03 kemahiran mendengar dan bertutur

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM

KEMAHIRAN MENDENGAR & TUTUR


Kemahiran mendengar merujuk keupayaan muridmendengar dengan teliti, memahami dan menghayatisecara lisan perkara yang didengar dalam pelbagaisituasi pengucapan serta dapat memberikan respons.


Perkembangan kanak-kanak menunjukkanbahawa kanak-kanak mula mendengar, selepas itu mengajuk dan seterusnyabercakap. Proses penguasaan bahasa ini perludiutamakan dalam pengajaran bahasa.

Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apayang didengar dan dialaminya, dan dia cubameniru dan menuturnya berulangkali apayang didengar daripada orang yang berada disekelilingnya.


Mereka ( ibu bapa , ahli keluarga dan guru-guru serta…)adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak.

Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atauhampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasayang digunakan di sekolah) maka keadaan inimenguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akanmenyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya.Menguntungkan – guru-guru SKMenyulitkan – guru-guru SJK (menggunakan bahasaibunda untuk mengajar bahasa Melayu)


Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalamkomunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar danbertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran iniberhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang berbeza.

Kemahiran mendengar hendaklah dijalankanbersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklahdiminta untuk mendengar sahaja sepanjang masatanpa bertindak balas daripada apa yang didengar.( Kamarudin Hj. Husin. 1999)


Peringkat Awal

1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi2.mendengar dan mengecam makna perkataan,

rangkai kata dan ayat-ayat3.melakukan sesuatu yang disuruh4.menjalankan perintah dan permintaan5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat

mudah secara tepat.


Peringkat Pertengahan1. mengecam danmengingat fakta2.mengenal maklumat khusus3.mengesan urutan maklumat4.mengenal sebab dan akibat5.mengenal perhubungan orang yang berinteraksi

6.mengenal sikap dan perasan orang yang bercakap


Peringkat Maju1.mengenal isi-isi penting2.mengenal peranan dan perhubungan orang

yang bercakap3.mentafsir maksud orang yang bercakap4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan7.mentafsir tujuan penutur menggunakan

berbagai-bagai struktur nahu


Prinsip Kemahiran Mendengar dan BertuturKemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas.Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat mempercepat penguasaan kemahiran.Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa; Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.


Kemahiran mendengar hendaklah dijalankanbersama-sama kemahiran lain.Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskansesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawakepada sesuatu aktiviti.Setiap aktiviti dan kemahiran , membolehkan muridmenunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan.Guru harus memberi peluang kepada murid berlatihmendengar sebanyak yang mungkin dan bersertadengan motivasi.


Bil Kurikulum Lama (KBSR) Kurikulum baharu (KSSR)

1 Bilangan kemahiranSK‐ 8SJK ‐ 5

Bilangan kemahiranSK – 6SJK‐ 5

2 Terdapat8 Hasil pembelajaran iaitu1.1 , 1.2 , 1.3 , 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1dan diikuti37Huraian hasil pembelajaran (SK)

5 hasil pembelajaran iaitu1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1dan diikuti24 Huraian hasil pembelajaran (SJK)

Terdapat6Standard kandungan iaitu1.1, 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6dan diikuti21 Standard Pembelajaran (SK)

5 standard kandungan iaitu1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5dan diikuti18 standard pembelajaran (SJK)


Bil Kurikulum Lama (SEMAKAN) Kurikulum baharu (KSSR)

3 Tidak terdapat asas kemahiranmendengar dengan jelas

Terdapat kemahiran asas mendengardengan jelas.

4. KemDengar &Tutur tidakmenampakkan pemisahan antarakedua‐dua kemahiran tersebut. Contoh : 1.1 berbual tentang sesuatuperkara berkaitan kehidupan seharian…

Terdapat penekanan antara kedua‐dua kemahiran tersebut terutamapada peringkat awal .Contohnya: Dalam Kemahiran asasmendengar 1.1, 1.2. 1.3 (RujukStandard Kurikulum)


Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajarioleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah :

i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukanarah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;

ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasadengan betul;


iii. mendengar, memahami , menyebut dan mengejaperkataan yang mengandungi dua atau tiga sukukata, diftong,vokal berganding, digraf dankonsonan bergabung dengan betul dan tepat;

iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa danayat tunggal dengan betul dan tepat;

v. mendengar , memahami dan memberikan responsecara lisan atau gerak laku berdasarkan arahanpesanan, dan pertanyaan dengan betul;


vi. bertutur dan berbual serta menyatakanpermintaan menggunakan ayat yang mengandungi diksi, kata panggilan, kata gantinama diri pertama dan kedua dengan betul dalamsituasi tidak formal secara bertatasusila;

vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakansemula perkara yang didengar menggunakan ayattunggal dengan tepat, sebutan yang jelas danintonasi yang betul; dan

viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentangsesuatu perkara dengan tepat menggunakanperkataan yang sesua secara bertatasusila.


STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar & memberirespons dengqn betul terhadappelbagai bunyi persekitaran

1.1.1 Mengecam pelbagai bunyidalam persekitaran denganteliti & betul

1.1.2 Mengecam & mengajukpelbagai bunyi dalampersekitaran yang didengardengan betul

1.1.3 Mendengar & menentukanarah bunyi dalam persekitaranyang didengar dengan betul

STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR


Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:-Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyiyang dirakam dalam pita rakaman atau bunyiyang dapat didengari pada waktu pembelajarn.

Murid mendengar , mengecam dan mengajukbunyi.Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditandasewaktu mendengar bunyi. ****


Contoh :A.

pensel telefon kerusiB.

wisel kucing burung



1.2 Mendengar,mengecam , danmenyebut bunyi bahasa, iaituabjad, suku kata, perkataan , frasa dan ayat dengan betul.

1.2.1 Mendengar, mengecam danmenyebut nama abjad denganbetul dan tepat.

1.2.2 Mendengar dan menyebut bunyivokal dan suku kata terbukadengan betul dan tepat.

1.2.3 Mendengar dan menyebut bunyivokal dan suku kata tertutupdengan betul dan tepat.



1.2 Mendengar,mengecam , danmenyebut bunyi bahasa, iaitu abjed, suku kata, perkataan , frasa dan ayatdengan betul.

1.2.4 mendengar,memahami, menyebutdan mengeja perkataan yang mengandungi suku kata terbukadan tertutup dengan betul dan tepat.

1.2.5 mendengar, memahami, menyebut, dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga sukukata , diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabungdengan betul dan tepat

1.2.6 mendengar, memahami danmenyebut frasa dan ayat tunggaldengan betul dan tepat.



1.3 mendengar, memahami danmemberi respons terhadapsesuatu arahan, soalan danpesanan yang didengardengan betul.

1.3.1 mendengar,memahami danmemberikan respons terhadapsesuatu arahan secara lisan ataugerak laku dengan betul.

1.3.2 Mendengar,memahami danmemberikan respons denganbetul terhadap pelbagai soalanbertumpu.

1.3.3 Mendengar,memahami pesanandan memberikan respons secaragerak laku yang betul.


Soalan bertumpu1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus

daripada petikan.2. Biasanya soalan yang mudah – apa , bila , di

mana3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir

kreatif dan memberi pendangan ataupendapat.


Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang penting dan utama serta merupakan kemahiranasas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanaksebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran membaca dan menulis.

Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitukegiatan melahirakan bahasa melalui suara atausebutan.Kita akan bercakap apabila hendak belajarsesuatu bahasa.


Kita akan mengucapkan sesuatu jikahendak membuat perhubungan atauinteraksi dengan orang lain.

Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kitamempelajari lisan bukan hanya setakatmempelajari bahasa itu tetapi untukmencapai tahap kompetensi dalamkomunikasi.


Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan muridberkomunikasi untuk menjalin hubungan , menyampaikan maklumat, pendapat, perasaanserta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutanyang betul secara sopan dan bertatasusila. Penekanan juga diberi kepada penggunaantatabahasa yang betul.


ASPEK-ASPEK DALAM KEMAHIRAN BERTUTUR

Sebutan

Tekanan

Mora(Panjang /Pendek)

Jeda

IntonasiTatabahasa

Kelancaran

Kefasihan

NadaLaras bahasa


Peringkat Awal

1. melafazkan , mengajuk, perkataan danayat yang yang didengar.

2. menyoal untuk mendapatkan maklumat.bertindak terhadap soalan mudah

3. membuat ayat mengenai diri sendiridan membuat ayat daripada gambar


Peringkat Pertengahan1. membuat diskripsi tentang objek atau

gambar.2. bercerita berdasarkan gambar , pengalam3. menyoal dan menjawab soalan4. memberi ucapan pendek5. perbualan mudah6. memberi komen mudah7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan

mudah


Peringkat Maju1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian,

pengalaman,objek dan lain-lain.2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang

atau tanpa menggunakannya.3. Mengambil bahagian dalam perbincangan,

perbualan atau dialog.4. mengambil bahagian alam drama atau

lakonan.5. Mendeklamasi puisi.6. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.


STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan

permintaan tentang sesuatu perkaradaripada pelbagai sumber dalamsituasi formal dan tidak formal secarabertatasusila.

1.4.1 Bertutur menggunakan diksi yang betulsecara bertatasusila.

1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakankata penggilan dengan tepat bagi ahli keluargaasas dalam situasi tidak formal secarabertatasusila.

1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakankata ganti nama diri pertama dan kedua denganbetul dalam situasi tidak formal scarabertatasusila.

1.4.4 Bertutur dan menyatakan permintaan untukmelakukan sesuatu perkara dalam situasi tidakformal secara bertatasusila.



1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatuperkara semula dengan tepatmenggunakan sebutan yang jelas danintonasi yang betul.

15.1 Bercerita tentang sesuatu perkaradengan tepat, sebutan yang jelas danintonasi yang betul menggunakan ayattunggal.

1.5.2 menceritakan sesuatu perkara yang didengar dengan betul menggunakanayat tunggal.

1.6 Berbicara untuk menyampaikanmaklumat tentang sesuatu perkaradaripada pelbagai sumber dengantepat secara bertatasusila.

1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumatdengan tepat daripada pebagai sumber..

1.6.2 berbicara untuk menyampaikanmaklumat dengan tepat daripadapelbagai sumber secara bertatasusila.

1.6.3 Berbicara untuk menyampaikanmaklumat dengan tepat tentang sesuatuperkara dengan menggunkan perkataanyang sesuai secara bertatasusila.


Contoh aktiviti : Murid bercerita tentang sesuatu denganbebastentang sesuatu perkara .Murid berceritakan semula cerita yang didengar secara lisan, mendengardaripada radio atau televisyen.Berbicara merujuk kepada berbual untukmengemukakan pendapat


SEKIAN, TERIMA KASIH



MAIN TITLE

Subtitle

40

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 41

03 kemahiran mendengar dan bertutur

Documents