pill- bahasa inggeris.ppt

Tahun SPM

Bil Calon

A + A A- B+ B C+ C D E G % LULUS

GP

2011 138 0 1 2 3 4 7 10 22 25 64 74 8.7

2012 114 1 1 0 5 2 5 11 23 20 46 68 7.46

2013 141 0 0 2 6 2 9 6 35 37 44 97 7.43

TOV 111 0 0 0 0 10 1 17 6 13 64 47 7.83

AR2 111 0 0 0 0 3 4 16 9 20 54 53 7.90

AR3 111 0 0 1 3 1 6 19 12 17 50 59 7.61

ETR 111 3 4 17 12 14 9 11 12 12 17 94 5.7

Mengenal pasti kelas / murid sasaran

Memahami punca masalah

Menyenaraikan cadangan intervensi

Membuat prioriti intervensi

Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5

Apakah TOOL yang boleh digunakan? HC3 , Lembaran markah

KUMPULAN INTERVENSI CEMERLANG (GRED B+,B,C+)

BIL NAMA MARKAHTRIAL

GREDTRIAL

ETR

1 FATIN SYAMEERA NASUHA BT ZAINAL 72 B+ A+

2 MOHD AIMAN DANIAL BIN ROSMAN 70 B+ A+

3 MUHAMMAD ALIF AKMAL BIN AZHIS 62 C+ A-

4 MUHAMMAD SOFFAN BIN ALIAS 61 C+ B+

5 NOOR SUHAILA BT ABD HALIM 62 C+ B+

6 NUR SYAHIRAH BT AHMAD YUSRI 62 C+ A-

7 NURAZZAH AMIRAH BT MOHD ZUKI 66 B A

8 NURUL NATASYA BT MOHD RAUZI 60 C+ A-

9 SHARLIN A/P SAMINATHAN 63 C+ A

10 THULASI A/P RAMACHANDRAN NAIDU 71 B+ A+






Langkah 2 : Tentukan / Kenalpasti punca kepada masalah berkaitan

Alat-alat : Headcount, Analisis Item, Tulang Ikan Ishikawa, 5W2H, Cause & Effect, GROW dan lain-lain

1. Kenapa prestasi mereka begitu?❖ Penguasaan tatabahasa yang agak lemah. Namun masih boleh

dipertingkatkan.❖ Kurang memahami kehendak soalan.






1. Mengapa mereka menghadapi masalah seperti itu?❖ Kurang membuat latihan penambahbaikkan.








1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi keadaan tersebut?

❖ Pelajar hanya gemar mengulangkaji bahagian yang mudah bagi mereka.

❖ Penguasaan kosakata yang terhad menyebabkan markah yang tinggi sukar dicapai.







1. Bagaimanakah pandangan murid, ibubapa atau guru berkaitan isu berkaitan?

❖ Guru bertanyakan masalah pelajar secara bersemuka.❖ Melalui perjumpaan dengan ibu bapa/waris, ramai

pelajar dalam kategori ini tidak menggunakan bahasa inggeris dirumah.







1. Adakah itu punca sebenar?❖ Ya. Sikap pelajar sendiri yang mudah berasa selesa di

tahap sedia ada.❖ Kesedaran tentang kepentingan pelajaran untuk masa

depan.


9







KUMPULAN INTERVENSI GAGAL

BIL NAMA MARKAH

GRED

1 ABDUL QUAYIUM BIN ABD WAHID 34 G

2 HASNIZARUZZMAN B AHMAD NIZA 11 G

3 MOHAMMAD AIMAN ASRAFF BIN HAMID 21 G

4 MOHAMMAD AMIR ASYRAF B MOHD HISHAM 17 G

5 MOHAMMAD IQWAN NAIM B AZMI 12 G

6 MOHAMMAD MUHAIMIN B ADNAN 8 G

7 MOHAMMAD SYAFIQ B ABDULLAH 6 G

8 MOHD AMIR SYAHMI B MAUDIN 4 G

9 MOHD FAKHRUL RADZI B MOHD KHAIRI 1 G

10 MOHD FAZRIL IKHMAL B ABD MALEK 22 G

10








BIL NAMA MARKAH

GRED

11 MUHAMMAD ARSHAD B SAID 6 G

12 MUHAMMAD AZLIE B ABD MANAF 4 G

13 MUHAMMAD HISHAM B R.ZUMI 20 G

14 MUHAMMAD IKHMAN B ABD KARIM 4 G

15 MUHAMMAD SYAHIRAN B AMRI 18 G

16 NANTHAN KUMAR A/L BATUMALAI 10 G

17 NUR IZZATI BT MOHD AZI 19 G

18 NOOR AZALI B CHE ALI 10 G

19 NOOR IZZATI BINTI ISMAIL 23 G

20 NUR ANISA BINTI SARIDAN 23 G

11








BIL NAMA MARKAH

GRED

21 NUR NABILA BINTI MAZLAN 23 G

22 RAMESWARAN A/L LOGENAZAN 26 G

23 SAKTI LECTHUMI A/P RAJEN 15 G

24 SASITARAN A/L KATHERASAN 19 G

25 SITI NOR AISYAH BT ROSMAN 15 G

26 SUBAHSHINEY A/P NATHAN 26 G

27 SUBASENI A/P VIMALA NATHAN 17 G

28 VISAAGAN A/L SUBRAMANIAM 8 G

29 MOHAMAD SHAYUTI B MOHAMAD SOBRI 28 G

30 MUHAMMAD AFIQ BIN MOHD ZAKI 33 G

12








BIL NAMA MARKAH

GRED

31 NUR MAZLEEN BINTI ABDULLAH 23 G

32 NUR SHAFIKA SHAHIRA BT SAMSUDIN 30 G

33 WAN MUHAMMAD IKHMAL B WAN AZHAR 21 G

34 INTAN MAZLIANA BINTI ELIAS 16 G

35 MOHAMAD HAZWAN B SAMSUDDIN 18 G

36 MOHAMAD NOR SHAZWAN B MOHD SHUHAIREE

19 G

37 MOHAMMAD RAHIMI B ZAIDI 15 G

38 MOHD AMIROL AMIN B MUHAMMAD ZAMRI TH G

39 MOHD HELMI B SAIDIN 20 G

40 MOHD ZUL KHAIRI BIN AHMAD FUZI 16 G

13








BIL NAMA MARKAH

GRED

41 MUHAMMAD AMIRUL AMIR B ABD RAHIM 14 G

42 MUHAMMAD ASWAD B ZAKARIA 8 G

43 MUHAMMAD NUR HIDAYAT B TAJUDIN 6 G

44 MUHD NUR FAKHIRI B AHMAD 10 G

45 NOOR FATIHAH ADIBAH BT MD HANAFIAH 30 G

46 NUR HUSNINA BT MOHD ZAHIDI 19 G

47 NUR INTAN NABILA BT NAFIAH 31 G

48 NURUL AIN BINTI BIAJID TH G

49 NURUL NADIA BT ZULKIFLI 25 G

50 SHAHRUL IKWAN B MOHAMAD RASHID 23 G








1. Kenapa prestasi mereka begitu?❖ Penguasaan bahasa yang lemah menyebabkan pelajar tidak dapat

memahami kehendak soalan menjawab soalan. ❖ Pelajar tidak mengulangkaji pelajaran di rumah.






1. Mengapa mereka menghadapi masalah seperti itu?❖ Bekerja sambil belajar.❖ Sikap pelajar yang tidak ingin berusaha.❖ Faktor ibu bapa yang tidak mengambil berat.








1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi keadaan tersebut?

❖ Sikap pelajar yang tidak ingin berusaha da tidak minat belajar

❖ Faktor ibu bapa/waris yang tidak mengambil berat❖ Penguasaan bahasa yang lemah menyebabkan pelajar

kurang memberi tumpuan dan kurang minat (demotivated)







1. Bagaimanakah pandangan murid, ibubapa atau guru berkaitan isu berkaitan?

❖ Pengakuan sesetengah pelajar yang mengatakan mereka tidak mengulangkaji dan membuat kerja rumah. Terdapat pelajar yang bekerja sambilan.

❖ Melalui perjumpaan dengan ibu bapa/waris, terdapat ibu bapa/waris yang mengaku tidak dapat mengawal kelakuan pelajar.







1. Adakah itu punca sebenar?❖ Ya. Sikap pelajar sendiri yang tidak mahu berusaha

tidak akan menghasilkan kejayaan. ❖ Keprihatinan ibu bapa amat penting untuk kejayaan

pelajar.❖ Kesedaran tentang kepentingan pelajaran untuk masa

depan.







Dapatan Analisis Item :

Kumpulan Cemerlang

❖Pelajar kurang menggunakan kosakata yang tinggi dan idiom bagi membantu mereka mendapat markah.❖Pelajar kurang memahami kehendak soalan menyebabkan mereka tidak dapat menjawab dengan betul.❖Kebanyakan pelajar mendapat markah yang agak rendah dibahagian bahasa kerana penggunaan tatabahasa yang agak lemah.






Dapatan Analisis Item :

Kumpulan Gagal

❖Terdapat pelajar yang tidak menjawab soalan bahagian A - Directed Writing. (Wan Muhammad Ikhmal dan Mohamad Shayuti )❖Pelajar tidak menjawab soalan esei Paper 1 – Continuous writing yang boleh membantu mereka untuk lulus.❖Jawapan pelajar tidak menepati jumlah kata yang diperlukan untuk soalan esei (350 patah kata)❖Pelajar tidak memahami kehendak soalan menyebabkan mereka tidak dapat menjawab dengan betul.❖Pelajar tidak menguasai kemahiran membaca dan menulis.






M/P : BAHASA INGGERISKUMPULAN SASARAN

NAMA PELAJAR BIDANG PERLU INTERVENSI

CEMERLANG

1. FATIN SYAMEERA NASUHA BT ZAINAL

2. MOHD AIMAN DANIAL BIN ROSMAN

3. MUHAMMAD ALIF AKMAL BIN AZHIS

4. MUHAMMAD SOFFAN BIN ALIAS5. NOOR SUHAILA BT ABD HALIM6. NUR SYAHIRAH BT AHMAD YUSRI7. NUR SYAHIRAH BT AHMAD YUSRI8. NURAZZAH AMIRAH BT MOHD

ZUKI9. NURUL NATASYA BT MOHD RAUZI10. SHARLIN A/P SAMINATHAN11. THULASI A/P RAMACHANDRAN

NAIDU

Penekanan kepada soalan-soalan yang mempunyai markah tinggi

i.Summaryii.Noveliii.Soalan esei - Directed Writing - Continuous Writing

*** dapatan berdasarkan analisis item







M/P : BAHASA INGGERIS

KUMPULAN SASARAN


ABDUL QUAYIUM BIN ABD WAHID Penekanan kepada soalan-soalan yang mempunyai markah tinggi


HASNIZARUZZMAN B AHMAD NIZA

GALUS MOHAMMAD AIMAN ASRAFF BIN HAMIDRAMESWARAN A/L LOGENAZAN

NANTHAN KUMAR A/L BATUMALAI

MOHD FAZRIL IKHMAL B ABD MALEK








KUMPULAN SASARAN


NOOR IZZATI BINTI ISMAIL Penekanan kepada soalan-soalan yang mempunyai markah tinggi


NUR MAZLEEN BINTI ABDULLAH

GALUS NUR SHAFIKA SHAHIRA BT SAMSUDIN

WAN MUHAMMAD IKHMAL B WAN AZHAR

INTAN MAZLIANA BINTI ELIAS








KUMPULAN SASARAN


MOHAMAD HAZWAN B SAMSUDDIN

Penekanan kepada soalan-soalan yang mempunyai markah tinggi


MOHAMAD NOR SHAZWAN B MOHD SHUHAIREE

GALUS MOHAMMAD RAHIMI B ZAIDI

MOHD AMIROL AMIN B MUHAMMAD ZAMRI

MOHD HELMI B SAIDIN






Pelajar dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan cemerlang dan kumpulan galus.

Kumpulan cemerlang akan dibimbing menggunakan teknik Vanessa. Kumpulan galus akan dibimbing menggunakan teknik MYMYQ. Menggunakan modul yang mengandungi skema jawapan esei dan jawapan

novel sebagai rujukan. Teknik menjawab oleh guru semasa pengajaran dan pembelajaran. Teknik rakan bantu rakan semasa pdp. Latih tubi soalan-soalan percubaan negeri lain selepas percubaan. Penyediaan modul tajuk-tajuk ramalan berdasarkan soalan-soalan percubaan

negeri-negeri lain selepas percubaan. Penekanan yang lebih kepada bahagian-bahagian yang boleh membantu

pelajar untuk lulus (Paper 1, novel, Summary)

Langkah 3 : Senaraikan cadangan penyelesaian untuk setiap punca yang diberi keutamaan







KUMP. PELAJAR : GALUS

TOOL : ANALISIS ITEM Tulang ikan Ishikawa

Bil Punca Masalah Cadangan Intervensi

1 Pelajar tidak boleh menjawab soalan esei kerana penguasaan bahasa yang lemah atau jumlah kata yang tidak mencukupi.

Modul dan latihan menulis menggunakan kaedah MYMYQ secara berterusan untuk mendapatkan markah minimum. Contoh jawapan akan disediakan sebagai rujukan.






BIDANG PERLU INTERVENSI

OPTION / CADANGAN INTERVENSI

PRIORITI

Soalan summary Latih tubi Soalan percubaan dari negeri-negeri lain dan soalan SPM tahun-tahun lepas.

Soalan esei – Directed dan Continuous writing

Soalan percubaan dari negeri-negeri lain dan soalan SPM tahun-tahun lepas.

MYMYQ - GALUSVENESSA - CEMERLANG






Pelajar gagal mata peajaran Bahasa Inggeris

Impak

Mudah untuk dilaksana

Latihan soalan Novel

Teknik MYMYQ.

Latih tubi soalan esei

Mudah Sukar

Teknik Venessa

Modul CEMERLANG

Soalan Percubaan Negeri-negeri lain

Soalan Percubaan Negeri-negeri lain






AKTIVITI/ PROGRAM

TARIKH/ MASA TINDAKAN SASARAN

Soalan Percubaan Negeri – Negeri lain

Mulakan selepas percubaan hingga SPM

Guru Subjek Semua Pelajar

Latih tubi soalan esei

- Teknik MYMYQ Guru Subjek Pelajar GALUS

- Teknik Vanessa Pelajar Cemerlang

Penggunaan Modul (Esei, Novel)

Guru Subjek Semua pelajar

pill- bahasa inggeris.ppt

Documents