2

Setiap sekolah menyediakan Perancangan Intervensi Lima Langkah (PILL)

▪ Kenal pasti murid-murid bermasalah yang perlu diberi keutamaan

▪ Senarai disokong dengan data/KPI

▪ Apakah punca kepada masalah yang dihadapi oleh murid-murid yang dipilih?

▪ Senaraikan cadangan-cadangan untuk menangani punca masalah yang hendak ditangani

▪ Bincangkan amalan terbaik di sekolah

▪ Buat prioriti terhadap intervensi yang disenaraikan – adakah ia mudah dilaksana, adakan ia berimpak tinggi?

▪ Buat pelan tindakan dengan terperinci

▪ Nyatakan guru bertanggungjawab dan tarikh pelaksanaan

Mengenal pasti murid sasaran

Memahami punca masalah

Menyenaraikan cadangan intervensi

Membuat prioriti intervensi

Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5

Rujuk data pencapaian / prestasi murid dan maklumat lain

3

Senarai Nama Murid Tahun 3 Tidak Menguasai (K1-K2 & K3-K12) Tanda (0) yang telah dikuasai dan (1) yang tidak menguasai

Identify target students

Understand root causes

List interventions

Prioritiseinterventions

Create action plan 1 2 3 4 5

BIL NAMA MURID LITERASI BM

LITERASI BI NUMERASI

1 HAIKAL LO 1 1 0

2 HOH CHI KANG 1 1 0

3 MARCO TSEN KIM KHIU 0 1 0

4 MOHAMAD ZULKIFLI 0 1 1

5 SAM WEN BING 1 1 0

4

Senarai Nama Murid Tahun 3 Tidak Menguasai (K1-K2 & K3-K12) Tanda (0) yang telah dikuasai dan (1) yang tidak menguasai

Identify target students

Understand root causes

List interventions

Prioritiseinterventions

Create action plan 1 2 3 4 5

BIL NAMA MURID LITERASI BM

LITERASI BI NUMERASI

6 SYARUL NIZAM 1 1 0

Langkah 2 : Kenalpasti punca kepada masalah murid TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

Mengenal pasti murid sasaran

Memahami punca masalah

Menyenaraikan cadangan intervensi

Membuat prioriti intervensi

Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5

BIL NAMA LBM LBI N PUNCA TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

1 HAIKAL LO 1 1 0LBI –lupa apa yang dibaca. Jarang menggunakan Bahasa inggeris dalam kehidupan seharian. Lemah dalam membaca dan menulis ayat.

2 HOH CHI KANG 1 1 0 LBI – tidak menumpukan perhatian semasa belajar. Senang lupa apa yang diajar.

3 MARCO TSEN KIM KHIU 0 1 0 LBI – kurang kesedaran terhadap phonics. Kurang pendedahan terhadap Bahasa Inggeris.

4 MOHAMAD ZULKIFLI 0 1 1

LBI – tidak mahir membaca. Tidak menumpukan perhatian semasa belajar. kurang kesedaran terhadap phonics. Tidak beryakin semasa bertutur BI.

5 SAM WEN BING 1 1 0LBI – kurang pendedahan terhadap BI. Kurang kesedaran terhadap phonics. Lemah dalam membaca dan menulis BI.

6 SYARUL NIZAM 1 1 0 LBI – tidak menumpukan perhatian semasa belajar. Kurang keyakinan semasa bertutur BI

5

6

MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

Mengenal pasti murid sasaran

Memahami punca masalah

Menyenaraikan cadangan intervensi

Membuat prioriti intervensi

Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5

BIL CADANGAN INTERVENSI MURID TM(K3-K12)

1 Memperbanyak latihan membaca dan menulis yang sesuai dengan tahap murid.

2 Menggunakan kaedah belajar sambil bermain (phonics games, puzzle games etc.)

3 Menggunakan benda maujud semasa mengajar (flash cards, pictures)

4 Mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai (visual, kinesthetic, musical intelligence)

5 Menggunakan kaedah pembelajaran kooperatif (murid yang pandai bekerjasama dengan murid yang lemah untuk melengkapkan aktiviti)

6 Latihan pengukuhan dan pengayaan

7

Memahami punca masalah

Menyenaraikan cadangan intervensi

Membuat prioriti intervensi

Menyediakan Pelan Tindakan

Mengenal pasti murid sasaran1 2 3 4 5

INTERVENSI MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12) LITERASI BI

HEADCOUNTS PLAN DO TIME FRAME CHECK ACT

6 Memperbanyak latihan membaca dan menulis Minggu 13 - 15 2 4

2(4)

Menggunakan kaedah belajar sambil bermain Minggu 16 – 18 2

1 3

3(3)

Menggunakan benda maujud semasa mengajar Minggu 19 - 21 3

1 2

4(2)

Mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai Minggu 21 – 22 4

1 1

5(1)

Menggunakan kaedah pembelajaran kooperatif Minggu 23 - 25 5

1 0

6Latihan pengukuhan dan pengayaan Minggu 26 - 28 6 0