Bab 1 Fitrah Kejadian Manusia

Fitrah kejadiansifat semulajadi, bakat, atau pembawaan ssorgsifat/asal/kejadian/kesucian/bakat

Rogersmanusia mampu mnjadi positif/baik

Montessorimanusia ada kecenderungan

Aa Gym(2005)tabiat yang dibawa sejak lahir yg tidak disentuh/diubah Erti : pemberian/ketetapan

Ragib Al Istafahamikekuatan manusia mengetahui agama yg benar dan Tuhan yg menciptakanNya

Al-Ghazali (1971)insan wajib mengenali Allahmengenali dirijd insan takwa

2 unsur roh/jasad

Fitrah kejadian manusia (agama)Agamaset kepercayaan/nilai/amalan berasaskan pengajaran

Fungsimodel kpd penganut utk pembentukan nilai/amalanstruktur kpd hidup manusiakepuasan emosi kpd penganutnya

Kehidupan beragamakenal Penciptaberibadat

Khalifahpemberian akalbimbing ke arah kesempurnaan

Asas ajaran Islamiman/ibadat/akhlak

Sifat manusia

jasmani/rohaniFitrah kejadian manusia(biologi)arahan gen yg berkembang dgn proses evolusiinteraksi kompleks membentuk sikap manusia asuhan/pengalaman/persekitaranasas genetik : baka/persekitaran

3 aspek : kognitif//fizikal/emosi

5 faktor : keluarga/rakan/budayaa masyarakat/sumber teknologi/sekolah

Potensikemampuan/kebolehan/kekuatan/kesanggupan/keupayaan utk maju

fungsi hidupsemua aspek kehidupan(JERI)Jasmani keupayaan fzkal/psikomotorEmosifaham perasaan org lainRohanikepercayaan agama/nilai/normaIntelek pemikiran/cara selesai masalahSosialhubungan sesama manusia

Implikasibantu serlah potensi kanak2sedia aktiviti kognitifaktiviti kokurikulumiklim kondusifkukuh kekuatan muridaspirasi sekolah

Bab2Konsep pertumbuhan

Woolfolk/Margetts(2007)perubahan saiz/kematangan

Ciri2 perumbuhansifat kuantitatif/diukur/dilihatsaiz/struktur badan berubahsaiz otak dan organ bertambahpengaruh baka/keturunan/kesihatan keluarga/persekitaranberbeza mengikut individu

Konsep perkembangan

Santrock(2008)perubahan corak biologi/kognitif/emosi

Ciri2 perkembangankualitatif – JERISteratur/stabil cntoh: kenal/namakanperubahan berterusanpengaruh baka/persekitaranhasil matang/belajar

Perbezaan pertumbuhan/perkembangan

Fizikal saiz/struktur kemahiran psikomotor

Kognitifkeupayaan berfikirkemahiran 3M dan berfikir

Emosiperasaanmengurus/mengawal emosi

Sosialhubungan dgn keluargamengikut norma masyarakat

Prinsip asas perkembanganMengikut aturanCnth: bayimeniarapmerangkak

Ansur2 : umum ke spesifikCnth: motor halusmotor kasar

Secara berterusanCnth:kemahiran asasspesifik

Corak/aturan sama tapi kadar berbezaCnth:kanak2 jalan 10 bulan/18 bulan

Interaksi kematangan/pembelajaranCnth: proses peniruan/identifikasi

Baka/persekitaranBakaciri biologi/gen oleh ibu bapa

Persekitaranpengalaman(sblm/slps)Sebelum pemakanan/kesihatan ibu/gaya hidup ibuSelepaskepercayaan/taraf hidup/tahap pendidikan/media/persekitaran

Genetik tingkahlakumengkaji baka/ persekitaranperkembangan individu

Thomas J. Bouchard Jr kesan trait baka ke atas kecerdasan dan emosi

Down Syndrome/SchizophreniagenetikAnak kembar/anak angkatpersekitaranMinat kerjayapengalaman/persekitaran

Urie Bronfenbrenner (1979,1989) perkembangan kanak2 hasil interaksi persekitaranset sistem sosial dri org terdekat - org yg terlibat scara langsung/tidak

5 lapisan:

Mikrosistemterdekat/keluarga/jiran/sekolah/penjagaCnth: ibu bapa garan dan penyayang

Mesosisteminteraksi ibubapa/jiran/sekolah Cnth: kemajuan pendidikan

Eksosistemorganisasi kerja/tidak langsungCnth: peraturan kerja ibu bapa

Makrosistemnorma/nilai/amalan masyarakatCnth: hak/peranan masyarakat

Kronosistempersekitaran yg tidak kekal lamaCnth: kelahiran anak baru

Faktor pengaruh perkembangan kanak2BakaSir Francis Galton - trait mental ditentukan oleh bakaPengalamantaraf ekonomi/asuhan Media massapengetahuan/pandanganGuru/masyarakatbudaya/amalan masyarakat cnth :penggunaan bahasa kebangsaan memberi kesan kpd kanak2

Kecerdasankmhiran belajar/peroleh pengetahuan

Francis Galtonukur kcerdsan dgn ujian kertas dan pensel serta pgukuran fizikalCharles Spearmanakal/skor exam

Robert Sternbergteori triarchic -kognitif/pngetahuan/prskitaran konstetualpengetahuan utk selesai masalahHoward Gardner(1983)ada 8 jenis kecerdasan

Linguistikguna bahasacnth:peguam/pemidato

Muzikhasil/hargai iramacnth:komposer/konduktor

Spatialimaginasi/gmbr/rajah cnth:arkitek/pelukis

Logikal mathcerap/slsai mslh mathcnth:saintis/ahli matematik

Kinestatikmanipulasi objek/guna ototcnth:atlit/penari

Interpersonalfaham/interaksi/pengaruhcnth:jurujual/kaunselor

Intrapersonalfaham prasaan/tentu arahcnth:kesedaran tntg prasaan/niat

Naturaliskenal flora/faunacnth:petani/ahli bio/nelayan

Kecerdasan EmosiperkenalkanPeter Salovey/John MayerpopularkanDaniel Golemankecerdasankbolehan individu faham/tafsir prasaan sndiri & guna mklumat sbg pnduan smasa berfikir/bertindak

DG4Model Kompetensi Emosikesedaran kendiri – tafsir emosi sendri

pengurusan kendiri – mampu kawal emosi

kesedaran sosial – faham/rasa/respon prasaan org lain

kemahiran sosial – pngaruh/inspirasi/kmbangkan individu/urus konflik

Peringkat2 perkembanganSantrock(2008)hasil gabungan proses biologi,kognitif, sosioemosi

5 peringkatbayiawal kanak2kanak2awal remajaremaja

Bayi(0-2tahun)sifat asas manusia/bahasa/ fizikal/emosi

Awal kanak2(3-8tahun) imaginasi/bahasa cepat/otot halus/sosial

Kanak2(9-11tahun)tugas/sosial dgn rakan/berperaturan

Awal remaja(12-15tahun)sensitif/paras rupa, perubahan/befikir logik/sistematik

Remaja(15-20tahun)hubungan rapat dgn rakan/berdikari

Teori perkembangan kanak2Biologiperubahan fisiologi/neurologi tanpa pengaruh persekitaran

Arnold Gesellmanusia berkembang mengikut pola dan urutankadar perkembangan berbeza ikut individuKognitifpemikiran kanak2

Jean Piagetperkembangan kognitif ada 4: sensorimotor(0-2thn)pra operasi(2-7thn)operasi konkrit(7-11thn)operasi formal(>11thn)

Sosialpengaruh budaya masyarakat

Robert Havighurstkejayaan membawa kebahagiaan/kegagalan membawa masalahpengaruh norma/nilai budaya masyarakat

Bab34 peringkat perkembangan kanak2prenatalbayikanak2remaja

3 fasa PrenatalPembenihanembriofetal

Proses = Sperma+Ovum(ovulasi) persenyawaan zigot embrio fetus

Pembenihanzigot melekat dinding rahim(2m)gerak ke rahimzigot membahagimitosisDNA

Embrio(3-8m)perkembangan otak/mata/telinga/mulut8minggusistem organ/paras rupa/jari

Fetal(3B)organ utama/isyarat otak

Bayi(0-2 thn)purata berat3.5kgberat badan,ketinggian, saiz otak, kompleksiti otak bertambahsel-sel neuron otak berkembanggigi susu bawah(6-8bulan)-pengaruh kesihatan/baka/khasiatperkembangan psikomotor-otot kasarCnth:meniarap/merangkak/berjalanperkembangan psikomotor-otot halus

Implikasiransang otak visual/pendengaran

Awal kanak2(2-6tahun)pertumbuhan perlahanotot besar berkembang/otot halus sederhanakanak2 (P)>kanak2 (L)perkembangan ikut aturancnth:berlari guna kasut roda2 tahunnaik tangga(bantuan)/pegang obj besar/manipulasi obj kecil3 tahunlambung bola/naik basikal roda3/butang baju sendiri4 tahunlompat/berlari/naik tangga tanpa bantuan5 tahunguna kasut roda/menulis huruf2/perkataan2 mudahImplikasibantu setakat yg perlukurang yakinelak banding beza kanak2aktiviti permainan

Kanak2(7-12tahun)perkembangan stabil/tidak pesatpenambahbaikan psikomotorgigi kekalketinggian (P) 8-10tahun (12)ketinggian (L) 10-12tahun (15)lebih kurus/kuat/cepat/lebih fokusotot halus/koordinasi-menulis/berenang(L)-akiviti lasakImplikasiajar main muzik cnth: pianoaktiviti seni cnth:melukisaktiviti permainan/latihan cnth:renangaktiviti lasak cnth: bola sepaksenaman/pemakanan yg sesuai

Awal Remaja(12-15 tahun) pertumbuhan/perkembangan pesatperubahan fizikalakil baligh(P)-sifat keperempuanan(L)perubahan suara/otot/tegap/misaiImplikasiceramah/kaunseling

latihan utk bina daya tenaga/tahansenamansedia bilik persalinan asingelakkan percampuran (P)/(L)

Bab4 (jean Piaget/Lev Vygotsky)Kognitif-fikir/pendapat/faham/ingatpembinaan pemikiran kanak2

Teori Perkembangan Kognitif

JEAN PIAGETminda manusia membina skemata/proses asimilasi/akomodasiproses pemikiran berubah drri lahir hingga capai kematangan4 faktor-kematangan biologi ~ baka/genetik-interaksi individu/persekitaran ~ teroka/uji/perhati/susun maklumat-pengalaman sosial ~ pergaulan-keseimbangan ~ adaptasi situasiproses organisasi = susun pengalamansistem(skema)cnth:kenal hurufsusun perkataan

adaptasiubah/tukar pglmn lamabaruasimilasifaham/sesuai dgn skema lamacnth: ‘b’/‘d’ akomodasitukar skema ke pglmn barucnth:kenal dan beza ‘b’/‘d’

pengalaman+pembelajaransusun skema bentuk organisasi pnglaman baru asimilasi/akomodasiadaptasi keseimbangan

peringkat perkembangansensorimotor (0-2thn) interaksi bayi dgn persekitarankoordinasi deria/kebolehan motor bentuk skema tingkahlakupermulaan pemikiran logik cnth:keluar barang dari bekas tertutupimitasi terhadap tingkah laku

cnth:tiru lakuan lambai tangan

pra operasi(2-7thn)menggunakan mindaskema baruguna simbol(fungsi simiotik)Cnth;wakil buku sebenar dgn ‘buku’permainan membayang cnth:power rangers/supermenpemikiran bersifat intuitif-ciri jelas/nyatatumpuan kpd fizikalSikap egosentriklihat persekitaran melalui perspektif sendiriImplikasiguna bahan konkrit/arahan pendek

operasi konkrit(7-11thn)fikir secara logikkonsep pengekalankonsep pengelasanproses menyusun secara bersiriImplikasiguna bahan konkrit/ekspeimen sains/ansur maju(pendapat)/contoh dari pengalaman

operasi formal(>11thn)jana idea/jangkaan/andaian dari faktafikir abstrakfikir sistematikhipotesis(induktif/deduktif)Implikasiguna bahan 3D/beri peluang meneroka konsep/penyelesaian/andaian

LEV VYGOTSKYperkembangan kendiri utk meneroka, bentuk idea, dan mengujiperanan sosial/budayafaktor utamaintrksi sosial/kmhirn bhsa

PEMIKIRAN KANAK2 berkembang melalui pergaulan/interaksi

2 peringkat:sosial/individuSosialmaklumat org lain/persekitaranIndividutukar maklumat interaksi sosial jd kfahaman sndiri

Zon proksimalkemahiran sukar dgn bantuan org dewasa/rakan sebaya yg mahir-Had atasbantuan org mahir-Had bawahkemahiran sendiri

Scaffoldingubah suai tahap sokongan

Guru beri bantuan penuh(mahir)interaksi antara murid/gurukomunikasi sendirikanak2 yg suka bercakap sendiri lebih mudah berkomunikasi dgn org lainlebih tekun membaiki kelemahan sndiri

Implikasifokus zon proksimalguru beri bantuan awalgalakkan bantuan rakan sebayagalakkan murid bercakap sendiriarahan yg tepat/bermakna

Bab5 - Perkembangan Bahasa

Perspektif behavioris(gerakbalas)peneguhan penting dalam perkembangan bahasa

Skinner(1957)ibu bapa memainkan peranan dalam perkembangan bahasa kanak2 melalui peneguhan /perbendaharaan katakanak2 suka bercakap sering dipuji

Perspektif kognitif(peniruan)peranan pemodelan

Vygotskybahasa sbg alat interaksi sosial utk pindah budaya dan jana pemikiran individuguna bahasa utk kehendak/kemahuan

Perspektif nativis(semulajadi/warisi)

perkembangan otak yg cenderung berlaku melalui perwarisan

Peringkat bahasabayi cnth: bunyi utk mnarik perhatianmenangis/cooing/babbling/isyaratkanak2 cnth:ayat mudahkompleks-perbuatan mendahului perkataan-sukar bezakan huruf-6-11 tahunmurid menguasai membacagaya bahasa kompleks

remaja cnth:guna ayat yg kompleksManipulasi bahasa dlm bentuk peribahasa, perumpamaan, sajak, puisiFaham bahasa ironik,kritikal,abstrakBoleh menulis dan membaca dgn baikPandai berdialek/mempunyai identiti

Pengaruh biologi

Brocakawal ototWernickeproses kefahaman bahasa

Betty Hart/Todd Reisleyibu bapa golongan pro lebih menyediakan petkembangan bahasa kepada anak2

Implikasikaitkan bahasa dgn pengalamanstrategi P&P yg pelbagaiberi peluang kanak2 bercakap

Bab 6 – Perkembangan Sosio EmosiErik Eriksonhubungan sosial dgn persekitaran

personaliti seseorang kanak2 dibentuk drpd perkembangan psikososial

5 prinsipkeperluan asas samatindak balas trhdp asasikut tahap2 tertentukonflik/penyelesaian konflikgagal menjejaskan tahap berikutnya

8 peringkatasas kepercayaan/tidak(0-1 tahun)pengaruh cara asuhan(+)percayakan diri(-)sukar sesuaikan diri/bimbang/curigaimplikasi-rutin yg tetap-layanan mesra-sistem rakan sebaya

autonomi/keraguan(1-3 tahun)aktiviti fizikal tanpa bantuan/berdikari(+)berdikari/autonomi(-)ragu kebolehan/takut mencubaimplikasi-peluang/sokongan/keselamatan-tetap peraturan/elak hukuman/dendaaninisiatif/rasa bersalah(4-5 tahun)terdedah kpd persekitaranteroka persekitaran/cuba kemahirancnth:tolong ibu memasak(+)galakan inisiatif diri(-)kurang inisiatif/takut/asing diriimplikasi-pujian-kurikulum utk kemahiran kanak2-kaedah permainan-galakan bertanya soalan

industri/rendah diri(6-11 tahun)pengaruh guru/rakan sebayaindustri=kemahiran cnth:3M(+)yakin diri(-) rendah diri-akademik/sosialimplikasi-aktiviti yg sesuai-pujian/penghargaan-peluang berkongsi kejayaan-galakan persaingan-kenal pasti kebolehan kanak2

identiti/kekeliruan(12-18 tahun)membina personaliti diriimbang kehendak diri atau org lain(+)bina identiti/tahu kekuatan/kelemahan

(-)kecelaruan identiti/ragu2/tdak selamatimplikasi-peluang teroka kebolehan-dedahkan kpd kerjaya/minat-gerak kerja berkumpulan-komunikasi/kemahiran sosial

keintiman/keasingan(18-35 tahun)hubungan intim alam perkahwinansoal teman/cintakahwinmelindungi org lain tanpa hilang identiti

generativiti/kekakuan(35-65 tahun)kerjaya/hidup yg bahagia(+) hormat(-)mementingkan diri

integriti/kekecewaan(>65 tahun)pengalaman/cabaran hidupkejayaan bawa kebahagiaankegagalan bawa kedukaan/kekecewaan