Download - Perkembangan Kanak2.doc
Bab 1 Fitrah Kejadian Manusia
Fitrah kejadiansifat semulajadi, bakat, atau pembawaan ssorgsifat/asal/kejadian/kesucian/bakat
Rogersmanusia mampu mnjadi positif/baik
Montessorimanusia ada kecenderungan
Aa Gym(2005)tabiat yang dibawa sejak lahir yg tidak disentuh/diubah Erti : pemberian/ketetapan
Ragib Al Istafahamikekuatan manusia mengetahui agama yg benar dan Tuhan yg menciptakanNya
Al-Ghazali (1971)insan wajib mengenali Allahmengenali dirijd insan takwa
2 unsur roh/jasad
Fitrah kejadian manusia (agama)Agamaset kepercayaan/nilai/amalan berasaskan pengajaran
Fungsimodel kpd penganut utk pembentukan nilai/amalanstruktur kpd hidup manusiakepuasan emosi kpd penganutnya
Kehidupan beragamakenal Penciptaberibadat
Khalifahpemberian akalbimbing ke arah kesempurnaan
Asas ajaran Islamiman/ibadat/akhlak
Sifat manusia
jasmani/rohaniFitrah kejadian manusia(biologi)arahan gen yg berkembang dgn proses evolusiinteraksi kompleks membentuk sikap manusia asuhan/pengalaman/persekitaranasas genetik : baka/persekitaran
3 aspek : kognitif//fizikal/emosi
5 faktor : keluarga/rakan/budayaa masyarakat/sumber teknologi/sekolah
Potensikemampuan/kebolehan/kekuatan/kesanggupan/keupayaan utk maju
fungsi hidupsemua aspek kehidupan(JERI)Jasmani keupayaan fzkal/psikomotorEmosifaham perasaan org lainRohanikepercayaan agama/nilai/normaIntelek pemikiran/cara selesai masalahSosialhubungan sesama manusia
Implikasibantu serlah potensi kanak2sedia aktiviti kognitifaktiviti kokurikulumiklim kondusifkukuh kekuatan muridaspirasi sekolah
Bab2Konsep pertumbuhan
Woolfolk/Margetts(2007)perubahan saiz/kematangan
Ciri2 perumbuhansifat kuantitatif/diukur/dilihatsaiz/struktur badan berubahsaiz otak dan organ bertambahpengaruh baka/keturunan/kesihatan keluarga/persekitaranberbeza mengikut individu
Konsep perkembangan
Santrock(2008)perubahan corak biologi/kognitif/emosi
Ciri2 perkembangankualitatif – JERISteratur/stabil cntoh: kenal/namakanperubahan berterusanpengaruh baka/persekitaranhasil matang/belajar
Perbezaan pertumbuhan/perkembangan
Fizikal saiz/struktur kemahiran psikomotor
Kognitifkeupayaan berfikirkemahiran 3M dan berfikir
Emosiperasaanmengurus/mengawal emosi
Sosialhubungan dgn keluargamengikut norma masyarakat
Prinsip asas perkembanganMengikut aturanCnth: bayimeniarapmerangkak
Ansur2 : umum ke spesifikCnth: motor halusmotor kasar
Secara berterusanCnth:kemahiran asasspesifik
Corak/aturan sama tapi kadar berbezaCnth:kanak2 jalan 10 bulan/18 bulan
Interaksi kematangan/pembelajaranCnth: proses peniruan/identifikasi
Baka/persekitaranBakaciri biologi/gen oleh ibu bapa
Persekitaranpengalaman(sblm/slps)Sebelum pemakanan/kesihatan ibu/gaya hidup ibuSelepaskepercayaan/taraf hidup/tahap pendidikan/media/persekitaran
Genetik tingkahlakumengkaji baka/ persekitaranperkembangan individu
Thomas J. Bouchard Jr kesan trait baka ke atas kecerdasan dan emosi
Down Syndrome/SchizophreniagenetikAnak kembar/anak angkatpersekitaranMinat kerjayapengalaman/persekitaran
Urie Bronfenbrenner (1979,1989) perkembangan kanak2 hasil interaksi persekitaranset sistem sosial dri org terdekat - org yg terlibat scara langsung/tidak
5 lapisan:
Mikrosistemterdekat/keluarga/jiran/sekolah/penjagaCnth: ibu bapa garan dan penyayang
Mesosisteminteraksi ibubapa/jiran/sekolah Cnth: kemajuan pendidikan
Eksosistemorganisasi kerja/tidak langsungCnth: peraturan kerja ibu bapa
Makrosistemnorma/nilai/amalan masyarakatCnth: hak/peranan masyarakat
Kronosistempersekitaran yg tidak kekal lamaCnth: kelahiran anak baru
Faktor pengaruh perkembangan kanak2BakaSir Francis Galton - trait mental ditentukan oleh bakaPengalamantaraf ekonomi/asuhan Media massapengetahuan/pandanganGuru/masyarakatbudaya/amalan masyarakat cnth :penggunaan bahasa kebangsaan memberi kesan kpd kanak2
Kecerdasankmhiran belajar/peroleh pengetahuan
Francis Galtonukur kcerdsan dgn ujian kertas dan pensel serta pgukuran fizikalCharles Spearmanakal/skor exam
Robert Sternbergteori triarchic -kognitif/pngetahuan/prskitaran konstetualpengetahuan utk selesai masalahHoward Gardner(1983)ada 8 jenis kecerdasan
Linguistikguna bahasacnth:peguam/pemidato
Muzikhasil/hargai iramacnth:komposer/konduktor
Spatialimaginasi/gmbr/rajah cnth:arkitek/pelukis
Logikal mathcerap/slsai mslh mathcnth:saintis/ahli matematik
Kinestatikmanipulasi objek/guna ototcnth:atlit/penari
Interpersonalfaham/interaksi/pengaruhcnth:jurujual/kaunselor
Intrapersonalfaham prasaan/tentu arahcnth:kesedaran tntg prasaan/niat
Naturaliskenal flora/faunacnth:petani/ahli bio/nelayan
Kecerdasan EmosiperkenalkanPeter Salovey/John MayerpopularkanDaniel Golemankecerdasankbolehan individu faham/tafsir prasaan sndiri & guna mklumat sbg pnduan smasa berfikir/bertindak
DG4Model Kompetensi Emosikesedaran kendiri – tafsir emosi sendri
pengurusan kendiri – mampu kawal emosi
kesedaran sosial – faham/rasa/respon prasaan org lain
kemahiran sosial – pngaruh/inspirasi/kmbangkan individu/urus konflik
Peringkat2 perkembanganSantrock(2008)hasil gabungan proses biologi,kognitif, sosioemosi
5 peringkatbayiawal kanak2kanak2awal remajaremaja
Bayi(0-2tahun)sifat asas manusia/bahasa/ fizikal/emosi
Awal kanak2(3-8tahun) imaginasi/bahasa cepat/otot halus/sosial
Kanak2(9-11tahun)tugas/sosial dgn rakan/berperaturan
Awal remaja(12-15tahun)sensitif/paras rupa, perubahan/befikir logik/sistematik
Remaja(15-20tahun)hubungan rapat dgn rakan/berdikari
Teori perkembangan kanak2Biologiperubahan fisiologi/neurologi tanpa pengaruh persekitaran
Arnold Gesellmanusia berkembang mengikut pola dan urutankadar perkembangan berbeza ikut individuKognitifpemikiran kanak2
Jean Piagetperkembangan kognitif ada 4: sensorimotor(0-2thn)pra operasi(2-7thn)operasi konkrit(7-11thn)operasi formal(>11thn)
Sosialpengaruh budaya masyarakat
Robert Havighurstkejayaan membawa kebahagiaan/kegagalan membawa masalahpengaruh norma/nilai budaya masyarakat
Bab34 peringkat perkembangan kanak2prenatalbayikanak2remaja
3 fasa PrenatalPembenihanembriofetal
Proses = Sperma+Ovum(ovulasi) persenyawaan zigot embrio fetus
Pembenihanzigot melekat dinding rahim(2m)gerak ke rahimzigot membahagimitosisDNA
Embrio(3-8m)perkembangan otak/mata/telinga/mulut8minggusistem organ/paras rupa/jari
Fetal(3B)organ utama/isyarat otak
Bayi(0-2 thn)purata berat3.5kgberat badan,ketinggian, saiz otak, kompleksiti otak bertambahsel-sel neuron otak berkembanggigi susu bawah(6-8bulan)-pengaruh kesihatan/baka/khasiatperkembangan psikomotor-otot kasarCnth:meniarap/merangkak/berjalanperkembangan psikomotor-otot halus
Implikasiransang otak visual/pendengaran
Awal kanak2(2-6tahun)pertumbuhan perlahanotot besar berkembang/otot halus sederhanakanak2 (P)>kanak2 (L)perkembangan ikut aturancnth:berlari guna kasut roda2 tahunnaik tangga(bantuan)/pegang obj besar/manipulasi obj kecil3 tahunlambung bola/naik basikal roda3/butang baju sendiri4 tahunlompat/berlari/naik tangga tanpa bantuan5 tahunguna kasut roda/menulis huruf2/perkataan2 mudahImplikasibantu setakat yg perlukurang yakinelak banding beza kanak2aktiviti permainan
Kanak2(7-12tahun)perkembangan stabil/tidak pesatpenambahbaikan psikomotorgigi kekalketinggian (P) 8-10tahun (12)ketinggian (L) 10-12tahun (15)lebih kurus/kuat/cepat/lebih fokusotot halus/koordinasi-menulis/berenang(L)-akiviti lasakImplikasiajar main muzik cnth: pianoaktiviti seni cnth:melukisaktiviti permainan/latihan cnth:renangaktiviti lasak cnth: bola sepaksenaman/pemakanan yg sesuai
Awal Remaja(12-15 tahun) pertumbuhan/perkembangan pesatperubahan fizikalakil baligh(P)-sifat keperempuanan(L)perubahan suara/otot/tegap/misaiImplikasiceramah/kaunseling
latihan utk bina daya tenaga/tahansenamansedia bilik persalinan asingelakkan percampuran (P)/(L)
Bab4 (jean Piaget/Lev Vygotsky)Kognitif-fikir/pendapat/faham/ingatpembinaan pemikiran kanak2
Teori Perkembangan Kognitif
JEAN PIAGETminda manusia membina skemata/proses asimilasi/akomodasiproses pemikiran berubah drri lahir hingga capai kematangan4 faktor-kematangan biologi ~ baka/genetik-interaksi individu/persekitaran ~ teroka/uji/perhati/susun maklumat-pengalaman sosial ~ pergaulan-keseimbangan ~ adaptasi situasiproses organisasi = susun pengalamansistem(skema)cnth:kenal hurufsusun perkataan
adaptasiubah/tukar pglmn lamabaruasimilasifaham/sesuai dgn skema lamacnth: ‘b’/‘d’ akomodasitukar skema ke pglmn barucnth:kenal dan beza ‘b’/‘d’
pengalaman+pembelajaransusun skema bentuk organisasi pnglaman baru asimilasi/akomodasiadaptasi keseimbangan
peringkat perkembangansensorimotor (0-2thn) interaksi bayi dgn persekitarankoordinasi deria/kebolehan motor bentuk skema tingkahlakupermulaan pemikiran logik cnth:keluar barang dari bekas tertutupimitasi terhadap tingkah laku
cnth:tiru lakuan lambai tangan
pra operasi(2-7thn)menggunakan mindaskema baruguna simbol(fungsi simiotik)Cnth;wakil buku sebenar dgn ‘buku’permainan membayang cnth:power rangers/supermenpemikiran bersifat intuitif-ciri jelas/nyatatumpuan kpd fizikalSikap egosentriklihat persekitaran melalui perspektif sendiriImplikasiguna bahan konkrit/arahan pendek
operasi konkrit(7-11thn)fikir secara logikkonsep pengekalankonsep pengelasanproses menyusun secara bersiriImplikasiguna bahan konkrit/ekspeimen sains/ansur maju(pendapat)/contoh dari pengalaman
operasi formal(>11thn)jana idea/jangkaan/andaian dari faktafikir abstrakfikir sistematikhipotesis(induktif/deduktif)Implikasiguna bahan 3D/beri peluang meneroka konsep/penyelesaian/andaian
LEV VYGOTSKYperkembangan kendiri utk meneroka, bentuk idea, dan mengujiperanan sosial/budayafaktor utamaintrksi sosial/kmhirn bhsa
PEMIKIRAN KANAK2 berkembang melalui pergaulan/interaksi
2 peringkat:sosial/individuSosialmaklumat org lain/persekitaranIndividutukar maklumat interaksi sosial jd kfahaman sndiri
Zon proksimalkemahiran sukar dgn bantuan org dewasa/rakan sebaya yg mahir-Had atasbantuan org mahir-Had bawahkemahiran sendiri
Scaffoldingubah suai tahap sokongan
Guru beri bantuan penuh(mahir)interaksi antara murid/gurukomunikasi sendirikanak2 yg suka bercakap sendiri lebih mudah berkomunikasi dgn org lainlebih tekun membaiki kelemahan sndiri
Implikasifokus zon proksimalguru beri bantuan awalgalakkan bantuan rakan sebayagalakkan murid bercakap sendiriarahan yg tepat/bermakna
Bab5 - Perkembangan Bahasa
Perspektif behavioris(gerakbalas)peneguhan penting dalam perkembangan bahasa
Skinner(1957)ibu bapa memainkan peranan dalam perkembangan bahasa kanak2 melalui peneguhan /perbendaharaan katakanak2 suka bercakap sering dipuji
Perspektif kognitif(peniruan)peranan pemodelan
Vygotskybahasa sbg alat interaksi sosial utk pindah budaya dan jana pemikiran individuguna bahasa utk kehendak/kemahuan
Perspektif nativis(semulajadi/warisi)
perkembangan otak yg cenderung berlaku melalui perwarisan
Peringkat bahasabayi cnth: bunyi utk mnarik perhatianmenangis/cooing/babbling/isyaratkanak2 cnth:ayat mudahkompleks-perbuatan mendahului perkataan-sukar bezakan huruf-6-11 tahunmurid menguasai membacagaya bahasa kompleks
remaja cnth:guna ayat yg kompleksManipulasi bahasa dlm bentuk peribahasa, perumpamaan, sajak, puisiFaham bahasa ironik,kritikal,abstrakBoleh menulis dan membaca dgn baikPandai berdialek/mempunyai identiti
Pengaruh biologi
Brocakawal ototWernickeproses kefahaman bahasa
Betty Hart/Todd Reisleyibu bapa golongan pro lebih menyediakan petkembangan bahasa kepada anak2
Implikasikaitkan bahasa dgn pengalamanstrategi P&P yg pelbagaiberi peluang kanak2 bercakap
Bab 6 – Perkembangan Sosio EmosiErik Eriksonhubungan sosial dgn persekitaran
personaliti seseorang kanak2 dibentuk drpd perkembangan psikososial
5 prinsipkeperluan asas samatindak balas trhdp asasikut tahap2 tertentukonflik/penyelesaian konflikgagal menjejaskan tahap berikutnya
8 peringkatasas kepercayaan/tidak(0-1 tahun)pengaruh cara asuhan(+)percayakan diri(-)sukar sesuaikan diri/bimbang/curigaimplikasi-rutin yg tetap-layanan mesra-sistem rakan sebaya
autonomi/keraguan(1-3 tahun)aktiviti fizikal tanpa bantuan/berdikari(+)berdikari/autonomi(-)ragu kebolehan/takut mencubaimplikasi-peluang/sokongan/keselamatan-tetap peraturan/elak hukuman/dendaaninisiatif/rasa bersalah(4-5 tahun)terdedah kpd persekitaranteroka persekitaran/cuba kemahirancnth:tolong ibu memasak(+)galakan inisiatif diri(-)kurang inisiatif/takut/asing diriimplikasi-pujian-kurikulum utk kemahiran kanak2-kaedah permainan-galakan bertanya soalan
industri/rendah diri(6-11 tahun)pengaruh guru/rakan sebayaindustri=kemahiran cnth:3M(+)yakin diri(-) rendah diri-akademik/sosialimplikasi-aktiviti yg sesuai-pujian/penghargaan-peluang berkongsi kejayaan-galakan persaingan-kenal pasti kebolehan kanak2
identiti/kekeliruan(12-18 tahun)membina personaliti diriimbang kehendak diri atau org lain(+)bina identiti/tahu kekuatan/kelemahan
(-)kecelaruan identiti/ragu2/tdak selamatimplikasi-peluang teroka kebolehan-dedahkan kpd kerjaya/minat-gerak kerja berkumpulan-komunikasi/kemahiran sosial
keintiman/keasingan(18-35 tahun)hubungan intim alam perkahwinansoal teman/cintakahwinmelindungi org lain tanpa hilang identiti
generativiti/kekakuan(35-65 tahun)kerjaya/hidup yg bahagia(+) hormat(-)mementingkan diri
integriti/kekecewaan(>65 tahun)pengalaman/cabaran hidupkejayaan bawa kebahagiaankegagalan bawa kedukaan/kekecewaan