~NAMA AHLI~AINUL SYAHIRAH BINTI YUSOP

IRASUZURA BINTI IBRAHIM

PROGRAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK DI

AMERIKA SYARIKAT

PROGRAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK DI

AMERIKA SYARIKAT

PENGASAS HEAD START

• Jule Mayer Sugarman• September 23,1927-November 2,2010• Lahir di Cincinnati• Pernah bekerja sebagai cikgu • Meninggal dunia pada November 2,2010

disebabkan kanser.

HEAD STARTHEAD START

Program United States Department Health dan HumanServices

menyediakan pendidikan komprehensif, kesihatan, pemakanan, danperkhidmatan penglibatan ibu bapa

Disediakan untuk kanak- kanak daripada keluarga yang berpendapatan rendah.

Wujud pada 1965

Menerima kanak- kanak daripada kelahiran sehingga berumur 3 tahun

Bukan kerajaan

PROGRAM- PROGRAM YANG DISEDIAKAN DI HEAD STARTPROGRAM- PROGRAM YANG DISEDIAKAN DI HEAD START

PENGASAS HIGH SCOPE

• David Werkart • 26 Ogos 1931-9 Disember 2003• Seorang psikologi Amerika dan pengasas

Kurikulum high scope.• Lahir pada 26 Ogos 1931 di Youngstown,Ohio• Meninggal dunia pada 9 Disember 2003

kerana leukimia

HIGH SCOPEHIGH SCOPEDi tubuhkan pada 1960

Falsafah :

Jean Piaget

I.Anak-anak itu seharusnya terlibat secara aktif dalam

pembelajaran

kendiri mereka.

II.Mereka belajar melalui pilihan sendiri.

III.Di pantau oleh orang dewasa sebagai fasilitator mereka.

IV.High Scope mementingkan pendekatan merangkumi semua

aspek perkembangan kanak-kanak dan melibatkan guru-guru dan

ibu bapa dalam sokongan dan memandang

kanak-kanak dari segi emosional, intelektual, sosial, dan

kemahiran

Di tubuhkan pada 1960

Falsafah :

Jean Piaget

I.Anak-anak itu seharusnya terlibat secara aktif dalam

pembelajaran

kendiri mereka.

II.Mereka belajar melalui pilihan sendiri.

III.Di pantau oleh orang dewasa sebagai fasilitator mereka.

IV.High Scope mementingkan pendekatan merangkumi semua

aspek perkembangan kanak-kanak dan melibatkan guru-guru dan

ibu bapa dalam sokongan dan memandang

kanak-kanak dari segi emosional, intelektual, sosial, dan

kemahiran

Kemudahan yang terdapat di High Scope :

I. Kawasan berbeza bagi bilik darjah untuk aktiviti yang berbeza sebagai contohmemain, membaca, drama pasir, seni, menulis, permainan dramatik, dansebagainya.

II. Kanak- kanak bebas menggunakan segala kemudahan persekitaran yang diwujudkan.

Pendekatan :I. Kanak- kanak diajar merancang apa yang ingin

dilakukan di dalam kumpulan kecilII. Pendekatan ini telah digunakan di prasekolah dan

sekolah- sekolah asas, kedua-dua awam dan swasta, dalam satu julat luas seting termasuk Orang India Reservations, bandaraya-bandaraya besar, dan bandar-bandar kecil.

Konsep utama pengajaran

Konsep utama pengajaran

Active Learning

Adult-Child Interaction

Learning Environment

Daily Routine

Assessment

Key Experiences

Active Learning

Adult-Child Interaction

Learning Environment

Daily Routine

Assessment

Key Experiences

ACTIVE LEARNING

Kurikulum HighScope menekankan pembelajaran partisipatif aktif. Aktif

pelajar bererti belajar sudah langsung, tangan-on (hand-on) pengalaman

dengan orang-orang, benda, peristiwa, dan idea. kepentingan anak-anak

dan pilihan berada di program HighScope. Mereka membina

pengetahuan mereka sendiri melalui interaksi dengan dunia dan orang-

orang di sekitar mereka. Dalam tatacara pembelajaran aktif, orang

dewasa memperluaskan berfikir anak-anak dengan pelbagai bahan dan

interaksi penjagaan

ADULT-CHILD INTERACTION

• Kawalan bersama antara orang dewasa dan anak-anak merupakan

pusat dari Kurikulum HighScope. Selain mengawal perkongsian,

orang dewasa di kelas HighScope's menyertai dalam bermain anak-

anak, bercakap-cakap sebagai rakan kongsi dengan mereka, fokus

pada's kekuatan anak-anak dan menawarkan sokongan, dan

menggalakkan anak-anak penyelesaian masalah

LEARNING ENVIRONMENT

• Sebuah ruangan kelas sekolah HighScope dibahagikan dalam daerah bunga yang jelas, yang biasanya meliputi tempat rumah, daerah seni, daerah blok, kawasan mainan, dan daerah lain yang mencerminkan kepentingan anak-anak. Anak-anak boleh mengaplikasi semua kemudahan secara mandiri serta mengambil beberapa tanggung jawab untuk menggunakan kawasan-kawasan.

DAILY ROUTINE

• ruangan kelas HighScope mengikut urutan diprediksi peristiwa yang disebut rutinitas sehari-hari .. sehari-hari yang rutin di HighScope kelas termasuk rancangan-do-ulasan kecil dan besar-kumpulan, masa di luar, masa peralihan, masa, dan makan dan berehat kali

ASESSMENT

• HighScope mengadar perkembangan kanak-kanak dengan

pengamatan yang menyeluruh. guru HighScope catatan harian

anekdot yang menggambarkan apa yang anak lakukan dan

katakan.Beberapa kali setahun, guru meninjau anekdot dan laju

setiap anak menggunakan alat penilaian yang terancang menjadi

enam bidang pembangunan. Skor ini membantu guru mengambil

kesempatan belajar yang sesuai tahap perkembangan dan boleh

digunakan untuk menjelaskan's kemajuan anak-anak selama

persidangan

KEY EXPERIENCES

• Kurikulum HighScope ditetapkan ke dalam lapan bidang isi:

(1) pendekatan pembelajaran,

(2) Bahasa, celik huruf, dan komunikasi,

(3) perkembangan sosial dan emosional,

(4) perkembangan fizikal dan kesihatan;

(5) matematik,

(6 ) ilmu pengetahuan dan teknologi;

(7) kajian sosial, dan

(8) kreatif seni. Dalam wilayah ini kandungan perkembangan 58

penunjuk kunci (KDIs). Para KDIs adalah kenyataan dari perilaku

yang dapat diamati yang mendefinisikan bidang pelajaran penting

bagi anak muda. guru HighScope menjaga penunjuk-penunjuk

dalam fikiran ketika mereka menetapkan persekitaran belajar dan

merancang kegiatan.

Kurikulum High Scope

Kurikulum High Scope

Satu set mengajar amalan-amalan untuk mendewasa kanak-kanak agar dapat interaksi dengan baik. Penyusunan bilik darjah dan bahan-bahan, dan merancang rutin harian. Kandungan kurikulum bertumpu pada kanak- kanak yang berumur 3- 5 tahun. Melakukan penilaian terhadap kanak- kanak untuk melihat kemajuan yang mereka. Guru perlu sediakan satu latihan untuk melaksanakan penilaian membantu guru melaksanakan kurikulum dengan berkesan

Pendekatan-pendekatan terhadap pembelajaran bahasa dan mengenal huruf.

Pengalaman dapat membantu perkembangan awal kanak- kanak.

Pengalaman yang mereka peroleh melalui persekitaran dapat membantu pembelajaran mereka.