perkembangan pendidikan di malaysia

17
Mahani binti Mahat DB100254 Normi binti Bonari DB100155 Safrah binti Mohamad DB100157 Siti Nor Azreen binti Othman DB100267 Muhammad Firdaus bin Jauri DB100268 Fatin Hamamah binti Salahuddin DB100168 Nama ahli kumpulan

Upload: university-tun-hussein-onn-malaysia

Post on 10-Jun-2015

27.600 views

Category:

Education


8 download

DESCRIPTION

Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

TRANSCRIPT

Page 1: Perkembangan pendidikan di Malaysia

Mahani binti Mahat DB100254

Normi binti Bonari DB100155

Safrah binti Mohamad DB100157

Siti Nor Azreen binti Othman DB100267

Muhammad Firdaus bin Jauri DB100268

Fatin Hamamah binti Salahuddin DB100168

Nama ahli kumpulan

Page 2: Perkembangan pendidikan di Malaysia

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA :

FALSAFAH DAN DASAR

PENTERJEMAHAN DAN PENTAFSIRAN KURIKULUM KEBANGSAAN

Page 3: Perkembangan pendidikan di Malaysia

PERANAN KURIKULUM

KEHENDAK-HENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

PELAKSANAAN KURIKULUM DI SEKOLAH

ISI KANDUNGAN

Page 4: Perkembangan pendidikan di Malaysia

Dalam konteks pendidikan Malaysia, Kurikulum merupakan satu rancangan yang meliputi :

Ilmu pengetahuan serta kemahiranUnsur Kebudayaan dan Kepercayaan Masyarakat

Perkara penting dalam

Kurikulum

Semua sekolah wajib menggunakan satu kurikulum yang piawai

Struktur dan sistem pentadbiran pendidikan kebangsaan telah berubah selaras dengan pelaksanaan Akta Pendidikan 1996

Tangungjawab dan tugas Menteri Pelajaran dalam pembangunan sistem pendidikan kebangsaan telah bertambah

Page 5: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

KBSR 1983-2010

Page 6: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

OBJEKTIFKBSR

MATLAMATKBSR

1. Pendidikan yang seimbang dan berlandaskan prinsip-prinsip dalam FPK.

2. Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh

1. Supaya murid boleh membaca,menulis dan mengira(3M).

2. Memperoleh ilmu pengetahuan yang sesuai dengan peringkat umur dan perkembangan diri mereka.

3. Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan.

Page 7: Perkembangan pendidikan di Malaysia

CIRI-CIRI UTAMA KBSR

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

Dibahagikan kepada 2 fasa iaitu Fasa 1=Tahun1 hingga 3 Fasa 2=Tahun 4 hingga 6 Dlm fasa 1, kemahiran-kemahiran asas seperti membaca,

menulis dan mengira Murid-murid diajar untuk mendengar, menyebut dan

mengenal pasti simbol-simbol nombor serta abjad dan menggunakan semua nombor dan abjad ini dalam tulisan mereka.

Page 8: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

Murid-murid juga diajar fakta asas Matematik Dalam fasa 2, kemahiran-kemahiran asas akan

diperkukuhkan. Penekanan dalam fasa 2 ialah penekanan penggunaan

kemahiran untuk pemikiran dan komunikasi khasnya dalam penaakulan logik dan memahami isu-isu sosial semasa.

Program KBSR juga menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar kecuali mata pelajaran Bahasa Inggeris.

Mata pelajaran lain yang diajar dalam program KBSR ialah Matematik, Sains, Pend. Moral/ Pend. Islam, Pend. Seni Visual, Kemahiran Hidu Pend. Muzik, PJK, Kajian Tempatan, Pend. Sivik dan Kewarganwgaraan dan Ko-kurikulum.

Page 9: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

• Murid-murid diberikan peluang untuk mempelajari kemahiran bahasa.

• Mereka diberikan perhatian individu dan kemahiran bahasa mereka dipantau dengan teliti oleh guru.

• Guru mementingkan pengajaran mata pelajaran Bahasa Inggeris. Sekolah juga menyediakan program pengayaan Inggeris yang khas.

• Aktiviti tambahan ko-kurikulum seperti kelab komputer, Matematik dan Sains dan lain-lain.

• Murid-murid perlu menduduki Ujian Penilaian Sekolah Rendah(UPSR) semasa berada pada tahun 6.

Page 10: Perkembangan pendidikan di Malaysia

Transformasi Pendidkan (KBSR – KSSR)

Dalam konteks transformasi kurikulum, transformasi membawa maksud proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik berdasarkan kurikulum persekolahan sedia ada iaitu KBSR dengan mengambil kira keperluan-keperluan perubahan kepada aspek asas kurikulum: struktur kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan kurikulum dan pengurusan sekolah. Ia mula dilaksanakan bagi murid tahun 1 /2011.

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR ) digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Page 11: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KBSM

Organisasi terhadap kandungan sukatan pelajaran KBSM merangkumi

komponen-komponen seperti yg ditunjukkan di bawah:

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

-Komponen Komunikasi-Penyuburan Diri

- Bahasa Melayu MerentasiKurikulum

-Komponen manusia-Alam Sekitar

-Matematik & Bahasa-Pendidikan Agama & Moral-Sosial-Saintifik

KBSM

Page 12: Perkembangan pendidikan di Malaysia

KBSM (1989-2016)

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

MATLAMAT OBJEKTIF

Matlamat program KBSM ialah seperti berikut:

a) Matlamat KBSM sama dengan KBSR iaitu untuk mengembangkan potensi individu secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu dan ia meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi, dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

Objektif program KBSM ialah seperti berikut :a) Untuk mencapai pendidikan seumur hidup di mana rancangan KBSM akan membekalkan ilmu pengetahuan kepada orang ramai.b) Membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran-kemahiran berinteraksi dalam semua situasi hidup, serta memperkembangkan pemikiran dan penaakulan.c) Memberi penekanan kepada kemahiran menyelesaikan masalah dalam semua aspek kehidupan.

Page 13: Perkembangan pendidikan di Malaysia

MATLAMAT OBJEKTIFb) Matlamat ini selari dgn kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

d) Program ini juga selaras dgn dasar-dasar kerajaan & keperluan negara utk memupuk semangat perpaduan di kalangan rakyat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai kaum.

e) Satu lagi objektif KBSM ialah utk memenuhi keperluan para murid supaya berkemampuan utk menghadapi cabaran hidup & dapat menandingi individu dari negara-negara lain.

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

Page 14: Perkembangan pendidikan di Malaysia

CIRI-CIRI UTAMA KBSM

KEHENDAK-KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN

Mementingkan pembelajaran sepanjang hayat dan unsur-

unsur jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Ia juga mementingkan penekanan terhadap penerapan dan

penghayatan nilai-nilai murni.

Penguasaan Bahasa Melayu juga dipentingkan.

Pakej KBSM menggunakan pakej ilmu pengetahuan/disiplin yg

sedia ada.

Page 15: Perkembangan pendidikan di Malaysia

PELAKSANAAN KURIKULUM DI SEKOLAH

• PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM KBSR/KBSM

• Mengubah suai• Berdasarkan keperluan (murid dan persekitaran)• Sumber yang ada di sekolah• Penggunaan ICT

• Melaksanakan • Melaksanakan di sekolah seperti dalam bilik darjah

• Penilaian• Untuk mendapatkan hasil atau keputusan tentang prestasi murid• Analisis keputusan • Mendapat maklum balas untuk pengubahsuaian

Page 16: Perkembangan pendidikan di Malaysia

• PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM KBSR/KBSM

• Mentafsir• Memahami dan menghargai Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan

matlamat pendidikan • Mentafsir sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran• Memindahkan matlamat, objektif dan domain yang terpilih sesuai dengan

keperluan

• Merancang• Rancangan semester atau tahunan, Rancangan Pengajaran Harian• Mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran untuk murid dengan cara yang sesuai

bagi memudahkan pembelajaran• Pemilihan strategi pengajaran, bahan, isi kandungan dan pengalaman

pembelajaran untuk mencapai hasil yang diinginkan

PELAKSANAAN KURIKULUM DI SEKOLAH

Page 17: Perkembangan pendidikan di Malaysia

RUMUSANRUMUSAN

Kurikulum ialah rancangan untuk pembelajaran. Semua rancangan mengandungi visi yang mentakrifkan nilai sosial dan struktur yang diterjemahkan ke dalam pengalaman.

Sebagai seorang guru perlu tahu matlamat dan objektif kurikulum (domain kognitif) dalam sukatan menghubungkait pembentukan kurikulum kebangsaan dan penterjemahnya menerusi Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran.

Guru-guru memainkan peranan penting dalam pelaksanaan kurikulum. Peranan mereka termasuk menginterpretasi, merancang, memodifikasi dan melaksanakan kurikulum.