Budaya Sekolah : Perancangan kurikulum

1. 1. PERANCANGAN KURIKULUM2. 2. <ul><li>ISU UTAMA DALAM MERANCANG KURIKULUM

</li></ul><ul><li>sejauh mana kurikulum dapat disampaikan dan pembelajaran murid dikendalikan oleh seorang guru di sebuah bilik (Burnham,2004) </li></ul><ul><li>Disebabkan pendekatan sekolah adalah berstrukturkan pasukan, maka unsur paling penting yang perlu diserahkan sebagai tanggungjawab individu adalah kawalan kelas ke atas MASANYA </li></ul><ul><li>Oleh yang demikian, jadual waktu yang terkawal perlu disusun bagi mengelakkan sebarang masalah </li></ul>

3. 3. Jadual waktu anjal berdasarkan Surat Pekeliling Bil. 01/1995 <ul><li>1. maksimumkan bilangan mata pelajaran pada setiap hari adalah lima mata pelajaran. </li></ul><ul><li>2. Gabungan waktu yang digalakkan bagi satu mata pelajaran adalah dua waktu. Namun, gabungan tiga waktu dan satu waktu boleh dilaksanakan jika perlu. </li></ul><ul><li>3. Penggabungan dua atau tiga waktu perlu dilaksanakan secara berterusan bagi sesuatu mata pelajaran dan elakkan perpecahan waktu pada hari yang sama. </li></ul><ul><li>4. Agihan waktu mengajar cikgu perlu seimbang iaitu 4-6 waktu sehari bagi sekolah menengah dan 5-8 waktu sehari bagi sekolah rendah. </li></ul><ul><li>5. Agihan mata pelajaran juga perlu seimbang supaya tidak berlaku keadaan di mana ada hari semua mata pelajaran ‘berat’ dan ada hari semua mata pelajaran ‘ringan’. </li></ul><ul><li>6. Jadual waktu anjal tidak mempunyai satu pola penjadualan yang seragam. Pihak sekolah boleh memilih sama ada melaksanakan pola pusingan satu minggu atau dua minggu, mengikut kesesuaian sekolah demi kepentingan pembelajaran murid. </li></ul><ul><li>7.Konsep ‘tukar ganti waktu’ secara ‘suka sama suka’ di kalangan guru-guru adalah digalakkan bagi memenuhi keperluan pengajaran pembelajaran dan juga mengatasi masalah guru tidak tidak hadir serta masalah guru ganti. Dengan ini masa pembelajaran pelajar tidak terjejas. </li></ul>

4. 4. Harapan kerajaan terhadap pelaksanaan jadual waktu anjal (Abdullah Sani ,2003) <ul><li>1. Proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan berupaya mencapai matlamatnya kerana peruntukan masa yang mencukupi untuk satu-satu mata pelajaran dalam setiap hari. </li></ul><ul><li>2. Mengurangkan pembaziran waktu ketika guru bergerak dari satu kelas ke satu kelas yang lain. Faktor taburan dan reka bentuk bangunan yang mengambil kira jarak jauhnya, juga bangunan yang bertingkat-tingkat malah daripada bilik guru sendiri dapat berlaku pembaziran masa. </li></ul><ul><li>3. Peruntukan 2 hingga 3 waktu bagi satu mata pelajaran dapat memberikan ruang masa yang cukup bagi menghuraikan satu-satu topik yang hendak diajar dan menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. </li></ul><ul><li>4.Dapat mengurangkan kekerapan pelajar yang suka keluar dari kelas sewaktu pertukaran guru. </li></ul><ul><li>Dan banyak lagi.. </li></ul>

5. 5. <ul><li>Kajian kes di sebuah sekolah di P.Pinang </li></ul><ul><li>P&P dapat berjalan dengan baik, namun terdapat kelemahan apabila terdapat pemisah antara waktu seperti waktu rehat di tengah-tengah waktu pengajaran dan pembelajaran sesuatu topik. </li></ul><ul><li>Tahun 2 baiduri, 3 Baiduri,4Baiduri(2 waktu, Selasa) </li></ul><ul><li>Tahun 5 & 6 (3 waktu) </li></ul><ul><li>Namun, bukan dasar yang digubal kerajaan yang ingin dibincangkan, tetapi sejauh mana sebuah sekolah itu dapat melaksanakannya dengan bijak sehingga dapat memenuhi hasrat yang dirancang. </li></ul><ul><ul><li>Sekolah-sekolah di Malaysia mempunyai persamaan

daripada segi, kurikulum, bentuk bangunan, kelayakan guru, dan prasarana. Namun yang membezakan sekolah ialah unsur budaya sekolah dan unsur inilah yang dikatakan penentu pada keberkesanan sekolah ( Bolman & Deal, 1991; Huberman, 1992; Sharifah Md Nor, 2000) </li></ul></ul>

6. 6. Contoh budaya sekolah yang dibentuk oleh sesebuah sekolah untuk memperkasakan kurikulum sekolah. <ul><li>Sebuah sekolah di Boston iaitu Clarence Edwards Middle School </li></ul><ul><li>Sebelum </li></ul><ul><li>Jurang pencapaian akademik pelajarnya sangat besar </li></ul><ul><li>markah standard ujian yang sangat rendah </li></ul><ul><li>tahap kesalahan tingkah laku yang kritikal </li></ul><ul><li>bilangan pelajar yang mendaftar semakin berkurang dari hari ke hari </li></ul><ul><li>Perubahan yang dilaksana </li></ul><ul><li>mengubah jadual untuk semua pelajar. </li></ul><ul><li>Isnin-Khamis[7.20 pg- 4.00 ptg] manakala Jumaat tamat jam 11.40 pg. </li></ul><ul><li>satu jam yang telah diperuntukkan itu membolehkan pelajar membentuk kumpulan-kumpulan kecil dan menghadiri kelas tutor untuk mata pelajaran yang mereka tercicir. </li></ul><ul><li>Hasilnya </li></ul><ul><li>semua sekolah pertengah di Boston ingin mengikut jejak langkahnya </li></ul><ul><li>Tiga tahun yang lalu, hanya 17 orang pelajar menyenaraikan sekolah Edward sebagai pilihan utama namun tahun lalu (2009), seramai 250 pelajar telah memilihnyasebagai sekolah pilihan utama. </li></ul>

7. 7. Contoh budaya sekolah yang dibentuk oleh sesebuah sekolah untuk memperkasakan kurikulum sekolah. <ul><li>Membina budaya membaca di Parkdale Midle School </li></ul><ul><li>Mr Gaffney telah menjadi pengetua di Parkdale Midle School pada tahun 2006 dan satu pendekatan baru yang ditekankan beliau adalah Budaya Membaca. </li></ul><ul><li>meluangkan suatu masa khas untuk membaca ketika di waktu sekolah sekurang-kurangya lima belas minit untuk Sustained Silent Reading (SSR) . </li></ul><ul><li>Sebagai sokongan dari sekolah kepapad pihak pelajar, guru dan pentadbir perlu membaca di waktu sekolah dan menceritakan bahan bacaan mereka kepada pelajar. </li></ul><ul><li>Hasil: </li></ul><ul><li>Para pelajar saling bertukar-tukar buku bacaan mereka dan membincangkan bahan bacaan yang telah dibaca. </li></ul><ul><li>Pelajar berasa seronok ke sekolah kerana mereka telah merasakan suasana satu keluarga membaca buku. </li></ul><ul><li>SMKA(P) Kangar: PROGRAM 10 MINIT BERSAMA BUKU </li></ul>

8. 8. BELANJAWAN DAN PENGURUSAN SUMBER Pengurusan kewangan adalah penting di sekolah kerana tanpa peruntukan kewangan yang mencukupi, program dan aktiviti sekolah tidak dapat dijalankan secara lebih berkesan. Menaiktaraf sekolah kepada Pusat Tanggungjawab (PTJ) adalah strategi utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dalam PIPP 2006-2010 untuk mengurangkan karenah birokra si agar sekolah dapat menerima peruntukan dengan lebih banyak dan lebih cepat untuk membiayai pelaksanaan program dan aktiviti. (Shahril dan Marzitah, 2011)

9. 9. Punca-Punca kewangan yang Sekolah <ul><li>Bantuan pendidikan (pelajaran/per kapita) </li></ul><ul><li>Bantuan per kapita:bantuan yang diperuntukkan kepada setiap murid </li></ul><ul><li>Bantuan Per Kapita Mata Pelajaran dan bukan Mata pelajaran, Bimbingan dan kaunseling, LPBT/LPK Sekolah (bil elektrik dll, selenggara) </li></ul><ul><li>Kumpulan wang SUWA (bukan kerajaan spt yuran pelajar, kutipan khas, sewa kantin) </li></ul><ul><li>Bantuan gotong-royong/ modal </li></ul><ul><li>Yuran peperiksaan kerajaan. </li></ul><ul><li>Kumpulan wang asrama </li></ul>Garis

Panduan Kewangan Sekolah: Akta Pendidikan 1961 dan Accounts & Audit Rules 1962. (KPM,1994:01)

10. 10. <ul><li>Dilaporkan bahawa terdapat sebilangan pengurus sekolah yang tidak akur dengan prosedur kewangan yang sedang berkuatkuasa (Bahagian Audit Sekolah, 2005) </li></ul><ul><li>Shahril dan Marzitah (2011) menyatakan bahawa kejayaan pelaksanaan pengurusan kewangan sekolah PTJ ini amat bergantung pada sikap dan kefahaman pengetua, pembantu tadbir kewangan dan guru -guru disekolah sebagai pelaksana atau pemain utama terhadap perubahan dasar ini . </li></ul><ul><li>terdapat pengurus sekolah yang sambil lewa dan tidak memberi perhatian yang tinggi kepada pengurusan kewangan sekolah. </li></ul><ul><li>Banyak kajian dalam negara melalui kajiankes, mendapati pengetua kurang mahir dan kurang berpengalaman dalam mengendalikan pengurusan kewangan (Azizah Hasan, 2004; Haris Hamzah, 2002; Jaimis Saiman, 2004; Liong Shou Chuan, 2005; Loo Bee Lian, 1999; Mohamed Mahmood, 1997; Mokhtar Ibrahim, 2003; Surianti Mamat, 2004) </li></ul><ul><li>Malah, ada di antara mereka yang terlalu bergantung kepada pembantu pentadbir kewangan (Zaidah Mustafa, 2004). </li></ul>

11. 11. KOMUNITI -mutu hubungan dgn para pengelola, ibu bapa, perniagaan, pihak berkuasa tempatan dan sebagainya. KOMUNITI IBU BAPA SEKOLAH MATLAMAT Hubungan Tiga Dimensi: Sekolah – Ibu Bapa – Komuniti Dalam Mencapai Matlamat Sekolah

12. 12. <ul><li>Perkongsian Pintar Komuniti yang ditetapkan oleh Bahagian Pengurusan Sekolah Harian,KPM : </li></ul><ul><li>Hubungan tiga dimensi antara sekolah, ibu bapa dan komuniti: </li></ul><ul><li>mencapai matlamat atau objektif yang sama </li></ul><ul><li>Perlu ada hubungan yang mantap dan akrab </li></ul><ul><li>gabungan strategik yang membawa faedah sinergi kepada semua pihak yang terlibat. </li></ul><ul><li>Kepentingan Menjalin Hubungan dengan Komuniti </li></ul><ul><li>Sekolah yang selamat memerlukan penglibatan komuniti. </li></ul><ul><li>Mendapatkan dana bagi menjalankan aktiviti </li></ul><ul><li>Membantu Kecemerlangan Pelajar sekolah </li></ul><ul><li>Anggota berpakaian seragam-kecemerlangan kokurikulum pelajar </li></ul>

13. 13. <ul><li>Perancangan Strategik SMKA(P) Kangar 2011 – 2015 </li></ul><ul><li>JARINGAN DAN JALINAN KERJASAMA DENGAN KOMUNITI </li></ul><ul><li>MATLAMAT </li></ul><ul><li>Mengeratkan hubungan pihak sekolah dengan pihak ibu bapa. </li></ul><ul><li>Memperkukuhkan jaringan dan jalinan kerjasama pihak sekolah dengan agensi luar. </li></ul><ul><li>Melahirkan pelajar yang menghayati konsep hidup bermasyarakat. </li></ul><ul><li>Memartabatkan nama sekolah dalam kalangan masyarakat. </li></ul><ul><li>OBJEKTIF </li></ul><ul><li>Meningkatkan kerjasama dengan pelbagai agensi antaranya:- </li></ul><ul><li>Polis, Bomba,Baitulmal, PIBG,Hospital, Masjid,Institusi pengajian tinggi (UNiMAP, UiTM, UUM, IPGM dan Politeknik), Jabatan Agama Islam dan sebagainya </li></ul><ul><li>Melaksanakan aktiviti secara bersama dengan pelbagai agensi </li></ul><ul><li>Menganjurkan program gotong royong bersama komuniti dan ibu bapa </li></ul><ul><li>Memberikan khidmat bakti ke rumah orang tua, anak yatim dan orang kurang upaya </li></ul><ul><li>Menyertai program anjuran pihak agensi luar, universiti, masjid dan sebagainya </li></ul><ul><li>Merapatkan jurang pelajar miskin dan kaya melalui program kutipan derma khas </li></ul>

14. 14. <ul><li>Meningkatkan penyebaran maklumat berkaitan sekolah kepada komuniti melalui pelbagai bentuk media </li></ul><ul><li>Strategi </li></ul><ul><li>Wujudkan laman web sekolah dan sentiasa dikemaskini.

</li></ul><ul><li>Menguar-uarkan aktiviti sekolah untuk makluman komuniti. </li></ul><ul><li>Mengukuhkan peranan Alumni dalam memberi sumbangan untuk kecemerlangan sekolah. </li></ul><ul><li>Strategi </li></ul><ul><li>Menubuhkan Alumni sebagai satu pertubuhan yang sah dan bergerak aktif. </li></ul><ul><li>Menubuhkan jawatankuasa untuk menggerakkan Alumni. </li></ul><ul><li>Menyediakan bilik gerakan yang mengendalikan operasi Alumni. </li></ul><ul><li>Melaksanakan aktiviti dengan kerjasama IPTA. </li></ul><ul><li>Meningkatkan kerjasama dengan agensi luar dalam menjayakan aktiviti sekolah. </li></ul><ul><li>Mendapatkan tajaan dalam pelbagai bentuk bagi menjayakan aktiviti sekolah. </li></ul>STRATEGI PELAKSANAAN

15. 15. BUDAYA SEKOLAH & DISIPLIN SEKOLAH <ul><li>Abdullah Sani Yahaya (2003), budaya sekolah amat berkait rapat dengan disiplin sekolah. Jika budaya sekolah baik, maka wujudlah disiplin yang baik dengan zero defect dalam semua aktiviti pendidikan, iaitu tiada masalah P&P, tiada konflik, tiada pelanggaran disiplin, tiada masalah keceriaan sekolah dan sebagainya. </li></ul>

16. 16. Faktor masalah disiplin17. 18. Kes disiplin sekolah <ul><li>Ajak guru bertarung KUALA LUMPUR: Bukan

sekadar meneguk arak dan tidak berpuasa ketika sesi persekolahan, seorang pelajar tingkatan tiga sebuah sekolah menengah di ibu kota bertindak ala gengster apabila mencabar seorang guru lelaki sekolah berkenaan untuk bertarung dengannya di hadapan sekolah itu, semalam. </li></ul><ul><li>Patah rusuk dipukul senior KUALA LIPIS: Hanya kerana meluahkan ayat ‘tak apa lah, nanti saya buang’, seorang pelajar tingkatan tiga dibelasah sekumpulan pelajar senior hingga mengakibatkan mangsa patah tulang rusuk kanan selain mengalami kesakitan di bahagian dada dalam kejadian di asrama sebuah sekolah menengah di sini, awal pagi kelmarin. </li></ul><ul><li>Pelajar perempuan lebam muka kena tumbuk senior - (19-05-11) AMPANG: Seorang pelajar perempuan Tingkatan Satu sebuah sekolah menengah di Pandan Mewah di sini, lebam muka selepas ditampar lebih 20 kali, ditumbuk dan ditendang tiga pelajar perempuan sekolah ... </li></ul><ul><li>Belasah mahu RM1 KUALA LUMPUR: Hanya kerana RM1, seorang pelajar tingkatan tiga sebuah sekolah menengah di ibu kota cedera kaki kanan dan badan selepas dibelasah rakan sebaya di hadapan sekolah berkenaan, kelmarin. </li></ul><ul><li>23 pelajar bergasak SHAH ALAM: Seramai 23 pelajar lelaki ditahan polis selepas terbabit pergaduhan di sebuah sekolah menengah di Seksyen 25, di sini, semalam. </li></ul>

18. 19. <ul><li>Pelajar OKU mangsa buli TELUK INTAN: Hanya kerana tidak menyerahkan 20 sen kepada pelajar senior, seorang pelajar tingkatan satu yang juga orang kelainan upaya (OKU) cedera dibelasah pelajar berkenaan. </li></ul><ul><li>Pelajar gian judi RAWANG: Tanpa segan silu, segelintir pelajar berpakaian seragam sekolah berasak-asak menunggu giliran untuk melepaskan gian terhadap permainan Internet yang berunsur perjudian di beberapa pusat Internet di Taman Bersatu dan Jalan Pekan Rawang, di sini. </li></ul><ul><li>Ambil dadah ketika cikgu mengajar YAN: Ketika guru sedang sibuk mengajar, seorang pelajar lelaki dengan selamba mengambil pil khayal di belakang kelas dalam satu kejadian di sebuah sekolah menengah, di sini, petang kelmarin. </li></ul><ul><li>Pelajar culik rakan sebaya, peras ugut KUALA LUMPUR: Sekumpulan pelajar sekolah layak digelar ‘samseng junior’ kerana keberanian mereka ‘menculik’ rakan sebaya sebelum membawanya ke tempat persembunyian mereka untuk diperas ugut. </li></ul><ul><li>Pelajar bertempur SEREMBAN: Hanya kerana terpijak kaki, kira-kira 200 pelajar lelaki dan

perempuan sebuah sekolah menengah di Labu, di sini, ‘bertempur’ menyebabkan 10 daripada mereka cedera termasuk seorang parah, kelmarin. </li></ul>

19. 20. <ul><li>Guru wanita patah hidung ditumbuk pelajar - (08-04-11) KANGAR: Seorang guru wanita sebuah sekolah menengah di Bukit Ketri dekat sini patah hidungnya apabila ditumbuk oleh seorang pelajar lelaki sekolah itu hari ini. </li></ul><ul><li>Pelajar patah tangan kena belasah - (08-03-11) KANGAR: Seorang pelajar lelaki berusia 15 tahun parah dibelasah sekumpulan pelajar lain yang bertindak ala samseng membawa mangsa keluar dari kelas ketika guru sedang mengajar sebelum membelasahnya ... </li></ul><ul><li>Pelajar ancam guru 2 beranak KUALA LUMPUR: Samseng junior. Itulah gelaran layak diberikan kepada seorang pelajar berusia 15 tahun apabila mengugut untuk mencederakan seorang guru wanita berusia 43 tahun di sebuah sekolah di ibu kota, kelmarin. </li></ul><ul><li>Ponteng sekolah tonton video lucah KANGAR: Seorang remaja yang asyik menonton video cakera padat (VCD) lucah selepas ponteng sekolah bersama lima rakannya, tidak sempat menjamah mi segera apabila ‘port’ mereka diserbu sepasukan anggota polis di Pangsapuri Seri Sena, di sini, semalam. </li></ul>

20. 21. DISIPLIN PELAJAR <ul><li>Menurut Tajul Ariffin (1990), masalah kemerosotan akhlak dan disiplin pelajar sering ditimbulkan. Masalah ini sekaligus membawa gambaran negatif kepada sistem pelajaran kita. </li></ul><ul><li>Punca utama masalah ini ialah penekanan konsep pelajaran yang keterlaluan kepada isi pelajaran, lulus periksa, pengkhususan yang terhad dan menumpukan kepada perkembangan intelek dan kemahiran semata-mata. Persoalan pembinaan sikap, akhlak dan disiplin diabaikan. </li></ul>

21. 22. Menangani masalah disiplin