penyusunan dokumen rancangan pembelajaran 1

PENYUSUNAN DOKUMEN RANCANGAN

PEMBELAJARAN – 1

Kelas VI Tema 1

Subtema 1 Pembelajaran 1

Disusun oleh

Nama : Dwi Susilowati, S.Pd.

No. UKG : 3846768669130052

Tahun : 2021

Angkatan : 1

Kelas : B3

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2021

1

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bah

asa

Ind

on

esia

•3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca

•3.1.1 Menemukan ide pokok dan informasi penting

•4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti

•4.1.1 Menyusun paragraf yang dikembangkan dari ide pokok

IPA

•3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

•3.1.1 Menganalisis perkembangbiakan generatif pada tanaman

•4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan

•4.1.1 Menyiapkan hasil analisis perkembangbiakan generatif pada tanaman melalui tabel

IPS •3.1

Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN

•3.1.1 Membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya

•4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN

•4.1.1 Membuat laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri Pranggong

Kelas/Semester : VI (enam) / 1 (satu)

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema : 1 Tumbuhan Sahabatku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan tanggung jawab

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,

kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, login dan kritis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan

yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menyimpulkan informasi

berdasarkan teks laporan hasil

pengamatan yang didengar dan

dibaca

3.1.1 Menemukan ide pokok dan

informasi penting

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan

tulis dari teks laporan hasil

pengamatan atau wawancara yang

diperkuat oleh bukti

4.1.1 Menyusun paragraf yang

dikembangkan dari ide pokok

IPA


3.1 Membandingkan cara

perkembangbiakan tumbuhan dan

hewan

3.1.1 Menganalisis

perkembangbiakan generatif

pada tanaman

4.1 Menyajikan karya tentang

perkembangangbiakan tumbuhan

4.1.1 Menyiapkan hasil analisis


pada tanaman melalui tabel

3

IPS


3.1 Mengidentifikasi karakteristik

geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, politik di wilayah

ASEAN

3.1.1 Membandingkan kehidupan sosial

budaya dari dua negara ASEAN

terkait kondisi geografisnya

4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik geografis dan kehidupan

sosial budaya,ekonomi, dan politik di

wilayah ASEAN

4.1.1 Membuat laporan tentang

perbedaan sosial budaya dari dua

negara ASEAN terkait kondisi

geografisnya

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, peserta didik mampu

menemukan ide pokok dan informasi penting dengan tepat. Kognitif C4

2. Jika peserta didik telah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu

menyusun paragraf yang dikembangkan dari ide pokok dengan menggunakan

bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan. Kognitif C6

3. Melalui mengamati video dan gambar, peserta didik mampu menganalisis

perkembangbiakan generatif pada tanaman secara cermat dan kritis. Kognitif C4

4. Melalui berdiskusi, peserta didik mampu menyiapkan hasil analisis

perkembangbiakan generatif pada tanaman melalui tabel dengan cermat. Kognitif C6

5. Melalui mengamati gambar tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya,

peserta didik mampu membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara

ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar. Kognitif C5

6. Jika peserta didik telah membandingkan, peserta didik mampu membuat laporan

tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi

geografisnya secara kreatif dan sistematis melalui diagram venn. Kognitif C6

D. Materi Pembelajaran

1. Ide pokok dan informasi penting dari teks laporan

2. Perkembangbiakan generatif pada tanaman

3. Kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya

E. Penguatan Pendidikan Karakter

- Religius

- Nasionalisme

- Kedisiplinan

- Kreativitas

- Percaya diri

- Integritas

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific - TPACK

Model : Problem Based Learning

Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah

4

G. Mode Daring

1. Asinkronous: Melalui Whatsapp group peserta didik mengakses:

Bahan ajar,

video pembelajaran,

LKPD, dan

link evaluasi

2. Sinkronous: Pembelajaran Tatap Maya melalui Zoom

H. Media Pembelajaran

1. Media : PPT interaktif, Zoom, Whatsapp Group, Google form.

2. Bahan : - Bahan ajar tematik terpadu

- LKPD

- Slide poer point tematik terpadu

- Video pembelajaran tematik terpadu

https://www.youtube.com/watch?v=JX5N3u3mnMw

I. Sumber Belajar

1. Buku Peserta didik : Amggari Angi St, dkk. 2018. Selamatkan Makhluk Hidup

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Buku Peserta

didik SD/MI Kelas VI, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan

2. Buku guru : Amggari Angi St, dkk. 2018. Selamatkan Makhluk Hidup Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Buku Guru SD/MI Kelas

VI, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Lingkungan sekitar

4. Buku Pendamping: Irene MJA, dkk. 2016. BUPENA Buku Penilaian Tema jilid 6A

untuk SD/MI Kelas VI, Jakarta: Erlangga

J. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Melalui zoom guru bersama peserta didik saling memberi

dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya

masing-masing.

2. Peserta didik di cek kehadiran dengan melakukan presensi

oleh guru

3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh

peserta didik yang datang paling awal/masuk kelas zoom

awal. (PPK: Religius dan Kedisiplinan)

4. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dan

mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya

menanamkan rasa Nasionalisme. (PPK: Nasionalisme)

5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang

pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan

pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.

15 menit


5


Waktu

6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan

materi sebelumnya

7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua

kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar

serta motivasi yang disampaikan guru.

Kegiatan Inti 80 menit

(1)

Orientasi

peserta didik

terhadap

masalah

8. Pada awal pembelajaran, peserta didik diminta

memperhatikan tayangan gambar tanaman jagung di power

point yang di share oleh guru melalui zoom. (TPACK:

Technology)

9. Peserta didik menganalisis gambar dengan distimulus daya

analisisnya oleh guru melalui pertanyaan

“Apa yang dilakukan lebah pada bunga jagung?”

“Dimanakah buah jagung berada?”

“Bagaimanakah buah jagung terbentuk?” (HOTS: critical

Thinking)

10. Peserta didik mengembangkan jawaban mengenai apa yang

mereka ketahui tentang perkembangbiakan tanaman

jagung. (4C: critical thinking and creativity)

11. Peserta didik diminta mengamati teks tentang

perkembangbiakan jagung melalui tayangan power point

via zoom. (TPACK: Technology)

12. Setelah mengamati teks, peserta didik diminta menemukan

ide pokok dari teks tentang perkembangbiakan jagung dan

menuliskannya pada diagram di LKPD. (HOTS: critical

Thinking)

(2)

Mengorganisa

sikan Peserta

Didik

13. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik

diminta menyusun paragraf yang dikembangkan dari ide

pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri. (4C:

critical thinking)

14. Peserta didik diminta memperhatikan tayangan video

narasi pada slide ppt yang isinya perkembangbiakan

generatif pada tanaman dan kehidupan sosial budaya

Negara di wilayah ASEAN terkait kondisi geografisnya.

(TPACK: Content)

15. Setelah mengamati video narasi tematik terpadu, peserta

didik diminta menganalisis bagian-bagian reproduksi pada

salah satu bunga yang ada di lingkungan sekitar. (HOTS:

Critical Thinking)

16. Peserta didik diminta menyiapkan hasil analisis dengan

menggambar bagian-bagian reproduksi salah satu bunga

6


Waktu

yang ada di lingkungan sekitar pada tabel yang ada di

LKPD. (HOTS: Critical Thinking)

(3)

Membimbing

Penyelidikan

Individu

17. Peserta didik diminta berdiskusi dengan orang tua maupun

mencari informasi melalui internet untuk membandingkan

kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN. (HOTS:

Critical collaboration)

18. Peserta didik diminta membandingkan kehidupan sosial

budaya dari dua negara ASEAN dengan cara mencari

persamaan dan perbedaan kehidupan sosial budaya dari dua

negara di wilayah ASEAN yang peserta didik pilih. (HOTS:

Critical Thinking)

(4)

Mengembang

kan dan

Menyajikan

Hasil Karya

19. Peserta didik diberi kesempatan membuat laporan tentang

persamaan dan perbedaan sosial budaya dari dua negara

ASEAN secara kreatif dan sistematis melalui diagram

venn. (HOTS: Critical Thinking)

20. Setelah peserta didik menyelesaikan kegiatan membuat

laporan, peserta didik diminta mempresentasikan hasil

laporan perbandingan dua negara ASEAN berdasarkan

diagram venn yang dibuat dengan membuat video

penjelasan. (HOTS: Communication) (PPK: Percaya diri)

21. Peserta didik diminta mengumpulkan hasil videonya

melalui Whatsapp group.

(5)

Menganalisis

dan

Mengevaluasi

Proses

Pemecahan

Masalah

22. Salah satu peserta didik diminta untuk menampilkan hasil

laporan diagram venn pada zoom.

23. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai

persamaan dan perbedaan dua negara ASEAN. Diharapkan

peserta didik memberikan apresiasi terhadap hasil laporan

diagram venn temannya

Penutup 24. Peserta didik mampu mengemukakan hasil belajar hari ini

secara lisan maupun tulis.

25. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

26. Peserta didik diberi kesempatan berbicara, bertanya, dan

menambahkan informasi dari peserta didik lainnya

27. Peserta didik melaksanakan evaluasi melalui link Google

form yang telah dikirim oleh guru.

28. Peserta didik diminta menyanyikan lagu daerah “Gundul-

gundul pacul”

29. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya.

10 menit

7


Waktu

30. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum menutup

pembelajaran

31. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

K. Penilaian

1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

2. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan

teknik observasi yang dicatat di dalam jurnal harian

untuk sikap: mandiri, tanggung jawab, teliti, dan

percaya diri

b. Penilaian Pengetahuan : Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini

meliputi Tes tertulis di Google form: pilihan ganda

dan isian

c. Penilaian Keterampilan : Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini

menggunakan penilaian unjuk kerja

3. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Rubrik penilaian pada Lembar pengamatan (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan : Kisi-kisi soal, Soal tes (Google form) Kunci Jawaban

(terlampir)

c. Penilaian Keterampilan : Rubrik penilaian pada Lembar pengamatan (terlampir)

4. Computer Based Test (CBT) dengan Google form

Mengetahui,

Kepala SD Negeri Pranggong

Budiyono, S.Pd.

NIP. 19630310 198608 1 008

Pranggong, .... Mei 2021

Guru Kelas VI

Dwi Susilowati, S.Pd.

NIP. 19900514 201902 2 003

Lampiran

1. Bahan Ajar

2. Media Pembelajaran

3. LKPD

4. Kisi-kisi Penilaian dan Instrumen penilaian

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

BAHAN AJAR

KELAS VI TEMA 1

SD NEGERI PRANGGONG

Oleh:

Dwi Susilowati, S.Pd.



perkembangbiakan tumbuhan dan

hewan

3.1.1 Menganalisis


pada tanaman


perkembangangbiakan tumbuhan

4.1.1 Menyiapkan hasil analisis


pada tanaman melalui tabel


3.1 Mengidentifikasi karakteristik

geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, politik di wilayah

ASEAN

3.1.1 Membandingkan kehidupan

sosial budaya dari dua

negara ASEAN terkait

kondisi geografisnya


karakteristik geografis dan

kehidupan sosial budaya,ekonomi,

dan politik di wilayah ASEAN

4.1.1 Membuat laporan tentang

perbedaan sosial budaya dari

dua negara ASEAN terkait

kondisi geografisnya


3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks

laporan hasil pengamatan yang didengar dan

dibaca

3.1.1 Menemukan ide

pokok dan informasi

penting

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis

dari teks laporan hasil pengamatan atau

wawancara yang diperkuat oleh bukti

4.1.1 Menyusun paragraf

yang dikembangkan

dari ide pokok

Tema : 1. Selamatkan Makhluk

Hidup

Subtema : 1. Tumbuhan Sahabatku

Kelas/Semester : VI/ 1

Pembelajaran : 1

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

BAHASA INDONESIA

IPA

IPS

Liburan sekolah telah tiba. Didin membantu orang tuanya yang bekerja sebagai

buruh tani. Saat ini sedang musim panen jagung, maka Didin membantu orang tuanya

memetik jagung-jagung yang sudah tua. Didin menjadi teringat bahwa ibu guru

memberinya tugas untuk memberikan laporan tentang sesuatu yang menarik dan

bermanfaat selama liburan. Didin jadi ingin mengetahui tanaman jagung terutama tentang

perkembangbiakannya.

Berikut adalah laporan pengamatan Didin.

MATERI AJAR

Perkembangbiakan Jagung

Jagung adalah salah satu tanaman palawija yang banyak tumbuh di Indonesia.

Tanaman ini menjadi komoditas andalan Indonesia untuk memenuhi kebutuhan

dalam negeri dan diekspor ke luar negeri. Jagung sering ditanam oleh petani di ladang

atau persawahan.

Tanaman jagung berkembangbiak dengan cara generatif, yaitu perbanyakan

tanaman dengan menggunakan biji. Jika biji ditanam, setelah 3-4 hari bakal tanaman

akan muncul ke permukaan tanah. Seiring berjalannya waktu, tanaman jagung akan

terus tumbuh menjadi besar.

Pada bagian ujung tanaman jagung terdapat helai-helai rambut halus. Pada

helai rambut inilah tersimpan tepung sari. Ketika angin bertiup, tepung sari akan

terbang terbawa angin, kemudian jatuh di atas kepala putik yang terletak di bagian

bawah bunga pada pohon bunga lain. Pada saat itulah terjadi proses pembuahan.

Setelah proses pembuahan, bunga

jagung akan terus berkembang untuk

menghasilkan buah jagung. Buah jagung siap

dipanen setelah 3-4 bulan dengan ciri-ciri

bagian tongkolnya sudah mengering, rambut

jagungnya berwarna kecokelatan, dan biji

jagung terlihat kekuningan.

Teks laporan pengamatan

Teks laporan pengamatan adalah teks yang berisi informasi berdasarkan pengamatan

yang sudah dilakukan. Misalnya, pengamatan tentang perkembangan hewan, tumbuhan,

atau keadaan di lingkungan sekitar. Secara umum, teks laporan hasil pengamatan berisi:

1. Informasi umum, yaitu informasi yang disajikan secara menyeluruh.

2. Kumpulan fakta-fakta

3. Simpulan

Dalam teks laporan hasil pengamatan juga terdapat ide pokok. Ide pokok disebut juga

gagasan utama atau masalah pokok yang dibahas dalam suatu paragraf. Pada umumnya,

dalam satu paragraf terdapat satu ide pokok.

Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide

pokok ini terdapat dalam kalimat utama. Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya

terdapat ide pokok paragraf. Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat lain

dalam paragraf tersebut, yang disebut dengan kalimat penjelas.

Cara menemukan ide pokok suatu paragraf sebagai berikut:

1. Membaca dari keseluruhan teks bacaan.

2. Memahami isi teks bacaan.

3. Menemukan ide poko bacaan.

Didin senang memperoleh pengetahuan baru dari mengamati tanaman jagung yang

merupakan salah satu makanan kesukaannya. Didin kemudian mengamati tanaman bunga

disekitarnya.

Jagung adalah salah satu tumbuhan yang berkembangbiak dengan bunga atau disebut

juga perkembangbiakan generatif. Perkembangbiakan generatif adalah

perkembangbiakan yang terjadi melalui peleburan sel kelamin jantan dan sel kelamin

betina. Tumbuhan memiliki alat perkembangbiakan berupa bunga yang pada umumnya

terdapat benang sari dan putik. Sel kelamin jantan terdapat pada benang sari, sedangkan

sel kelamin betina terdapat pada putik. Jambu, jeruk, mangga, rambutan, dan sawo

merupakan contoh tumbuhan yang berkembangbiak secara generatif.

Tahukah kamu bagaimana proses perkembangbiakan generatif? Supaya lebih jelas,

amatilah bagan proses perkembangbiakan generatif berikut.

▪ Perkembangbiakan generatif (secara kawin) terjadi melalui proses

penyerbukan dan pembuahan.

▪ Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan,

yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.

▪ Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang

menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal

biji melalui buluh serbuk sari.

▪ Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel

kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina

atau sel telur).

▪ Hasil dari pembuahan adalah zigot.

▪ Zigot berkembang menjadi lembaga, lembaga berkembang menjadi bakal biji,

bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah

berkembang menjadi daging buah.

▪ Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.

Bunga yang indah tidak hanya tumbuh di Indonesia. Negara-negara lain seperti negara

tetangga pun memiliki bunga yang cantik. Karena kondisi geografis yang hampir sama,

bunga yang tumbuh tidak jauh berbeda jenisnya. Perhatikan jenis-jenis bunga yang

tumbuh di negara-negara tetangga.

Bunga anggrek sama-sama tumbuh di

Indonesia dan Singapura. Indonesia merupakan

tempat tumbuhnya ribuan jenis angrek, salah

satu jenis anggrek yang terkenal adalah anggrek

bulan. Sedangkan di Singapura bunga anggrek

merupakan bunga nasional. Bunga nasional

Singapura adalah anggrek hibrida yang dikenal

sebagai Vanda Miss Joaquim. Nama ini berasal

dari warga Singapura keturunan Armenia yang

bernama Agnes Joaquim.

Perhatikan bunga kamboja pada

gambar di samping. Bunga ini sering

digunakan dalam perlengkapan tari di Bali.

Dor Champa atau bunga kamboja dapat

ditemukan di Indonesia dan Laos. Di

negara tersebut bunga ini digunakan untuk

dekorasi upacara keagamaan dan

penyambutan tamu.

Singapura, Laos, dan

Indonesia hidup

berdampingan. Meskipun

berbeda negara, namun

ketiganya memiliki

persamaan dalam

kehidupan sosial dan

budaya. Masih banyak

negara lainnya yang

memiliki kesamaan. Oleh

sebab itu, mereka

menggabungkan diri dalam

suatu organisasi yang

bernama ASEAN, yaitu

persatuan negara-negara

se-Asia Tenggara.

http://eresources.nlb.gov.sg/infopedia/articles/SIP_752_2005-01-10.html

Masyarakat negara-negara ASEAN memiliki kehidupan sosial budaya yang unik. Kamu

dapat mempelajarinya dengan membaca tabel berikut

Sungguh menarik kehidupan sosial budaya penduduk negara tetangga. Dengan

begitu, Didin telah mempelajari banyak hal hari ini, dari memperhatikan tanaman

jagung, perkembangbiakan generatif sampai bunga khas negara tetangga.

Seperti halnya Didin, sekarang ayo renungkan.

Apa yang kamu pelajari dari kegiatan hari ini?

Hal paling menarik apa yang kamu pelajari? Mengapa?

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

(Power Point)

1. Video Pembelajaran

Link: https://www.youtube.com/watch?v=JX5N3u3mnMw

2. Power Point


LAMPIRAN 3: LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELAS VI

TEMA 1

SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUBTEMA 1

TUMBUHAN SAHABATKU

SD NEGERI PRANGGONG

NAMA :

NO. ABSEN :

KELAS :

Langkah kegiatan: 1. Amati teks laporan hasil observasi Perkembangbiakan Jagung yang ada di bawah ini.

2. Temukan ide pokok pada teks laporan tersebut, tuliskan jawabanmu pada kolom yang

disediakan (aktivitas 1)!

3. Kembangkan dari ide pokok menjadi susunan paragraf dengan menggunakan

bahasanya sendiri, tuliskan jawabanmu pada kolom aktivitas 2!

Aktivitas 1

Perkembangbiakan Jagung

Jagung adalah salah satu tanaman palawija yang banyak tumbuh di Indonesia.

Tanaman ini menjadi komoditas andalan Indonesia untuk memenuhi kebutuhan

dalam negeri dan diekspor ke luar negeri. Jagung sering ditanam oleh petani di ladang

atau persawahan.

Tanaman jagung berkembangbiak dengan cara generatif, yaitu perbanyakan

tanaman dengan menggunakan biji. Jika biji ditanam, setelah 3-4 hari bakal tanaman

akan muncul ke permukaan tanah. Seiring berjalannya waktu, tanaman jagung akan

terus tumbuh menjadi besar.

Pada bagian ujung tanaman jagung terdapat helai-helai rambut halus. Pada

helai rambut inilah tersimpan tepung sari. Ketika angin bertiup, tepung sari akan

terbang terbawa angin, kemudian jatuh di atas kepala putik yang terletak di bagian

bawah bunga pada pohon bunga lain. Pada saat itulah terjadi proses pembuahan.

Setelah proses pembuahan, bunga jagung akan terus berkembang untuk

menghasilkan buah jagung. Buah jagung siap dipanen setelah 3-4 bulan dengan ciri-

ciri bagian tongkolnya sudah mengering, rambut jagungnya berwarna kecokelatan,

dan biji jagung terlihat kekuningan.

Ayo Membaca

Aktivitas 2

Setelah membaca teks di atas, Tuliskan ide pokok dan informasi

penting dari teks tersebut pada diagram berikut!

Paragraf 1

Paragraf 2

Paragraf 4

Paragraf 3

Kembangkan ide pokok dan informasi pada diagram tersebut menjadi

sebuah tulisan

Ayo Menulis

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

4. Amati video yang ditayangkan guru melalui ppt.

5. Analisis cara perkembangbiakan generatif pada tumbuhan yang ada di sekitarmu.

Kamu bisa mencari informasi dari buku, internet, atau media lainnya.

6. Gambarkan bagian-bagian bunga yang kamu analisis dan tuliskan cara

penyerbukannya pada kolom aktivitas 3 di bawah ini!

Aktivitas 3

Gambar Bagian-bagian Bunga Cara Penyerbukan

Aktivitas 4

Silahkan berdiskusi dengan orang tua maupun mencari informasi melalui internet

Amatilah lingkungan di sekitarmu. Temukan satu jenis tumbuhan yang

sedang berbunga. Gambarlah bagian-bagian bunga dan tuliskan cara

penyerbukannya pada tabel berikut!

Ayo Mengamati

Ayo Menulis

Pilihlah dua negara ASEAN. Carilah perbedaan dan persamaan

karakteristik dari kedua negara tersebut mulai dari tumbuhan yang

hidup, khususnya bunga yang menjadi ciri khas negara dan kondisi sosial

budaya mereka. Kamu bisa menyebutkan nama bunga, nama sebutan

(apabila ada), pemanfaat, dan tempat tumbuhnya. Tulislah pemikiranmu

tentang karakteristik negara pada diagram Venn yang telah disiapkan.

Perhatikan caranya berikut ini. 1. Tentukan dua negara yang akan kamu cari informasinya lebih dalam lagi.

2. Tulis masing-masing karakteristiknya di lingkaran sesuai dengan negaranya.

3. Di tengah lingkaran, kamu dapat menuliskan persamaan karakteristik yang dimiliki

oleh kedua negara

SELAMAT

MENGERJAKAN

LAMPIRAN 4

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas/ Semester : VI / 1

Tema/ Subtema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 1. Tumbuhan Sahabatku

Muatan Pelajaran/

Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Indikator Soal

Ranah Penilaian No.

Soal

Level

kognitif kognitif afektif psikomot

or Teknik Bentuk

Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi

berdasarkan teks laporan

hasil pengamatan yang

didengar dan dibaca

3.1.1 Menemukan ide

pokok dan informasi

penting

1. Disajikan sebuah teks, peserta

didik dapat menemukan ide

pokok/ gagasan pokok

√ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 1 C4


didik dapat menemukan

informasi penting yang sesuai

dengan teks

√ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 2 C4


didik dapat menemukan ide

pokok/ gagasan pokok √

Tes

tertulis Isian 8 C4

4.1 Menyajikan simpulan secara

lisan dan tulis dari teks laporan

hasil pengamatan atau

wawancara yang diperkuat oleh

bukti

4.1.1 Menyusun paragraf

yang dikembangkan

dari ide pokok

√ Non Tes

Rubrik

Penilaian

Kerja

IPA


perkembangbiakan

tumbuhan dan hewan

3.1.1 Menganalisis

perkembangbiakan

generatif pada

tanaman

4. Disajikan sebuah gambar, peserta

didik dapat menganalisis bagian

bunga √ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 3 C4

Muatan Pelajaran/


Ranah Penilaian No.

Soal

Level


or Teknik Bentuk

5. Disajikan daftar tanaman, peserta

didik dapat menyeleksi tanaman

yang berkembangbiak secara

generatif

√ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 4 C4


didik dapat menganalisis proses

perkembangbiakan generatif √ Tes

tertulis Isian 9 C4


perkembangangbiakan

tumbuhan

4.1.1 Menyiapkan hasil

analisis

perkembangbiakan

generatif pada tanaman

melalui tabel

√ Non Tes

Rubrik

Penilaian

Kerja

IPS

3.1 Mengidentifikasi


kehidupan sosial budaya,

ekonomi, politik di wilayah

ASEAN

3.1.1 Membandingkan

kehidupan sosial budaya

dari dua negara ASEAN

terkait kondisi

geografisnya


didik dapat menegaskan negara

asal kehidupan sosial budaya

yang disajikan

√ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 5 C4


didik dapat menentukan delegasi

negara ASEAN √ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 6 C4

9. Disajikan daftar kedidupan sosial

budaya, peserta didik dapat

menyeleksi kehidupan sosial

budaya dari negara yang tepat

√ Tes

tertulis

Pilihan

ganda 7 C4

Muatan Pelajaran/


Ranah Penilaian No.

Soal

Level


or Teknik Bentuk

10. Disajikan soal tentang dua

negara ASEAN, peserta didik

dapat membandingkan

persamaan kedua negara.

√ Tes

tertulis Isian 10 C4



kehidupan sosial

budaya,ekonomi, dan politik di

wilayah ASEAN

4.1.1 Membuat laporan

tentang perbedaan sosial

budaya dari dua negara

ASEAN terkait kondisi

geografisnya

√ Non Tes

Rubrik

Penilaian

Kerja

LAMPIRAN 5

SOAL EVALUASI

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan cara menyilang pilihan a, b, c, atau d pada lembar

yang disediakan!

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!

Salah satu bagian penting dari cara menanam jahe adalah memilih bibit dengan

kualitas terbaik. Bibit yang dipilih haruslah sesuai dengan varietas yang diinginkan. Bibit

dengan kualitas baik dapat diambil langsung dari jahe yang berusia tua, sekitar 8-10

bulan

1. Gagasan pokok dari paragraf di atas adalah ...

a. Cara menanam jahe

b. Pemilihan bibit jahe

c. Kebun jahe

d. Pemilihan media tanam

2. Pernyataan yang tidak sesuai dengan teks di atas adalah ...

a. Pemilihan bibit yang berkualitas termasuk bagian penting dari menanam jahe.

b. Bibit dengan kualitas baik dapat diambil dari jahe yang berusia tua

c. Bibit yang dipilih haruslah sesuai dengan varietas yang diinginkan

d. Bibit dengan kualitas baik dapat diambil dari jahe yang berusia muda

3. Perhatikan gambar di samping!

Kepala sari, bakal biji, kepala putik,

dan makkota bunga berturut-turut

ditunjukkan oleh nomor ...

a. 4, 8, 2, 9

b. 2, 8, 4, 9

c. 2, 6, 4, 1

d. 4, 6, 2, 1

4. Perhatikan nama tanaman berikut!

(1) Jambu

(2) Tebu

(3) Mangga

(4) Bambu

Tanaman yang berkembangbiak secara generatif ditunjukkan oleh nomor ...

a. (1) dan (2)

b. (2) dan (3)

c. (2) dan (4)

d. (3) dan (4)

5. Perhatikan gambar anggrek di samping!

negara di wilayan ASEAN yang menjadikan

bunga anggrek sebagai bunga nasional adalah

negara ...

a. Indonesia

b. Malaysia

c. Singapura

d. Laos

Nama : ...........................................................

No. Presensi : ...........................................................

Kelas : ...........................................................

6. Indonesia menjalin hubungan baik dengan negara-negara di Asia Tenggara. Hubungan

baik itu diwujudkan dengan berdirinya ASEAN. Berdirinya ASEAN ditandai dengan

penandatanganan Deklarasi Bangkok oleh lima negara. Salah satunya adalah Thailand

yang diwakili oleh ...

a. Thanat Khoman

b. S. Rajaratnam

c. Narciso Ramos

d. Tun Abdul Razak

7. Perhatikan nama tanaman berikut!

(1) Bahasa resmi adalah bahasa melayu

(2) Terdapat kampung ayer yaitu desa terapung

(3) Memiliki patung berkepala singa berbadan ikan

(4) Agama mayoritas adalah Buddha Tehravada

Karakteristik kehidupan sosial budaya di negara Singapura ditunjukkan nomor ...

a. (1)

b. (2)

c. (2)

d. (3)

B. Kerjakan soal berikut dengan cara mengisi titik-titik dengan jawaban yang tepat!

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 8!

Stroberi termasuk buah yang cukup populer di Indonesia. Stroberi bisa ditanam

pada iklim subtropis dan hidup di dataran tinggi dengan curah sedamg, suhu udara

berkisar 17-22o C, dan kelembapan sekitar 80%-90%

8. Ide pokok dari paragraf di atas adalah ...

9. Perhatikan gambar di samping!

Proses pembuahan yaitu tempat terjadinya

peleburan sel kelamin jantan dan sel kelamin

betina ditunjukkan pada nomor ...

10. Dilihat dari bunga yang menjadi ciri khas negara, persamaan antara negara Laos dan

Indonesia adalah ...

Kunci jawaban

1. B

2. D

3. C

4. A

5. C

6. A

7. C

8. Syarat menanam stroberi

9. 4 (empat)

10. Bunga kamboja sebagai perlengkapan budaya

Pedoman penskoran

Jenis Soal Jumlah Soal Bobot Skor per

nomor Skor total

Pilihan ganda 7 1 7

Isian 3 3 9

Total 10 - 16

Nilai tematik = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙× 100

Lembar Rekap Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Nilai

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih

5 Afriza Fadilah Umar

6 Ananda Anggraini

7 Bagus Andy Supriyanto

8 Biasa Nusafaro

9 Fitriyani Nur Aulia Anisa

10 Indiani Eka Putri

11 Indira Chantika Rahmadani

12 Muhammad Bintang AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin

14 Andika Pratama Yudha

Nilai rata-rata

LAMPIRAN 6

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

Ranah sikap spiritual

Kompetensi Inti

Penilaian

Deskriptor

( Aspek Pengamatan )

Kriteria Prosedur Teknik Bentuk

1. Menerima dan

menjalankan

ajaran agama

yang dianutnya.

Proses Non

tes

Observasi 1. Berdoa sebelum melakukan tugas

atau pekerjaan ( religious)

1. Peserta didik duduk dengan khidmat

2. Peserta didik melakukan sikap berdoa

3. Peserta didik melafadzkan doa dengan

baik dan benar 4. Peserta didik berdoa dan tidak gaduh

2. Sikap bersyukur 1. Peserta didik semangat dalam

mengikuti pembelajaran

2. Peserta didik tidak mengeluh terhadap keadaan

3. Peserta didik selalu bersyukur atas kanunia sehat 4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh

3. Berdoa sesudah melakukan tugas

atau pekerjaan ( religious)

1. Peserta didik duduk di kursi

2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja

3. Peserta didik melafadzkan doa dengan 4. Peserta didk fokus berdoa dan tidak gaduh

Skor

1 2 3 4

Hanya memenuhi

satu kriteria

Memenuhi dua

kriteria

Memenuhi tiga

kriteria

Memenuhi empat

kriteria

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian Spiritual: Bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda checklist (√)

N

o Nama

Aspek 1

religius

Aspek 2

toleransi

Aspek 3

religius

sko

r

Predi

kat

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih


6 Ananda Anggraini


8 Biasa Nusafaro



11 Indira Chantika

Rahmadani

12 Muhammad Bintang

AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin


Skor maksimal = 12 (aspek 1 + aspek 2 + aspek 3)

Rentang Predikat

10-12 Sangat baik

7-9 Baik

4-6 Cukup

1-3 Perlu bimbingan

Ranah sikap sosial

Kompetensi Inti

Penilaian Deskriptor

(Aspek Pengamatan )

Kriteria Prosedur Teknik Bentuk

2. Memiliki perilaku jujur,

disiplin, tanggung

jawab, santun, dan

percaya diri dalam

berinteraksi dengan

keluarga, teman, dan

guru.

Proses No tes Observasi 1. Penampilan

peserta didik

saat

pembelajaran

(santun)

1. Memakai baju dengan rapi

2. Memakai celana dengan rapi

3. Menata rambut/hijab dengan rapi

4. Kuku pendek dan bersih

2. Mandiri 1. Bangu pagi

2. Memeprsiapkan buku pembelajaran sendiri

3. Membaca buku sebelum pembelajaran dimulai

4. Memuka aplikasi pembelajaran daring secara mandiri

3. Menyelesaikan

soal evaluasi

secara mandiri

(jujur)

1. Siswa mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang tua

2. Soal dislesaikan tepat waktu

3. Tidak mencontek jawaban dari buku atau catatan

Skor

1 2 3 4

Hanya memenuhi satu

kriteria

Memenuhi dua

kriteria

Memenuhi tiga

kriteria

Memenuhi empat

kriteria

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Penilaian Spiritual: Bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda checklist (√)

N

o Nama

Aspek 1

santun

Aspek 2

mandiri

Aspek 3

jujur

sko

r

Predi

kat

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih


6 Ananda Anggraini


8 Biasa Nusafaro

9 Fitriyani Nur Aulia

Anisa


11 Indira Chantika

Rahmadani

12 Muhammad Bintang

AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin


Skor maksimal = 12 (aspek 1 + aspek 2 + aspek 3)

Rentang Predikat

10-12 Sangat baik

7-9 Baik

4-6 Cukup

1-3 Perlu bimbingan

2. Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian : tes tertulis (pilihan ganda dan isian)

Tes tertulis lembar kerja di buku siswa

3. Penilaian keterampilan:

a. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf

dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

Lembar Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa Aspek

1

Aspek

2

Aspek

3

Aspek

4 Skor Predikat

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih


6 Ananda Anggraini


8 Biasa Nusafaro




12 Muhammad Bintang

AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin


b. IPA

Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Gambar memuat bagian perkembangbiakan bunga

Tabel memuat cara perkembangbiakan bunga

Manfaat perkembangbiakan secara generatif ditulis

dengan menyertakan contoh


No Nama Siswa Aspek

1

Aspek

2

Aspek

3 Skor Predikat

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih


6 Ananda Anggraini


8 Biasa Nusafaro




12 Muhammad Bintang

AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin


c. IPS

Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak ada

Diagram venn memuat dua negara ASEAN

Diagram venn membandingkan kondisi geografis

dua negara

Diagram Venn membandingkan kehidupan sosial

budaya

Diagram Venn menyebutkan bunga nasional kedua

negara


No Nama Siswa Aspek

1

Aspek

2

Aspek

3

Aspek

4 Skor

Predika

t

1 Dian Kinanti

2 Edi Kurniawan

3 Eka Rahayuningsih

4 Juminingsih


6 Ananda Anggraini


8 Biasa Nusafaro




12 Muhammad Bintang

AlFauzan

13 Zulfa Qomarudin


penyusunan dokumen rancangan pembelajaran 1

Documents