pentaksiran dalam pendidikan khas reference

7/25/2019 Pentaksiran Dalam Pendidikan Khas Reference

1/13

PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN KHAS

PENTAKSIRAN

Pentaksiran adalah merupakan satu pembelajaran yan merankumi

akti!iti menhurai" menumpul" merek#d" memberi sk#r dan menterjemah

maklumat tentan pembelajaran sese#ran murid bai sesuatu tujuantertentu $Lembaa Peperiksaan Malaysia" %&&&'( Seala maklumat yan

diper#lehi #leh pentaksiran akan dirujuk untuk memperbaiki kelemahan

murid dan meninkatkan pen)apaiannya( Pentaksiran yan dilakukan

mestilah menikut perinkat keb#lehan dan standard perkembanan

murid tersebut(

Pentaksiran jua memerlukan penumpulan bukti dan data pen)apaian

murid dalam satu temp#h masa untuk mentaksir pembelajaran dan

pemahamannya( *ukti dan data ini direk#dkan dalam pelbaai bentuk

seperti jurnal" lembaran kerja" p#rt+#li# dan beberapa jenis ujian seperti

ujian dian#stik( Tujuan dalam pentaksiran dalam Pendidikan Khas adalahuntuk memberi maklumat dan ambaran menenai tahap penuasaan

murid dalam pelbaai kemahiran seperti memba)a" menulis dan

sebaainya( Selain itu jua" melalui pentaksiran " kita jua dapat

menesan dan menenalpasti pun)a masalah yan dihadapi murid dan

meranka inter!ensi" stratei penajaran dan penempatan yan sesuai

menikut tahap keb#lehannya(

Dalam pentaksiran pr#ses yan terlibat terdiri daripada lima k#mp#nen

utama iaitu penumpulan" analisis" penilaian" penentuan dan )adanan(

*ai penumpulan" pr#ses yan terlibat ialah menesan dan menumpulmaklumat dari pelbaai sumber latar belakan maklumat seperti rek#d

sek#lah" sejarah perubatan dan sebaainya( *ai pr#ses analisis" tindakan

yan perlu diambil ialah melibatkan pempr#sesan dan ke+ahaman

menenai )#rak sejarah pendidikan" s#)ial " perkembanan "

persekitaran " perubatan dan em#si murid(

*ai penilaian pula" penilaian meliputi aspek akademik" em#si" persepsi"

bahasa" ,si#l#i" k#niti+ dan perkembanan perubatan untuk

menentukan tahap kekuatan dan kelemahan( *ai pr#ses penentuan pula"

tindakan yan perlu diambil ialah penentuan )irri-)iri ketidakb#lehan

murid dan penetahuan tentan )riteria bai setiap kate#ri kanak-kanak

pendidikan khas( *ai )adanan pula" pr#ses ini melibatkan penempatan

pendidikan dan pr#ram yan perlu dijalankan #leh uru sek#lah dan uru

kepada ibu bapa(

Menurut Peiranel# . /iullian" / $%&&0' " tujuan pentaksiran adalah untuk

pemeriksaan dan penenalpastian( Selain itu" pentaksiran jua bertujuan

untuk menentukan kelayakan dan melakukan dian#sis serta dalam

peran)anan penajaran dan penilaian(


2/13

1ENIS-1ENIS PENTAKSIRAN

Terdapat pelbaai pentaksiran" antaranya adalah seperti pentaksiran

kemahiran pembelajaran asas" pentaksiran kemahiran s#sial dan tinkah

laku" pentaksiran kemahiran bahasa yan terdiri daripada memba)a"

menulis dan lisan serta pentaksiran kemahiran matematik(

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN PEM*ELA1ARAN ASAS

Pentaksiran kemahiran pembelajaran asas melibatkan penamatan yan

mana meliputi aspek penlihatan" pendenaran " kinestatik dan taktil(

Selain itu kemahiran pembelajaran asas jua meliputi k#nsepsualisasi dan

#ranisasi yan mana adalah merupakan keb#lehan untuk memahami

k#nsep dan menikut #ranisasi denan betul( Selain itu dalam kemahiran

pembelajaran asas jua" aspek utama yan terlibat ialah kepantasanpempr#sesan maklumat( Dalam pempr#sesan maklumat ini" melibatkan

keb#lehan indi!idu mempr#ses input ke dalam #tak dan menterjemah

denan perlakuan dan jua tindakan yan bersesuaian denan pantas(

Aspek yan palin banyak diperbin)ankan dalam kemahiran

pembelajaran asas ini ialah merupakan aspek penamatan( Penamatan

adalah merupakan sejenis ke+ahaman terhadap sesuatu perkara atau

situasi melalui pan)aindera setelah berlakunya pr#ses dalam mental(

Dalam erti kata lain penamatan ini berkait rapat denan pemikiran

manusia dan merupakan satu kemahiran yan b#leh dipelajari( 1anet 2(

Learner $3453' dalam bukunya 67hildren 2ith Learnin Disabilities8 telah

mentaksirkan penamatan sebaai pr#ses untuk menenal maklumat

daripada tindak balas pan)a indera atau mekanisme yan menta+sirkan

sesuatu pererakan pan)a indera denan kuasa intelek

Antara k#mp#nen utama dalam penamatan adalah terdiri daripada

penlihatan" pendenaran dan jua sens#ri m#t#r( *ai kemahiranpenamatan" antara aspek yan diuji ialah diskriminasi yan sama"

diskriminasi yan anjil" diskriminasi sai9" meninat kembali" #rientasi

kedudukan" menikut turutan" menyudah dan melenkapkan" menyalin"

rajah latar belakan atau bertindih" k##rdinasi m#t#r mata tanan"

pertalian jarak atau ruan" ambar bersiri" kekalan atau keabadian bentuk

" men)ari jalan keluar dan men)ari benda tersembunyi(

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN S:SIAL DAN TIN/KAH LAK;(


3/13

Dalam pentaksiran ini" aspek utama yan terlibat ialah kemahiran s#)ial

dan tinkah laku indi!idu di dalam bilik darjah( Pentaksiran ini jua se)ara

amnya melibatkan penubahsuaian tinkah laku yan mana merupakan

aspek yan pentin untuk membuat penilaian se)ara menyeluruh(

Penubahsuaian tinkah laku ini merujuk kepada keberkesanan denan

pertemuan indi!idu dan tanunja


4/13

Selain itu jua" dalam pr#ses pentaksiran kemahiran s#)ial dan tinkah

laku jua" penlibatan ibu sanatlah pentin( Ini kerana ibu bapa adalah

merupakan #ran yan palin rapat denan mereka( Hasil temul bual dan

perbin)anan daripada ibu bapa sememannya sanat membantu uru

dalam membuat pentaksiran denan betul dan lebih jitu(

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN *AHASA LISAN

Terdapat lima k#mp#nen utama yan terlibat dalam pentaksiran

kemahiran lisan( Lima k#mp#nen utama itu ialah +#n#l#i" semantik"

sintaksis " m#r+#l#i dan jua pramatik( Melalui lima pentaksiran aspek

ini" masalah dan daerah kelemahan murid-murid dapat dikenal pasti dan

seterusnya dapat membantu uru melakukan stratei dan inter!ensi yan

bersesuaian bai indi!idu berikut(

*idan +#n#l#i adalah merujuk kepada bunyi-bunyi bahasa yan

diu)apkan dan peraturan-peraturan bai menentukan baaimana bunyi-

bunyi itu diunakan( Sebutan dan bunyi yan berlainan akan memberikan

makna yan lain( Sebaai )#nt#h" perkataan 8pin8 dan 8tin8" perbe9aan

bunyi utama adalah pada a


5/13

*idan semantik pula bidan yan berkaitan denan makna( K#mp#nen

kandunan terdiri daripada semantik $makna' yan merujuk kepada )ara

perkataan-perkataan diunakan se)ara bermakna dalam k#munikasi( Pada

asasnya semantik melibatkan perbendaharaan kata sesuatu bahasa atau

leksik#n( =#nem-+#nem yan berabun akan membentuk perkataan" dan

perkataan diunakan untuk me


6/13

*ahasa resepti+ pula merujuk kepada keupayaan indi!idu untuk menerima

dan memahami input bahasa yan diterima daripada persekitaran(

Pentaksiran terhadap bahasa resepti+ ini misalnya akan melibatkan

keupayaan pelajar untuk mendenar perkataan atau +rasa dan dapat

mempamerkan ke+ahaman mereka terhadapa isu yan diperkatakan tadi(

Sebaai )#nt#h" selepas memperdenarkan beberapa perkataan" muridtersebut akan dis#al semula menenai ke+ahaman beliau terhadap apa

yan diba)akan tadi(

Antara )iri-)iri yan menalami masalah ekspresi+ dan resepti+ ini ialah"

kebiasaannya indi!idu yan menalami masalah lebih suka untuk berdiam

diri daripada sebaran perbin)anan dan perbualan( Selain itu" mereka

jua serinkali memberi resp#ns yan salah denan arahan yan

diberikan( Murid-murid yan menalami masalah ini jua akan menalami

kesukaran untuk bertukar iliran berk#munikasi dan ber)akap apabila

mereka diminta untuk melakukan perbin)anan( Kesemua masalah inidapat dira


7/13

satu atau lebih pendekatan( Antara pendekatan yan diunakan adalah

seperti #rientasi dalam ba)aan" berpandukan arahan dan menunakan

maklumat

*ai kemahiran ba)aan" untuk melakukan pentaksiran ujian dian#stikperlulah dilakukan( ;jian dian#stik ba)aan diunakan #leh uru untuk

mendapatkan maklumat dan membantu uru menenalpasti daerah

kelemahan pelajar berkenaan( ;jian ini menanduni beberapa k#mp#nen

mana perlu mahir dikuasai #leh murid-murid iaitu +#n#l#i" m#r+#li"

sintaksis dan semantik( Kemahiran dalam pemba)aan ini jua merankumi

pene)aman huru+ dan perkataan penyebutan serta pemahaman

terhadapa apa yan diba)a( ;jian ini akan dilaksanakan se)ara indi!idu

dan dilakukan di tempat kebiasaan murid(

Terdapat beberapa masalah yan dihadapi #leh murid-murid dalam

ba)aan( Antaranya adalah seperti masalah disleksia( Misalnya murid itu

akan menalami masalah apabila dua perkataan yan berbe9a bunyi

dilambankan #leh huru+ yan sama iaitu semak $ belukar' dan semak

$lihat semula'( Selain itu" murid ini jua akan memba)a se)ara terbalik(

Mereka jua tidak dapat membuat hubun kait antara bunyi perkataan

denan huru+ yan menyebabkan mereka terpaksa membunyikan setiap

perkataan yan diba)a(

Dalam melaksanakan pentaksiran ba)aan" terdapat beberapa aspek yan

perlu dilihat terlebih dahulu( Antaranya ialah" pentaksiran tersebut

perlulah dilakukan se)ara !ariasi dan menambilkira tentan keb#lehanuntuk keb#lehan mempr#ses ba)aan yan k#mpleks( Selain itu" ujian yan

diberikan hendaklah berdasarkan umur murid( Pentaksiran yan dilakukan

ini mestilah tidak berat sebelah dan perlu menambil kira jenis ujian yan

dijalankan( Pendekatan yan berbe9a harus dilakukan semasa membuat

pentaksiran yan melibatkan aspek ba)aan" menulis dan bahasa(

Penilaian yan dilakukan semasa melakukan pentaksiran adalah

berdasarkan pr#b" analisis kesalahan" 8think al#ud8" retellin" deskripsi

lisan" hasil tulisan selepas ba)aan" senarai semak dan s#alan" temubual"

perbualan" jurnal murid" persembahan #leh murid" dan jua penilaiankendiri(

Dalam melakukan ujian dian#stik" akti!iti yan b#leh dilakukan adalah

denan melakukan ba)aan mekanis( *a)aan mekanis ini diuji melalui

ketepatan sebutan dan kelan)aran memba)a( Pelajar b#leh diuji memba)a

huru+ " suku kata " perkataaan" ayat dan teks(

Antara kesilapan yan serinkali dilakukan adalah menyebut huru+ ke)ilyan hampir sama bunyi seperti b-d iaitu buku-duku( Selain itu terdapat


8/13

jua kesilapan dalam menyebut huru+ yan hampir sama bentuk seperti

m-n iaitu mama dan mana( terdapat jua kesilapan dalam meyebut bunyi

k#ns#nan berabun iaitu kh" n" ny" sy( 7#nt#h perkataan khamis akan

disebut sebai kamis( Kesilapan yan dapat dinilai dalam ba)aan mekanis

jua dapat dilihat ketika menyebut perkataan yan mana kakak disebut

katak dan sesetenah jua menterbalikkan perkataan seperti bala menjalaba( Murid yan menalami masalah ba)aan jua akan menalami

kekeliruan denan #rientasi huru+ iaitu u denan n dan keliru huru+ besar

dan huru+ ke)il yan berbe9a bentuk seperti A-a(

Akti!iti ba)aan mekanis akan diuji melalui ketepatan sebutan dan

kelan)aran memba)a( *eberapa perenan dan teks akan disusun

daripada sanat mudah kepada semakin susah( Sementara itu uru akan

menyemak teks untuk menenal pasti jenis kesilapan yan dilakukan(

Antara kesilapan yan serinkali dilakukan #leh murid semasa melakukan

pr#ses ba)aan adalah seperti 8inserti#n8" 8substituti#n8 " 8in!ersi#n8 "8#missi#n8 dan banyak lai(

Selain itu" murid jua akan diuji menenai ke+ahaman mereka terhadap

ba)aan yan diba)a( Terdapat > jenis ke+ahaman yan dinilai ialah

ke+ahaman literal" ke+ahaman in+erens dan kemahiran mendenar(

Ke+ahaman literal adalah merupakan ke+ahaman yan diuji selepas murid

memba)a teks( Murid akan dis#al berdasarkan maklumat yan terdapat

dalam teks( Ke+ahaman in+erens pula memerlukan belajar untuk ber,kir

se)ara analitikal dan mampu memberikan huraian" pandanan atau

penjelasan dan mampu mempamerkan ke+ahaman terhadap teks yan

diba)a( Murid jua mampu membuat andaian atau ramalan( *ai

kemahiran mendenar pula" murid akan diperdenarkan teks terlebih

dahulu" kemudian akan diuji denan s#alan sama ada berbentuk literal

atau in+erens(

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MEN;LIS

Seperti yan sedia maklum" kemahiran menulis adalah berkait rapat

denan kemahiran memba)a( Kebiasaannya kemahiran menulis ini

dikaitkan denan keb#lehan untuk menterjemahkan lamban-lamban

bunyi bahasa kepada penulisan( De,nisi bai menulis adalah" kemahiran

dan jua sebaai saluran untuk sese#ran melahirkan perasaan dan idea(

Kemahiran menulis menabunkan aspek-aspek !isual" m#t#r" dan

keupayaan membentuk k#nsep-k#nsep( Menurut Huhes" Mer)er" Len9"

dan H#?man" $3443'( tulisan jua adalah saluran utama bai murid-murid

untuk menunjukkan penetahuan dan mereka dalam mata pelajaran

akademik yan lebih tini


9/13

Dalam mentaksir kemahiran uru b#leh membuat rujukan berdasarkan

senarai semak" temubual" temudua" perbin)anan bersama dan

persembahan kendiri #leh murid tersebut( ;jian dian#stik penulisan akan

dilakukan setelah uru membuat pemerhatian dan penilaian terhadap

beberapa aspek seperti melihat hasil kerja murid( Melalui ujian dian#stik

uru akan dapat melihat masalah murid yan terdapat dalam penulisan(

Antara masalah yan serin dihadapi #leh murid #leh ialah bentuk huru+

yan tidak k#nsisten($ maKan'( Selain itu murid jua tidak dapat

menjarakkan huru+ dan perkataan denan baik( $lam pu'( Murid yan

menalami masalah penulisan jua tidak mampu untuk meneja denan

baik misalnya makan menjadi $makan'( Tulisan murid ini jua k#t#r

kerana kerap memadam denan etah pemadam(

Pelaksanaan ujian dian#stik menulis melibatkan beberapa kemahiran

yan perlu diuji( Antara kemahiran yan diuji adalah seperti nama huru+

ke)il" nama huru+ besar" suku kata !" suku kata k!" perkataan k! @k! dan

banyak lai( Kesemua kemahiran ini akan dinilai untuk men)ari daerah

kelemahan murid dalam penulisan( Apa yan pentin disini" semasa

melakukan pentaksiran terhadap murid-muird" ujian yan diberikan

mestilah n#rmal dan biasa denan murid( Selain itu ujian yan diberikan

perlulah bermakna dan bersi+at pelbaai dimensi(

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MATEMATIK Matematik ialah merupakan satu bidan yan melatih minda supaya

dapat ber,kir se)ara mantik dan sistem dalam menyelesaikan masalah

dan membuat keputusan( Si+at matematik tabiinya menalakkan

pembelajaran yan bermakna dan men)abar pemikiran(

Antara prinsip asas dalam kemahiran matematik adalah berkaitan denan

hukum dan tata)ara dalam matematik( Antara prinsip dalam pentaksiran

matematik ini ialah" pentaksiran ini berlaku dalam kehidupan n#rmal

murid( /uru perlulah melakukan pentaksiran berdasarkan penajaran

beliau( *entuk pentaksiran yan dilakukan mestilah bermakna dan

memberi erti kepada murid dan maklum balas murid perlulah spesi,kasi "

tepat dan dapat memberi maklumat tentan penetahuan dan pemikiran

yan dilakukan #leh murid( Murid mestilah melibatkan diri dalam pr#ses

pentaksiran dan penilaian yan dilakukan( Melalui pr#ses ini" murid dapat

meninkatkan dan menaplikasi kemahiran yan standard dan rubrik yan

ada( Pentaksiran kendiri menjadi perkara pentin dalam pr#ses

pentaksiran ini(

Antara )ara untuk uru mendapatkan maklumat menetahui penetahuankemahiran matematik yan ada" uru b#leh mendapatkan maklumat


10/13

berdasarkan ujian kriteria" pr#b" analisis kesalahan" deskripsi lisan"

deskripsi penulisan" senarai semak dan s#alan" temudua" perbualan "

jurnal murid" persembahan murid di dalam kelas dan p#rt+#li# murid(

Kebiasaannya" kemahiran matematik yan diuji ialah n#mb#r" pe)ahan"

perpuluhan" pen#lakan" darab" duit dan lain lain lai( Pentaksiran

mestilah dilakukan dalam keadaan persekitaran murid( Antara aspek

persekitaran yan terlibat ialah keadaan ,9ikal persekitaran" persekitaran

pembelajaran dan jua persekitaran s#sial murid(

httpBCCanuarsped(bl#sp#t()#mC%&3>C&%Cpentaksiran-dalam-pendidikan-

khas(html

K#nsep Pentaksiran

Menurut A9i9i Ahmad M#hd Isa A" pentaksiran merupakan satu pr#ses

mendapatkan maklumat untuk membuat pertimbanan tentan pr#duk

sesuatu pendidikan(

Lembaa Peperiksaan Malaysia $%&&&' dalam artikelnya" Pentaksiran dan

Penilaian dalam Pendidikan Khas" mentakri+kan pentaksiran sebaai suatu

pr#ses pembelajaran yan merankumi akti!iti menhurai" menumpul"

merek#d $penujian'" memberikan sk#r atau markah $penukuran' dan

menterjemah maklumat $penilaian' tentan pembelajaran sese#ran

murid bai tujuan tertentu( Daripada peneranan ini" kita b#leh

menatakan baha


11/13

membuat keputusan tepat berhubun denan penajaran dan

pembelajarannya(

Penilaian menanduni aspek penujian" penukuran" penanalisisan dan

penyimpulan( Pr#sedur penilaian ini b#leh dilaksanakan dalam limaperinkat yan dihuraikan se)ara rinkas seperti rajah % berikut(

Rajah %B Pr#sedur Penilaian

*erdasarkan kepada rajah % di atas" penujian dan penukuran

merupakan akti!iti-akti!iti utama dalam penilaian( ;ntuk menjalankan

penilaian" sese#ran uru perlulah terlebih dahulu melaksanakan

penujian dan kemudiannya memeriksa dan menukur tahap pen)apaian

muridnya( Setelah data pen)apaian murid didapati barulah uru tersebut

b#leh menjalankan penilaian terhadap pen)apaian muridnya sama adamurid tersebut lemah" sederhana" baik ataupun )emerlan( Kemudian"

uru akan meran)an tindakan susulan untuk membantu murid-muridnya

meninkat prestasi mereka(

Menurut A9i9i Ahmad $%&&4'" Penukuran bermaksud satu pr#ses

mendapatkan maklumat se)ara numerik atau melalui anka tentan

sebanyak mana indi!idu atau murid mempunyai sesuatu )iri yan diukur

denan menunakan suatu instrumen(

Hasil penukuran hanya merupakan penentuan status atau tahap yan

tidak mempunyai nilai( 7#nt#hnya" Ali mendapat 5& peratus dalam ujjian

Kajian Tempatan" kita tidak menyatakan sama ada prestasi Ali ini baik atautidak( Penukuran ini dilaksanakan tanpa nilai seperti yan diterankan

dalam rajah > di baB K#nsep penukuran

Penukuran tidak bersi+at mutlak( Penukuran ketinian mental

sese#ran adalah sukar dan tidak dapat dilakukan denan menunakan

alat ukur yan tepat seperti pembaris( :leh yan demikian" kita tidak

b#leh menanap murid yan mendapat sk#r 4& itu adalah dua kali

anda lebih pandai daripada murid yan hanya mendapat sk#r F(Sementara sese#ran yan mendapat sk#r si+ar jua tidak b#leh dianap

sebaai tidak mempelajari sebaran perkara atau tidak memahami

sebaran perkara tentan sesuatu pelajaran yan dilalui(

Antara keempat-empat istilah" penujian b#leh dikatakan mendukun

maksud yan labih sempit atau khusus( Menurut 7r#nba)h" ujian ialah

satu pr#sedur yan bersistem untuk memerhati perlakuan atau tinkah

laku sese#ran indi!idu dan membuat huraian denan bantuan skala

bern#mb#r atau satu sistem yan berkate#ri(

Ini dikukuhkan lai #leh A9i9i Ahmad M#hd Isha A


12/13

;jian adalah suatu )ara untuk mendapatkan )#nt#han perlakuan yan

diperlihatkan #leh murid dalam keadaan yan dika


13/13

)( dapat memantau kemajuan murid

d( menentukan keberkesanan penajaran

e( mempenaruhi penerimaan pihak a

pentaksiran dalam pendidikan khas reference

Documents