pengurusan sumber pembelajaran

8/7/2019 PENGURUSAN SUMBER PEMBELAJARAN

1/10

PENGURUSAN PEMBELAJARAN

EDU 3034

MODUL PENGURUSAN SUMBER

NAMA KUMPULAN :

SITI ASLINDA MAISARAA BT MD ASTALIA D20091035200

AZIYATI ZAHIRAH BT ASNIL AIMI D20091035194SYAHIRAH BT MOKTAR D20091035177

NORALIZA BT CHE IDRIS D20091035171

NUR FATIN AZREEN BT NASIR D20091035590

NUR HIDAYATUL NISHA BT ATAN D20091035600

FADHILAH BT CHE OMAR D20091035587

FATIMAH NUR BT ISHAK D20091035174

NAMA PENSYARAH:

PROF. AMIR B. HASSAN DAWI


2/10

TAJUK

6

AKTIVITI 1.0: Pengenalan sumber

Guru meminta pelajar berdiri, lakukan senaman ringan

Guru menjelaskan tentang tajuk pengurusan sumber

Ringkasan isi pelajaran:

y Pengenalan sumber

y Jenis-jenis sumber pembelajaran

y Perbandingan sumber

y Kriteria pemilihan sumber

y Implikasi kelemahan/kekuatan sesuatu sumber

y Strategi mengoptimumkan sumber

y Strategi pengoptimuman sumber

y Jenis-jenis sumber mengikut Association Of Education Communication

Technology

y Prinsip-prinsip sumber pembelajaran

Guru memberi peluang pada pelajar untuk bertanya

Guru melakukan aktiviti ringan sekali lagi

PENGURUSAN

SUMBER

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Diakhir pelajaran pelajar akan dapat:-

Meransang deria ransangan pelajar

Mengekalkan minat dan tumpuan melalui pelbagai media

Meningkatkan daya ingatan dan kemahiran berfikir

Memahami kelemahan dan kekurangan setiap sumber

Menggunakan sumber secara optimum


3/10

AKTIVITI 2

2.1 Aktiviti pelajar

Setelah guru menerangkan pelajaran pada hari ini, guru seterusnya menjalankan aktiviti

untuk menguji kefahaman pelajar terhadap isi kandungan pelajaran.

Pelajar kekal di tempat masing- masing dan berada dalam keadaan yang terkawal dan

tidak membuat bising semasa guru menyediakan peralatan untuk aktiviti yang bakal

dijalankan.

Guru seterusnya menerangkan perjalanan aktiviti yang akan dijalankan dan peralatan

yang akan digunakan iaitu kotak yang mengandungi soalan berkaitan pelajaran pada

sesi pembelajaran ini di samping muzik.

Guru mula memainkan muzik manakala pelajar perlu mengedarkan kotak tersebut

kepada pelajar yang berada di sebelah mereka.

Guru akan memberhentikan muzik mengikut pertimbangannya.

Pelajar yang memegang kotak tersebut apabila muzik berhenti akan mengambil satu

soalan daripada kotak tersebut.

Pelajar akan membaca soalan yang diberikan dengan kuat kepada pelajar lain di dalam

kelas seterusnya menjawab soalan yang diberikan.

Guru akan memutuskan samada jawapan yang diberikan oleh pelajar tersebut benar

atau salah.

Permainan akan diteruskan dengan iringan muzik dan pelajar akan mengedarkan kotak

tersebut sehingga muzik berhenti.

Aktiviti ini akan berulang sehingga masa yang diperuntukkan tamat.

Aktiviti ini akan berulang sehingga masa yang diperuntukkan tamat.

2.2 Aktiviti kumpulan

Aktiviti pertama telah habis, seterusnya guru membuat aktiviti yang kedua.

Guru mengarahkan semua pelajar memcari ahli kumpulan masing-masing.

Setiap kumpulan mempunyai 9 atau 10 orang

Setiap kumpulan akan diberikan beberapa helai kertas bersaiz A4.

Kemudian, guru menerangkan apa yang patut dilakukan oleh setiap kumpulan.

Perbincangan didalam kumpulan

Membuat mind map mengikut kreativiti masing-masing


4/10

Setelah tamat aktiviti, salah seorang ahli kumpulan ke hadapan untuk memberi sedikit

penerangan dan senaraikan hasil perbincangan.

REFLEKSI

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

BAHAN PELAJARAN

Pengenalan

Sejajar dengan persekitaran sekolah bestari yang kaya dengan pelbagai sumber pembelajaran,seseorang guru perlu menguasai kemahiran membuat keputusan yang bijak untuk memilihsumber pembelajaran yang sesuai dan seterusnya mengoptimumkan penggunaannya dalambilik darjah bestari.

Seseorang guru bestari perlu menguasai kemahiran mengenal pasti semua sumberpengetahuan yang boleh digunakan untuk mempertingkatkan kesan pengajarannya. Melaluipengajaran pembelajaran bestari seseorang murid perlu dilibatkan secara langsung untukberinteraksi dan bermuafakat dengan rakannya demi mencapai perkembangan maksimummengikut potensinya.

Antara aktiviti yang boleh dilakukan dalam situaasi pengajaran dan opembelajaran ialah;

i Mengenalpasti pelbagai sumber pengetahuan yang didapati dalam sekolah bestari

ii Mempertimbangkan kelemahan dan kekuatan sumber pembelajaran yang dikenalpasti. Berdasarkan kriteria, memilih sumber pembelajaran sesuai untuk digunakandalam pengajaran-pembelajaran yang berkesan.

Jenis Sumber Pembelajaran

A. Sumber berasaskanmanusia

1. rakan sebaya2. guru3. pakar bidang4. pegawai sumber.

B. Bahan bercetak

1. buku2. majalah3. jurnal4. ensiklopedia


5/10

Perbandingan Antara Beberapa Kategori Sumber Maklumat

SUMBER KELEBIHAN KELEMAHAN

A. Sumber

berasaskan

manusia

- fleksibel

- interaktif

- secara lansung

- mudah akses

- tidak terjamin kualiti

- sukar mendapatkan pakar yang

berkewibawaan.

B. Sumber bercetak - murah

- kekal

- senang dirujuk

- mudah alih- mudah akses

- tebal

- berat

- tidak boleh disunting

- tidak terkini

C. Sumber pandang

dengar (audio-

visual)

- murah

- menarik

- pelbagai pancaindera

- mudah akses

- boleh berulang

tayangan/siaran

- boleh digunakan di mana-

mana dan pada bila-bila

masa

- tidak tahan lasak

- susah menyunting

- tidak terkini

D. Sumber

berkomputer

- amat fleksibel

- mudah dimaskinikan

- multi-media

- jaringan tidak terhad

- canggih

- user friendly

- mahal

- menimbulkan tekanan

- perisian terhad,

- bergantung kepada bekalan

eletrik

- perlu mahir mengoperasikan

komputer

5. surat khabar6. kad katalog7. kamus8. buku teks

C. Bahan pandang dengar

1. mikrofic

2. radio3. televisyen4. video

D. Sumber berasaskankomputer

1. disket2. cakra padat3. cakra laser4. disket video5. internet


6/10

Kriteria memilih bahan atau sumber :

- selaras dengan falsafah pendidikan negara

- tidak bercanggah dengan nilai masyarakat

- releven dengan kurikulum

- selaras dengan prinsip pedagogi

- memberi maklumat terkini

- cost effective

- mudah diperolehi

- mudah digunakan

- mudah alih

- mudah senggara

- pelbagai rangsangan

- dapat digunakan berulang kali dan dalam situasi yang berlainan

- fleksibel

Implikasi Kelemahan/Kekuatan Sesuatu Sumber Pembelajaran :

1. Bahan bercetak sukar dikemaskinikan dalam masa yang singkat dan penyediaan bahanpembelajaran/pengajaran mangambil masa yang lama. Bahan berasaskan komputeratau teknologi maklumat boleh dikemakskinikan pada bila-bila masa mengikutkeperluan. Oleh yang demikian disyorkan supaya pengguna lebih menggunakan bahanberasaskan komputer.

2. Kebanyakan bahan audio visual boleh didapatkan dalam Internet/Intranet. Bahan-bahanini boleh digunakan dan diintegrasikan dengan komputer. Oleh yang demikianpenggunaan sumber pembelajaran berkomputer boleh meningkatkan lagi keberkesananpengajaran dan pembelajaran seorang guru.

3. Sumber pembelajaran berasaskan komputer selalu terdedah kepada kerosakkan harddisk, cakra padat, disket atau diserang virus.

Strategi Mengoptimumkan Sumber :

Sekolah bestari akan dibekalkan dengan pelbagai sumber seperti bahan bercetak, kaset audio,pita video, perisian multi media dan internet. Guru bestari perlu menguasai kamahiran memilihbahan yang sesuai untuk digunakan secara optimum supaya mencapai kesan terbaik dalampengajaran pembelajarannya.

Selepas mengenal pasti semua sumber dan bahan pembelajaran yang boleh digunakan dalampengajaran pembelajarannya, seseorang guru perlu membuat keputusan untuk memilih bahan

yang paling berkesan untuk digunakan dalam bilik darjahnya. Disamping itu juga guru perlumahir menggunakan bahan-bahan yang dikenal pasti itu dengan optimum untuk mencapaikesan terbaik.

Pengoptimuman sumber pembelajaran merupakan kemahiran yang sangat penting bagiseseorang guru sekolah bestari. Ianya merangkumi beberapa strategi yang boleh diamalkanuntuk mencapai pengoptimuman penggunaan sumber pembelajaran yang didapati dalamsebuah sekolah bestari.


7/10

Strategi Pengoptimuman sumber

1. Cantuman Pelbagai Jenis Sumber

Guru boleh menggunakan authorwareuntuk mencantumkan bahan daripada sumber audiokaset, pita video, perisian multimedia dan bahan internet dalam word

prosessoratau electronic presentationuntuk dihasilkan bahan pengajaran pembelajaran yangamat menarik dan berkesan.

2 Penggunaan Serentak Beberapa Jenis Sumber

Penggunaan bahan pelbagai sumber akan memberi kesan kepada semua pancaindera murid.Aktiviti hand onserta interaksi dengan alat teknologi canggih akan mengoptimukan proses

pembelajarannya.

Misalnya, guru boleh menjadikan pengajarannya lebih berkesan dengan menggunakan bahanaudio, video, perisian multimedia dan diikuti dengan penggunaan bahan cetak seperti dalam

aktiviti perbincangan dengan rakan sebaya. Pengajaran pembelajaran boleh diteruskan lagidengan menggunakan bahan daripada internet untuk mendedahkan maklumat yang terkini.Pada akhir pengajarannya pula, murid boleh digalakkan membuat persembahan hasilpembelajaran melalui komputer dan disebarkan kepada rakan sebayannya melalui classnet.Murid boleh berbincang dan berinteraksi antara satu sama lain dengan menggunakan komputermasing-masing melalui classnetdalam bilik darjah bestari itu.

3. Perkongsian melalui internet

Sumber pembelajaran khususnya yang dicipta oleh guru sekolah bestari harus dikongsi antaraguru sekolah bestari supaya manfaat maksimum dinikmati bersama. Disarankan bahawasemua guru bestari bermuafakat antara satu sama lain untuk berkongsi bahan pembelajaran

melaluiedunet. Melalui internet seseorang guru boleh mengembangkan potensinya kepadatahap maksimum dan seterusnya mencapai kejayaan yang boleh dibanggakan.

4 Penyelidikan dan Pembangunan

Guru digalak menjalankan kajian tindakan mengumpul maklumat tentang pengajaranpembelajaranyn, mencuba teknik atau kaedah bagi meningkatkan pencapaian pelajar. Antaralain, hasil kajian tentang keberkesanan bahan atau cara mengoptimumkan penggunaannyadapat disebar untuk faedah guru lain.

FUNGSI SUMBER PEMBELAJARAN

1. Meningkatkan produktiviti pendidikan dengan memudahkan proses pembelajaran.

2. Membantu guru untuk menggunakan waktunya dengan lebih baik

3. Mengurangkan beban guru dalam menberikan informasi dengan lebih banyak membina dan

mengembangkan minat belajar.

4. Memberikan cara pendidikan yg sifatnya lebih individual.

5. Mengurangkan pengawalan guru yang kaku dan tradisional

6. Memberi kesempatan kepada pelajar untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya


8/10

7. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pengajaran

8. Perencanaan program menjadi lebih sistematik.

9. Menberikan informasi dan data secara lebih konkrit.

10. Memungkinkan belajar secara seketika

11. Mengurangi jurang pemisah antara pelajaran yang bersifat verbal dengan realistik.

12. Memberikan pengetahuan secara langsung

13 Memungkinkan perkongsian pendidikan yang lebih luas

RUMUSAN :

Disini dapat dirumuskan bahawa Pengurusan Sumber terdiri daripada pelbagai jenis

sumber yang dapat diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). selain itu,

pelajar juga dapat membuat perbandingan antara beberapa kategori sumber maklumat serta

mengetahui criteria untuk memilih bahan atau sumber apabila mereka memerlukan sesuatu

bahan untuk pembelajaran. Pelajar juga dapat mengesan kelemahan atau kekuatan sesuatu

sumber.

TUGASAN :

Guru memberikan tugasan kepada pelajar untuk disiapkan di rumah.

RUJUKAN :

1.) Abd.Rahim Abd.Rashid ( 1996). Panduan Latihan Mengajar. Kuala Lumpur : DewanBahasa dan Pustaka.

2.) Asmah Hj.Ahmad ( 1989 ). Pedagogi 1, Siri Pendidikan Longman. Selangor :

Longman Malaysia Sdn.Bhd.

3.) Ea Ah Meng ( 1989 ). Pendidikan di Malaysia untuk Guru Pelatih : Edisi Kedua:

Petaling Jaya. Siri Pendidikan FajarBakti.

4.) John Arul Philips ( 1997 ). Pengajaran Kemahiran Berfikir. Kuala Lumpur : Utusan

Publications & Distributors Sdn.Bhd.

5.) Kamarudin Hj. Husin ( 1994 ). KBSM dan Strategi Pengajaran Bahasa ( Edisi Baru

), Siri Pendidikan Guru. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.Bhd.

6.) Mat NorHussin, Ab.Rahman Ab. Rashid ( 1988 ). Alat Bantu Mengajar dalam

Pengajaran Bahasa, Siri Pendidikan Longman. Selangor: Longman Malaysia Sdn

Bhd.


9/10

CONTOH-CONTOH JENIS SUMBER PEMBELAJARAN

Cakera padat disket

Disket video Ensiklopedia

Buku Internet

Kamus Komputer


10/10

Mikrofon Radio

Television Surat khabar

pengurusan sumber pembelajaran

Documents