sumber pengajaran dan pembelajaran (2)

Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

SCE3123EPengurusan Makmal Sains dan Sumber

CLS/ROS

Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

• Apakah sumber PdP?• Mengapa guru sains perlu menggunakan

sumber P&P semasa mengajar?• Adakah sains hanya boleh diajar dengan

menggunakan peralatan canggih dan mahal sahaja?

• Apakah pengubahsuaian?• Mengapa perlu pengubahsuaian?

Sumber P&P

• Terbitan, gambar, carta, objek, peralatan, radas, model atau kemudahan yang digunakan untuk memperkukuhkan dan meningkatkan proses p&p

Sumber P&P (Sains)• Mengapa guru sains perlu menggunakan

sumber P&P semasa mengajar?• Ilmu sains – kompleks, abstrak dan

mengelirukan (contoh pergerakan relatif antara matahari, bumi dan bulan)

• Kesan penggunaan sumber P&P – pembelajaran lebih bermakna dan menarik

Pengubahsuaian (Improvisasi)• Definisi improvisasi – membina baru atau

mengubahsuai yang sedia ada apabila barang yang kita sangat perlukan itu tidak dapat diperoleh

• The idea of improvisation is to make only what is worthwhile and to buy what cannot be improvised satisfactorily.

• Tujuan – menghasilkan peralatan untuk mempermudahkan pengajaran sesuatu konsep sains susah

• Jimat kos

Mengapa improvisasi?• Adakah sains hanya boleh diajar dengan

menggunakan peralatan canggih dan mahal sahaja?• Sebab-sebab untuk imporvisasi:(i) Sains boleh diajar dengan menggunakan peralatan

yang mudah atau yang telah diubahsuai (Peralatan yang “simple” tetapi berkualiti akan membantu murid-murid memahami dengan mudahnya konsep sains kompleks)

(ii) Guru menghadapi kekurangan peralatan sains

Kelebihan improvisasi• Jimat kos – penggunaan bahan tempatan• Manfaat untuk murid-murid sekiranya mereka

terlibat dalam improvisasi: (i) Dapat memupuk sikap positif terhadap

pembelajaran sains (minat)(ii) Memeroleh kemahiran membina peralatan(iii) Mengaplikasi prinsip sains yang dipelajari (iv) Membekal peralatan kepada pihak sekolah

(secara komersial)

Adakah sesuatu improvisasi itu berbaloi ?

• Potensi penggunaan (Utilization Potential) (i) Bagaimana peralatan tersebut akan

diguna? (ii) Kekerapan penggunaan? (iii) Adakah penggunaan peralatan akan

mencapai hasil pembelajaran?

Kesan Improvisasi

• Keburukan: Kejituan peralatan kemungkinan akan menurun

• Kelebihan: Meningkatkan keyakinan guru dan murid-murid semasa mengendalikan peralatan, mereka tidak akan takut merosakkan peralatan sains kerana kos yang lebih murah, dan bahan tempatan mudah diperoleh.

Pertimbangan sebelum membuat pengubahsuaian (Feasibility Study)

• Analsis kos-faedah (Cost-Benefit Analysis) • Peralatan yang diperlukan• Kemahiran yang diperlukan • Bahan binaan• Proses pembinaan

Analisis Kos-Faedah

• Kos (bahan + upah) = Faedah (benefit)???• Adakah kos untuk membina/mengimprovisasi

sesuatu peralatan sains itu kurang daripada pembelian peralatan tersebut di pasaran?

• Pertimbangan tentang 4 faktor yang terdiri dari kos pembelian dan faedah dengan kos imporvisasi dan faedah mesti dilakukan sebelum bermula improvisasi

Pertimbangan2 lain • Peralatan yang diperlukan – sekolah ada

peralatan/mesin yang diperlukan untuk improvisasi peralatan sains tersebut?

• Kemahiran yang diperlukan – adakah guru/ pekerja/ murid-murid mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk improvisasi peralatan sains tersebut?

Pertimbangan2 lain

• Bahan binaan – untuk mengurangkan kos bahan – guna bahan buangan/recycle

• Proses pembinaan - peralatan yang dihasilkan dipanggil ‘Prototype’ dan perlu diuji dari segi kebolehfungsian

• Percubaan boleh dibuat dalam bilik darjah atau melalui bengkel

• Prototaip akan dinilai dan dimurnikan untuk penambahbaikan

Kriteria2 untuk menilai sesuatu peralatan sains

• Kebolehfungsian (Functionality)• Kebolehnampakan dalaman (Internal visibility)• Kebolehpercayaan (Reliability)• Tahan lasak (Durability)• Saiz yang berpatutan (Appropriate size)• Kesempurnaan (Finishing)• Kemudahan penyelenggaraan (Ease of

Maintenance) • Mudah alih dan penyimpanan (Portability & Storage)• Keselamatan (Safety)

Sumber P&P

• Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)• Digunakan untuk menayangkan gambar dan

lukisan• Saiz imej cukup besar untuk dilihat oleh

semua saiz kumpulan• Peringatan - Persediaan rapi dan kefahaman

media yang digunakan akan menjamin kualiti dan impak bahan visual

Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)

• Kebaikan • Mudah dioperasi dan disenggarakan• Digunakan di depan kelas• Imej boleh diperbesarkan, terang dan jelas

w/p dalam bilik yang kurang terang• Guru boleh lihat imej yang sama seperti yang

dilihat oleh murid, guru boleh tunjuk dan tulis padanya

• Tulisan boleh dipandam dengan kain basah


• Transparensi – komersial atau ditulis tangan• Pengingatan:(1) Rajah mesti simpel dan tidak berkumpul (2) Sediakan rajah asal pada kertas sebelum

dipindahkan ke transparensi(3) 10 baris dengan 5-6 patah perkataan setiap

baris – mudah dibaca(4) Letak tajuk


(5) Visual yang baik dapat menyampaikan idea dengan jelas

(6) Tulisan besar dan jelas (7) Guna warna untuk penekanan dan

pelbagaian (8) Susunan transprensi adalah berurutan(9) Garis label tidak bertindan


• Penjagaan transparensi• Tutup dengan penutup plastik • “Frame” dengan kadbod• Jangan biar transparensi berhabuk • Labelkan transparensi dan simpan dalam

katalog

Cara penggunaan transparensi

• Elakkan menggunakan OHP bersama projektor yang menunjukkan imej bergerak

• Guru memastikan tidak melindungi imej• Guna pointer (seperti pen) untuk menarik

perhatian murid• Tunjuk pada transparensi dan bukan pada skrin• Tulis maklumat tambahan pada transparensi • Tutup sebahagian transaprensi untuk menarik

pemerhatian

Sumber P&P

(B) Edaran – bahan sampingan pembentangan /persembahan, lembaran kerja

• sesuai dengan kebolehan murid-murid• Mudah difahami

Carta

• Media yang digunakan untuk menyampaikan idea dan konsep secara visual untuk mempermudahkan kefahaman murid

• Digunakan untuk menunjukkan gambar, foto, graf, karton, lukisan

• Peringatan • Saiz – cukup besar • Idea yang disampaikan mesti simpel dan jelas• Komposisi warna cukup menarik

Model • Bahan gantian yang dapat mewakili bahan sebenar• boleh dibuat daripada kertas, kayu, tanah liat,

polistirena, logam atau kaca• 4 jenis • Model pepejal – dibina untuk membesarkan/

memperkecilkan realia yang terlalu kecil/besar• Boleh diperhatikan dan dipegang dengan mudah• Murid akan mengenali dan memahami struktur luar

dan ciri fizikal realia yang diwakili oleh model • Contoh: model glob – mewakili bumi dan

permukaannya

Model molekul

Model PepejalModel Embrio

Model DNA Model Gigi

Model

• Model keratan • Menunjukkan bahagian

dalam sesuatu objek atau sistem

• Struktur dan fungsi dalaman dapat diperjelaskan

• Contoh – model keratan gigi, kulit, bumi, jantung

Model • Model pergerakan • Menunjukkan cara sesuatu sistem bergerak dan

beroperasi• Bahagian yang berlainan boleh diwarnakan

berlainan untuk menunjukkan perkaitan antara bahagian ketika sistem itu bergerak

• Contoh enjin 2-lejang, enjin 4-lejang dan sistem suria

Model

• Model binaan • Menggunakan komponen-

komponen kecil yang boleh disambungkan menjadi struktur binaan yang stabil

• Sesuai untuk tajuk-tajuk dalam Dunia teknologi dimana murid-murid dikehendaki membina struktur yang kuat dan stabil, mencipta mesin ringkas dsb

Projektor Slaid

Slaid Slaid – imej visual untuk memperkukuhkan

persembahan/pembentangan• Rancangan penggunaan slaid • 5 langkah • Persediaan guru • Pratonton untuk memastikan urutan slaid betul• Cara pengenalan• Sediakan soalan yang akan ditanya• Aktiviti /pengalaman yang ingin dipraktikkan oleh

murid2• Pencahayaan (Lighting) • “Remote control”

Slaid • Persediaan persekitaran • Susun atur bahan dan peralatan• Mentol, bekalan elektrik, “remote control” • Keadaan bilik (ventilation, susunan kerusi dan

meja)• Persediaan murid• Pengenalan tajuk • “Overview” isi kandungan yang akan disampaikan• Menitikberatkan isi-isi penting yang akan belajar• Apa yang harus dilakukan selepas tontonan

Slaid • Pelaksanaan/penggunaan slaid • Operasi projektor (komputer)• Pastikan semua berlaku dengan lancar dan murid

dapat dengar, lihat dan faham mesej yang disampaikan

• Biar murid “enjoy” pembelajaran

• Langkah susulan (follow-up)• Perbincangan untuk menjawab soalan • Kajian lapangan

Kebaikan Penggunaan slaid/transparensi/carta/model

• Tumpuan untuk perbincangan – cth pameran sains

• Menunjukkan aplikasi teori dan prinsip yang telah dibelajar – cth guru fizik menjelaskan fenomena gerhana

• Menjawab “unexpected” soalan murid – cth “harga petrol meningkat lagi” “bagaimana minyak disuling?”

• Menunjukkan gambarajah secara terperinci – cth guru kimia tunjukkan struktur atom

Kebaikan Penggunaan slaid/transparensi/carta/model

• Sebagai model untuk dilukis – cth model badan manusia

• Ujian • Rakaman kajian lapangan • Kesimpulan – penggunaan slaid/transparensi/

carta/model : tajuk perbincangan, penjelasan (dalam bentuk fakta/rajah/foto/lukisan/ rakaman jawapan), ujian

Sumber P&P

(D) Pita Video/Filem – pratonton, sediakan garis panduan supaya murid-murid lebih berfokus tentag tujuan dan fakta penting

• Mengadakan perbincangan selepas tontonan• Membuat kesimpulan(E) Video Cakera Padat (DVD) – sama seperti

video dan filem

Sumber P&P• (F) Bahan multimedia• Gabungan suara, pergerakan, grafik, teks dan

interaktif • Memerlukan komputer, LCD dan skrin

projektor • Contoh ‘power point’

Peralatan dan Radas Sains

• Sains sekolah rendah – peralatan dan radas sains adalah simpel dan mudah digendalikan

• Contoh – tabung uji, kelalang, bikar, kanta, prisma, corong turas, penitis, kanta pembesar, cermin, dll

• Pengendalian radas kaca haruslah berhati-hati

Radas kaca• Tabung uji • Penggunaan umun– tabung uji yang ada “lip”• Tahan panas – pyrex, kimaz• Tinggi 150mm dan diameter 15mm

• Kelalang • Tahan panas • Berbentuk mentol (bulb) dan kon • Pelbagai saiz: 250, 600 dan 1000 mL

Radas kaca

• Bikar • Plastik atau kaca • Pelbagai saiz : 250 mL, 600mL dan 1000mL

Peralatan elektrik • Bateri dan sel kering • Mengelakkan penggunaan sel alkali dan

nickel-cadmium kerana mereka menghasilkan arus elektrik yang besar

• Guna pemegang sel (cell holder) untuk sel supaya dawai mudah dipasangkan

Peralatan elektrik

• Mentol • Memastikan voltan bekalan arus elektrik

bersesuaian dengan voltan mentol

• Dawai Kurpum (Copper Wire) • Guna dawai yang mempunyai “gauge no 20” • Dawai dibalut dengan plastik

Radas dan peralatan sains lain

• Bar magnet• Penimbang spring• Kompas• Pemberat • Termometer• Jam randik• Tala bunyi• Tuas• Pembaris meter

Pemilihan sumber p&p

• Pelbagai jenis sumber p&p boleh diperoleh dari persekitaran dan bilik sains.

• Apakah sumber p&p yang sering digunakan oleh anda?

• Bagaimana anda memilih sumber P&P anda untuk mengajar konsep sains sukar?

Aspek kognitif dan afektif

Kriteria untuk memilih sumber-sumber

Pengekalan pengetahuan

Menyampaikan topik dengan cara yang relevan kepada hidupan seharian pelajar.

Motivasi untuk belajar

Media grafik mesti menarik dan jelas dilihat Menggunakan teknologi sebagai alat untuk

meningkatkan pembelajaran. Kualiti suara dan muzik latar belakang

untuk bahan audio-visual mesti menarik.Pemindahan pengetahuan

Sains merentasi kurikulum mata pelajaran lain.

Menyampaikan maklumat yang tepat. Menekankan penerokaan dan

pembangunan pengetahuan.

Asimilasi dan persepsi

Membolehkan murid membuat pemerhatian dan kesimpulan sendiri melalui pengalaman secara langsung.

Membantu murid untuk membina pemahaman konsep.

Berfikir dan membuat refleksi

Menggalakkan penyiasatan, penyelesaian masalah dan pemikiran kritikal.

Membolehkan pelajar untuk meneroka topik sains secara mendalam.

Kesediaan untuk Pembelajaran

Perkataan yang pilih dan kejelasan konsep sepadan dengan tahap kesediaan dan kebolehan murid.

Memupuk nilai dan sikap positif

Merangkumi aktiviti-aktiviti seperti simulasi, main peranan, drama dan lain-lain di mana nilai-nilai moral yang baik dan sikap yang betul boleh diterapkan.

Sumber P&P yang sesuai akan… • Memberi motivasi kepada pelajar untuk belajar• Meningkatkan penglibatan pelajar dalam

pembelajaran • Membolehkan pelajar menemu, meneroka dan

menyiasat konsep baru dan menyelesaikan masalah • Membantu pelajar untuk menguasaikan sesuatu

konsep • Memperkukuhkan dan memperkayakan sesuatu

konsep• Membolehan pelajar mengaplikasi konsep• Meningkatkan kefahaman pelajar tentang konsep

Faktor2 yang perlu diambilkira semasa memilih sumber p&p

• Pengetahuan sedia ada pelajar• Hasil pembelajaran (learning outcomes) dan

objektif pembelajaran • Ruang dan kemudahan (projektor, bekalan

elektrik, peralatan dan radas sains dll)• Strategi dan kaedah p&p• Persediaan – masa dan kos

Perancangan sumber P&P

• Persediaan guru • Pra-tonton video • Pra-uji eksperimen • Menyusun slaid/transparensi mengikut urutan

betul • Lawat tempat yang akan dikunjungi• Sedia RPH• Sediakan soalan-soalan yang akan ditanya

Perancangan sumber P&P• Persediaan Persekitaran• Tempah bilik/makmal • Menyusun radas/peralatan sains• Pastikan peralatan dan radas berfungsi• Pengangkutan • Keselamatan

Multimedia

• Definisi awal – Penggunaan pelbagai jenis media bagi tujuan komunikasi.

• Penggunaan radio, TV, akhbar, porjektor slaid, OHP, poster, carta, kaset video, kaset audio dsb diterima sebagai multimedia a/b ia digunakan bersama

• Definisi kini – proses komunikasi interaktif berasaskan penggunaan teknologi komputer yang merangkumi penggunaan media audio visual seperti teks, grafik, audio, video dan animasi + elemen interaktif

Media – Teks • Elemen utama bagi menyampaikan

maklumat• Terdiri dpd semua jenis simbol, huruf,

abjad, nombor, statistik dan pelbagai tulisan dan fon

• Penting untuk memberi penerangan yang jelas dan menyeluruh perlu diberikan kepada pengguna

• Persembahan akan menjadi lebih menarik, tepat dan menyeluruh a/b ia digabungkan dnegan elelmen2 multimedia lain

Media – Grafik

• Persembahan imej atau paparan visual yang tidak bergerak seperti gambar, lukisan, lakaran, gambar foto, ilustrasi dan sbgnya

• Kelebihan : memberi penekanan, dapat menyampaikan maklumat dengan lebih pantas (bentuk visual), berkesan, lebih menarik dan dapat memfokuskan perhatian pengguna terhdap maklumat yang ingin disampaikan

Media – Audio

• Kesan audio atau bunyi• Daya penarik yang berkesan bagi menarik perhatian

seseorang• Cth – rakaman suara, suara latar, muzik, kesan khas audio

dan sbg• Membantu proses penyampaian supaya ia lebih mantap

dan berkesan• Dapat meningkatkan motivasi di kalangan pengguna

supaya lebih berminat • Dapat menimbulkan suasana yang lebih menarik dan dapat

menghasilakn tumpuan yang lebih terhadap apa yang dipersembahkan

Media – Video • Dinamik dan realistik • Gabungan pelbagai media seperti teks, grafik,

audio dan sbg dalam satu medium• Berupaya untuk mempengaruhi motivasi

seseorang menerima maklumat• Dapat mewujudkan suasana realistik kepada

para pengguna• Mempengaruhi perasaan dan emosi para

penggunanya dengan lebih nyata

Media – Animasi • Paparan visual yang bersifat dinamik• Proses menjadikan sesuatu objek supaya

kelihatan hidup ataupun memberi gamabaran bergerak kepada sesuatu yang pada dasarnya statik

• Dapat menzahirkan fantasi manusia ke alam realiti

• Menyampaikan maklumat dengan mudah, berkesan dan lebih berfokus

• Dapat menceriakan proses penyampaian

Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan

• Meningkatkan minat para pengguna – proses pencarian maklumat menyeronokkan dan menghiburkan

• Mengurangkan masa bagi menguasai aplikasi – sesuatu aplikasi digunakan dengan mudah

• Kos pembangunan yang rendah - harga komputer semakin rendah

Kelebihan teknologi multimedia• Meningkatkan kebolehan capaian – kebolehan

capaian terhadap sesuatu isi kandungan dapat dipelbagaikan

• Meningkatkan pemahaman dan pengekalan informasi dalam ingatan – penggunaan pelbagai media yang dinamik membolehkan seseorang memahami sst isi kandungan dengan pantas dan seterusnya menyimpan informasi yang diterima ke dalam ingatan jangka panjang

• Elemen-elemen multimedia membantu pelajar membuat visualisasi

• Menyokong proses interaktif


• Komunikasi maklumat yang efektif – maklumat yang diterima dalam bentuk grafik dan gamabr rajah dapat diterima degan lebih mudah serta dikodkan dalam minda pelajar


• Format yang interaktif dan merangsang – pembelajaran yang seecara aktif > baik dpd pembelajaran secara pasif

• Dapat menimbulkan suasana persaingan yang sihat sesama pelajar

• Membolehkan proses pembelajaran dijalankan mengikut kesesuaian, keperluan dan cita rasa pelajar


• Pengekalan informasi yang berkesan • Proses ingatan manusia mudah

dilaksanakan a/b manusia menerima pelbagai pengukuhan yang disampaikan dalam pelbagai bentuk dalam masa yang singkat


• Memudah dan mempercepatkan proses p&p • Penggunaan elemen-elemen pelbagai deria

seperti teks, audio, video, animasi dan grafik membolehkan proses penerangan dilakukan dengan lebih mudah dan lebih pantas


• Membolehkan pelajar belajar mengikut keperluan mereka sendiri

• Menggalakkan pembelajaran kendiri• Memenuhi stail pembelajaran pelajar • Meningkatkan minat dan motivasi pelajar

sumber pengajaran dan pembelajaran (2)

Documents