SCE 3111Alat Pentaksiran dan Aktiviti Bilik Darjah

Tiong Lung EeVivian Lee Sue Yen

Soon Mui PengKhor Ming Chyi

J12

Alat Pentaksiran

Soalan Terbuka

What Soalan terbuka ialah soalan

yang tidak mempunyai jawapan yang tetap dan khusus iaitu soalan yang dikemukakan mempunyai skop jawapan yang luas.

Murid lebih bebas untuk memberikan jawapan berdasarkan pemahaman tehadap apa yang ditanya.

Pada dasarnya soalan terbuka dimulakan dengan perkataan seperti kenapa, bagaimana, mengapa atau bolehkah.

Contoh soalan terbuka ialah “Bolehkah kamu menceritakan perasaan kamu pada hari ini?” 

Contoh:o Topik: Kitaran airo Soalan 1: Adakah kitaran air

penting kepada kita? Mengapa?

o Soalan 2: Sekiranya kitaran air tidak berlaku, apakah yang akan berlaku kepada alam semula jadi?

o Soalan 3: Selain kitaran air, apakan fenomena lain yang berkaitan dengan air yang akan berlaku kepada alam semula jadi?

When• Soalan terbuka biasanya dijalankan selepas

P&P, iaitu selepas murid memahami isi kandungan P&P yang telah disampaikan oleh guru.

• Contoh:Selepas guru menyampaikan ilmu

pengetahuan tentang kitaran air, guru akan mulakan sesi soalan terbuka dengan soalan

“ Adakah kitaran air penting kepada kita? Kenapa?”

WHERE• Soalan terbuka biasanya dijalankan di dalam kelas.

• Ia juga dapat dijalankan di perpustakaan supaya memudahkan murid untuk mencari maklumat.

WHO• Soalan terbuka lebih menumpukan

kepada murid tahun 4,5 dan6.

• Ini kerana tahap soalan terbuka adalah lebih tinggi dan sesuai kepada murid tahun 4,5 dan 6. Tambahan pula, P&Pnya lebih tertumpu kepada kemahiran berfikir.

• Soalan terbuka tidak sesuai kepada murid yang tahun 1,2dan 3 kerana murid pada tahun 1,2,3 lebih tertumpu kepada pemerhatian.

WHY• Dengan menggunakan soalan terbuka

sebagai alat pentaksiran:

Guru dapat menilai murid secara terus.Meningkatkan kemahiran berfikir.Lebih mencabar.Menarik minat murid.Meningkatkan kemahiran analisis

murid.Meningkat kemahiran saintifik murid.Melibatkan interaksi dua hala.

HOW• Soalan terbuka biasanya dijalankan

secara lisan.

• Soalan terbuka juga dapat dijalankan secara perbincangan.

• Contoh:Selepas guru menyampaikan isi P&P,

guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan berbincang soalan yang dikemukakan oleh guru.

Aktiviti Bilik Darjah

Lukisan dan Gambar Rajah Berlabel

WHAT• Lukisan dan gambar rajah berlabel

digunakan untuk menjelaskan sesuatu yang rumit.

• Contoh aktiviti:Guru menunjukkan gambar rajah

kitaran airGuru menanya murid apa yang telah

mereka memerhatikan.Selepas penjelasan, guru membahagi

murid kepada beberapa kumpulan dan meminta murid melukis gambar rajah kitaran air dan melabelkannya.

Gambar Rajah Kitaran Air

WHEN• Selalunya lukisan dan gambar rajah

berlabel digunakan semasa P&P.

• Guru akan menunjukkan gambar rajah untuk menjelaskan sesuatu kepada murid.

• Contoh:Guru menunjukkan gambar kitaran air dan

meminta murid memperhatikan gambar tersebut.

Selepas murid menyatakan apa yang mereka memerhatikan, guru akan menerangkan bagaimana kitaran air berlaku.

WHEN• Aktiviti ini juga dapat dijalankan selepas

P&P.

• Contoh:Guru membahagikan murid kepada

beberapa kumpulan.Guru meminta semua kumpulan melukis

satu gambar kitaran air dan melabelkannya.

Semua kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas tentang gambar rajah kitaran air yang dilukis.

WHERE

• Aktiviti lukisan dan gambar rajah berlabel biasanya dijalankan di dalam kelas.

• Selain itu, aktiviti ini juga dapat dijalankan di dalan makmal sains.

WHO

• Aktiviti lukisan dan gambar rajah berlabel sesuai untuk semua tahap murid.

• Ini kerana dengan menggunakan gambar rajah, murid dapat menggunakan kemahiran pemerhatian dan senang untuk guru menerangkan isi kandungan yang ingin disampaikan.

• Contoh:Dengan menggunakan gambar rajah kitaran air, guru dapat menyampaikan ilmu pengetahuan kitaran air dengan senang dan memudahkan murid untuk memahami.

WHY• Aktiviti lukisan dan gambarajah berlabel

digunakan supaya:

Memudahkan murid untuk memahami sesuatu.

Menarik minat murid.Meningkatkan kemahiran melukis dan

melabel gambar rajah.Dapat menilai aktiviti yang dijalankan

semasa P&P serta menilai pengetahuan murid.

Meningkatkan kemahiran proses sains murid.

HOW• Dapat dijalankan secara

berkumpulan.• Contoh:Guru membahagikan murid

kepada beberapa kumpulan.Guru meminta semua kumpulan

melukis satu gambar kitaran air dan melabelkannya.

Semua kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas tentang gambar kitaran air yang dilukis.

Sekian, terima kasih…