pengenalan

7/21/2019 Pengenalan

http://slidepdf.com/reader/full/pengenalan-56d9c6cd171b8 1/17

1.0 Pengenalan

Profesion perguruan di Malaysia kini semakin kompleks yang mana

peranan guru tidak lagi khusus kepada mengajar, mendidik dan

membimbing sahaja malah telah berkembang ke tahap mensosialisasikan,penggalakan, pengilhaman, penyaluran nilai, penyemaian rasa hormat

dan apresiasi kritikal dalam diri pelajar (Faridah Karim,1999). Malah

menurut bdul !aid mbotang ("##$), dalam arus pembangunan negara

yang semakin pesat, peranan dan tanggungja%ab guru turut menjadi

berat dan men&abar. Para guru diamanahkan untuk memastikan

perkembangan menyeluruh pelajar, mendidik anak murid dengan

menyemai serta mengasah bakat agar lahir satu generasi masa depan

yang dapat memenuhi matlamat negara. 'ika dahulu, tugas guru hanyaberada di dalam lingkaran bilik darjah serta sekolah sahaja, namun kini

tugas guru telah pun menjangkau ke luar ka%asan sekolah.

anggungja%ab besar yang digalas telah menjadikan profesion keguruan

merupakan salah satu profesion yang penting di Malaysia.

pabila sesuatu tanggungja%ab yang dipegang memba%a tugas

yang berat, maka pasti adanya &abaran yang perlu dihadapi tidak

terke&uali dalam bidang pendidikan. Menurut oriati . *ashid ("#1#),

sejak tahun 199+, dua &abaran pendidikan alaf baharu yang kerap

diutarakan dalam persidangan nasional ialah ledakan ilmu yang berbentuk

global dan masalah sosial yang perlu ditangani dan diatasi ke arah

membentuk masyarakat madani. alam mengejar arus modenisasi,

pelajar dan guru terdedah kepada pelbagai &abaran. -ontohnya,

kemun&ulan telefon bimbit, laman sosial Facebook dan budaya sekelilingyang tidak sihat menyebabkan pelajar mudah terlibat dengan masalah

sosial. ejala sosial di sekolah yang kini semakin merun&ing akibat

daripada pengaruh luar dan perubahan yang berlaku dalam masyarakat

telah menyebabkan guru terpaksa mengambil langkah pen&egahan bagi

memastikan gejala sosial dalam kalangan murid tidak menjadi lebih teruk.

amun tindakan yang diambil oleh guru/guru di sekolah kadang kala

berlebihan sehinggakan murid berasa trauma untuk ke sekolah. Malah ada

juga sehingga meragut nya%a murid/murid disebabkan tindakanberlebihan yang diambil oleh guru.

1



2.0 ISU: MEROTAN TANPA BELAS KASIHAN.2.1 Punca-Punca Berlaku

'ika tiada angin masakan pokok bergoyang. 0su guru merotan murid

merupakan isu berkaitan dengan kesantunan guru. anyak pun&a yang

boleh menyebabkan guru merotan murid sehingga &edera. ntara pun&a

yang boleh menyumbang kepada masalah ini ialah tekanan bebanan kerja

yang perlu digalas oleh guru ketika berada di sekolah. Menurut Kamus

e%an (1999), tekanan memba%a maksud suatu desakan atau paksaan

yang diterima oleh seseorang. Manakala Kamus 23ford d4an&ed5earner6s (1978), mende nisikan tekanan atau dalam ahasa 0nggerisnya,

stress sebagai pressure; condition causing hardship, disquiet . 2leh itu

tekanan guru boleh ditakrifkan sebagai perasaan tidak selesa, emosi

negatif seperti marah, kebimbangan, tekanan serta keke&e%aan yang

berpun&a dari aspek kerja mereka sebagai guru. Ketika di sekolah, guru

bukan sahaja mengajar di dalam kelas, malah guru juga terlibat dengan

tugas/tugas perkeranian seperti mengisi markah murid, men&atat

kehadiran murid dan sebagainya ( bdul !aid mbotang, "##$). Malahkadang kala guru juga perlu bekerja lebih masa dengan menghadiri kursus

dan mesyuarat serta mengadakan kelas/kelas tambahan pada %aktu

malam bagi murid/murid yang mengambil :P!* dan !PM. 2leh sebab

terlalu banyak bebanan kerja yang perlu digalas, guru gagal untuk

menga%al emosi apabila berhadapan dengan masalah/masalah disiplin

murid. Malah kadang kala mereka bertindak diluar jangkaan semata/mata

untuk memuaskan kehendak dalaman mereka yang selama ini tidak dapat

dipenuhi berikutan bebanan kerja yang terlalu banyak.

!elain itu, antara pun&a lain guru merotan murid sehingga

menyebabkan ke&ederaan adalah kerana kerenah serta tingkah laku

melampau yang ditunjukkan oleh murid kepada guru. alam erti kata lain

adalah masalah disiplin yang dilakukan oleh murid/murid di sekolah.

!ekolah berperanan sebagai pusat ilmu bagi murid/murid bukan sebagai

medan pergaduhan atau medan untuk melakukan gejala/gejala yang tidak

"



sihat. amun oleh sebab sekolah merupakan tempat perjumpaan yang

paling strategik untuk murid/murid berkumpul, maka tidak hairanlah

mengapa berlakunya banyak kes disiplin di sekolah. erdasarkan artikel

yang dipilih yang mana telah ditulis oleh or Farhana ;aa&ob yang

bertajuk ‘Dirotan Tanpa Belas Kasihan’ (!inar <arian, "+ 'anuari "#1=),

menyatakan baha%a murid yang terlibat telah dirotan kerana tidak mahu

mengaku telah mengambil barang rakannya. >alaupun tindakan merotan

berkali/kali yang telah dilakukan oleh guru yang terlibat agak keterlaluan,

namun sekiranya murid berkenaan tidak melakukan kesalahan tersebut

bagaimana masalah ini boleh berlaku?. Masakan pokok bergoyang tanpa

ada anginnya. >alaupun tiada bukti yang dinyatakan baha%a murid

berkenaan telah mengambil barang rakan sekelasnya, se&ara normanya

seorang guru tidak akan se%enang/%enangnya mengambil tindakan

terhadap murid sekiranya murid berkenaan tidak melakukan kesalahan.

2leh itu, jelas di sini baha%a masalah disiplin yang dilakukan oleh murid/

murid sedikit sebanyak menyumbang kepada mengapa guru merotan

murid di sekolah.

i samping itu, pun&a kurang memahami etika perguruan dalamkalangan guru juga menjadi penyumbang berlakunya kes murid dirotan

tanpa belas kasihan. !ebagai seorang penja%at a%am yang sah, beberapa

garis panduan dan kod etika perlu diikuti bagi memastikan imej sebagai

seorang penja%at a%am dapat dijaga dan dipelihara sebaiknya. egitu

juga dalam profesion keguruan, beberapa kod etika telah digariskan yang

mana perlu diikuti oleh guru bagi memastikan bidang pendidikan terus

diper&ayai dan dihormati masyarakat. !ekiranya seorang guru memahami

dan mematuhi kod etika yang telah digariskan pasti tidak akan timbulnya

isu guru merotan murid sehingga menyebabkan ke&ederaan seperti mana

artikel yang telah ditulis oleh or Farhana ;aa&ob yang bertajuk ‘Dirotan

Tanpa Belas Kasihan’ (!inar <arian, "+ 'anuari "#1=). >alaupun terdapat

surat perkeliling yang membenarkan guru untuk merotan murid di

sekolah, namun terdapat beberapa garis panduan yang perlu diikuti oleh

guru dalam melaksanakan hukuman rotan. ntara beberapa garis

panduan yang perlu diikuti oleh guru bagi melaksanakan hukuman rotan

adalah seperti tidak boleh merotan murid dihadapan khalayak ramai dan

8



penderaan sama sekali tidak dibenarkan (!urat Perkeliling 0khtisas il.

+@"##8, Kuasa uru Merotan Murid). erdasarkan kod etika perguruan

yang telah ditetapkan, sepatutnya setiap guru sedia maklum dengan

perkara yang boleh dilakukan serta perkara yang tidak boleh dilakukan

sebagai seorang guru. amun, apa yang berlaku di dalam kes ini adalah

sebaliknya. imbulnya pelbagai kes penderaan dalam kalangan murid

sejak akhir/akhir ini se&ara tidak langsung sedikit sebanyak telah

menjejaskan serta men&alarkan imej profesion keguruan.

Kurangnya kesedaran agama dalam kalangan guru juga merupakan

salah satu pun&a mengapa timbulnya guru merotan murid sehingga

menyebabkan ke&ederaan seperti mana yang berlaku di dalam artikel ini.

Profesion keguruan merupakan satu profesion yang sangat mulia. !eperti

mana sabda *asulullah yang bermaksudA

“Sesungguhnya llah dan !alaikat, penghuni langit serta bu!i

sehinggakan se!ut yang berada di dala! lubangnya dan ikan"ikan

#di lautan$ bersela%at ke atas guru yang !enga&arkan kebaikan

kepada !anusia'( (<adis ri%ayat irmiBi)

pabila guru tidak menghayati apa yang diajarkan dalam agama, maka

timbullah pelbagai perkara yang boleh mengundang kepada keburukan

dalam profesion keguruan. !esungguhnya *asulullah adalah guru yang

terbaik dan kita pada hari ini adalah penyambung kepada *asulullah.

0slam menganjurkan umatnya agar sentiasa bersifat sabar serta ikhlas

dalam melakukan sesuatu perkara. -ontohnya dalam surah li 0mran ayat

17C yang bermaksudA

“) &ika benar ka!u bersabar dan bertak%a, !aka sesungguhnya

tanggung&a%ab de!ikian itu ter!asuk urusan yang patut

diuta!akan('

yat diatas jelas menerangkan keutamaan sabar dalam melakukan

sesuatu urusan. !ebagai seorang guru, nilai sabar serta ikhlas merupakan

=



nilai penting dalam melaksanakan tugas. pabila guru tidak sabar dalam

menangani sesuatu kes malah dipengaruhi oleh perasaan amarah yang

tinggi, menyebabkan guru bertindak diluar batas sebagai seorang guru.

anpa disedari, berlakunya penderaan terhadap murid seperti mana yang

dilakukan oleh guru di dalam artikel ini. >alaupun kes yang dibin&angkan

melibatkan guru bukan islam, namun setiap agama per&aya dan setuju

baha%a sabar merupakan sikap yang patut ada dalam diri seorang guru.

!ebagai seseorang yang berpendidikan tinggi, guru tidak sepatutnya

terlibat dengan kes/kes seperti ini.

idak mampu menguruskan emosi dengan baik semasa menangani

sesuatu masalah atau kes juga merupakan salah satu pun&a mengapa

guru boleh merotan murid sehingga menyebabkan ke&ederaan pada

murid. 2leh sebab bebanan tugas guru yang semakin hari semakin berat

dan rumit seiring dengan kehendak sektor pendidikan yang semakin

kompleks menyebabkan guru/guru pada masa kini mengalami tekanan

semasa bekerja. i tambah pula dengan pelbagai masalah disiplin yang

dilakukan oleh murid/murid di sekolah menyebabkan guru/guru gagal

menga%al emosi dalam menyelesaikan sesuatu kes di sekolah. Menurut

Khalim Dainal ("##9), seseorang akan melakukan apa sahaja apabila

emosinya tidak dapat dika%al. <al ini menyebabkan indi4idu tersebut

bertindak tanpa ber kir kesan buruk yang akan berlaku ke atasnya.!eperti mana kes Megat Mohd sri Megat >ahab, seorang pelajar yang

berumur 1= tahun dirotan oleh gurunya sebanyak 17 kali sehinggakan

punggungnya &edera (:tusan Malaysia, 19 'an "##$), telah menunujukkan

guru berkenaan gagal menga%al emosi berikutan tekanan yang dihadapi.

Kes yang sama berlaku dalam artikel ini apabila guru tersebut sanggup

memukul murid yang dituduh mengambil barang rakan sekelasnya

berkali/kali untuk memastikan murid berkenaan mengaku kesalahan yang

dilakukan. <al ini bukan sahaja menyebabkan murid dijatuhi hukuman

$



yang tidak sepatutnya, malah guru juga bertindak diluar ka%alan seperti

mana yang dikehendakinya.

i samping itu, kelonggaran dalam penguatkuasaan peraturan di

sekolah juga merupakan salah satu pun&a mengapa guru sanggup

merotan murid sehingga berlaku ke&ederaan kepada murid/murid.

Kebebasan serta keper&ayaan yang diberikan oleh pihak pentadbir kepada

guru/guru disiplin dalam mengendalikan kes/kes disiplin di sekolah

menyebabkan mereka se%enang/%enangnya menjatuhkan hukuman

tanpa memikirkan kesan dan akibatnya kepada murid/murid. Keadaan ini

juga menyebabkan guru/guru disiplin menggunakan kaedah tersendiri

dalam menyelesaikan masalah yang timbul. Masalah disiplin merupakan

isu uni4ersal yang dihadapi sekolah di seluruh dunia (-otton "##1).

amun sekiranya masalah disiplin tidak diatasi dengan segera akan

menyebabkan masalah keganasan berlaku seperti penggunaan senjata api

dalam kalangan murid sekolah di merika !yarikat ( enbenishty E stor,

"##$). Menurut Khalim Dainal ("##9), &ara yang terbaik bagi

mengendalikan masalah disiplin di sekolah adalah dengan &ara menarik

murid/murid bermasalah ini agar dekat dengan uhan. ukanmenggunakan kekerasan serta ugutan seperti mana yang berlaku dalam

artikel ini. Kekerasan serta ugutan bukan sahaja boleh men&ederakan

Bikal murid malah turut men&ederakan emosi murid/murid di sekolah.

Kesannya murid trauma untuk hadir ke sekolah berikutan takut dirotan lagi

oleh guru. Menurut <asnan ("##7), untuk membina murid yang &emerlang

dari sudut tingkah laku diantaranya dengan melaksanakan ibadah/ibadah

khusus terutama solat lima %aktu serta ibadah/ibadah sunat yang lain.

ari semasa ke semasa juga, pihak pentadbir perlu melaksanakan

pemantauan terhadap hukuman/hukuman yang dilakukan oleh guru/guru

disiplin bagi memastikan tiada unsur penderaan dilakukan semasa

hukuman dijalankan terhadap sesuatu masalah disiplin.

C



2.2 I !l"ka#" Ter$a%a! Pr&'e#"&n Keguruan

!ikap guru yang suka merotan murid sehingga menyebabkan ke&ederaan

memberi banyak implikasi terhadap profesion keguruan. ntara implikasi

sekiranya guru bertindak sedemikian adalah imej guru serta profesion

keguruan akan dipandang rendah oleh masyarakat. Profesion keguruan

merupakan satu profesion yang sangat mulia dan dipandang tinggi oleh

masyarakat. Malah profesion ini merupakan salah satu profesion yang

mendapat pilihan paling tinggi dalam kalangan kanak/kanak apabila disoal

mengenai &ita/&ita mereka pada masa hadapan. amun, sejak akhir/akhir

ini, profesion ini sering di&emari dengan masalah/masalah salah laku yang

dilakukan oleh guru/guru di sekolah. !alah satu masalah tingkah laku yang

dilakukan adalah seperti guru merotan murid sehingga menyebabkan

+



ke&ederaan seperti mana yang berlaku di !'K !impang ekoh, 'asin,

Melaka. <akikatnya guru yang terlibat hanya ingin murid yang terlibat

mengaku akan kesalahan yang dilakukan. amun oleh sebab murid

berkenaan enggan mengaku kesalahan yang dilakukan telah

menyebabkan guru terbabit merotan murid berkenaan berkali/kali

sehingga menyebabkan ke&ederaan pada tubuh murid berkenaan. Malah

lebih menyayatkan hati murid berkenaan telah dirotan di hadapan saudara

kembarnya sendiri. indakan guru ini jelas menunjukkan &ontoh yang tidak

baik serta men&emarkan nama baik profesion keguruan. Malah tindakan

guru ini mengundang persepsi negatif masyarakat terhadap diri guru

berkenaan.

i samping itu, tindakan guru merotan murid sehingga

menyebabkan ke&ederaan juga akan menjejaskan hubungan guru dengan

murid. <ubungan guru dengan murid merupakan salah satu elemen

penting yang perlu dijaga oleh guru ketika berada di dalam dan di luar

sekolah. <al yang demikian kerana murid/murid di sekolah merupakan

pelanggan utama guru dalam proses mengajar dan mendidik. !ekiranya

hubungan guru dengan murid menjadi renggang, bagaimana proses

mengajar dan mendidik akan menjadi lan&ar?. ahkan sekiranyahubungan guru dengan murid menjadi renggang, ia menyukarkan guru

untuk memperkembangkan prestasi serta bakat murid/murid di sekolah.

2leh sebab terlalu takut serta trauma dengan tindakan yang dilakukan

oleh guru berkenaan, menyebabkan hubungan guru dengan murid

menjadi renggang. Malah lebih menakutkan apabila murid sanggup

melakukan tindakan/tindakan yang tidak %ajar berikutan tekanan serta

trauma yang dialami kesan daripada tindakan guru yang telah merotan

sehingga menyebabkan ke&ederaan pada tubuh murid berkenaan.>alaupun guru berkenaan telah pun meminta maaf, namun tindakan yang

dilakukan tetap meninggalkan kesan dalam diri murid berkenaan. Menurut

oriati . *ashid ("#1#), sikap lemah lembut dan penyayang ialah sikap

yang patut ada dalam diri seorang guru. amun malang sekali terdapat

segelintir guru yang tidak berjaya mempamerkan keluhuran budi pekerti

sehinggakan murid tidak mendapat &ontoh teladan yang baik apabila

berada di sekolah.

7



!elain itu, tindakan guru merotan murid sehingga menyebabkan

ke&ederaan juga boleh menyebabkan rasa per&aya murid terhadap guru

terhakis. <al ini kerana sikap terburu/buru guru dalam menyelesaikan

sesuatu masalah. uru memainkan peranan yan besar dalam memupuk

rasa per&aya murid terhadap guru. <al yang demikian kerana, matlamat

utama murid ke sekolah adalah untuk mendapatkan ilmu. !ekiranya murid

tidak per&aya dengan apa yang diu&apkan serta yang dilakukan oleh guru

di sekolah, maka tidak mustahil murid akan melakukan tindakan/tindakan

yang tidak %ajar apabila berada di sekolah. Menurut !yed 0smail !yed

Mustapa ("#1=), kesantunan tingkah laku adalah tata&ara bertindak atau

gerak geri guru ketika menghadapi sesuatu atau dalam situasi tertentu.

amun jika dilihat kembali pada isu guru merotan murid sehingga

melibatkan ke&ederaan, jelas menggambarkan baha%a tiada unsur

kesantunan tingkah laku yang ditunjukkan oleh guru yang terbabit.

!epatutnya guru berkenaan menjalankan siasatan yang terperin&i

sebelum menjatuhkan hukuman terhadap murid yang terlibat. amun

sebaliknya, guru berkenaan menggunakan kekerasan sebagai jalan mudah

untuk men&ari pesalah dalam kes ini. indakan guru ini bukan sahaja

menggambarkan tahap kematangan guru dalam menyelesaikan masalah

malah turut menghakis rasa per&aya murid terhadap guru berkenaan.

indakan guru merotan sehingga men&ederakan murid juga

memberi kesan kepada profesion perguruan yang mana menyebabkan

generasi muda tidak lagi berminat untuk menjadi guru. !e&ara tidak

langsung mengakibatkan profesion ini kekurangan generasi muda yang

berbakat untuk mendidik anak bangsa. pabila timbulnya pelbagai jenis

masalah salah laku yang dilakukan oleh guru/guru di sekolah

menunjukkan baha%a profesion ini mengundang pelbagai jenis keburukandaripada kebaikan. ugas menyampaikan ilmu merupakan satu tugas yang

mulia namun oleh sebab tindakan/tindakan negatif yang dilakukan oleh

golongan yang tidak bertanggungja%ab menjadikan imej profesion ini

dipandang rendah oleh golongan muda. 0nilah yang dikatakan oleh

pepatah Melayu, ‘disebabkan nila setitik, rosak susu sebelanga’ . pabila

%ujudnya persepsi tidak berminat untuk menjadi guru dalam kalangan

generasi muda, ia akan menyukarkan pihak kerajaan untuk men&ari dan

mengasah bakat guru/guru baru dalam dunia pendidikan. >alaupun

9



hakikatnya hukuman merotan dibenarkan dalam dunia pendidikan

Malaysia, namun terdapat beberapa garis panduan yang perlu diikuti oleh

guru/guru di sekolah bagi mengelakkan berlaku sebarang ke&ederaan

sepanjang hukuman merotan dijalankan. egitu juga hukuman rotan yang

disyorkan dalam 0slam. Menurut !ajap Mas%an et.al ("##=), di dalam

Pendidikan 0slam, *asulullah membenarkan kaedah rotan di dalam

mendidik anak. !eperti mana dalam sebuah hadis *asulullah yang

bermaksudA

“ &ar anak!u untuk !enger&akan solat apabila beru!ur tu&uh

tahun( *ukul dia andai kata enggan !elakukan solat itu pada usia

sepuluh tahun' .

<adis di atas jelas menerangkan penggunaan kaedah rotan yang

disyorkan dalam 0slam. >alau bagaimanapun merotan atau memukul

adalah hukuman terakhir selepas beberapa peringkat seperti nasihat,

peringatan atau bentuk bimbingan. 'ika kaedah ini diterapkan oleh guru/

guru di sekolah, pasti generasi muda akan lebih tertarik untuk menjadikan

profesion keguruan sebagai pilihan nombor satu dalam memilih kerjaya.

0su guru merotan sehingga berlaku ke&ederaan pada murid jugamemberi impak yang negatif pada sekolah. pabila berlakunya kes/kes

seperti ini se&ara tidak langsung menjejaskan imej serta reputasi sekolah.

!ekolah merupakan sebuah tempat di mana murid/murid hadir bagi

mendapatkan ilmu se&ara formal. Menurut <aji Mohd or ("##=), sekolah

merupakan sebuah institusi formal yang berperanan besar ke arah

pembangunan insan, masyarakat dan negara. alam erti kata lain,

sekolah mempunyai pengaruh yang amat kuat dalam membentuk

masyarakat ke arah kemajuan. :ntuk tujuan itu, sesebuah sekolahmestilah mempunyai &iri/&iri positif dalam memainkan peranan ke arah

menggerakan generasi pelajar kepada kemajuan dan ke&emerlangan.

amun apabila berlakunya kes/kes seperti ini menimbulkan satu persepsi

yang buruk dalam kalangan masyarakat terhadap sesebuah institusi

sekolah. >alaupun kini sekolah mengalas tugas yang berat dalam

mendidik dan membentuk sahsiah murid, namun ia bukanlah satu alasan

untuk pihak sekolah se%enang/%enang menjalankan hukuman terhadap

murid yang melakukan kesalahan. uru serta pihak sekolah perlulah

1#



sentiasa mengikuti garis panduan yang telah ditetapkan bagi memastikan

setiap tindakan yang diambil tidak mengikut kepentingan sendiri.

ambahan pula, sekolah merupakan medan hubungan antara pihak

sekolah dengan masyarakat. Melalui Persatuan 0bu apa (P0 ), ibu bapa

dapat mengetahui perkembangan serta perjalanan akti4iti anak/anak

mereka di sekolah. !e&ara tidak langsung, setiap kes yang melibatkan

anak/anak mereka juga turut dapat diketahui dengan mudah. 2leh itu,

pihak sekolah perlulah sentiasa berhati/hati dan bertindak dengan bijak

dalam mengendalikan sesuatu kes atau masalah yang timbul. <al ini

kerana bagi memastikan imej sekolah tidak ter&emar dan reputasi sekolah

dapat dijaga dengan sebaiknya.

11



(.0 Penu)u!

!e&ara kesimpulannya, isu guru merotan murid sehingga menyebabkan

ke&ederaan tidak patut timbul dalam kalangan guru di sekolah. Memang

tidak dina kan, sejak akhir/akhir ini ramai dalam kalangan murid yang

melakukan masalah/masalah disiplin di sekolah. >alau bagaimanapun, ia

bukan kayu ukur bagi guru untuk menjatuhkan hukuman terhadap murid

dengan se%enang/%enangnya. Malah ugutan serta kekerasan yang

digunakan oleh guru juga kadang/kala akan memburukkan lagi keadaan.

anpa disedari, merotan sehingga menyebabkan ke&ederaan telah

menyebabkan reputasi serta imej profesion keguruan ter&emar. 'ika dulu

profesion ini sangat diagung/agungkan oleh masyarakat, namun

disebabkan timbulnya kes/kes salah laku dalam kalangan guru telah

menyebabkan profesion ini dipandang rendah oleh masyarakat. Malahprofesion keguruan ini sangat disanjung dalam agama 0slam. !eperti mana

sabda *asulullah yang bermaksudA

“Bukan u!atku sesiapa yang tidak !e!uliakan orang yang lebih

tua, tidak kasihan kepada orang yang lebih !uda dan tidak

!enunaikan hak guru"guru('

(*i%ayat hmad, t/abrani dan

<akim)

<adis di atas jelas menerangkan baha%asanya guru mempunyai

kedudukan yang istime%a dalam agama 0slam. 2leh itu, guru perlu

sentiasa ber kir dengan bijak dalam mengambil sesuatu tindakan dan

berhati/hati dalam melaksanakan tindakan yang diambil.

!elain itu, guru juga perlu menjadi &ontoh teladan yang baik kepada

murid/murid di sekolah serta masyarakat di luar. uru perlulah sentiasa

1"



menunjukkan tingkah laku yang sopan serta kesantunan dalam berbahasa

bagi memperlihatkan kepada masyarakat akan &ontoh teladan yang boleh

diikuti. >alaupun guru bukanlah insan yang sempurna, namun usaha

untuk menjadi yang sempurna serta &ontoh ikutan yang terbaik tidak perlu

dipertikaikan. erdapat pelbagai &ara yang lebih efektif serta berkesan

yang mana boleh digunakan oleh guru ketika mengendalikan sesebuah

masalah atau kes di sekolah. idak perlu memaksa, memeras ugut serta

merotan sehingga menyebabkan ke&ederaan bagi menyelesaikan sesuatu

masalah yang timbul. !ebaliknya guru hendaklah memberi nasihat serta

bimbingan yang se%ajar kepada murid/murid yang terlibat dengan

masalah disiplin. -ara ini bukan sahaja dapat membuka pintu hati murid

berkenaan agar tidak mengulangi masalah disiplin tersebut, malah

mampu menjadikan hubungan antara guru dengan murid menjadi rapat.

!e&ara keseluruhannya, guru hendaklah menjalankan hukuman

merotan dengan lebih berhati/hati serta mengikut garis panduan yang

telah ditetapkan. uru juga perlu sentiasa melakukan siasatan terlebih

dahulu sebelum menjatuhkan apa/apa hukuman kepada murid/murid yang

melakukan kesalahan. uru hendaklah menjauhi perlakuan mengugut dan

menggunakan kekerasan sepanjang menyelesaikan sesuatu masalah.ersikap lebih terbuka dan menggunakan pendekatan yang lebih berkesan

dan efektif merupakan antara tindakan yang boleh digunakan oleh guru

bagi memastikan tiada unsur keganasan digunakan sepanjang mengadili

dan mengendalikan kes disiplin dalam kalangan murid.

18



*.0 Ru+ukan

bdul !aid mbotang E Muhamad <isyam Mohd <ashim. ("##$).

<ubungan 0klim Kerja dan !tres dalam Pengurusan ilik arjah dalam

Kalangan uru Prasekolah. +urnal Techno" sosial , "C.

l/ anna dan 0mam <asan. ("##8). i!punan -isalah al"Banna .disi

Ter&e!ahan oleh /sta0 Salehan yub( Kuala 5umpurA Pustaka !alam. (

enbenisty, *. E stor. ("##$). School 1iolence in conte2t3culture,

neighbourhood, 4a!ily, school and gender( e% ;orkA 23ford :ni4ersity

Press.

sah !ulaiman. ("##8). !alan *ro4esionalis!e *erguruan( !kudaiA

Penerbitan :ni4ersiti eknologi Malaysia.

Faridah Karim dan Dubaidah man. (1999). 0mplikasi urnout di Kalangan

uru erhadap !istem Pendidikan. *rosiding Se!inar 5su"isu *endidikan

6egara (pp. 81+/888). :ni4ersiti Kebangsaan Malaysia.

<aji Mohd or bin 'aafar. ("##=). Kepemimpinan Pengajaran uru esar,

Komitmen an Kepuasan Kerja uruA !atu Kajian Perbandingan an

<ubungan ntara !ekolah erkesan engan !ekolah Kurang erkesan.

+urnal Sosial , =#.

1=



Ka!us De%an3 .disi Ketiga( (1999). Kuala 5umpurA e%an ahasa dan

Pustaka.

Khalim Dainal. ("##9). Pendekatan 0slam alam Menangani Masalah

isiplin egar alam Kalangan PelajarA !ebuah Kajian Kes. +urnal*endidikan 5sla! dan Bahasa rab , $+.

or Farhana ;aa&ob. ("#1=, 'anuari "+). Dirotan Tanpa Belas Kasihan .

*etrie4ed 'ulai 1$, "#1=, from

httpA@@%%%.sinarharian.&om.my@edisi@melaka/ns@dirotan/tanpa/belas/

kasihan/1."==+1C

oriati . *ashid, oon Pong ;ing, >ong Kiet >ah. ("#1#). sas

Kepi!pinan dan *erke!bangan *ro4esional 7uru,( Kuala 5umpurA terbitan

23ford Fajar !dn hd.

!ajap Mas%an. ("##=). Konsep Kendiri Pelajar ;ang elah Menjalani

<ukuman *otan di !ekolah Menengah i aerah Kerian. +urnal

*endidikan , 87.

!apora !ipon. ("##C). Pengurusan stres Kerja uru Melalui Keberkesanan

kaunseling Kelompok. +urnal *engurusan dan Kepi!pinan pendidikan +ilid

89 Bil( : , , 8#.

!urat Pekeliling 0ktisas ilA+@"##8 . (n.d.). Kuasa uru Merotan Murid.

Kementerian Pelajaran Malaysia.

!yed 0smail !yed Mustapa. ("#1=). sas Kepi!pinan < *erke!bangan

*ro4esional( Pu&hong, !elangorA Penerbitan Multimedia !dn hd.

:tusan Malaysia. ("##$, 'anuari 19). !eorang Pelajar erumur 1= ahun

irotan !ebanyak 17 Kali.

1$



1C



LAMPIRAN

1+

pengenalan

Documents