pendidikan dalam keperawatan22

8/12/2019 PENDIDIKAN DALAM KEPERAWATAN22

http://slidepdf.com/reader/full/pendidikan-dalam-keperawatan22 1/31

PENDIDIKAN DALAM

KEPERAWATANEdi Yuwono

Lilik Hidayati



PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT (PSH)

• Pendidikan sepanjang hayat (life longeducation) adalah sebuah sistem pendidikan yang dilakukan oleh manusia ketika lahir sampaimeninggal dunia.

• manusia selalu belajar melalui peristiwa-

peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari atau pengalaman yang telah dialami.

• tidak mengenal batas usia, dapat dilakukandimanapun, kapanpun, dan oleh siapapun.



Orang-orang yang berhenti belajar

akan menjadi pemilik masa lalu.Orang-orang yang masih terus

belajar akan menjadi pemilik masa

depan (Mario Teguh)



PRINSIP PSH

a. Pendidikan hanya akan berakhir apabila manusiatelah meninggal dunia.

b. Sebagai motivasi yang kuat bagi peserta didikuntuk merencanakan dan melakukan kegiatan belajar secara terorganisir dan sistimatis.

c. Kegiatan belajar bertujuan untuk memperoleh,memperbaharui, dan meningkatkan pengetahuan,sikap dan ketrampilan yang telah dimiliki.

d. Pendidikan memenuhi kebutuhan belajar dandalam mengembangkan kepuasan diri

e. Perolehan pendidikan merupakan prasyarat bagiperkembangan kehidupan manusia



Tahap Proses Belajar PSH

Terdiri dari dua bagian1. Proses BELAJAR INTERN : proses belajar yang

tidak dapat dilihat oleh panca indera, karenaproses belajar terjadi dalam pikiran seseorang yang sedang melakukan kegiatan belajar

2. Proses BELAJAR EKSTERN : proses ini dapat

menunjukkan apakah dalam diri seseorangtelah terjadi proses belajar yang ditandaidengan adanya perubahan ke arah yang lebihbaik



Menurut Suprijanto (2007)

proses belajar yang terjadi dalam diri seseorang yang sedang belajar berlangsung melalui enam

tahapan yaitu : A. MotivasiB. Perhatian pada PelajaranC. Menerima dan Mengingat

D. ReproduksiE. GeneralisasiF. Menerapkan Apa yang Telah Diajarkan serta

Umpan Balik



Membentuk Kemandirian Melalui PSH

Setiap manuusia yang lahir di dunia ini tidak langsungdapat hidup mandiri.

seiring pertumbuhannya, sedikit demi sedikit ia akanmampu mengurangi tingkat ketergantungannya kepadaorang lain

proses belajar akan mampu membuat manusia tumbuhdan berkembang sehingga mampu menjadi dewasa dan

mandiri. Perubahan seperti ini seharusnya terus terjadi sepanjang

hayat selama manusia tersebut masih hidup. Namun pada kenyataannya, sebagian besar manusia

berhenti belajar setelah mereka merasa cukup dewasa.



. Empat Pilar Pendidikan UNESCO

•Learning to know

•Learning to do•Learning to be

•Learning to live together



Learning to know

• Pendidikan pada hakikatnya merupakan usahauntuk mencari agar mengetahui informasi yangdibutuhkan dan berguna bagi kehidupan.

• Untuk mengimplementasikan “learning toknow” (belajar untuk mengetahui), Guru harus

mampu menempatkan dirinya sebagaifasilitator.



Learning to do

Pendidikan juga merupakan proses belajar untuk bisa melakukan sesuatu (learning to do).

Pendidikan membekali manusia tidak sekedar

untuk mengetahui, tetapi lebih jauh untukterampil berbuat atau mengerjakan sesuatusehingga menghasilkan sesuatu yang bermakna bagi kehidupan.

Belajar untuk mengaplikasi ilmu, bekerja samadalam team, belajar memecahkan masalah dalam berbagai situasi.



Learning to be

Penguasaan pengetahuan dan keterampilanmerupakan bagian dari proses menjadi dirisendiri (learning to be).

Hal ini erat sekali kaitannya dengan bakat,minat, perkembangan fisik, kejiwaan, tipologipribadi anak serta kondisi lingkungannya.

Peran guru sebagai kompas penunjuk arah

sekaligus menjadi fasilitator sangat diperlukanuntuk menumbuh kembangkan potensi dirisiswa secara utuh dan maksimal.



Learning to live together

Kebiasaan hidup bersama, saling menghargai,terbuka, memberi dan menerima perludikembangkan disekolah.

Kondisi seperti inilah yang memungkinkantumbuhnya sikap saling pengertian antar ras,suku, dan agama.

Pemahaman tentang peran diri dan orang lain

dalam kelompok belajar merupakan bekal dalam bersosialisasi di masyarakat (learning to livetogether).



TEORIBELAJAR

Teori Belajar

BEHAVIORISME

Teori BelajarKOGNITIVISME

Teori BelajarKONSTRUKTIVISME



Teori belajar behaviorisme

• dicetuskan oleh Gage dan Berliner

• Teori ini lalu berkembang menjadi aliranpsikologi belajar

• Aliran ini menekankan pada terbentuknyaperilaku yang tampak sebagai hasil pengalaman

dan belajar.• Munculnya perilaku akan semakin kuat bila

diberikan penguatan/hadiah dan akanmenghilang bila dikenai hukuman.

http://belajarpsikologi.com/






StimulusRespon

Black box

Stimulus

Hadiah

Hukuman

Teori Belajar BEHAVIORISME

Stimulus

Stimulus



Teori belajar kognitivisme

• para peserta didik memproses infromasi danpelajaran melalui upayanya mengorganisir,

menyimpan, dan kemudian menemukanhubungan antara pengetahuan yang barudengan pengetahuan yang telah ada.

•

Model ini menekankan pada bagaimanainformasi diproses.

• Ahli :Ausubel, Bruner, dan Gagne



StimulusRespon

Stimulus

Stimulus

Teori Belajar KOGNITIVISME

PROSES



Teori belajar konstruktivisme

• pengetahuan dibangun oleh manusia sedikitdemi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui

konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.

• Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta,

konsep, atau kaidah yang siap untuk diambildan diingat. Manusia harus mengkontruksipengetahuan itu dan memberi makna melaluipengalaman nyata.



Teori Belajar KONSTRUKTIVISME

AKTIFMEMBANGUNSENDIRI

20



20

EDI YUWONO

21



21

SELESAI

APA

MENGAPA

BAGAIMANA

22



22

Etika, Moral, Norma, dan Nilai mempunyaipengertian yang hampir bersamaan/berkaitan,

yaitu tentang nilai dan norma untuk mengatur

tingkah laku orang/keluarga dan mengacu pada

hukum yang berlaku pada masyarakat

APA?

Kembali ke

MENU UTAMA

23



23

Karena PERAWAT merupakan panutan

bagi pasien /orang lain dalam beberapa

pemikiran dan tingkah lakunya

MENGAPA?

Kembali ke

MENU UTAMA

24



24

BAGAIMANA CARANYA?

1. Dengan memiliki dan menerapkan nilai-nilai

dasar dalam pembelajaran2. Dapat menerima perbedaan nilai yang dianut

oleh pasien/orang lain

3. Dengan menyadari bahwa masalahpembelajaran merupakan kegiatan yang

berkaitan dengan masalah moral

terus

25



25

4. Dapat menjawab dengan jujur pertanyaan-

pertanyaan yang berkaitan dengan etika danmoral secara umum.

5. Dengan memiliki kompetensi profesional,

personal, sosial, intelektual, dan spiritual.

Kembali ke

MENU UTAMA

BAGAIMANA CARANYA?

26



26

1. Nilai, norma, dan moral yang dijadikan pegangan

orang/kelompok

2. Kumpulan azas/nilai moral dan kode etik

3. Ilmu tentang perbedaan tingkah laku yang baik

dan buruk dalam kehidupan manusia

BERTEN (1993)

Kembali ke MENU UTAMA

ALGERMON D. BLACK (1993)

Cara manusia memperlakukan sesama dan

menjalani hidup dan kehidupan dengan baik,

sesuai aturan yang berlaku di masyarakat

ETIKA engertian

27



27

Hal yang mendorong manusia untuk melakukantindakan yang baik sebagai “kewajiban” atau “norma”

Saran untuk mengukur benar tidaknya tindakan

manusia

Kepekaan dalam pik iran, perasaan dan t indakan dibandingkan dengan tindakan-tindakan lain yang

tidak hanya berupa kepekaan terhadap prinsip-prinsip

dan aturan-aturan (Helden, 1997 & Richard, 1971)

Pandangan tentang baik dan buruk, benar dan salah,

apa yang dapat dan tidak dapat dilakukan manusia

(Atkinson, 1969)

Kembali ke

MENU UTAMA

MORALengertian

28



28

Ukuran, pedoman, aturan atau kaidah

yang menjadi dasar pertimbangan danpenilaian yang mengandung sanksi

dan penguatan

Kembali ke

MENU UTAMA

NORMAengertian

29



29

Sesuatu yang memberi makna hidup/yang

dijunjung tinggi, yang mewarnai dan

menjiwai tindakan seseorang (Steeman

dalam Eka Darma Putra, 1999) Bersifat relat i f , berbeda-beda (tidak ada

nilai-nilai yang universal), yang dapat

diterapkan pada semua orang di segala

waktu

Kembali ke

MENU UTAMA

engertian NILAI

30



30

Bertanggung jawab terhadap bidang ilmu

yang diampunya

Toleran, etis, dan adil dalam bersikap dan

bertindak

Menghargai kemampuan orang lain

Dan lain-lain.

Kembali ke

MENU UTAMA

MANFAAT mempelajari masalah etika,

moral, norma, dan nilai

31



31

pendidikan dalam keperawatan22

Documents