8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

1/17

Pendekatan Permainan dalam

Pengajaran Bahasa

Md. Rahim Ab. Majid

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

2/17

Pengenalan

Permainan boleh menarik minat murid,

terutama kepada pembelajaran yang

membosankan. Mengekalkan minat

mereka bermaksud mengekalkan usaha

pembelajaran mereka (Thiagarajan, 1999;

Wright, Betteridge, & Buckby, 2005).

Tambahan pula pembelajaran bahasamelibatkan usaha yang berterusan.

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

3/17

Pembelajaran bermakna

Permainan dalam pengajaran bahasa akanmenyediakan murid suatu konteks ke arahkomunikasi yang bermakna. Walaupunpermainan dalam pengajaran itu adakalanyaseolah terpisah daripada pengajaran bahasa,komunikasi yang bermakna masih berlaku.Sebagai contoh dalam permainan ejaan muridcuba memahami peraturan dan berkomunikasi

tentang permainan tersebut sama ada sebelum,semasa atau sesudah (Wright, Betteridge, &Buckby, 2005).

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

4/17

Komunikasi dan pembinaan

kefahaman

Komunikasi yang bermakna akanmenyediakan kefahaman murid terhadapinput yang diberikan (Krashen, 1985).

Sebagai contoh apa yang murid fahamisemasa mereka mendengar danmembaca(sebagai aktiviti pembelajaran)akan meningkatkan kefahaman merekadalam proses pembelajaran tersebut(Long, 1991)

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

5/17

Pentingnya permainan

Emosi yang timbul semasa permaianan

akan menambah kepelbagaian dalam

pembelajaran tambahan pula adakalanya

pengajaran bahasa agak membosankandan merupakan satu proses yang serius

(Bransford, Brown, & Cocking, 2000)

Ersoz, 2000; Lee, 1995).

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

6/17

Kaitan dengan kebimbangan

Kepelbagaian dan kesungguhan dalampermainan memberi ruang untukmengurangkan darjah kebimbangan

dalam kalangan murid (Richard-Amato,1988 ); bagi membolehkan merekamengambil bahagian dalam prosespembelajaran, terutama bagi mereka

yang bersifat pemalu (Uberman, 1998),khususnya apabila permainan tersebutmelibatkan kumpulan yang kecil

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

7/17

Kaitan dengan bahasa

Permainan boleh melibatkan semua

kemahiran asas bahasa seperti

mendengar, bertutur, membaca dan

menulis, dan beberapa kemahiran yangterlibat dalam sesuatu permainan (Lee,

1995).

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

8/17

Berpusatkan murid

Permainan merupakan aktiviti yang

berpusatkan murid yang memerlukan

murid terlibat secara aktif dalam sesuatu

permainan yang dirancang oleh guru.Permainan tersebut boleh dilaksanakan

supaya murid memainkan peranan penting

sedangkan guru lebih sebagaipemudahcara

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

9/17

Kemahiran lain

Permainan boleh dilaksanakan dalam

kumpulan kecil yang membolehkan murid

membina kemahiran untuk berinteraksi

dengan orang lain seperti kemahiranmenyatakan tidak bersetuju dengan

sopan tentang sesuatu perkara dan

kemahiran meminta pertolongan (Jacobs& Kline Liu, 1996).

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

10/17

Antara kelebihan permainan

Aspek pasukan dalam banyak jenis permainan

akan menggalakkan kerjasama dan pembinaan

semangat pasukan (Ersoz, 2000). Walaupun banyak permainan melibatkan

pertandingan , ini bukan semestinya satu kes

(Orlick, 2006).

Dalam kebanyakan permainan, setiap ahlimempunyai giliran dan terlibat secara langsung

dalam permainan tersebut.

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

11/17

Luar Bilik Darjah

Melalui permainan, memberi ruang yang

bermakna kepada murid untuk

menggunakan bahasa dalam konteks

luar bilik darjah (Ellis, 2005).

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

12/17

Pelbagai kecerdasan

Permainan yang melibatkan murid lain ada

hubungannya dengan kecerdasan

interpersonal

Permainan yang melibatkan lukisan ada

hubungannya dengan kecerdasan ruang

Permainan yang melibatkan unsur tunjuk

cara ada hubungannya dengan

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

13/17

Kerangka Pelaksanaan Permainan Bahasa (Mauer,

1997),

Pengenalan Unsur Bahasa

Pelaksanaan Latihan Unsur Bahasa

Penghasilan

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

14/17

aras kesukaran

Dua aras kesukaran permainan yang perlu

diberi perhatian oleh guru:

Pemahaman terhadap peraturan

permainan

Pemahaman terhadap kandungan bahasa

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

15/17

Langkah-langkah meningkatkan

kefahaman murid

Tunjuk cara bagaimana melaksanakan

permainan

Sediakan skrip atau frasa penting yang akan

digunakan dalam permainanistilah/ kosa katayang perlu dijelaskan

Beri arahan yang jelas di samping tunjuk cara

Boleh galakkan murid ubahsuai permainan Sediakan lebih awal sumber / peralatan yang

diperlukan

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

16/17

Kategori Permainan Bahasa

Permainan linguistik : memberi fokuskepada ketepatan penggunaan unsurbahasa, contoh permainan memberikan

perkataan seerti / berlawanan Permainan komunikasi: memberi fokus

kepada keberkesanan penyampaianmaklumat (menggunakan unsur bahasayang tepat)

(Hadfield, 1999)

8/13/2019 Pendekatan Permainan Dalam Pengajaran Bahasa

17/17

Antara Jenis-Jenis Permainan

Permainan yang melibatkan mengatur ataumenyusun

Permainan jurang maklumat

Meneka atau meramal

Harta karun atau unsur mencari / meneroka

Menyesuai / memadan

Melabel

Main peranan / drama / simulasi Permainan yang sedia ada contoh scrable /silang kata