www.company.com

PENDEKATAN-PENDEKATAN DALAM

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Kelompok 6 :Yusuf Hamdani

Shofi Nur ChofifahMukholis Amir

Dewi Husnawati

www.company.com

Pendekatan Bidang Studi (Disiplin Ilmu)

Pendekatan Interdisipliner

Pendekatan Rekonstruksionisme

Pendekatan Humanistik

Pendekatan Accountability

Pendekatan Pengembangan Nasional

Pendekatan Kompetensi

www.company.com

Pendekatan Bidang Studi (Disiplin Ilmu)

Menurut Soemantri (1993: 27) sebagaimana dikutip Abdullah Idi (2007: 200) pengembangan dimulai dengan mengidentifikasi secara teliti pokok-pokok bahasan yang akan didiskusikan atau dibahas. Setelah itu, pokok-pokok bahasan tersebut diperinci lagi menjadi bahan pelajaran. Selanjutnya mengurutkan pengalaman belajar dan keterampilan-keterampilan yang harus dikuasai anak.

Identifikasi pokok bahasan

Pokok bahasan diperinci

Bahan pelajaran

www.company.com

Pendekatan Interdisipliner

Pendekatan broadfield

Ex : IPS yang mengkombinasik

an sejarah, ekonomi, dll.

Pendekatan kurikulum inti

(core curriculum)

Rencana mengorganisasikan dan mengatur

program pendidikan.

Pendekatan kurikulum fusi

Ex : Biologi dan Fisika menjadi

Biofisika, Biologi dan Kimia

menjadi Biokimia.

www.company.com

Pendekatan Rekonstruksionisme

Rekonstruk-sionisme

konservatif

Ditujukan untuk peningkatan mutu kehidupan individu atau masyarakat

Rekonstruk-sionisme radikal

Untuk merombak

struktur atau tata sosial yang ada

dan membangun

struktur sosial baru

www.company.com

Pendekatan Humanistik

Student centered

Perkembangan afektif

Pendidikan memberikan tekanan yang lebih besar pada pengembangan potensi anak

menjadi manusiawi

Memahami diri sendiri dan orang lain

Proses belajar mengajar

Frank G. Goble, 1987: 119

www.company.com

Pendekatan Accountability

Bertujuan untuk mencapai efisiensi dalam perusahaan yang dikenal dengan istilah “scientific management”,

menetapkan tugas-tugas spesifik yang harus diselesaikan oleh setiap pekerja dalam waktu tertentu.

Mempertanggungjawabkan pelaksanaan tugasnya kepada masyarakat

www.company.com

Pendekatan Pengembangan Nasional

1Pendidikan kewarganegaraan

2Pendidikan sebagai alat pembangunan nasional

3Pendidikan keterampilan praktis bagi kehidupan sehari-hari

www.company.com

Pendekatan Kompetensi

1 • Sebagai indikator

2• Konsep : kognitif,

afektif, psikomotorik

Kemampuan melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan dan

latihan, mulai dari yang sederhana sampai yang kompleks

www.company.com

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI (KBK)

www.company.com

Pengertian KBK“... is a knowledge, skills, and abilities or capabilities that a

person achieves, which become part of his or her being to the exent her or she can satisfactory perform particular cognitive,

afective, and psychomotor behaviors”Adalah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga ia mampu melakukan perilaku-perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan baik.

McAshan, 1981: 45

Pengetahuan

Pemahaman

Kemampuan

Nilai

Sikap

Minat

Beberapa aspek yang terkandung dalam

konsep kompetensi

www.company.com

Standar Kompetensi

KT (Kompetensi Tamatan)

• Kompetensi yang harus dimiliki siswa setelah menyelesaikan jenjang pendidikan tertentu

• SD/MI, SLTP/MTs, SMK/SMA/MA/MAK

KU (Kompetensi Umum)

• Kompetensi yang harus dimiliki siswa setelah mereka mengikuti pelajaran tertentu pada jenjang pendidikan tertentu

KD (Kompetensi Dasar)

• Kompetensi pokok yang harus dimiliki siswa setelah mengikuti mapel tertentu pada waktu tertentu (semester) pada jenjang tertentu

Puskur Balitbang Depdiknas

www.company.com

Landasan Teoritis KBK

• Adanya pergeseran wacana dari pembelajaran kelompok ke individual

• Pengembangan konsep belajar tuntas/belajar sebagai penguasaan

• Redefinisi tentang bakat; semua anak berbakat dan cerdas

3 landasan teoritis

• Pembelajaran lebih menekankan kegiatan individual berdasar keunikan masing-masing

• Kebutuhan akan lingkungan belajar yang nyaman, kondusif, dan menyenangkan

• Ketersediaan waktu yang cukup dan tuntas

Implikasi dari hal tersebut

E. Mulyasa, 2007: 40-41

www.company.com

Karakteristik KBKMenekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik individual maupun klasikal

Orientasi pada hasil belajar dan keberagaman

Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode bervariasi

Keberagaman sumber belajar

Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar

Depdiknas, 2002.

www.company.com

Asumsi KBK• Sedikitnya guru yang profesional1

• Sekolah yang hanya mengoleksi materi dan pengalaman2

• Peserta didik memiliki sejumlah potensi dan kecerdasan unik3

• Peserta didik memiliki potensi yang berbeda dan bervariasi4

• Pendidikan berfungsi mengkondisikan lingkungan membantu peserta didik mengembangkan potensi5

• Kurikulum sebagai rencana pembelajaran harus berisi kompetensi potensial6

• Kurikulum sebagai proses pembelajaran7

E. Mulyasa, 2002: 56-57

www.company.com

Prinsip-prinsip Pengembangan KBK1 • Keimanan, nilai, dan budi pekerti luhur

2 • Penguatan integritas nasional

3 • Keseimbangan etika, logika, estetika, dan kinestetika

4 • Kesamaan memperoleh kesempatan

5 • Abad pengetahuan dan teknologi informasi

6 • Pengambangan keterampilan untuk hidup

7 • Belajar sepanjang hayat

8• Berpusat pada anak dengan penilaian yang berkelanjutan dan

komprehensif

9 • Pendekatan menyeluruh dan kemitraan

www.company.com

Keunggulan KBK

1

• Pendekatan bersifat ilmiah

2

• Mendasari pengembangan lainnya

3

• Bidang studi tertentu dalam pengembangannya menguunakan pendekatan kompetensi terutama keterampilan

E. Mulyasa, 2002: 69-70.

www.company.com

Pengembangan Struktur KBK

Indentifikasi Kompetensi

• Daftar yang ada

• Menerjemahkan mapel

• Menerjemahkan mapel dan perlindungan

• Analisis taksonomi

• Masukan dari profesi

• Membangun teori

• Masukan peserta didik dan masyarakat

• Analisis tugas

Struktur Kurikulum

• Dikembangkan oleh Depdiknas

• TK, RA, SD, MI, dan Sekolah Menengah

Deskripsi Rumpun Mata

Pelajaran• Pendidikan

agama• PKn• Bahasa

Indonesia• Matematika• Sains• Ilmu sosial• Bahasa Inggris

dan bahasa asing lain

• Pendidikan jasmani

• Keterampilan• Kesenian• TIK

E. Mulyasa, 2002: 72-90

www.company.com

Implementasi KBK Dalam Pembelajaran

Implementasi merupakan suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan, atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga memberikan dampak, baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap.

Implementasi

Proses penerapa

n ide dalam

tindakan

Memberi dampak

Berupa pengetah

uan, kterampilan, sikap, dan nilai

E. Mulyasa, 2002: 93