PEMBINAAN PERSEKITARAN

BILIK DARJAH YANG MESRA

BUDAYA

Pengurusan Bilik Darjah

Mesra Budaya

Persekitaran Fizikal Persekitaran

Sosio-emosi

Pengurusan P&P

Pedagogi Kelas

Bercantum Sosiolinguistik Penilaian Berasaskan

Budaya

Pedagogi Relevan Budaya

Dan Kepelbagaian Kelompok Perhubungan Kelompok

Etnik

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengenalan:

• Bagaimana mengaplikasikan kelas yang mesra budaya

supaya suasana pembelajaran menjadi kondusif utk

murid dari latar belakang bangsa dan budaya yang

berbeza?

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengurusan Persekitaran Fizikal:

• Pengurusan Fizikal bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan, kerjasama, dan campur

tangan ahli untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja.

• Ini termasuk proses merancang, mengelola, memimpin,

mengarah, mengawal.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengurusan Bilik Darjah Yang Dinamik:

• Dpt mencapai objektif ke arah pembinaan modal insan

yang menjurus kepada pembinaan jasmani, emosi,

rohani, dan intelek.

Penyusunan Bilik Darjah:

• Bilik darjah perlu mempunyai peralatan asas-papan

putih, papan kenyataan, ruang yang selesa, meja kerusi

dll.

• Papan kenyataan perlu ada jadual waktu, jadual

bertugas, carta organisasi, pelan keselamatan, sudut

mata pelajaran, sudut bacaan, kata-kata motivasi dll.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Persediaan untuk menghasilkan p&p yang berkesan.

• Persediaan dari segi keselamatan: sediakan peraturan

• Berpandukan pekeliling.

• Penyediaan ruang yang selesa

• Kebersihan dan keindahan bilik darjah

• Pencahayaan, pengudaraan dan kedudukan murid.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengurusan Persekitaran Sosio-Emosi

• Jadi perangsang membangkit dan mengekalkan minat

murid terhadap p&p.

• Woolfolk (1990) = motivasi atau kuasa dalaman akan

membangkit, mengarah dan mengawal minat dan

tingkahlaku murid.

• Langkah yang perlu dilakukan:

i. beri pujian dan galakan

ii. Guru perlu mengurus emosi murid dengan

berkesan supaya mereka dapat menerima hakikat

terhadap kekuatan dan kelemahan diri.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

iii. Emosi murid perlu diurus dengan penuh kebijaksanaan supaya mereka tidak sentiasa berada dalam kebimbangan apabila berada di dalam kelas dan berhadapan dengan guru dalam sesuatu aktiviti pembelajaran.

iv. Hubungan yang positif antara guru dan murid harus dibina terlebih dahulu. Guru perlu mengamalkan kepemimpinan demokrasi dan tidak terlalu mengongkong.

v. Hubungan positif dengan rakan sekelas juga perlu dibina.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Perhubungan Antara Kelompok Etnik

• Gol. muda perlu membaca dan memahami serta

menghayati perlembagaan negara.

• Gol. muda disaran memahami Perlembagaan

Persekutuan yang menjamin hak setiap rakyat Malaysia.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

6 perkara menyentuh hubungan etnik dalam Perlembagaan Malaysia:

• i. Perkara 8 : persamaan dan hak sama rata dan pengecualian peruntukan itu dalam soal agama, kedudukan istimewa orang Melayu dan seumpamanya

• ii. Perkara 10 (4): batasan hak kebebasan bersuara daripada menyentuh kedudukan raja-raja, Islam, orang Melayu, kewarganegaraan dan seumpamanya

• iii. Perkara 38: kuasa Majlis Raja-Raja Melayu menghalang Parlimen membuat undang-undang yang menyentuh kedudukan Raja-Raja Melayu, orang Melayu, bahasa Melayu dan Islam

• iv. Perkara 150 (6a): kedudukan agama Islam, adat istiadat Melayu, Bumiputera Sabah dan Sarawak, kewarganegaraan meski pun dalam keadaan darurat

• v. Perkara 152 : Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan tanpa menafikan hak etnik lain menggunakan bahasa mereka

• vi. Perkara 153 : kedudukan istimewa orang Melayu tanpa menafikan kedudukan yang sah etnik lain.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Murid digalakkan utk berfikir mengenai hubungan etnik

di Malaysia dari segi sejarah, latar belakang ekonomi

dan politik serta aspek penting lain.

• Kesedaran murid untuk mengenal pasti bahawa wujud

kepelbagaian dalam masyarakat Malaysia khususnya

dalam kelompok etnik atau dlm bentuk lain spt agama,

budaya, kedudukan ekonomi politik dan sosial.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Guru harus memilih tajuk pembelajaran yang berkaitan

dengan kepelbagaian budaya dalam masyarakat.

• Setiap etnik perlu diberi peluang untuk mengambil

bahagian dalam aktiviti pembelajaran

• Setiap aktiviti dan program yang dirancang haruslah

tidak menyentuh isu-isu sensitif serta yang mampu

mengguris perasaan mana-mana pihak.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh