edu 3106 topik 6

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

1/46

Topik 6.0 : Kemahiran Komunikasi

Guru

Topik 6.1 : Lisan dan Bukan Lisan

Topik 6.2 : Laras Bahasa

EDU 3106

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

2/46

Kemahiran Komunikasi

Kemahiran

Komunikasi

Lisan danBukan Lisan

Laras Bahasa

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

3/46


Kemahiran berkomunikasi adalah penting

dalam pembentukan budaya penyayang.

Komunikasi berkesan dapat diwujudkan melaluicara bertutur, pengunaan bahasa badan,

penulisan dan penggunaan alatan sepertikomputer, telefon dan sebagainya.

Guru yang mahir berkomunikasi dengan muriddapat wujudkan suasana pembelajaran yangdinamik, pembetukan akhlak, penerapankemahiran yang mudah dan berkesan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

4/46


Komunikasi berkesan menghasilkan motivasiberkesan, mudah menerima motivasi secaraberhemah dan berhikmah, penyampaian nilai

murni berkesan dan murid dalam diri murid. Guru dan murid perlu saling memahami iaitu

guru perlu gunakan kecekapan kemahiranberkomunikasi bertujuan mempengaruhimurid untuk mengekalkan motivasi dalampembelajaran.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

5/46


Dalam mengembangkan kemahiran komunikasi guru

haruslah:

a) Bersifat kreatif dalam membentuk hubungan dinamik.

b) Mampu mengembangkan kemahiran berkomunikasi

c) Mendapat maklum balas

d) Menyampai maklumat dengan lebih berkesan

e) Memberi peluang murid memberi pandangan

f) Menyelesaikan konflik

g) Melakukan pengaliran maklumat yang berkesan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

6/46


Guru harus mengelakkan masalah seperti

kekeliruan, salah tafsir, bahasa yang kasar, suara

yang tidak jelas, bahasa badan yang tidak sesuai,

menimbulkan tekanan emosi murid, komunikasitertutup, tidak berikan perhatian dan tumpuan

kepada P&P.

Keberkesanan pengajaran guru bergantung kepadakejelasan suara, gaya pengajaran, flesibiliti, inovasi,

kreatif, pendekatan memperbaiki kelemahan murid,

penglibatan murid dan pengurusan masa.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

7/46


Pembelajaran murid terhasil melalui proses :

-Pendengaran, pemerhatian, peniruan, membuat

eksplorasi (pembelajaran aktif yang merangsang

minat murid melaui latihan, percubaan,

penglibatan dalam aktiviti)

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

8/46


Interaksi sebagai tidak balas peristiwa yang

memerlukan sekurang-kurangnya dua objek

dan dua aksi. (Wagner , 1994 )

Interaksi berlaku apabila objek dan peristiwa

saling mempengaruhi satu sama lain.

Tindak balas akan mewujudkan komunikasi

lisan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

9/46

Kemahiran Komunikasi Model Komunikasi Kemanusiaan

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

10/46


Berdasarkan model Komunikasi Kemanusiaan ,

komuniksi yang berkesan adalah memerlukanpenglibatan / interaksi dua hala.

Komunikasi dua hala memudahkan pencapianobjektif.

Kajian Flanders : wujud hubungan sehala antaraguru-murid melalui komunikasi lisan.

Verderber & Verderber ( 2002 ) komunikasi

merupakan proses untum membina/ nerkongsimakna perbualan yang formal, interaksi dalamkumpulan/ syarahan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

11/46


Model Wilbur Schramm ( 1945 ) merumuskan

komunikasi dalam pendidikan:

Anggukan

Memek Muka

Genggaman

Tangan

Renungan

Senyuman

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

12/46

Topik 6.1 : Lisan dan Bukan Lisan

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

13/46

Lisan

SemasaMenyoal

Semasa

Memberi

penerangan

Lisan

Komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran:

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

14/46

Lisan Komunikasi memerlukan kedua-dua pihak

memelihara aspek kesantunan dalam komunikasitersebut.

Menurut Brown dan Levinson( 1987) strategikesantuan dikembang untuk menjaga martabatpendengar dan pihak yang terlibat.

Strategi kasantunan yang biasa digunakan adalahseperti berterus terang, kesantunan positif,kesantunan negatif dan berlaku tanpa rekod .

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

15/46

Lisan

Menurut Ned A. Flanders, komunikasi lisan

melibatkan interaksi antara guru-murid.

Menurut Model Sim, komunikasi lisan bolehmelibatkan interaksi sosial dan dinamika

kumpulan.

Komunikasi lisan merupakan cara mudah untuk

mendapatkan meklumat dan penerimaan mesej

daripada penutur.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

16/46

Lisan

Komunikasi lisan boleh membantu guru :

a) Menyampaikan maklumat dan mengemukakan

idea baru.

b) Memberi pantuan dalam kelas dengan jelas.

c) Meningkatkan motivasi murid.

d) Menyemarakkan semangat kumpulan sasaran dan

seterusnya membantu mereka mengaplikasikannya

dalam penyelesaian masalah.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

17/46

Lisan

Semasa komunikasi lisan murid hendakalah :

a) Memberikan perhatian kepda idea dan

perasaan rakan.

b) Bersifat terbuka dan mendengar apa yangdikatakan oleh rakan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

18/46

Lisan

Semasa komunikasi lisan guru hendakalah :

a)Menjaga kelajuan kecakapan

( Maklumat yang disampaikan dengan cepat

menjejaskan penerimaan mesej murid)

b) Menyesuaikan aspek ketingian suara dengan

persekitaran dan bilangan audien dalam kelas.

( suara tinggi mengaggu emosi murid, suara

rendah sukar menerima maklumat)

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

19/46

Lisan

c) Pengaruh bahasa

( Mempengaruhi murid terhadap isi

pembelajaran yang disampaikan)

d) Mengelakkan membebel, menilai dan

menghukum.

e) Bersifat terbuka terhadap luahan idea orang lain.

f) Bersifat penyayang dan mengambil berat

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

20/46

Lisan

Fahaman terhadap mesej yang ditutur adalah

berbeza .

Seringkali apa yang kita luahkan bergantung

kepada keadaan yang dilalui seperti ekspresi

spontan dari emosi, komunikasi yang telah

diskripkan dan mesej yang dibina/ dikonstruk.

Penerimaan mesej oleh penerima ditujukkan

dalam model komunikasi Wilbur Schramm ( 1954)

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

21/46

Sumber

(ransangan) Destinasi

Enkod

(mentafsirsumber )

Isyarat

(mesej)

Dekod

(mesej

ditafsir)

Lisan

Model Wilbur Schramm ( 1954 )

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

22/46

Kemahiran lisan hendaklah disertai dengan

komunikasi bukan lisan .

Cth: renungan mata, pergerakan tangan,ukiran senyum di bibir, ekspresi muka,

perubahan air muka, pergerakan kecil tubuh

badan akan memberikan makna yang lebihjelas terhadap mesej yang disampaikan dalam

komunikasi lisan.

Melalui kemahiran lisan dan kemahiran bukanlisan kita dapat mengenali ragam dan emosi

manusia.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

23/46

Kemahiran bukan lisan lebih kepada

penglibatan gerak badan dan penumpuanpenutur kepada pendengarnya.

Dalam kelas guru boleh mengawal kelas tanpa

lisan dengan menggunakan eye contactsahaja.

Lihat dan tumpu kepada murid berkenaan

Tubuh badan kena menghadap murid supayamereka sedarmerekalah tumpuan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

24/46

Semasa berkomunikasi, elakkan sebaranggangguan-supaya mesej disampai dengan jelas

dan tepat. Gangguan 2 jenis;

i. Gangguan luaran- datangnya dari suasanapersekitaran yang terlalu bising, penggunaan

laras bahasa yang sukar difahami dan suasanabilik darjah itu sendiri.

ii. Gangguan dalaman- unsur bias dalam persepsi,pengalaman lalu dan perbezaan dalam budaya.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

25/46

Lain-lain gangguan:

Sumber tidak boleh dipercayai

Kesilapan dalam alih bahasa

Nilai pertimbangan,

Pemikiran penyampai

Penerimaan maklumat yang berbeza

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

26/46

Masalah,cara mengatasi dan implikasi komunikasi di bilik darjah

Masalah

Kurang

persediaan

kebisingan

kritikan

Melabel

murid

Memberi

arahan

Cara mengatasi

Hendaklah sentiasa bersedia

dgn perancangan yang

lengkap

Pastikan bd senyap/bersediaSemasa guru mengajar

Elak mengkritik murid

Elak melabel negatif

Kepada murid

Menggalakkan

perundingan

implikasi

Murid dapat menerima

Mesej dgn jelas dan obj.

Pengajaran tercapai

Murid dapat mendengardengan jelas

Murid bertambah yakin

Murid bertambah yakinmengemukakan hujah

Murid mudah diajak

berunding

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

27/46

6.2 LARAS BAHASA

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

28/46

PENGENALAN

Definisi:

Gaya dan penggunaan sesuatu bahasa.

Gaya merujuk kepada pelisanan danpenulisan.

Penggunaan merujuk kepada penutur,

pendengar, situasi, topik dan tujuan

perbincangan.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

29/46

Perbezaan Laras Bahasa

Bahasa

Pengguna Penggunaan

Dialek Laras

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

30/46

Mengapakah laras bahasa digunakan?

Terdapatnya:

Ciri-ciri keperihalan

- Situasi Luaran

- Situasi Persekitaran

Ciri-ciri linguistik

- Aspek Bunyi

- Aspek Perkataan

- Aspek Ayat

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

31/46

Situasi Luaran

maksudnya ialah latar belakang sosialdan

kebudayaan sesuatu masyarakat bahasa.

merangkumi struktur sosialdan keseluruhan

cara hidup yang menentukan tindak-tanduk

anggota masyarakat.

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

32/46

Situasi Persekitaran

Cara penyampaian

Perhubungan sosaial dan peribadi

Bahan

Fungsi sosial

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

33/46

Ciri-ciri Linguistik

Aspek Bunyi

Aspek Perkataan

Aspek Ayat

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

34/46

JENIS-JENIS LARAS BAHASA

Laras Bahasa Biasa

Laras Bahasa Iklan / Perniagaan

Laras Bahasa Sains

Laras Bahasa Media Massa

Laras Bahasa Rencana

Larasa Bahasa Undang-Undang

Laras Bahasa Agama

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

35/46

Laras Bahasa Sukan

Laras Bahasa Sastera / Kreatif Laras Bahasa Ekonomi

Laras Bahasa Akademik

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

36/46

Laras Bahasa Biasa

Tiada konteks khusus atau melibatkan sebarangbidang ilmu

Penggunaan dalam perbualan harian

Tiada istilah khusus

Struktur ayat adalah mudah, ringkas dan padat

Kata pinjaman tidak banyak digunakan

Tidak terdapat istilah teknikal

Bentuk laras bahasa biasa formal digunakandalam situasi rasmi sahaja

Bentuk laras bahasa biasa tidak formalmenggunakan ciri-ciri bahasa basahan

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

37/46

Laras Bahasa Iklan / Perniagaan

Untuk menyampaikan maklumat berkesan

Pemberitahuan fakta yang jelas amat

dipentingkan

Ayat ringkas dan pendek (banyak guna kata

sifat)

Sifat bahasa adalah imaginatif dan kreatif

Penggunaan bahasa retorik

Tidak mementingkan tatabahasa

Guna pernyataan tertentu

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

38/46

Laras Bahasa Sains

Laras ilmiah, berbahasa moden, bersifatformal dan menidakkan bahasa basahan

Mempunyai sifat intelektual, saintifik, formal

dan objektif berdasarkan kajian dan fakta Istilah sains dan teknikal adalah banyak

Ada istilah pinjaman

Terdapat banyak penggunaan kata nama danragam ayat pasif

Dibahagikan kepada subbidang seperti larasfizik, biologi, kimia dan teknologi

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

39/46

Laras Bahasa Media Massa

Peranan media massa adalah untuk

melapor atau menyampaikan berita

dengan bahasa yang paling mudah

diterima pendengar dan pembaca

Laras media massa tidak mementingkan

tatabahasa, seperti imbuhan dan katahubung

Tiada istilah teknikal dan khusus

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

40/46

Laras Bahasa Rencana

Bersifat umum

Menampilkan berbagai-bagai idea

tentang sesuatu isu Gaya bahasa mudah difahami

Melaporkan sesuatu kepada pembaca

secara umum ataupun terperinci

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

41/46

Laras Bahasa Undang-Undang

Teks bersabit dengan perundangan yangmengandung prinsip undang-undang tertentudan berbentuk akta (bahagian dan seksyen)

Terdapat istilah khusus yang kebanyakannya

dipinjam daripada bahasa Inggeris Makna kosa kata berdasarkan intepretasi

Struktur ayat tidak diutamakan, tetapikepersisan dan kejelasan dipentingkan

Bersifat objektif, terperinci, tepat dan padat

Tiada graf atau gambar

Binaan ayat adalah panjang

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

42/46

Laras Bahasa Agama

Membincangkan isu agama

Ada istilah pinjaman

Terdapat petikan

Terdapat tamsil ibarat atau kias ibarat

untuk pengajaran

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

43/46

Laras Bahasa Sukan

Menyampaikan maklumat kegiatan sukan

Bahasa adalah ringkas, bersahaja dan

jelas Ada istilah aktiviti sukan

Kosa kata mudah difahami

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

44/46

Laras Bahasa Sastera / Kreatif

Laras bahasa terhasil daripada cetusanimaginasi dan pengalaman

Ada istilah khusus tentang sastera

Bersifat figuratif (penyimpangan maknadaripada bahasa biasa)

Mementingkan pemilihan diksi berkesan,

bahasa tersirat Ada unsur seperti metafora, kiasan, imejan,

personifikasi dan hiperbola

Bernada puitis dan bersifat komunikatif

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

45/46

Laras Bahasa Ekonomi

Berbentuk ilmiah tentang isu ekonomi

Ada istilah teknikal ekonomi

Tidak mengutamakan struktr ayat

Gaya bahasa formal

Maklumat jelas dan eksplisit

Fakta berdasarkan bukti data dan statistik

7/29/2019 Edu 3106 Topik 6

46/46

Laras Bahasa Akademik

Bersifat ilmiah, formal dan objektif Gaya bahasa menunjukkan kematangan dan

keintelektualan (berkeupayaan menyampaikan buahfikiran dan hujah dengan tepat dan berkesan)

Istilah bersifat khusus dan sukar difahami oleh orangyang tidak berpendidikan tinggi

Ada kesempurnaan bahasa (kestabilan, kelenturan,kepelbagaian, keberkesanan dan keindahan)

Mengutamakan pemaparan, perbincangan danpenghuraian

Terdapat penulisan ragam ayat pasif dan ayat majmuk

Ada format seperti nota kaki, bibliografi dan indeks

edu 3106 topik 6

Documents