PEMBANGUNAN PERISIAN MULTIMEDIA (PBK) BAGI MATAPELAJARAN

TEKNOLOGI ELEKTRONIK TINGKATAN 4 TOPIK KOMPONEN ELEKTRONIK

(KAPASITOR)

ISMAIL BIN SABRAN

Laporan Projek ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)

Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

2004

iii

Kepada ibu dan ayah tersayang,

Hjh. UMMIL KALTHUM BT, NGAH LATIFF

ALLAHYARHAM HJ. SABRAN B. AHMAD

yang telah membesar dan mendidik diri ku.

Untuk Isteri dan anak-anak ku,

Pn. ROSIDA BT. ABDULLAH

AINUL AISYAH

MUHAMMAD AFIF AIZUDDIN

AINUL TASNEEM

Buat Abang, kakak dan adik-adik semua segala bantuan dan Pengorbanan kalian akan ku kenang sepanjang hayatku.

iv

PENGHARGAAN

Di kesempatan ini ingin saya merakamkan penghargaan ikhlas kepada penyelia

projek, En. Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria di atas segala bimbingan, tunjuk ajar

dan perbincangan yang telah diberikan kepada saya di sepanjang tempoh penghasilan

projek ini. Ucapan terima kasih ditujukan kepada pegawai Bilik Multimedia, Fakulti

Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, En. Fidlah kerana telah memberikan

kerjasama yang amat baik kepada saya dari segi penggunaan kemudahan komputer dan

bahan-bahan kegunaan yang lain. Begitu juga ucapan terima kasih kepada pensyarah-

pensyarah, rakan-rakan seperjuangan serta individu-individu yang telah sudi memberi

bantuan dan pandangan bernas bagi menjayakan projek ini.

Terima kasih kepada anda semua.

v

ABSTRAK

Perisian multimedia didapati mampu membantu pelajar dalam proses

pembelajaran. Walau bagaimana pun perisian multimedia yang bercirikan tempatan

adalah sukar untuk didapati dipasaran. Sehubungan dengan itu, projek ini bertujuan

membina sebuah perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) multimedia bagi

satu tajuk kecil dalam mata pelajaran Teknologi Elektronik tingkatan empat : Kapasitor.

Tajuk ini adalah sesuai untuk diaplikasikan dalam PBK multimedia kerana ianya

berbentuk abstrak. Perisian multimedia ini dibina dengan menggunakan bahasa gubahan

Micromedia Authoware versi 6.0 dan gabungan beberapa sistem pengubahan lain seperti

Ulead COOL 3D versi 3.5, Paint shop Pro 4, Crystal Flying Fonts Pro, Adobe Photoshop

versi 7.0 dan Adobe Premiere versi 6.0 bagi memantapkan lagi penghasilannya.

Animasi dan simulasi komputer digunakan dalam membantu pelajar memahami perkara-

perkara penting dalam tajuk Kapasitor ini. Sehubungan dengan itu, perisian PBK

multimedia bagi pelajaran Teknologi Elektronik tingkatan empat : Kapasitor ini juga

disiapkan dalam bentuk pakej cakera padat (CD). Semoga ia dapat dimanfaatkan

sepenuhnya oleh pensyarah-pensyarah, guru-guru, pelajar-pelajar atau sesiapa sahaja

yang memerlukannya.

vi

ABSTRACT

The use of multimedia may aid pupils in their learning. Local multimedia

software are however, scarce and difficult to obtain in the market. Thus, the aim of this

project is to develop a multimedia learning material for a sub topic, “Capacitor” in a

form four Technology of Electronic subject. This topic was selected partly due to the

abstract nature of the subject. This software has been developed using Authorware

version 6.0 and combined with other software such as Ulead COOL 3D version 3.5,

Paint shop Pro 4, Crystal Flying Fonts Pro, Adobe Photoshop version 7.0 dan Adobe

Premiere version 6.0. Some animation and simulation are incorporated to maximize

learning.This multimedia software has been written in a CD form for convenience. It is

hoped that this multimedia software will be useful to lecturers, teachers, students and

others.

vii

KANDUNGAN

BAB

1

PERKARA

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Penyataan Masalah

1.3 Objektif Pembinaan Perisian

1.4 Rasional Pemilihan Tajuk

1.5 Kepentingan Projek

1.6 Skop Projek

1.7 Definisi Terminologi

MUKASURAT

iii

iv

v

iv

1

2

3

4

5

6

6

7

viii

II

LITERATUR 2.1 Pengenalan

2.2 Teori Pembelajaran

2.3 Proses Pembelajaran

2.4 Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK)

2.5 Multimedia

2.5.1 Elemen-elemen Dalam Multimedia

2.5.1.1 Teks

2.5.1.2 Grafik

2.5.1.3 Gambar

2.5.1.4 Bunyi (Audio)

2.5.1.5 Animasi

2.5.1.6 Video

2.5.1.7 Interaktiviti

2.6 Pendidikan Melalui Multimedia

2.7 Keberkesanan Multimedia Dalam

Pendidikan

2.8 Proses Membina Multimedia Pendidikan

2.9 Rekabentuk Visual

2.9.1 Paparan Skrin

2.9.2 Perwakilan Maklumat

2.9.3 Perwakilan Arahan

2.10 Kelebihan Multimedia Dalam

Pembelajaran

2.10.1 Kawalan Pembelajaran

2.10.2 Penglibatan Pelajar Secara Aktif

2.10.3 Keanjalan Dalam Pembelajaran

2.10.4 Alat Penyelidikan

2.10.5 Merangsangkan Pembelajaran

2.10.6 Kebolehulangan

9

9

9

10

11

12

13

13

14

14

14

15

15

15

16

18

19

22

22

23

24

25

25

25

26

26

ix

III

IV

REKA BENTUK KAJIAN

3.1 Pengenalan

3.2 Rekabentuk Am

3.2.1 Rekabentuk informasi

3.2.1.1 Carta alir perisian

3.3 Struktur Perisian

3.3.1 Teks

3.3.2 Warna

3.4 Pemilihan perisian

3.4.1 Micromedia Authoware versi 6.0

3.4.2 Perisian sokongan

3.5 Perkakasan (Hardware)

3.6 Perkakasan main semula

PERISIAN MULTIMEDIA KAPASITOR

4.1 Pengenalan

4.2 Kaedah Penggunaan Perisian

4.3 Kandungan Perisian

4.3.1 Menu Utama

4.3.2 Pengenalan

4.3.3 Konsep

4.3.4 Isi Kandungan

4.3.5 Aktiviti

4.3.5 Latihan

4.3.6 Bantuan

4.4 Komponen Perisian

28

28

29

29

30

30

34

34

35

35

36

36

37

37

38

38

38

39

39

43

44

44

46

46

48

48

x

V

4. 4. 1 Teks

4.4.2 Grafik

4.4.3 Gambar

4.4.4 Audio

4.4.5 Animasi

4.4.6 Simulasi

PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.3 Rumusan

5.4 Cadangan Lanjutan Kajian

5.5 Cadangan Am

Bibliografi

49

49

49

49

50

50

52

52

52

54

55

56

xi

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH

2.9.1a

2.9.1b

3.2.1.1a.

3.2.1.1b

3.2.1.1c

3.2.1.1d

4.3.1a

4.3.1b.

4.3.1c.

4.3.1d.

4.3.1e.

4.3.1f.

4.3.1g.

4.3.1h.

4.3.1i.

4.3.2j.

TAJUK

Item-Item Terkumpul

Item-Item Tidak Terkumpul

Carta alir Perisian

Carta alir isi kandungan

Carta alir latihan

Carta alir bantuan

Skrin Selamat Datang

Skrin Produktion

Skrin Tajuk

Skrin Daftar Nama

Skrin Alu-aluan

Skrin Pilihan masuk

Skrin Objektif

Skrin Bantuan

Skrin Menu Utama

Skrin Pilihan Keluar

MUKA SURAT

23

23

31

32

33

33

40

40

40

40

40

41

41

41

42

43

xii

4.3.2j.

4.3.2a.

4.3.3b.

4.3.3b.

4.3.4a.

4.3.4b.

4.3.4c.

4.3.5a.

4.3.5b.

4.3.6a.

4.3.6b.

4.3.6c.

4.5.a

4.5.b

Skrin Biodata Penulis dan Dedikasi

Skrin Pengenalan

Sistem Pam Air tanpa Kapasitor Mekanikal

Sistem Pam Air dengan Kapasitor Mekanikal

Hypertexts

Animasi & Suara

Interaktif

Skrin Uji Minda

Skrin aktiviti 2

Contoh skrin soalan objektif

Contoh skrin soalan subjektif

Skrin Markah

Contoh skrin animasi Proses cas dan nyahcas

Contoh skrin animasi kapasitor cas penuh

43

43

44

44

45

45

45

46

46

50

50

50

51

51

xiii

SENARAI SINGKATAN

ABM CAI CD CD-ROM IT GUI MB RAM PBK SVGA

Alat Bantuan Mengajar

Computer Assisted Instruction

Compact Disc

Compact Disc Read Only Memory

Information Technology

Graphic User Interface Megabait

Random Access Memory

Pembelajaran Berbantukan Komputer

Super Video Graphic Array

BAB I

PENDAHULUAN

Pengenalan

Penghasilan grafik dan visual adalah nadi kepada sesuatu perisian. Suatu

paparan grafik yang berkesan memudahkan proses pemindahan maklumat secara

optimum. Pengoperasian melalui persekitaran Win 98 membolehkan pembangun

mengaplikasikan beberapa perisian grafik seperti adobe, printshop, Alien Skrin dan

sebagainya dalam menghasilkan fail-fail grafik serta memindahkan ke Authorware.

Transformasi ini perlu untuk melihat suatu perubahan budaya dan amalan-

amalan biasa di sekolah-sekolah rendah dan menengah yang berasaskan

pembelajaran melalui ingatan kepada jenis pendidikan yang merangsang pemikiran,

kreativiti dan memenuhi keperluan-keperluan individu dan gaya pembelajaran serta

mudah dinikmati oleh semua pelajar.

Penggunaan multimedia suatu ketika nanti akan menjadi suatu pendekatan

pengajaran-pembelajaran yang sangat penting. Menurut bekas Menteri Pendidikan,

Datuk Seri Najib Tun Razak (Ee Ah Meng, 1998) menyatakan bahawa sekolah

Bestari ditubuhkan bukan sahaja untuk memenuhi kehendak-kehendak Koridor Raya

Multimedia (MSC), malahan untuk melahirkan satu generasi baru rakyat Malaysia

yang kreatif dan inovatif dalam pemikiran selaras dengan Falsafah Pendidikan

Negara. Anwar Ibrahim (1997) dalam pembentangan Belanjawan 1998 telah

menyarankan agar setiap rakyat Malaysia perlu berkemahiran menggunakan

komputer. Menurut Zoraini Wati Abas (1997), untuk menuju ke tahap negara maju,

generasi celik maklumat perlu diasuh dari sekarang selaras dengan matlamat

perlaksanaan MSC. Menurut bekas Naib Canselor Universiti Teknologi Malaysia,

Datuk Dr. Ahmad Zaharudin Idrus (1997) turut memberi penekanan bahawa dalam

era teknologi maklumat dan dunia yang serba kompetitif, penguasaan ilmu dan

maklumat adalah sangat penting untuk mencapai taraf negara maju seperti yang

digariskan melalui Wawasan 2020.

1.1 Latar Belakang Masalah

Telah nyata dalam zaman teknologi maklumat kini, para pelajar bukan sahaja

perlu berpengetahuan dalam bidang yang dipelajari tetapi mereka juga perlu celik

teknologi malahan menggunakan teknologi untuk mempertingkatkan kemahiran dan

pengalaman mereka. Dalam abad ke 21 ini pelajar mungkin dijangkakan akan

mempunyai pelbagai kemahiran bagi menghadapi jenis pekerjaan yang pelbagai

dalam pasaran. Guru sebagai seorang pendidik juga tidak terkecuali daripada arus

pembangunan ini. Malahan mereka perlu menguasai teknologi ini bagi membantu

dalam membentuk CD-ROM pendidikan, Sidang Video, Pendidikan Jarak Jauh dan

sebagainya.

Dalam penyampaian kertas kerja yang bertajuk “IT in Education : An Asset

And A Liability” di Simposium Edu Comp’ 96 yang dianjurkan oleh Majlis

Komputer Dalam Pendidikan dan University Malaya, Professor Emeritius Tan Sri Dr.

Awang Had Sallah dalam Ng Kien Kang (1998) telah mengeluarkan kenyataan

bahawa negara kita tidak akan maju tanpa IT. Ini menunjukkan betapa pentingnya

penguasaan IT dan celik komputer. Beliau seterusnya menyeru agar perisian-

perisian untuk kegunaan bidang pendidikan yang bercirikan budaya tempatan dapat

dihasilkan dengan kadar yang segera. Gan Siowck Lee (1996) juga meluahkan

kenyataan yang sama bahawa penghasilan perisian yang berdasarkan kepada

kurikulum kebangsaan dan bermutu adalah sangat diperlukan dan merupakan antara

faktor utama yang akan menentukan kejayaan pendekatan baru pendidikan masa

akan datang.

Pendekatan pengajaran tradisi yang berasaskan “chalk and talk” tidak berapa

menarik minat atau merangsang proses pembelajaran kerana tidak melibatkan

kesemua panca indera terutama sekali dalam pembelajaran matapelajaran Teknologi

Elektronik. Sebagaimana yang diketahui, Teknologi Elektronik berhubungkait

dengan matapelajaran Sains yang mengandungi banyak topik yang sukar difahami

oleh pelajar secara lisan kerana perkara yang ingin disampaikan adalah berbentuk

abstrak. Maka untuk memudahkan pemahaman pelajar, kaedah penyampaian bidang

ini harus diubahsuai daripada pendekatan tradisi kepada pendekatan penerokaan dan

penemuan kendiri menerusi perisian multimedia interaksi yang melibatkan pelajar

secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Menurut Flecther (1990),

manusia mengingati 20 peratus daripada apa yang didengar, 40 peratus daripada apa

yang didengar dan dilihat manakala 75 peratus daripada apa yang didengar, dilihat

dan dilakukan. Jadi, pendekatan tradisi tidak dapat mengeksploitasikan ketiga-tiga

deria pelajar untuk menerima pembelajaran secara berkesan. Malahan faktor-faktor

lain turut menyumbang kepada ketidak-berkesanan suatu pengajaran-pembelajaran

seperti yang dinyatakan oleh Okey (1985) iaitu bahan pembelajaran tidak menepati

objektif pengajaran, isi kadungan pelajaran yang tidak sistematik, persekitaran

pembelajaran yang kurang merangsangkan dan pendekatan pengajaran yang statik.

Tambahan pula kekurangan perisian multimedia berdasarkan kurikulum tempatan

terutama sekali dalam bidang Teknologi Elektronik amat kurang di negara ini.

Kesemua kekangan ini akan dapat diatasi hanya apabila direkabentuk mengikut

perancangan yang teliti dan bersistematik serta menepati kurikulum tempatan.

1.2 Penyataan Masalah

Pelaksanaan Sekolah Bestari telah berjalan seperti yang dirancang menjelang

tahun 1999 yang lalu. Berjaya atau tidak program ini sangat bergantung kepada

perisian multimedia tempatan yang berunsurkan sukatan pendidikan kebangsaan

dalam bahasa kebangsaan. Menurut kajian Rio Sumarni Shariffudin (1996),

kesanggupan guru untuk membangunkan perisian adalah tidak menggalakan. Ini

secara tidak langsung menyebabkan kebolehdapatan perisian dalam sekolah adalah

rendah. Menurut kajian beliau ke atas 34 buah sekolah menegah di negeri Johor,

didapati hanya 3 buah sekolah yang menggunakan perisian komputer pendidikan

(educational software). Apa yang lebih menyedihkan ialah penggunaan perisian

adalah berbentuk produk komersial yang tidak serasi dengan kurikulum sekolah

negara ini.

Keputusan kajian diatas telah menunjukkan bahawa betapa kurangnya

perisian multimedia yang bercirikan budaya tempatan dan mengikut kurikulum

kebangsaan. Sehubung dengan itu, projek ini adalah satu usaha ke arah penghasilan

satu perisian multimedia interaktif yang berunsurkan tempatan bagi memperkayakan

hasil perisian tempatan dalam tajuk komponen elektronik (kapasitor).

1.3 Objektif Pembinaan Perisian

Objektif umum perisian Multimedia ini adalah :-

i) Menghasilkan sebuah perisian multimedia pembelajaran berbantukan

komputer (PBK) yang berfungsi secara interaktif bagi matapelajaran

Teknologi Elektronik tingkatan empat yang bertajuk Komponen

Elektronik (Kapasitor). Dengan menggunakan bahasa gubahan

Micromedia Authoware Versi 6.0

ii) Membina dan merekabentuk sebuah perisian multimedia dalam

bentuk yang menarik melalui gabungan unsur-unsur grafik, kesan

animasi dan audio.

iii) Menghasilkan perisian multimedia untuk digunakan sebagai sumber

atau modul pembelajaran kendiri berdasarkan tahap pencapaian

pelajar yang berbeza.

Objektif khusus ialah :-

Di akhir sesi unit pembelajaran, diharap pelajar dapat :

i) Mengenalpasti unit dan simbol komponen kapasitor.

ii) Mengenalpasti jenis dan kegunaan kapasitor.

iii) Mengenalpasti jenis sambungan dan jumlah kemuatan kapasitor.

iv) Menguji kapasitor.

1.4 Rasional Pemilihan Tajuk

Dalam pengajaran-pembelajaran Teknologi Elektrik dan Elektronik sama ada

di sekolah rendah mahupun sekolah menengah, konsep asas sesuatu tajuk amat

penting dan perlu disampaikan secara berkesan supaya pelajar dapat menguasai

pelajaran seterusnya. Hampir keseluruhan tajuk-tajuk adalah berkaitan antara satu

dengan yang lain dan dalam hal ini seorang pelajar memerlukan kefahaman kepada

konsep asas. Penulis memilih tajuk kapasitor adalah berdasarkan faktor di atas.

Kapasitor adalah merupakan komponen penting dalam sesebuah litar

elektronik. Pengaliran arus elektrik dalam kapasitor yang disebabkan oleh

pergerakan elektron bebas tidak dapat dilihat oleh deria penglihatan kita walaupun

menggunakan bantuan kanta pembesar. Teori pengaliran arus elektrik selalunya

diajar secara sepintas lalu sahaja tanpa penerapan yang teliti bagaimana elektron

bebas boleh menghasilkan arus elektrik. Jika diajar dengan bantuan ABM sekalipun,

gambar yang statik tanpa animasi boleh menimbulkan persoalan dari segi

keberkesanan. Jadi pembangun memilih tajuk ini sebagai projek multimedia

interaktif bertujuan untuk menghasilkan suatu pedekatan pengajaran-pembelajaran

yang lebih berkesan dalam penyampaian konsep asas tentang bagaimana kapasitor

mengecas dan membuang cas, jenis-jenis kapasitor, jumlah kemuatan kapasitor,

jenis sambungan kapasitor dan struktur binaan kapasitor serta contoh-contoh aplikasi

kapasitor dalam litar elektronik.

1.5 Kepentingan Projek

Penghasilan multimedia interaktif ini dapat membantu meringankan lagi

beban para guru dalam menyediakan ABM berhubung dengan tajuk ini disamping

dapat meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan

perisian ini juga membantu para pelajar memahami dan menguasai secara mendalam

konsep asas sesebuah kapasitor. Kepentingan yang lain adalah ianya dapat digunakan

sebagai panduan kepada penulis perisian multimedia untuk menghasilkan perisian

yang lain dalam menyumbang kepada industri pembangun perisian multimedia

interaktif negara yang masih pada tahap persembahan.

1.6 Skop Projek

Pembinaan perisian ini merujuk kepada sukatan matapelajaran Teknologi

Elektronik Tingkatan 4. Isi kandungan merangkumi tajuk-tajuk berikut : -

a. Sejarah kapasitor

b. Kumpulan kapasitor

c. Simbol kapasitor.

d. Binaan kapasitor.

e. Jenis-jenis kapasitor

f. Cas dan nyah cas kapasitor

g. Kegunaan kapasitor

h. Pengujian kapasitor.

i. Jenis sambungan kapasitor.

j. Jumlah kemuatan kapasitor.