Pembahasan UKK

Berdasarkan Sumber Data 1. Peta Induk

 2. Peta Turunan

   Berdasarkan Isi yang Disajikan 1. Peta Umum, peta umum ada 3 macam:   a. Peta Topografi

   b. Peta Chorografi

   c. Peta Tematik

   Berdasarkan Skalanya 1. Peta Kadaster

  2. Peta Skala Besar

 3. Peta Skala Sedang

 4. Peta Skala Kecil

 5. Peta Geografi

    Berdasarkan Macamnya  1. Peta Foto

 2. Peta Garis

    Berdasarkan Bentuknya 1. Peta Stasioner

 2. Peta Dinamis

No Indikator Pembahasan

1

Peserta didik mamapu membedakan peta dengan atlas atau globe

Peta adalah gambaran sebagaian atau seluruh wilayah di permukaan bumi dengan berbagai kenampakannya pada bidang datar yang diperkecil dengan menggunakan skala tertentu.

Atlas adalah sekumpulan peta yang dijilid satu dalam bentuk buku dengan bahasa, simbol, dan proyeksi yang umumnya seragam

Globe adalah model tiruan bola bumi yang memberikan gambaran tentang bentuk bumi, sehingga mendekati bentuk yang sebenarnya.

Disajikan peta Indonesiapeserta didik mampumenentukan jenis peta tersebut

Disajikan daftar informasi geografis,peserta didik mampumengidentifikasi informasi geografis yang diperoleh dari peta, atlas, atau globe

1. Mengidentifikasi Informasi Geografis dari PetaA. Garis LintangGaris Lintang adalah garis khayal yang melintang melingkari bumi yang membagi bumi menjadi dua bagian yaitu bagian Utra dan bagian SelatanGaris Khatulistiwa adalah garis lintang yg membagi bumi menjadi dua bagian sama besar yaitu bagian Utara dan Bagian Selatan yang di beri tanda 0o1. Pembagian Garis LintangGaris Lintang terbagi menjadi dua yaitu Garis Lintang utara dan garis Lintang Selatan.Garis Lintang yang yang berada disebelah utara equator disebut Garis Lintang Utar (LU) yg dimulai dari 0o – 90o LU.Garis Lintang yang yang berada disebelah selatan equator disebut

6.

Disajikan data jarak dua kota dengan skala tertentu peserta didik mampu menghitung jarak kenyataan sebenarnya pada wilayah.

JarJarak kota A – kota B pada peta adalah 4 cmSkala peta 1 : 250.000Tentukanlah jarak sebenarnya dari kota A ke kota B !

Jarak sebenarnya = jarak pada peta X skala = 4 cm x 250.000 = 1000.000 cm = 10 km

7

Disajikan daftar nama-nama unsur geografis pada peta, peserta didik mampu mengidentifikasi nama-nama unsur geografis yang menggunakan huruf cetak miring.

Nama SamuderaNama BenuaNama Provinsi

8. Peserta didik mampumengidentifikasi pola persebaran pemukiman penduduk pada wilayah geografis tertentu

Ada tiga pola pemukiman penduduk: A. Pola Pemukiman Memanjang (Linear). - memanjang mengikuti jalan raya - memanjang mengikuti rel - memanjang mengikuti alur sungai - memanjang sejajar dengan garis pantai

B. Pola Pemukiman Terpusat Permukiman terpusat biasanya terjadi karena ikatan keluarga

ataupun karena keadaan alam. Misalnya, penduduk mengelompok karena masih merupakan keluarga seketurunan. Permukiman terpusat juga dapat terjadi karena adanya sumber air di daerah kering. Penduduk akan mendekati sumber air tersebut. Misalnya oase di daerah gurun, penduduk akan bermukim di seputar oase tersebut.

C. Pola Pemukiman Tersebar. Pola pemukiman tersebar terdapat di daerah dataran tinggi

atau daerah gunung api dan daerah-daerah yang kurang subur. Pada daerah dataran tinggi atau daerah gunung api penduduk akan mendirikan pemukiman secara tersebar karena mencari daerah yang tidak terjal, morfologinya rata dan relatif aman. Sedangkan pada daerah kapur pemukiman penduduk akan tersebar mencari daerah yang memiliki kondisi air yang baik. Mata pencaharian penduduk pada pola pemukiman ini sebagian besar dalam bidang pertanian, ladang, perkebunan dan peternakan

9

Peserta didik mampumengidentifikasi kaitan kondisi geografis wilayah pantai dengan keadaan penduduk wilayah tersebut

Penduduk yang bertempat tinggal di pantai tidak selalu bermata pencaharian sebagai nelayan. Hal ini tergantung pada kondisi pantainya curam dan terjal tetentu saja akan mencari jalan lain, misalnya sebagi petani, atau pencari sarang burung walet seperti misalnya di pantai Karangbolog Gombong. Karena pada pantai yang tebingnya terjal menyulitkan dipakaii sebagai pelabuhan ikan.Tetapi jika pantainya landai justru mata pencahariannya sebagai nelayang penangkap ikan, karena pantai yang landai, gelombang laut tidak terlalu besar, baik dijadikan dermaga tempat berlabuhnya kapal-kapal motor para nelayan.

10

Disajikan data ketinggian suatu tempat peserta didik mampumenghitung suhu udara di tempat tersebut berdasarkan suhu udara dipermukaan laut

Setiap naik vertikal 100 meter temperatur udara turun 0,5˚C. Untuk daerah tropik setiap naik vertikal 100meter temperatur turun 0,6˚C. Turunya temperatur, setiap naik vertikal 100 meter disebut gradien termis.Berdasarkan gradien termis kita dapat menghitung temperatur rata-rata pada ketinggian bagian tertentu dengan menggunakan rumus berikut ini:T = 26,5 - H/100 × 0,6T = temperatur26,3 = temperatur rata-rata di daerah pantaiH = tinggi tempat0,6 = gradien termis di daerah tropik

Contoh:Berapakah temperatur rata-rata di daerah Bandung yang tingginya 1.700 meter diatas permukaan laut?Jawab:T = 26,3 - 1700/100 × 0,6= 26,3 – 10,2= 16,1Jadi, temperatur udara rata-rata di daerah Bandung adalah 16,1˚C.

11

Disajikan peta Indonesia, peserta didik mampu menunjukkan lokasi terjadinya salah satu angin fohn di Indonesia.

12 Disajikan gambar siklus hidrologipeserta didik mampumenentukan jenis siklus hidrologi tersebut.

13 Disajikan tabel nama-nama sungai di Indonesia, peserta didik mampu mengidentifikasikelompok jenis sungai tersebut.

Berdasarkan sumber atau asal airnya, sungai dibedakan menjadi tiga, yaitu :

1.      Sungai hujan adalah sungai yang sumber airnya berasal dari airhujan. Misalnya sungai-sungai di Pulau Jawa dan Nusa Tenggara.

2.      Sungai Gletser adalah sungai yang sumber airnya berasal dari gletser (es yang mencair).

3.      Sungai campuran adalah sungai yang sumber airnya berasal

dari campuran air hujan dan gletser, misalnya sungai Mamberamo di Papua.

Berdasarkan debit airnya sungai dibedakan menjadi dua, yaitu :

1.      Sungai permanen / tetap adalah suungai yang aliran airnya tetap sepanjang tahun, misalnya sungai di Pulau Sumatera, Kalimantan dan Papua.

2.      Sungai periodik / tidak tetap adalah sungai yang aliran airnya tidak tetap sepanjang tahun. Pada musim hujan menimbulkan banjir dan pada musim kemarau airnya surut atau bahkan kering. Misalnya sungai-sungai di Pulau Jawa dan Nusa Tenggara

14

Disajikan peta perairan laut Indonesia peserta didik mampu mengidentifikasi zona batas laut tertentu

15

peserta didik mampu dapatmemberi contoh jenis mata pencaharian penduduk non pertanian

Mata Pencaharian pendudukBidang Pertanian

1.      Pertanian 2.      Perkebunan 3.      Perikanan 4.      Kehutanan 5.      Peternakan

Bidang non pertanian 1.      Pertambangan 2.      Perindustrian 3.      Pariwisata 4.      Jasa 5.      Pemukiman 6.      Perdagangan

16 Siswa dapat memberi contoh penggunaan lahan di daerahperkotaan.

Penggunaan lahan di pedesaan :sebagian besar dimanfaatkan untukpertanian. Disamping itu juga dimanfaatkan untukpermukiman, peternakan, kehutanan, dan sosial.

Penggunaan lahan di perkotaana.      Sebagai pusat pemerintahanb.      Sebagai pusat kegiatan kebudayaanc.       Sebagai Pusat pendidikand.      Sebagai pusat kesehatane.      pusat permukiman pendudukf.        Sebagai pusat perdagangan dan industri

17

Peserta didik mampumengidentifikasi alasan penduduk memilih bermukim di lokasi wilayah tertentu

Di kanan-kiri sungai biasanya padat dengan permukiman Demikian juga di kanan-kiri jalan juga padat dengan permukiman. Pola permukiman yang berderet atau memanjang sepanjang sungai, jalan dan garis pantai disebut pola permukiman memanjangatau linier.Mengapa mereka tinggal di sepanjang sungai ? Hal inidisebabkan oleh kemudahan mereka mendapatkan air. Air tanah (air sumur) di tepi sungai biasanya dangkal.

Mengapa mereka tinggal di kanan-kiri jalan? Karenatempat ini mudah dijangkau oleh siapapun. Tanah di tepi jalan biasanya mahal dan banyak dimanfaatkan untuk kegiatan perdagangan.

Mengapa mereka tinggal memanjang di tepi pantai ?Penduduk di daerah pantai sebagian besar bermata pencaharian sebagaii nelayan. Dengan tinggal di tepi pantai mereka akan lebih mudah untuk melaut mencari ikan.

18 Peserta didik dapat memberikan contoh pengaruh Hindu-Budha terhadap kehidupan masyarakat Indonesia dibidang tertentu.

1.Bidang agama, yaitu berkembangnya agama Hindu-Buddha di Indonesia. Sebelum masuk pengaruh India, kepercayaan yang berkembang di Indonesia masih bersifat animisme dan dinamisme.

2.Bidang politik dan pemerintahan, pengaruhnya terlihat jelas dengan lahirnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. Sebelum masuknya pengaruh agama Hindu-Buddha di Indonesia tampaknya belum mengenal corak pemerintahan dengan sistem kerajaan. Sistem pemerintahan yang berlangsung masih berupa pemerintahan kesukuan yang mencakup daerah-daerah yang terbatas. Pimpinan dipegang oleh seorang kepala suku bukanlah seorang raja.

3.Bidang pendidikan membawa pengaruh bagi munculnya lembaga-lembaga pendidikan. Meskipun lembaga pendidikan tersebut masih sangat sederhana dan mempelajari satu bidang

saja, yaitu keagamaan. Akan tetapi lembaga pendidikan yang berkembang pada masa Hindu-Buddha ini menjadi cikal bakal bagi lahirnya lembaga-lembaga pendidikan di Indonesia. Bukti bukti yang menunjukkan telah berkembangnya pendidikan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia, antara lain adalah:

4.Bidang sastra dan bahasa. Dari segi bahasa, orang-orang Indonesia mengenal bahasa Sanskerta dan huruf Pallawa.

5.Bidang seni tari. Berdasarkan relief-relief yang terdapat pada candicandi, terutama candi Borobudur dan Prambanan memperlihatkan adanya bentuk tari-tarian yang berkembang sampai sekarang. Bentuk-bentuk tarian yang digambarkan dalam relief memperlihatkan jenis tarian seperti tarian perang, tuwung, bungkuk, ganding, matapukan (tari topeng). Tari-tarian tersebut tampaknya diiringi dengan gamelan yang terlihat dari relief yang memperlihatkan jenis alat gamelan yang terbatas seperti gendang, kecer, gambang, saron, kenong, beberapa macam bentuk kecapi, seruling dan gong.

19

Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk kegiatan yang dilakukan sebelum datingnya agama Hindu/Budha sebagai wujud kegiatan animism/dinamisme

Kepercayaan yang berkembang di Indonesia masih bersifat animisme dan dinamisme. Masyarakat pada saat itu melakukan pemujaan terhadap arwah nenek moyang dan kekuatan-kekuatan benda-benda pusaka tertentu serta kepercayaan pada kekuatan-kekuatan alam. Dengan masuknya pengaruh Hindu-Buddha, kepercayaan asli bangsa Indonesia ini kemudian berakulturasi dengan agama Hindu-Buddha. Hal ini terbukti dari beberapa upacara keagamaan Hindu- Buddha yang berkembang di Indonesia walaupun dalam beberapa hal tidak seketat atau mirip dengan tata cara keagamaan yang berkembang di India. Kondisi ini menunjukkan bahwa dalam tatacara pelaksanaan upacara keagamaan mengalami proses sinkretisme antara kebudayaan agama Hindu-Buddha dengan kebudayaan asli bangsa Indonesia.

20

Peserta didik dapat memberikan contoh perhatian raja tertentu pada masa Hindu-Budha terhadap kesejahteraan rakyatnya

Raja Mulawarman memerintahkan untuk membangun 7 Yupa sebagai bentuk persembahan untuk para dewa serta memberikan sekitar 20.000 ekor sapi untuk kaum Brahmana.Raja Purnawarman (Tarumanegara) sang prabu mengadakan selamatan dengan menyedekahkan 1.000 ekor sapi kepada kaum Brahmana.

21 Disajikan daftar peranan kerajaan Sriwijaya peserta didik dapat mengidentifikasikan peranannya di bidang tertentu

Peran Kerajaan Sriwijaya1. Sriwijaya sebagai kerajaan Maritim yang besar

Dari bukti-bukti historis yang ada dapat di simpulkan bahwa

Sriwijaya merupakan kerajaan maritime yang mampu menguasai dan mengontrol perdagangan di wilayah Nusantara. Perannya sebagai Negara maritim tidak terlepas dari factor-faktor berikut:

a. Letak Sriwijaya strategisb. Sriwijaya mempunyai potensi alam sehingga menarik para

pedagang untuk singgah di Sriwijaya.c. Keruntuhan kerajaan maritim Funan (di indo Cina) yang

awalnya merupakan penguasa perdagangan di kawasan Asia Tenggara.Keuntungan Kerajaan Sriwijaya sebagai Negara maritim antara lain:

a. Bea masuk barang dagangan yang melewati Bandar-bandarnya.

b. Bea masuk kapal yang melewati wilayahnya dan berlabuh di Bandar-bandarnya.

Upeti persembahan dari para pedagang dan raja-raja taklukan.d. Hasil keuntngan dari perdagangan Sriwijaya sendiri.2. Sriwijaya sebagai Pusat Agama Budha di Asia Tenggara

Sriwijaya merupakan kerajaan budha yang menganut aliran Budha Mahayana. Sebagai pusat agama budha, di Sriwijaya banyak didirikan biara-biara yang didiami oleh ratusan bhiksu. Di Sriwijaya juga didirikan perguruan tinggi yang mengajarkan ilmu dan kebudayaan Budha. Gurunya yang terkenal antara lain Sakyakirti dan Dhamakirti. Sriwijaya juga mengirim bhiksu-bhiksu untuk belajar ke india yaitu ke Nalanda (860 M) yang isinya tentang pembebasan pajak beberapa buah desa agar dapat member nafkah kepada para bhisu dalam sebuah biara yang dibange\un oleh balaputra dewayang merupakan keturunan Mataram dari dinasti Sanjaya yang menjadi raja terbesar Sriwijaya

22 Ditampilkan gambar – gambar candi peserta didik dapat mengidentifikasi contoh gambar candi peninggalan kerajaan Mataram Kuno pada masa dinasti tertentu

Candi Budha

http://4.bp.blogspot.com/-QsS0qhqH45s/UZo9ntycN-I/AAAAAAAAARk/aP5wdULyRgc/s1600/Candi+Budha.png

Candi Hindu

Candi Pramabanan masa Rakai Pikatan, Dinasi  Sanjaya (Hindu)

23 Disajikan tabel karya sastra, peserta didik dapat mengidentifikasi hasil karya sastra kerajaan Majapahit

Karya sastra zaman Majapahit I berbentuk Kakawin.1) Kitab Negara Kertagama, karya Empu Prapanca.2) Kitab Sutasoma, Karya Empu Tantular.3) Kitab Arjunawijaya, karya Empu Tantular.4) Kitab Kunjara Karna.5) Kitab Parthayajna.

6) Kitab Dharmasurya.

24

Disajikan beberapa gambar candi, peserta didik dapat menentukan bentuk candi yang bercorak Hindu/Budha

No Candi Hindu Candi Budha1 Fungsi candi hindu adalah

candi makam yaitu tempat memakamkan abu jenazah raja

Fungsi candi budha umumnya sebagai tempat pemujaan dewa saja

2 Bbangunan candi Hindu terdiri atas tiga bagian, yaitu:

a. Bhurloka (bagian atas candi) melambangkan dunia fana.

b. Bhurvaloka (tubuh candi) melambangkan dunia pembersih atau pemurnian.

c. Svarloka (atap candi) melambangkan dunia para dewa.

Bangunan candi Buddha umumnya terdiri atas tiga tingkatan, yaitu: 

a.     Kamadhatu (bagian dasar candi): melambangkan kehidupan manusia yang penuh dosa.

b.     Rupadhatu (bagian tengah candi): melambangkan kehidupan manusia di dunia yang hanya mementingkan nafsu.

c.     Arupadhatu (bagian atas candi): melambangkan manusia sudah mencapai nirwana

3 Pada puncaknya terdapat bentuk ratna

Pada puncak candi terdapat bentuk stupa

4 Terdapat arca dewa trimurti terdapat arca budha baik dalam kelompok dyani budha  maupun dyani bodhisatwa.

25 Peserta didik dapat mengidentifikasi saluran – saluran penyebaran agama Islam di Indonesia

1. Saluran Perdagangan Pada taraf permulaan, saluran dari Islamisasi adalah melewati

jalan perdangan dengan melalui jalur pelayaran. Kesibukan lalu lintas perdagangan pada abad ke-7 hingga ke -16 M, membuat para pedagang Muslim (Arab,Persia,India) turut ambil bagian dalam perdagangan dari negeri-negeri bagian barat, tenggara dan timur Benua Asia.

Saluran Islamisasi melalui jalur perdagangan ini sangat menguntungkan karena para raja dan bagsawan turut serta dalam kegiatan perdagangan, bahkan mereka menjadi pemilik kapal dan saham

2. Saluran Pernikahan Dari sudut ekonomi, para pedagang Muslim memiliki status

sosial yang lebih baik dari pada kebanyakan pribumi yang kemudian pada perkembangannya menarik perhatian para putri-putri bangsawan untuk menikahi para pedagang itu. Hal ini akan mempercepat terbentuknya inti sosial, yaitu keluarga Muslim dan Masyarakat Muslim. Dengan pernikahan itu,

secara tidak langsung orang Muslim(pedagang) ntersebut status sosial nya menjadi lebih tinggi di tambah dengan statu kebangsawanannya. Lebih-lebih apabila pedagang besar menikah dengan para putri raja, maka keturunannya akan menjadi pejabat birokrasi, putra mahkota kerajaan, syahbandar, qadi dll. Namun pada perkembangan berikutnya, ada pula para wanita (pedagang) Muslim yang kemudian dinikahkan dengan putra-putra bangsa

3. Saluran Pendidikan Setelah kedudukan para pedagang itu semakin mantap

dan mempunyai pengaruh, mereka melakukan Islamisasi dengan jalur pendidikan. Yang di realisasikan dengan cara membuat pondok-pondok pesantren yang dipimpin oleh para Ulama dan para Kiayi yang mengajarkan pendidikan agama Islam kepada Santri-santri. Yang kemudian para santri itu pulang kedaerahnya masing-masing untuk menyebarkan ilmu yang telah didapatnya di pesantren. Namun pesantren pada waktu itu tidak hanya sebagai media untuk pengajaran ilmu-ilmu agama Islam saja namun juga merupakan markas-markas penggemblengan kader-kader politik. Misalnya, Raden Fatah, Raja Islam pertama Demak, adalah santri pesantren Ampel Denta; Sunan Gunung Djatidengan Syaikh Dzatu Kahfi dll

4. Saluran Tasawuf Telah disinggung diatas bahwa bersamaan dengan pedagang, datang pula para Ulama, da’I dan para Sufi. Para Ulama dan para Sufi itu kemudian pada perkembangan selanjutnya diangkat sebagai penasihat atau pejabat agama di kerajaan. Pengajar-pengajar Tasawuf atau para sufi ini mengajarkan teosofi yang sudah bercampur dengan ajaran yang sudah dikenal luas oleh masyarakat pada umumnya. Dengan tasawwuf bentuk Islam yang yang diajarkan kepada penduduk pribumi sedikit mempunyai kesamaan dengan alam pikiran mereka yang sebelumnya menganut agama Hindu, sehingga ajaran mereka mudah untuk dipahami dan diterima. Diantara para sufi tersebut ialah Hamzah Fanshuri, Syamsuddin Sumatrani, Nuruddin ar-Raniri dll. Demikian juga kerajaan –kerajaan di jawa mempunyai penasihat yang bergelar Wali, yang terkenal adalah Wali Songo.

5. Saluran Kesenian Saluran yang paling banyak dipakai untuk penyebaran ajaran agama Islam di Jawa adalah Kesenian. Kesenian pada

zaman itu dipandang lebih menarik karena masuk langsung ke unsure sosio kultur masyarakat jawa pada waktu itu. Adapun jenis-jenis kesenian yang dipakai adalah berupa Seni Arsitektur, Gamelan, Hikayat, Sastra dan yang paling terkenal adalah Wayang. Tokoh yang paling terkenal dalam penyebaran agama Islam melalui kesenian ini adalah Sunan Kalijaga. Beliau paling pandai memainkan wayang sebagai metodenya dalam Kesenian. Cerita pewayangan yang paling terkenal pada masa itu ialah cerita mengenai Mahabrata dan Ramayana, yang dalam cerita itu disisipkan ajaran dan nama-nama pahlawan Islam

26 Peserta didik dapat mengidentifikasi peranan Sultan Ageng Tirtayasa dari kerajaan Banten / Sultan Iskandar Muda dari Aceh pada masa pemerintahannya

Peranan Sultan Ageng Tirtayasa:        Menentang monopoli perdagangan VOC di Banten        Menjadikan Banten sebagai pelabuhan terbuka.

        Di bidang ekonomi, Sultan Ageng Tirtayasa berusaha meningkatkan kesejahteraan rakyat dengan membuka sawah-sawah baru dan mengembangkan irigasi.Peranan Sultan Iskandar Muda:

        Wilayah kerajaannya meliputi sebagian besar pantai barat dan pantai timur Sumatera. Beberapa kerajaan di Semenanjung Malaya (Malaysia) juga berada di bawah kekuasaan Aceh. Kutaraja (sekarang Banda Aceh) merupakan bandar transito yang dapat menghubungkan perdagangan ke dunia Barat. Kutaraja menjadi tempat berlabuhnya kapal-kapal asing dari mancanegara untuk membeli lada.

        Untuk mengusir Portugis dari Malaka, Iskandar Muda memperkuat angkatan perang Aceh, terutama angkatan laut. Ia membangun angkatan perang dengan jalan mempersiapkan anggota-anggota tentara dengan latihan sejak usia muda. Para pemuda dilatih dan diberikan keterampilan militer oleh pelatih-pelatih yang ahli, baik yang didatangkan dari dalam maupun luar negeri terutama dari Turki. Para pemuda hasil pelatihan ini nantinya akan tergabung dalam angkatan perang Aceh yang tangguh

        Iskandar Muda sejak awal pemerintahannya telah memilih politik konfrontasi terhadap Portugis. Ia juga tidak memberi toleransi kepada kerajaan yang menjalin hubungan dengan Portugis. Sebagai contoh kerajaan Johor yang diserang sampai dua kali dan dihancurkan meskipun Johor dibantu oleh Portugis. Berbagai peraturan wajib ditaati oleh bangsa-bangsa lain yang datang ke Aceh. Dengan angkatan perangnya, Sultan Iskandar Muda tidak segan-segan melawan dan menumpas kekuatan asing yang berusaha hendak menguasai negerinya.

27

Disajikan daftar peranan kerajaan Islam tertentu peserta didik dapat mengidentifikasi peranan di bidang tertentu

28

Peserta didik dapat mengidentifikasi peranan Raja-raja Islam dari kerajaan tertentu pada masa pemerintahannya

29

Ditampilkan Peta persebaran kerajaan – kerajaan di Indonesia, peserta didik dapat menunjukan 3 (tuga) pusat kerajaan Islam di Indonesia

30 Ditampilkan gambar peningggalan arsitektur Islam di Indonesia, peserta didik dapat mengidentifikasi gambar peningalan arsitektur Islam tersebut

31 Peserta didik dapat mengidentifikasikan cara – cara yang dilakukan oleh Belanda / Portugis untuk menanamkan kekuasaannya di Indonesia

Bangsa Portugis berusaha menanamkan kekuasaannya di daerah Maluku dengan tujuan agar dapat memonopoli perdagangan rempah-rempah. Tindakan Portugis yang sewenang-wenang dan bertindak kejam menimbulkan pertentangan antara rakyat Maluku dengan bangsa Portugis.Belanda berhasil menanamkan kekuasaan perdagangan dan ekonomi di Indonesia maka pada tanggal 20 Maret 1602 Belanda membentuk kongsi dagang VOC (Vereenigde

Oost-Indische Compagnie)32 Peserta didik dapat menjelaskan upaya

yang dilakukan kerajaan Demak / Aceh dalam menentang imperialisasi Portugis

Perlawanan di Aceh terhadap Portugis

Sejak Portugis dapat menguasai Malaka, Kerajaan Acehmerupakan saingan terberat dalam dunia perdagangan. Melihat kemajuan Aceh ini,Portugis selalu berusaha menghancurkannya, tetapi selalu menemuikegagalan. Keberhasilan Aceh untuk memperhatankan diri dariancaman Portugis disebabkan:

a. Aceh berhasil bersekutu dengan Turki, Persia, dan India.b. Aceh memperoleh bantuan kapal, prajurit, dan makanan dari    pedagang muslim di Pulau Jawa.c. Kapal Aceh dilengkapi persenjataan yang cukup baik dan    prajurit yang tangguh.Di antara raja-raja Kerajaan Aceh yang melakukan perlawananadalah:a. Sultan Ali Mughayat Syah (1514–1528)Berhasil membebaskan Aceh dari upaya penguasaan bangsaPortugisb. Sultan Alaudin Riayat Syah (1537–1568)Berani menentang dan mengusir Portugis yang bersekutudengan Johor.c. Sultan Iskandar Muda (1607–1636)Raja Kerajaan Aceh yang terkenal sangat gigih melawanPortugis adalah Iskandar Muda. Pada tahun 1615 dan 1629,Iskandar Muda melakukan serangan terhadap Portugis diMalaka.Usaha-usaha Aceh Darussalam untuk mempertahankan diri dariancaman Portugis antara lain:a. Aceh berhasil menjalin hubungan baik dengan Turki, Persia,dan Gujarat (India),b. Aceh memperoleh bantuan berupa kapal, prajurit,

dan makanandari beberapa pedagang muslim di Jawa,c. kapal-kapal dagang Aceh dilengkapi dengan persenjataan yangcukup baik dan prajurit yang tangguh,d. meningkatkan kerja sama dengan Kerajaan Demak danMakassar.

33

Ditampilkan gambar raja dari kerajaan Islam tertentu peserta didik dapat menjelaskan perannya dalam melakukan perlawanan terhadap VOC

34 Peserta didik dapat menjelaskanarti kegiatan ekonomi/produksi/ konsumsi/ distribusi.

Pengertian produksi, konsumsi dan distribusiProduksi adalah kegiatan yang menciptakan, mengolah, mengupayakan pelayanan, menghasilkan barang dan jasa atau usaha untuk meningkatkan suatu benda agar menjadi lebih berguna bagi kebutuhan manusia. Orang atau badan yang mengolah, menciptakan, dan menghasilkan barang atau jasa disebut sebagai produsen.Contoh kegiatan produksi:a. kegiatan ekstraktifb. kegiatan pertanianc. kegiatan industrid. kegiatan pertambangane. kegiatan jasa.

Konsumsi adalah kegiatan menggunakan, memakai, dan menghabiskan barang dan jasa atau dengan kata lain merupakan kegiatan mengurangi atau menghabiskan kegunaan suatu barang dan jasa guna memenuhi kebutuhan hidup. Orang atau badan yang menggunakan barang dan jasa disebut sebagai konsumen.Contoh kegiatan konsumsi:

a.      kegiatan makan, minum, berpakaian, dan berkendaraanb.      kegiatan pertanian: penggunaan pupuk, obat-obatan anti

hamac.       pasien menggunakan jasa dokter

Barang-barang yang dapat langsung digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup disebut sebagai barang konsumsi. Barang-barang semacam ini dapat dibedakan menjadi dua macam:1. barang yang hanya dipakai sekali langsung habis

2. barang yang dapat dipakai beberapa kali.

Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang hasil produksi dari tempat penghasil barang (produsen) ke tempat pemakai barang (konsumen) dengan cara jual beli. Orang atau badan yang bertugas menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen disebut sebagai distributor.Tujuan kegiatan distribusi:

d.      menyebarluaskan dan mengusahakan pemerataan hasil produksi kepada konsumen

e.      untuk menjaga kelangsungan hidup kegiatan produksif.        untuk usaha peningkatan, pengembangan, dan perluasan

produksi.Tugas distributor dipusatkan pada kegiatan pemasaran barang meliputi berikut ini:

1.      Tugas pokok- jual beli- mengangkut- menyimpan- menanggung resiko.

2.      Tugas tambahan- menyeleksi- mengepak atau mengemas- memberi layanan informasi.Ketiga kegiatan tersebut mempunyai keterkaitan dan ketergantungan. Kegiatan produksi tidak akan berjalan sebagaimana mestinya tanpa kegiatan distribusi. Kegiatan distribusi tidak mungkin ada jika tidak ada barang yang diproduksi dan tidak ada yang mengonsumsi barang. Kegiatan konsumsi tidak mungkin ada jika tidak ada barang dan tidak ada yang mendistribusikannya.

35 Disajikan beberapa gambar kegiatan ekonomi, peserta didik dapat menentukan contoh bentuk kegiatan produksi/konsumsi/distribusi

36 Disajikan tabel macam-macam kegiatan ekonomi, peserta didik dapat menentukan macam-macam kegiatan ekonomi yang utama

37 Disajikan gambar kegiatan konsumsi yang dilakukan manusia, peserta didik dapat menjelaskan tujuan kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia tersebut.

38 Disajikan gambar barang –barang

hasil produksi, peserta didik dapat menunjukkan hasilproduksi secara modern/tradisional

39 Menjelaskan tujuan kegiatan distribusi barang/jasa

Distribusi bertujuan untuk:a. Pemerataan pemenuhan masyarakat di berbagai daerah,b. Menstabillkan harga barang/jasa,c. Menjaga kelangsungan hidup perusahasaan,d. Menjaga kesinambungan kegiatan produksi, sertae. Mempercepat sampainya produksi ke tangan konsumen

40 Disajikan tabel hasil produksibarang/jasa, peserta didik dapat menunjukkan contoh kegiatan produksi bidang industri/pertanian/jasa

41 Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan

- Badan usaha adalah perusahaan atau gabungan perusahaan yang berdiri sendiri, bertujuan untuk mencari untung atas kegiatan dan resiko yang dilakukan perusahaan. jadi, badan usaha merupakan suatu kebulatan yang bersifat ekonomis.

- Perusahaan adalah bagian teknik yang berupa pelaksanaan kegiatan proses produksi dan merupakan alat bagi usaha untuk menghasilkan keuntungan.

42 Disajikan tabel nama-nama perusahaan milik negara, peserta didik dapat menentukanperusahaan negara yang yang bergerak di bidang jasa/industri/pertambangan

43

Disajikan daftar kegiatan ekonomi yang dilakukan pemerintah, peserta didik dapat menentukan bentuk peranan pemerintah sebagai pelaku/pengatur kegiatan ekonomi

44 Peserta didik dapat menjelaskan dampak positif/ negatif keberadaan pedagang asongan/kaki lima yang banyak berkembang di Jakarta

Dampak PositifPada umumnya barang-barang yang diusahakan PKL memiliki harga yang relatif terjangkau oleh pembelinya, dimana pembeli utamanya adalah masyarakat menengah kebawah yang memiliki daya beli yang rendah. Keberadaan PKL bisa menjadi potensi pariwisata yang cukup menjanjikan, sehingga keberadaan PKL banyak menjamur di sudut-sudut kota. Dampak positif lainnya terlihat pula dari segi sosial dan ekonomi, karena sektor informal memiliki karakteristik efesien

dan ekonomis. Hal tersebut menurut Sethurahman selaku koordinator penelitian sektor informal yang dilakukan ILO di 8 negara berkembang, karena kemampuan menciptakan surplus bagi investasi dan dapat membantu meningkatkan pertumbuhan ekonomi. Hal ini dikarenakan usaha-usaha sektor informal bersifat subsisten dn modal yang digunakan kebanyakan berasal dari usaha sendiri. Modal ini sama sekali tidak menghabiskan sumber daya ekonomi yang besar.

Dampak NegatifPenurunan kualitas ruang kota ditunjukkan oleh semakin tidak terkendalinya perkembangan PKL sehingga seolah-olah smua lahan kosong yang strategis maupun tempat-tempat yang strategis merupakan hak PKL. Pkl mengambil ruang dimana-mana tidak hanya ruang kosong atau terabaikan , tetapi juga pada ruang yang jelas peruntukkannya secara formal. PKL secara ilegal berjualan hampir di seleruh jalur pedestrian, ruang terbuka, jalur hijau dan ruang kota lainnya. Alasannya karena aksesbilitasnya yang tinggi sehingga berpotensi besar untuk mendatangkan konsumen juga. Akibatnya adalah kaidah-kaidah penataan ruang menjadi mati oleh pelanggaran-pelanggaran yang terjadi akibat keberadaan PKL tersebut. Keberadaan PKL yang tidak terkendali mengakibatkan pejalan kaki berdesak-desakkan, sehingga dapat menimbulkan tindak kriminal (pencopetan). Mengganggu kegiatan ekonomi pedagang formal karena lokasinya yang cenderung memotong jalur pengunjung seperti pinggir jalan dan depan toko. Selain itu, pada beberapa tempat keberadaan PKL mengganggu para pengendara kendaraan bermotor dan mengganggu kelancaran lalu lintas.

45 Peserta didik dapat menjelaskan kelemahan pendirian perusahaan bentuk Perseroan Terbatas

       PT merupakan subyek pajak tersendiri. Jadi tidak hanya perusahaan yang terkena

pajak. Dividen atau laba bersih yang dibagikan kepada para pemegang saham

dikenakan pajak lagi sebagai pajak pendapatan. Tentunya dari pemegang saham yang

bersangkutan.

       Jika anda akan mendirikan perseroan terbatas, pendiriannya jauh lebih sulit dari

bentuk kepemilikan usaha lainnya. Dalam pendiriannya, PT memerlukan akte notaris

dan ijin khusus untuk usaha tertentu.

       Biaya pembentukannya relatif tinggi.

       Bagi sebagian besar orang, PT dianggap kurang “secret” dalam hal dapur

perusahaan. Hal ini disebabkan karena segala aktivitas perusahaan harus dilaporkan

kepada pemegang saham. Apalagi yang menyangkut laba perusahaan.

46 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan Tujuan koperasi adalah :

koperasi Indonesia Mensejahterakan para anggota koperasi dan masyarakatMewujudkan masyarakat yang maju, adil dan makmurMemperbaiki kehidupan para anggota dan masyarakat terutama dalam bidang perekonomianMembangun tatanan perekonomian nasional

47Disajikan daftar syarat pendirian koperasi, peserta didik dapat menentukan syarat pendirian koperasi primer/koperasi induk/koperasi pusat

Syarat Koprasi Primer:1.      Koperasi Primer dibentuk oleh sekurang-kurangnya 20

(duapuluh) orang;2.      Koperasi Sekunder dibentuk oleh sekurang-kurangnya 3 (tiga)

Koperasi;3.      Dibuat dengan akta pendirian yang memuat anggaran dasar;4.      Berkedudukan di wilayah Indonesia;

Syarat Koperasi Induk:Koperasi Induk adalah koperasi yang dibentuk oleh sekurang-kurangnya tiga koperasi gabungan yang telah berbadan hokumSyarat Koperasi Pusat:Koperasi Pusat adalah koperasi yang dibentuk oleh sekurang - kurangnya lima koperasi primer yang telah berbentuk badan hukum

48 Disajikan daftar kegiatan peserta didik saat mengikuti pelajaran, peserta didik dapat menentukancontoh bentuk kreatifitas yang bisa dilakukan peserta didik di sekolah saat pembelajaran berlangsung

49 Menjelaskan manfaat kemandirian bagi seorang peserta didik.

50 Disajikan daftar ciri-ciri kemandirian, peserta didik dapat menentukan ciri kemandirian yang bisa dilakukan peserta didik

Kemandirian megnadung lima komponen, yaitu : Bebas, Progresif dan Ulet, Berinisiatif, mempunyai pengendalian diri, mempunyai kemantapan diri.Harry Alder.CIRI –CIRI KEMANDIRIAN.1. Orang yang mengarahkan diri sendiri dan mengendalikan diri sendiri.2. memiliki inisiatif3. tampak bebas tidak tergantung ssecara emosionil.4. tampak dewasa dan orang lain tampaknya suka mengikuti dan mempercayai mereka.5. tahu bagaimana mengurus diri sendiri.6. percaya diri dalam membuat rencana.7. dapat membuat keputusan –keputusan penting untuk diri sendiri 8. tidak hancur berantakan dan menunggu oranglain menolong mereka.

9. menikmati hubungan –hubungan yang ditandai dengan penghargaan dan tanggungjawab10. memiliki ukuran (standar) untuk dirinya 11. bergantung pada oarnglainjika perlu tetapi tidak terpaku pada oranglain hanya untuk memuaskan kebutuhan emosionil mereka.12. tidak hidup berdasarkan pendapat pisikologis oranglain.