1

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHDALAM KONTEKS MALAYSIA(PERSPEKTIF KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah Peringkat Sekolah Menengah Rendah dalam konteks Malaysia dan perspektif Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)1

22

Satu proses mendapatkan maklumatGuru membuat keputusan tentang prestasi murid

Tentang apa yang murid:tahuboleh buatboleh amalkan

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan (professional judgement) tentang produk sesuatu program pendidikan (prestasi murid) PENTAKSIRAN PENDIDIKAN

2Pentaksiran pendidikan merupakan satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu program pendidikan.

Maklumat yang dikumpulkan adalah tentang apa yang murid tahu, boleh buat dan boleh amalkan.

Maklumat ini digunakan untuk membuat keputusan tentang tahap penguasaan murid dalam pembelajaran.

3KAEDAH PENTAKSIRAN PENDIDIKANGuru membuat keputusan berdasarkan maklumat yang dikumpulkan melalui pelbagai teknik dan bentuk pentaksiranSumber: Prof. Jim Tognolini

Kurang formalLebih formalTidak berstruktur

Perjumpaan/ pertemuan tidak rasmi PerbualanSangat berstruktur

PeperiksaanUjian setaraUjian aptitudKurang berstruktur

Soal selidikPemerhatianPentaksiran kendiriBerstruktur

Ujian dalam kelasSenarai semakTugasan praktikalProjek Kajian kes

Pentaksiran boleh dilaksanakan dengan pelbagai kaedah daripada yang berstruktur dan formal seperti ujian setara dan peperiksaan kepada yang tidak berstruktur dan kurang formal seperti perbualan dan perjumpaan tidak rasmi. 3

4

PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAHPT3

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memperkenalkan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) sebagai satu transformasi pentaksiran pendidikan yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

PBS mentaksir pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai yang menjurus kepada pengumpulan profil dan pentaksiran pencapaian, perkembangan dan penyertaan murid. Aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani), psikomotor (jasmani) dan sosial murid dinilai melalui PBS secara berterusan.

PBS memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif bagi memperkembangkan potensi murid dan membangunkan modal insan.

PBS merangkumi komponen akademik iaitu Pentaksiran Pusat (PP), Pentaksiran Sekolah (PS),dan komponen bukan akademik iaitu Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) dan Pentaksiran Psikometrik (PPsi).

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) adalah PP yang dilaksanakan pada Tingkatan 3. 4

KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS

Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi semua mata pelajaranPentaksiran untuk pembelajaran

Dilaksanakan oleh kaunselor menggunakan instrumen daripada LP untuk melihat kebolehan semula jadi dan yang diperoleh

Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi SEGAK, Kokurikulum & Ekstrakurikulum

Pentaksiran bagi mata pelajaran tertentu ditadbir di sekolah menggunakan instrumen setara daripada LPKOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH5

5Menerusi PBS, peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3).

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) adalah komponen Pentaksiran Pusat yang terdapat dalam PBS

Ini bermakna tiada peperiksaan berpusat untuk murid-murid Tingkatan 3 mulai tahun 2014.

PT3 merupakan pentaksiran sumatif yang setara di Tingkatan 3 atau di peringkat pendidikan menengah rendah bagi menilai pencapaian akademik murid.

Ini bermakna PT3 mentaksir aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai secara menyeluruh di peringkat menengah rendah.

Dalam pengendalian PT3, pihak sekolah akan mentadbir pentaksiran, mentaksir dan memberi skor terhadap respon (jawapan) murid berdasarkan instrumen dan panduan penskoran yang setara (standardised) yang disediakan oleh LP.

PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRANBPKBILIK DARJAH/SEKOLAHLPKURIKULUMPEDAGOGIPEPERIKSAANStandard KandunganPengajaran & Pembelajaran

PentaksiranUPSRStandard Pembelajaran1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)SPMPentaksiran sebagai PembelajaranPentaksiran untuk PembelajaranPentaksiran tentang PembelajaranBand/Deskriptor/Evidens(Formatif)Ujian bulanan & Peperiksaan Pertengahan/Akhir Tahun (Sumatif)2. PAJSK3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3

6PMR

Pemetaan ini memberi kefahaman tentang hubungkait antara kurikulum, pedagogi dan pentaksiran. PS dilaksanakan sepenuhnya oleh guru di sekolah dan fokus utama ialah pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning). Walau bagaimanapun, perekodan prestasi murid dalam PS yang dibuat secara online dan berpusat telah menjadikan PS sebagai high stake dan menimbulkan pelbagai isu.

Dengan penambahbaikan PBS, guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dan kaedah mereka sendiri. Dengan yang demikian, guru tidak lagi dibebankan dengan pengumpulan data dan rekod hasil kerja murid melalui pernyataan evidens yang perlu dimuatnaik ke LP.

Menerusi PBS juga, peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada lagi peperiksaan berpusat untuk murid Tingkatan 3.

6

KONSEP PBS: PENTAKSIRAN BERSIFAT HOLISTIK, SEIMBANG BERPUSATKAN MURID & PENGUMPULAN MALUMAT KOMPREHENSIF, 7Akademik dan bukan akademikPembelajaran, fizikal, emosi, kematanganAktiviti pembelajaran dalam dan luar kelasMaklumat diri murid

Kebolehan intelekEmosi dan kerohanianFizikal, Motor halus & kasarPentaksiran HolistikSituasi kehidupan sebenarKemahiran belajar cara untuk belajar, bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiriTeamwork, kerjasama, toleransi dll.

Pentaksiran bersifat holistik adalah untuk membangunkan modal insan yang holistik dengan memiliki ciri profil murid PBS.

Pentaksiran yang seimbang berfokus terhadap perkembangan potensi dan kemenjadian murid melalui pendidikan yang menitikberatkan pembinaan dan penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran serta pengamalan nilai (adab) yang baik.

Pentaksiran berpusatkan murid dapat meningkatkan penglibatan, pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara untuk belajar, dan memupuk nilai dan sikap terpuji serta bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri sebagaimana yang terdapat dalam profil murid PBS.

Pengumpulan maklumat tentang kebolehan murid yang lebih komprehensif melalui profil, pencapaian (achievement), perkembangan (development) dan penglibatan (involvement)

7

8MENGAPA PERLU PBS ?8

Mengenali diri dan potensi muridMemberi fokus terhadap pembelajaran muridMendapat maklum balas tentang kaedah pengajaran-pembelajaran

Guru

Tahu apa yang telah dikuasai oleh anakDapat mengenali diri dan potensi anak untuk digilap

Ibu Bapa

Pihak BerkepentinganTahu matlamat kurikulum dan kualiti murid yang telah melalui sistem pendidikan negara.Mendapat modal insan yang holistik merangkumi kemahiran kebolehkerjayaan

Mengenali diri dan potensi untuk diperkembangkanTahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai melalui maklum balas guruTerlibat dalam pelbagai aktiviti pentaksiran yang lebih bermakna Berupaya memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada masa kini dan hadapan

Murid

Pelaksanaan PBS adalah bertepatan pada masanya kerana banyak faedah dapat diperoleh melaluinya.

Murid dapat:Mengenali diri dan potensi untuk diperkembangkanTahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai melalui maklum balas guruTerlibat dalam pelbagai aktiviti pentaksiran yang lebih bermakna Berupaya memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada masa kini dan hadapan

Guru dapat:Mengenali diri dan potensi muridMemberi fokus terhadap pembelajaran muridMendapat maklum balas tentang kaedah pengajaran-pembelajaran

Ibu Bapa dapat:Tahu apa yang telah dikuasai oleh anakDapat mengenali diri dan potensi anak untuk digilap

Pihak Berkepentingan dapat:Tahu matlamat kurikulum dan kualiti murid yang telah melalui sistem pendidikan negara.Mendapat modal insan yang holistik merangkumi kemahiran kebolehkerjayaan

8

9PELAKSANAAN PBS SEHINGGA 2015

Sekolah RendahSekolah MenengahBelum dilaksanakan lagiTahun 3Ujian Aptitud AmPSPPPAJSKPPsiTingkatan 1 Inventori Minat Kerjaya (IMK) & Inventori Tret Personaliti (ITP)Tingkatan 3 IMK dan Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP)Dilaksanakan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling atau KaunselorTingkatan 1, 2 dan 3 SEGAK & BMI oleh Guru PJKKokurikulum oleh Guru PenasihatEkstra-kurikulum Guru KelasTahun 4 dan 5 SEGAK & BMI Kokurikulum Ekstra-kurikulum Tingkatan 3 PT3Mata pelajaran yang ditetapkanDilaksanakan oleh guru mata pelajaran menggunakan instrumen dan panduan daripada LPTingkatan 1, 2 dan 3Semua mata pelajaranDilaksanakan oleh guru mata pelajaran Tahun 1, 2, 3, 4 dan 5Semua mata pelajaranDilaksanakan oleh guru mata pelajaran

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memperkenalkan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) sebagai satu transformasi pentaksiran pendidikan yang yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

PBS mentaksir pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai yang menjurus kepada pengumpulan profil dan pentaksiran pencapaian, perkembangan dan penyertaan murid. Aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani), psikomotor (jasmani) dan sosial murid dinilai melalui PBS secara berterusan.

PBS memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif bagi memperkembangkan potensi murid dan membangunkan modal insan.

PBS merangkumi komponen akademik iaitu Pentaksiran Pusat (PP), Pentaksiran Sekolah (PS),dan komponen bukan akademik iaitu Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) dan Pentaksiran Psikometrik (PPsi).

9

10KOMPONEN PAJSKKOKURIKULUMSUKAN & PERMAINAN SEGAK & BMI

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsaStandard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Mengukur tahap kecergasan Body Mass Index (BMI)Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap jisim badan.

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian dalam kerja sukarela semasa atau luar waktu sekolahdi sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam NegaraEKSTRA KURIKULUMKELAB & PERSATUANPenyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab dan Persatuandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsaBADAN BERUNIFORMPenyertaan, penglibatan dan pencapaian Badan Beruniformdi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsaNota: Penskoran peringkat Antarabangsa dimasukkan ke Elemen Anugerah Khas dalam Ekstra KurikulumPENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)

PAJSK adalah pentaksiran yang ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti sukan, kokurikulum dan ekstra kurikulum.

PAJSK dilaksanakan di Tingkatan 1 hingga 5 di sekolah menengah.

10

11UJIAN APTITUD Aptitud Umum (Tahun 3 & 6) Aptitud Khusus (Tkt 3)

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKINVENTORI PERSONALITIInventori Tret Personaliti (Tkt 1 & 4)Inventori Minat Kerjaya (Tkt 1, 3 & 5)

Tidak berasaskan kurikulumMengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan,minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesanMendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuaiLP menyediakan instrumen

Pelaporan adalah secara deskriptifPENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

Pentaksiran Psikometrik (PPsi) ialah suatu kaedah yang digunakan secara sistematik untuk mengumpul maklumat yang menggambarkan tret psikologi iaitu aptitud dan personaliti murid.

Komponen PPsi yang diuji di peringkat rendah dan menengah terdiri daripada Ujian Aptitud dan Ujian Personaliti.

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Instrumen PPsi disediakan oleh LP manakala Guru Bimbingan dan Kaunseling atau Kaunselor sekolah mengurus pelaksanaan PPsi.

11

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK(PPsi)

Komponen Pentaksiran Psikometrik terdiri daripada Ujian Aptitud dan Inventori Personaliti.

Ujian AptitudAptitud ialah komponen kompetensi sama ada bersifat semulajadi atau yang diperoleh, dipelajari atau dibangunkan melalui proses pembelajaran.

Ujian Aptitud AmMengukur kebolehan minda seperti kemahiran menaakul dan verbal yang boleh digunakan untuk meramal prestasi pendidikan murid pada masa akan datang

Ujian Aptitud KhususMengukur ciri yang menggambarkan potensi seseorang murid untuk menceburi bidang pembelajaran, aliran atau pekerjaan di masa akan datang.

Inventori PersonalitiInventori Tret Personaliti Membantu guru mengenalpasti dan memahami personaliti murid dan juga mengenalpasti intervensi yang sesuai untuk proses PdP

Inventori Minat KerjayaBerasaskan Teori Tipology Kerjaya Holland (1985) Mempunyai 3 keperluan iaitu individu, persekitaran dan keserasian antara individu dan persekitaran.12

13PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Pentaksiran Sekolah (PS) dilaksanakan di sekolah Perancangan, Pembinaan item dan instrumen, Pentadbiran, Pemeriksaan dan penskoran, Perekodan, Pelaporan

Fungsi PSMengukuhkan pembelajaran muridMeningkatkan keberkesanan pengajaran guruMemberi maklumat tentang penguasaan murid

Pentaksiran Rujukan StandardMelihat perkembangan pembelajaran muridMelaporkan penguasaan murid mengikut standard tanpa membandingkan pencapaian murid

Pentaksiran Formatif dan SumatifBoleh dilaksanakan secara formatif iaitu berterusan semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP). Feedback dan feed forward merupakan ciri utama untuk memberi maklum balas dan cara memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran.Boleh dilaksanakan secara sumatif iaitu di akhir sesuatu topik, minggu, bulan atau penggal.

13

14Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (Panduan PPM)Tema/Kemahiran/ TajukBandPernyataan DeskriptorTema , kemahiran dan tajuk pembelajaran mengikut dokumen kurikulumSatu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individuPernyataan tentang sejauh mana murid perlu mempamerkan pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.

Deskriptor mengandungi cakupan kriteria atau aspek yang ditaksir, tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam pentaksiran dan dimensi kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu dipamerkan oleh murid.

14

Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (PPPM) ialah panduan untuk mentaksir dan melapor pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dipamerkan oleh murid mengikut tahap-tahap seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum. Panduan ini merangkumi tema/kemahiran/tajuk, band, pernyataan deskriptor.14

156Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Misali5Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji4Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab3Tahu, Faham dan Boleh Buat2Tahu dan Faham1Tahu

AsasSTANDARD PRESTASI(Performance Standard)

Standard Prestasi

Pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dipamerkan oleh murid pada peringkat atau aras perkembangan pembelajaran murid. 15

Melihat penguasaan dan keupayaan intelek muridMengukur konstruk yang sama dan menggunakan instrumen dengan standardyang setaraMengukur KBAT PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PT3)

Melalui Pentaksiran Tingkatan 3 atau Pentaksiran Pusat (PP), murid ditaksir untuk melihat penguasaan dan keupayaan intelek dalam situasi sebenar.Lembaga Peperiksaan (LP) menyediakan instrumen PP yang mengukur konstruk yang sama dan setara standardnya. PT3 merupakan pelengkap (compliment) kepada PS di mana pencapaian murid dalam sesuatu mata pelajaran ditaksir secara sumatif. PT3 mengukur pelbagai konstruk PT3 memberi peluang kepada murid untuk mempamerkan dan mempertingkatkan keupayaan dan kebolehan dalam melaksanakan sesuatu tugasan yang diberi.

16

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PT3)

2014

Ujian Lisan & Ujian Bertulis

Pelbagai Instrumen

Ujian Bertulis

Peperiksaan PusatBahasa MelayuBahasa InggerisScienceMathematicsSejarahGeografiKemahiran Hidup Bersepadu (KHB)Pendidikan IslamBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa PunjabiSehingga 2013 - PMRBahasa Melayu Bahasa InggerisScienceMathematicsPendidikan IslamKemahiran Hidup BersepaduBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa PunjabiSejarahGeografi

Murid beragama Islam - 8 atau 8 + bahasa tambahanMurid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + bahasa tambahan

17Murid tingkatan 3 pada tahun ini merupakan kohort pertama yang menduduki PT3 melalui PBS.

PT3 bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis dan ujian lisan.

Manakala mata pelajaran Science, Mathematics, Pendidikan Islam, Kemahiran Hidup Bersepadu, Bahasa Arab, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Iban, Bahasa Kadazandusun dan Bahasa Punjabi akan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis sahaja.

Mata pelajaran Sejarah dan Geografi pula akan ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis (assignment), projek, kajian lapangan (field study) atau kajian kes (case study).

Instrumen direkabentuk berdasarkan objektif mata pelajaran.Contoh :Bagi mata pelajaran SejarahObjektif mata pelajaran Sejarah berfokus kepada domain pengetahuan, afektif, nilai, dan dan kemahiran. Mata pelajaran Sejarah menekankan kepada penghayatan terhadap nilai sejarah dan menanam semangat patriotisme. Di peringkat menengah rendah, Sejarah lebih sesuai diukur melalui pelbagai instrumen yang memerlukan murid membuat kajian, rujukan dan mempersembahkan jawapan dengan kreatif dan kritis. Kemahiran yang diperolehi melalui instrumen pelbagai seperti kemahiran learn how to learn iaitu mencari maklumat daripada sumber yang sahih akan digunakan semasa murid menjawab soalan-soalan sejarah di peringkat menengah atas.

Melaksanakan Penjaminan Kualiti PT3 (Pentaksir Luar & JK Kurikulum Sekolah)

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 318

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui Jawatankuasa Kurikulum Sekolah.

LP akan menyediakan instrumen setara standardnya dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

18

UJIAN LISAN (Ujian Mendengar)Tugasan yang memerlukan murid mendengar rakaman audio dan memberikan respons secara individu dalam bentuk bertulis

Kemahiran mendengar dan memahami

Dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan (30 minit)

Ujian MendengarBahasa MelayuBahasa InggerisUJIAN MENDENGAR BAHASA MELAYU DAN BAHASA INGGERIS

19Ujian Mendengar Bahasa Melayu dan Bahasa InggerisMurid dikumpulkan di dewan atau di dalam bilik darjah.Kedudukan murid di dalam bilik ini sama seperti kedudukan semasa dalam ujian bertulis.Ujian ini boleh dijalankan serentak di dalam bilik yang berasingan menggunakan bahan audio yang sama.Guru mengedarkan kertas tugasan sebelum memperdengarkan audio.Masa untuk mendengar rakaman dan menjawab soalan ialah 30 minit.Setiap petikan / text diperdengarkan 2 kali. Murid harus menyemak jawapan dengan teliti semasa mendengar audio kali kedua.Guru mengumpul semua jawapan murid.Guru memberikan skor kepada jawapan murid berdasarkan skema jawapan yang disediakan.Murid menjawab soalan secara individu, markah diberikan secara individu.

UJIAN LISAN (Ujian Bertutur)Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara kumpulan dalam bentuk lisanKemahiran mendengar dan bertuturDijalankan mengikut jadual yang ditetapkan (10 hingga 30 minit)UJIAN BERTUTUR BAHASA MELAYU Calon 1Calon 4Calon 2Calon 3PENTAKSIR / FASILITATOR

20Manual Am Ujian Bertutur Bahasa MelayuUjian bertutur dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan.Guru menentukan lebih awal kumpulan murid bagi setiap sesi ujian yang melibatkan 4 5 orang murid. Ujian ini dijalankan dalam bentuk kumpulan.Guru memberikan tajuk atau tema atau tugasan aktiviti lisan kepada setiap kumpulan. Murid dalam setiap kumpulan diberikan tugasan lebih awal iaitu 10 minit lebih awal sebagai persiapan sebelum ujian dijalankan.Murid berkomunikasi sesama mereka berdasarkan tema, bahan atau tajuk yang disediakan.Semasa ujian dijalankan, guru berperanan sebagai fasilitator / pentaksir untuk merangsang aktiviti / perbincangan.Ujian dijalankan dalam tempoh 10 hingga 12 minit.Setiap ahli dalam kumpulan perlu memperlihatkan kemampuan berlisan.Pemarkahan berdasarkan kriteria penskoran yang ditetapkan. Walaupun ujian ini dijalankan secara kumpulan, markah diberikan secara individu.

UJIAN LISAN (Ujian Bertutur)Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara individu dalam bentuk lisan

Kemahiran mendengar dan bertutur

Dijalankan mengikut jadual yang ditetapkan (10 hingga 30 minit)RUANG/BILIK UJIAN 1RUANG/BILIK MENUNGGURUANG/BILIK UJIAN 2PENTAKSIRAN INDIVIDUCalon 1(Lebih kurang 10 minit setiap calon)PENGAWAS(Silent reading)PENTAKSIRAN INDIVIDUCalon 2(Lebih kurang 10 minit setiap calon)P1 & P2Calon 3Calon 4P3 & P4Calon 1Calon 5Calon 6Calon 2Calon 7Calon 8P = PentaksirCalon 9Calon 10

UJIAN BERTUTUR BAHASA INGGERIS

21Ujian Bertutur Bahasa Inggeris

Ujian bertutur dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan.Murid ditaksir secara individu dalam 2 Bahagian: Bahagian 1 -Reading Aloud dan Bahagian 2 - Spoken Interaction.3.Murid ditaksir oleh 2 pentaksir. Seorang pentaksir berperanan sebagai fasilitator dan seorang lagi sebagai pentaksir.4.Di luar bilik darjah : -murid diberi masa untuk bacaan senyap (silent reading)5.Setiap murid diberikan masa lebih kurang 10 minit (termasuk masa untuk silent reading)

Pelbagai InstrumenSejarahGeografi

Contoh InstrumenProjekKajian lapanganKajian Kes

Menguji pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai yang dihasratkan dalam objektif mata pelajaran

Tugasan dibangunkan dalam skop sukatan pelajaran tingkatan satu hingga tingkatan tiga

Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam - lapan waktu pembelajaran

Murid memberikan respons / melakukan tugasan secara individu atau berkumpulan

Penskoran diberikan secara individu

PELBAGAI INSTRUMEN: SEJARAH DAN GEOGRAFI

22Projek Tugasan yang memerlukan murid menghasilkan sesuatu produk dan membuat pelaporan tentang produk / artifak yang dihasilkan.

Kajian LapanganTugasan yang memerlukan murid membuat kajian di luar bilik darjah atau di makmal untuk mendapatkan data dan maklumat serta membuat laporan

Kajian KesTugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data dan / maklumat yang diperoleh dan membuat laporan.

Ujian BertulisBahasa MelayuBahasa InggerisScienceMathematicsPendidikan IslamKemahiran Hidup BersepaduBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa Punjabi Menguji pengetahuan, kefahaman dan kemahiran yang dihasratkan dalam objektif mata pelajaran

Tugasan dibangunkan dalam skop sukatan pelajaran tingkatan satu hingga tingkatan tiga

Tempoh ujian : 2 jam

Item dalam bentuk objektif dan subjektif

UJIAN BERTULIS PT3

23Perkara yang diuji dalam mata pelajaran bahasaPengetahuan dan kefahaman tentang sistem bahasaKemahiran aplikasi bahasa Kemahiran aplikasi maklumatKemahiran kreatif dan apresiasi bahasa (membaca dan menulis)

Jenis item yang digunakan dalam ujian bertulisRespon terhadRespon terbukaBerstruktur Objektif pelbagai bentukPadanan, Betul-Salah, Mengisi tempat kosong

Bil.Pengurusan PT3Dokumen Rujukan1Jadual KerjaSurat Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Tahun 2014 bertarikh 10 Jun 20142Peraturan Pentadbiran3Pengurusan CalonPanduan Pengurusan Pusat Peperiksaan Bertulis4PemeriksaanPanduan Penskoran5Penjaminan KualitiPanduan Penjaminan Kualiti PT36Pemasangan InstrumenPanduan Pemasangan Instrumen Pentaksiran PT37Kemasukan SkorPanduan Kemasukan Skor PT3

DOKUMEN RUJUKAN PT3

Dokumen rujukan yang boleh digunakan dalam pelaksanaan PT3 adalah seperti berikut:

Jadual Kerja dan Peraturan PentadbiranSurat Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Tahun 2014 bertarikh 10 Jun 2014Pengurusan CalonPanduan Pengurusan Pusat Peperiksaan Bertulis

PemeriksaanPanduan Penskoran

Penjaminan KualitiPanduan Penjaminan Kualiti PT3

Pemasangan InstrumenPanduan Pemasangan Instrumen Pentaksiran PT3

Kemasukan SkorPanduan Kemasukan Skor PT3

24

Format standard berdasarkan spesifikasi yang disediakan KPMBahasa MelayuBahasa InggerisScienceMathematicsSejarahGeografiKHBPendidikan IslamBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa Punjabi PELAPORAN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH

Sehingga 2013, pelaporan PMR adalah dalam bentuk pernyataan keputusan bagi setiap mata pelajaran yang diduduki calon dalam peperiksaan pusat.

Mulai 2014, pelaporan pentaksiran di peringkat menengah rendah adalah bagi setiap komponen PBS iaitu PT3, PS, PAJSK dan PPsi.

Pelaporan akan dikeluarkan oleh pihak sekolah dengan format standard yang disediakan oleh LP.

25

PERNYATAAN KEPUTUSANPENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)2014NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:

CONTOH 26

Pentaksiran Sekolah (PS)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK)

Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:

Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

PELAPORAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

26PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU UJIAN BERTULISACemerlangBAHASA MELAYU UJIAN LISANA CemerlangBAHASA INGGERIS UJIAN BERTULISACemerlangBAHASA INGGERIS UJIAN LISANACemerlangMATHEMATICSBKepujianSCIENCEBKepujian

ELEMENASPEKSUKAN/PERMAINANKELAB/PERSATUANBADAN BERUNIFORMEKSTRA KURIKULUMPENGLIBATANJawatanKetua Pasukan Bola JaringPengerusi Kelab Bahasa MelayuTali Pinggang Hitam (Tae Kwon Do)Ketua Murid SekolahPeringkatDaerahSekolahDaerahKomitmenMenunjukkan kepimpinan, bertanggungjawab dan menepati waktuMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatKhidmat SumbanganTeknikal-atletPengurusanPengurusan-Mentadbir Badan Beruniform (Tae Kwon Do)PENYERTAANKehadiran40 4040PRESTASITahap PrestasiJohan DaerahPenyertaan Naib Johan DaerahPELAPORANMARKAHSkor Elemen95989610Jumlah Skor (%)85938710%7.9CGPA79.25Penyataan PelaporanSyabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini boleh diteladani oleh orang lain.

SMK BINTANG TIMUR PERNYATAAN KEPUTUSANPENTAKSIRAN SEKOLAH TINGKATAN 3, TAHUN 2014

Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukPeratusRealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential908080705040404030

Gred Pencapaian Dalam Peperiksaan Pertengahan TahunMata Pelajaran Pernyataan Deskriptor Perkembangan Pembelajaran Murid Selepas Sebelas BulanA Cemerlang Bahasa MelayuBand 4Lisan: Berbincang dan mengemukakan hujah yang relevan untuk menerima atau menolak pendapat secara sopan dalam pelbagai situasi.Band 4Baca: Membaca dan menjelaskan maksud yang tersurat dan tersirat dengan betul daripada pelbagai bahan.Band 4Tulis: Menulis kerangka penulisan, idea utama dan idea sokongan berdasarkan sesuatu tajuk dalam perenggan dengan betul.B KepujianPendidikan Muzik Band 2Teori: Menjelas dan menerangkan mengenai konsep muzik Irama, Melodi, Harmoni,Warna ton, Tekstur, Bentuk, Ekspresi, Tanda isyarat dan Terminology dengan betulBand 4Nyanyian: Mengaplikasikan teknik nyanyian dengan betul tanpa bimbinganBand 3Alat Muzik: Mengaplikasikan teknik permainan alat muzik konvensional dan tradisional dengan bimbinganBand 3Etika: Mengamalkan nilai-nilai murni semasa latihan dan persembahan

Pelaporan PBS peringkat menengah rendah merangkumi 4 pelaporan Pernyataan keputusan Pentaksiran Sekolah, Pernyataan keputusan Pentaksiran Tingkatan 3, Pernyataan keputusan PAJSK dan Pernyataan keputusan Pentaksiran Psikometrik.

Pelaporan sebegini memberi gambaran tentang kebolehan dan perkembangan potensi murid secara holistik.

Pelaporan ini juga dapat membantu murid membuat keputusan yang lebih tepat dalam pemilihan aliran pendidikan di peringkat menengah atas.

26

CONTOHPERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PT3)TAHUN 2014NAMA :ANGKA GILIRAN :NAMA SEKOLAH :NO. KAD PENGENALAN :KOD MATA PELAJARANGRED02 BAHASA MELAYU UJIAN BERTULIS ACemerlang03 BAHASA MELAYU UJIAN LISANA Cemerlang12 BAHASA INGGERIS UJIAN BERTULISBKepujian13 BAHASA INGGERIS UJIAN LISANCBaik21 SEJARAH BKepujian23 GEOGRAFI BKepujian31 BAHASA ARABCBaik45 PENDIDIKAN ISLAMACemerlang50 MATHEMATICSBKepujian55 SCIENCEACemerlang KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TEKNIKAL)BKepujian

GredTafsiran GredACemerlang BKepujianCBaikDMemuaskan EMencapai tahap minimumFBelum mencapai tahap minimum

Tafsiran Gred PT3PENTAKSIRANBERASASKAN SEKOLAH 2014PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH. PENGETUA

LOGOSEKOLAH

Pernyataan keputusan PT3 adalah dalam bentuk gred dan tafsiran gred bagi setiap mata pelajaran yang diduduki oleh murid.

Pernyataan keputusan dikeluarkan oleh pihak sekolah daripada janaan Aplikasi PT327

CONTOHBentuk Pelaporan PS SMK BINTANG TIMUR PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN SEKOLAH TINGKATAN 3, 2014

Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 990722145118 Tingkatan : 3 Nekad Tarikh: 21 November 201428Gred Pencapaian Dalam Peperiksaan Akhir TahunMata Pelajaran Pernyataan Deskriptor Perkembangan Pembelajaran Murid Selepas Sebelas BulanA Cemerlang Bahasa MelayuBand 4Lisan: Berbincang dan mengemukakan hujah yang relevan untuk menerima atau menolak pendapat secara sopan dalam pelbagai situasi.Band 4Baca: Membaca dan menjelaskan maksud yang tersurat dan tersirat dengan betul daripada pelbagai bahan.Band 4Tulis: Menulis kerangka penulisan, idea utama dan idea sokongan berdasarkan sesuatu tajuk dalam perenggan dengan betul.A CemerlangGeografi Band 6Kemahiran Geografi: Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geografi yang sesuai. Band 4Bentuk Muka Bumi: Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas. Tanah tinggi Tanah pamah Pinggir laut Saliran B KepujianPendidikan Muzik Band 2Teori: Menjelas dan menerangkan mengenai konsep muzik Irama, Melodi, Harmoni,Warna ton, Tekstur, Bentuk, Ekspresi, Tanda isyarat dan Terminology dengan betulBand 4Nyanyian: Mengaplikasikan teknik nyanyian dengan betul tanpa bimbinganBand 3Alat Muzik: Mengaplikasikan teknik permainan alat muzik konvensional dan tradisional dengan bimbinganBand 3Etika: Mengamalkan nilai-nilai murni semasa latihan dan persembahan

28Guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dalam proses melaksanakan pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

Pelaporan perkembangan pembelajaran murid boleh disediakan berdasarkan pentaksiran formatif yang dilaksanakan seiring dengan PdP.

Pelaporan pencapaian boleh disediakan berdasarkan pentaksiran sumatif di akhir topik, minggu, penggal atau tahun.

PELAPORAN PAJSK29CONTOH

Pernyataan keputusan PAJSK disediakan oleh pihak sekolah dalam bentuk peratus, CGPA dan deskriptif daripada janaan modul PAJSK dalam SPS.29

Pelaporan Pentaksiran Psikometrik (Ppsi)INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (Peratus)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential908080705040404030

SMK BINTANG TIMUR PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKTINGKATAN 3, 2014 Nama : NURUL HANI BINTI HASHIM No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

PENERANGANREALISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek, peralatan, mesin, haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan, lukisan mekanikal, mesin atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka bekerja di luar bangunan.INVESTIGATIFPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan mementingkan ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan, menganalisis, menilai dan menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri sebagai tepat, saintifik dan intelektual serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak teknikal. ARTISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif dan artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang. Mempunyai apresiasi yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.SOSIALPersekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan membuat kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Suka kepada aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial. ENTERPRISINGPersekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan keusahawanan.Wujudnya suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu lain serta menjual barangan atau idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.KONVENSIONALPersekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian. Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.

Petunjuk Inventori Minat KerjayaCONTOHPENERANGANVerbal LinguistikKeupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam pelbagai bentuk set komunikasi.Logik MatematikKeupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal.KecerdasanVisual RuangBukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang.Kecerdasan MuzikKeupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.KecerdasanNaturalisKeupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.Kecerdasan IntrapersonalKeupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat kendiri. Kecerdasan InterpersonalKeupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.Kecerdasan KinestatikJasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan tubuh.KecerdasanEksistentialPeka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.

Petunjuk Ujian Aptitud Khusus30Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

Pernyataan keputusan Pentaksiran Psikometrik adalah untuk Inventori Minat Kerjaya (IMK) dan Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP) dalam bentuk deskriptif dan skor bagi IKP. Pihak sekolah mengeluarkan pernyataan keputusan PPsi daripada janaan modul PPsi dalam Excel secara offline.30

31 Memastikan instrumen pentaksiran yang digunakan mampu menghasilkan skor yang sah dan boleh dipercayai

Memastikan keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran demi keadilan kepada calon serta kesahan dan kebolehpercayaan skor pentaksiran

Membantu, memudah cara, membimbing, meningkatkan pengetahuan dan kefahaman guru untuk melaksanakan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan

Memastikan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan.

PENYELARASANPEMENTORANPENGESANANPEMANTAUANPENJAMINAN KUALITI (4P)

Penjaminan kualiti dalam pelaksanaan PBS dilakukan melalui Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pengesanan oleh personel di peringkat Bahagian KPM, JPN, PPD dan Sekolah

Penjaminan Kualiti PBS dijalankan secara formal mengikut jadual yang ditetapkan atau secara informal mengikut keperluan

Integriti guru dikawal melalui proses penjaminan kualiti yang merangkumi pementoran, penyelarasan, pemantauan dan pengesanan.

31

STRUKTUR PENTADBIRAN PENERAJU KOMPONEN PBS

BPKBKKBPSHPSPAJSKPPsiSPP - JPNUPP- PPDSPA - JPNUPA - PPDSPPK - JPNUko & USu PPDSPPK - JPNUHEM - PPDSurat daripada KPPM : Pengagihan Kustodian Komponen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan rujukan KP/KPM/LPM/Jld.4 (24) bertarikh 11 November 2014.

8. Pengagihan kustodian komponen PBS kepada Bahagian KPM sebagai peneraju bagi setiap komponen PBS adalah seperti berikut:

i. peneraju bagi Pentaksiran Pusat (PP) ialah LP kerana sesuai dengan tanggungjawab LP untuk mengendalikan semua peperiksaan mengikut peraturan-peraturan, garis panduan dan arahan tentang peperiksaan seperti mana yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996;

ii. peneraju bagi Pentaksiran Sekolah (PS) ialah Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) yang bertanggungjawab terhadap pengajaran, pembelajaran, dan pentaksiran yang berlaku dalam bilik darjah berdasarkan kurikulum yang telah dibangunkan;

iii. peneraju bagi Pentaksiran Psikometrik (PPsi) ialah Bahagian Pendidikan Sekolah Harian (BPSH) yang sememangnya pada masa ini adalah bertanggungjawab terhadap pengurusan kaunseling untuk murid di sekolah.

iv. peneraju bagi PAJSK ialah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian (BKK) kerana bersesuaian dengan tanggungjawab BKK pada ketika ini iaitu mengumpul data kokurikulum bagi tujuan kemasukan murid ke Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA).

v. Peneraju bagi aktiviti penjaminan kualiti keseluruhan pelaksanaan PBS ialah Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) yang bertanggungjawab terhadap pelaksanaan pemeriksaan penuh sekolah.

9. Struktur pentadbiran bagi pengagihan kustodian komponen PBS adalah seperti dalam Rajah 1 iaitu bahagian KPM yang menjadi peneraju setiap komponen PBS akan melapor terus kepada Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (TKPPM) bagi sektor masing-masing.

32

PENGAGIHAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPentaksiran SekolahSekolah Rendah (Tahun 1 6)Peringkat Menengah Rendah (Tingkatan 1 3)Pentaksiran PusatSekolah Rendah (Tahun 6)Peringkat Menengah Rendah (Tingkatan 3)PAJSKSekolah Rendah (Tahun 4 6)Peringkat Menengah Rendah (Tingkatan 1 3)Pentaksiran PsikometrikSekolah Rendah (Tahun 3 & 6)Peringkat Menengah Rendah (Tingkatan 1 & 3)Pencapaian PBSPada hujung 2016, semua murid Tahun 1 hingga Tingkatan 3 telah menjalani PBS mengikut kerangka konsep dan hasrat yang telah ditetapkan oleh KPMPenjaminan KualitiPembangunan KapasitiPanduan PPM & DSKPBuku Panduan KhususBuku Panduan khususTeori & ModelInstrumenReka bentukRintisAnalisisReka bentuk muktamadBuku Panduan KhususInstrumenAnalisisInstrumen MuktamadBuku Panduan KhususSistem SokonganSistem PenyampaianKemudahanBPKLPBKKBPSH

PelaksanaanProses KerjaSkop TugasLP memberi nasihat, memantau dan membuat analisis PBSJNJK membuat pemeriksaan PBS

10. Peneraju bagi setiap komponen adalah bertanggungjawab untuk mengurus, menyelaras, memantau, mengawal selia, dan melapor pelaksanaan komponen PBS (rujuk Lampiran A) yang diterajui.33

TERIMA KASIH

34 Untuk maklumat dan penerangan lanjut tentang PBS, Sila hubungi Lembaga Peperiksaaan (LP) melalui :

URL: www.moe.gov.my/lpE-mel: lp.unitpbs@moe.gov.my

Telefon : 03 - 8889 3640/ 3520/ 3601/ 3551 03 - 8884 3022

34