panduan p&p pengurusan kehidupan tahun 3 (1)
DESCRIPTION
pengurusan kehidupanTRANSCRIPT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PEMBELAJARAN)
PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
PENGURUSAN KEHIDUPAN
TAHUN 3
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2012
CETAKAN 2012
@Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
iii
KANDUNGAN
Bil Perkara Muka Surat
1. Pendahaluan v
2. Panduan Pengajaran dan Pembelajaran v
3. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran vi
4. Pengurusan Kehidupan-Komponen Pengurus Diri
Urus Diri
Kebersihan Diri dan Kesihatan
Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi
Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah
Pengurusan Tempat Tinggal
3
7
19
26
30
5. Pengurusan Kehidupan – Komponen Pengurusan Tingkah Laku
Disiplin Diri
Kemahiran Sosial
Pengurusan Emosi
43
49
58
6. Pengurusan Kehidupan – Komponen Kemahiran Manipulatif
Motor Kasar
Motor Halus
Pengamatan Pendengaran
Pengamatan Penglihatan
Sensori
71
76
82
91
95
v
1. Pendahuluan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.
Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.
2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran
Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Pengurusan Kehidupan. Buku ini
mengandungi 3 komponen iaitu Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif. Setiap komponen mempunyai
masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan
aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan
persekitaran murid.
Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan
pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi
membimbing guru dalam melaksanakannya.
Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid.
Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi
mencapai standard pembelajaran.
vi
Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan
keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung
berpeluang mengembangkan kreativiti.
3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pengurusan Kehidupan, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :
Inkuiri
Analisis Tugasan
Belajar Melalui Bermain
Pengajaran Bertema
Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
Konstruktivisme
Multi Sensori
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Interaktif
Pembelajaran Koperatif
Simulasi
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)
PENGURUSAN DIRI
DRAF
3
Tajuk : 1. Urus Diri
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 1.3 Jenis pakaian
Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian
i. Pakaian seragam sekolah
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Literasi Sains dan Teknologi
Kemanusiaan
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan perbezaan pakaian
seragam sekolah murid lelaki dan murid perempuan
Nilai : Kerjasama
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru.
2. Murid meneka isi kandungan yang terdapat di dalam kotak
tersebut.
3. Bersoal jawab tentang isi kandungan yang terdapat di dalam
kotak.
Kotak yang
mengandungi
pakaian seragam
sekolah
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
DRAF
4
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Cadangan soalan:
a. Siapakah yang memakai pakaian ini?
b. Bilakah pakaian ini dipakai?
Langkah 1
1. Murid menjadi model untuk memperagakan pakaian seragam
sekolah mengikut jantina.
2. Murid menamakan jenis pakaian seragam sekolah yang dipakai.
3. Murid menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah yang
dipakai oleh murid lelaki dan perempuan
Model murid lelaki
yang memakai
pakaian seragam
sekolah
Model murid
perempuan yang
memakai pakaian
seragam sekolah
1.Baju kemeja putih,
2. Seluar biru,
3. Kasut,
4. Stokin
5. Pinafore
6. Baju Kurung
7. Kain
8. Tudung
Langkah 2
1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid
pakaian seragam sekolah .
2. Murid menunjukkan pakaian seragam yang disebut oleh guru
Cadangan soalan:
a. Manakah pakaian seragam murid lelaki?
b. Manakah pakaian seragam murid perempuan?
Komputer riba, layar
putih, slaid, LCD
EMK:
Teknologi Maklumat
& Komunikasi
DRAF
5
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Langkah 3
1. Murid menerima model anak patung.
2. Murid memilih pakaian seragam sekolah yang bersesuaian
dengan jantina.
3. Murid memakaikan pakaian seragam sekolah pada model anak
patung.
4. Murid menentu dan menamakan model anak patung yang
berpakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan.
Anak patung,
pakaian seragam
sekolah lelaki dan
perempuan
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
Langkah 4
Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam
sekolah.
Aras rendah : Murid mewarna gambar pakaian
seragam sekolah lelaki dan perempuan
Aras tinggi : Murid memadankan gambar pakaian
seragam sekolah
Lembaran kerja aras
rendah
Lembaran kerja aras
tinggi
Penutup
1. Pertandingan ”Siapa paling kemas?”.
2. Murid membuat penilaian terhadap rakan yang memakai
pakaian seragam sekolah yang paling kemas.
3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Token, hadiah
DRAF
6
Tajuk : 1 Urus Diri Standard Kandungan : 1.3 Jenis Pakaian Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah BAHAN GURU ( TAYANGAN SLAID POWER POINT )
DRAF
7
Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 2.1 Mengamalkan Kebersihan Diri
Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan lima daripada tujuh
langkah mencuci tangan dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Kenapakah tangan ini kotor?
b. Bila kita perlu mencuci tangan?
c. Mengapakah kita perlu mencuci tangan?
Kad gambar
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
DRAF
8
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Langkah 2
1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan
menggunakan pencuci tangan yang bersesuaian oleh guru.
2. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul dengan
bimbingan guru.
3. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul tanpa
bimbingan guru.
Air, pencuci tangan
dan tuala
Langkah 3
1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga
kebersihan tangan.
2. Bersoal jawab tentang penjagaan kebersihan tangan.
Cadangan soalan:
a. Apakah yang perlu dilakukan apabila tangan kita kotor?
b. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan tangan?
c. Bagaimanakah cara kita mencuci tangan dengan betul?
Penutup
1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan.
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Token
DRAF
9
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki BAHAN GURU
DRAF
10
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki BAHAN GURU SLAID CUCI TANGAN
DRAF
11
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki
SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________ Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.
BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN
1. Buka paip air
2. Tutup paip air
3. Mengetahui kegunaan sabun
4. Mengetahui kegunaan tuala
5. Membasahkan tangan
6. Menggunakan sabun
7. Menggosok kedua-dua tapak tangan
8. Menggosok setiap jari dan di celah jari
9. Menggosok kuku di tapak tangan
DRAF
12
BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN
10. Menggosok belakang tangan dan di celah jari
11. Membilas tangan dengan bersih
12. Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu
Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru:
...................................................
( )
DRAF
13
Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 2.3 Mengenal Alatan Kebersihan Diri
Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan empat daripada lima jenis
alatan kebersihan diri dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid memerhatikan slaid alatan kebersihan diri secara
sepintas lalu.
2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang telah dilihat.
3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran pada hari ini.
Komputer riba
Bahan maujud
Sabun, ubat gigi,
berus gigi,tuala,
syampu
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif, TMK
Langkah 1
1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan.
2. Murid menampalkan kad gambar apabila guru menunjukkan
kad perkataan.
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
DRAF
14
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan
putih.
4. Murid mengambil kad perkataan yang betul untuk ditampal
bersebelahan kad gambar.
Kad gambar alatan
kebersihan diri,
Kad perkataan
Langkah 2
1. Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan
kebersihan diri.
2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang terdapat pada
anak panah.
Kad Roda Impian
Langkah 3
Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri.
Aras rendah: Murid membulatkan gambar alatan kebersihan
diri
Aras tinggi : Murid memadankan gambar dengan perkataan
Lembaran kerja aras
rendah
Lembaran kerja aras
tinggi
Penutup
1. Murid menyanyikan lagu ”Bangun Pagi”.
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Lirik:
Bangun pagi, gosok
gigi,
DRAF
15
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Cuci muka, terus
mandi,
Pakai baju, minum
susu,
Pergi sekolah, suka
hati.
DRAF
16
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri Bahan Guru:
DRAF
17
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan alatan kebersihan diri Bahan Guru:
tuala
syampu
sabun
ubat gigi
berus gigi
DRAF
18
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri
Bahan Guru:
8
Catatan: 1. Aktiviti ini dimainkan dengan memusingkan Kad Roda Impian 2. Gambar alatan kebersihan adalah tersembunyi di sebalik tingkap3. Tingkap akan dibuka dimana anak panah berhenti
T I N G K A P
DRAF
19
Tajuk : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 3.2 Menjaga Kebersihan tandas dan bilik mandi
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Menyatakan cara penjagaan tandas dan bilik mandi
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membersihkan tandas dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Manakah tandas yang kamu suka?
b. Mengapakah kamu suka tandas tersebut?
c. Kenapa kamu tidak suka tandas ini?
Komputer riba, layar
putih, slaid, LCD
EMK:
Teknologi Maklumat
& Komunikasi
Langkah 1
1. Murid menyatakan cara membersihkan tandas.
DRAF
20
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan
tandas dengan betul.
Cadangan soalan:
Bagaimanakah kamu membersihkan tandas?
Langkah 2
1. Murid beratur untuk ke tandas.
2. Murid memerhati cara membersihkan tandas.
3. Murid membersihkan tandas dengan bimbingan guru.
4. Murid membersihkan tandas tanpa bimbingan guru.
5. Murid membersihkan diri masing-masing.
Air, pencuci tandas,
pencuci lantai,berus
tandas
Langkah 3
Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Adakah kamu suka menggunakan tandas yang kotor?
b. Mengapakah perlu untuk kita membersihkan tandas?
c. Bagaimanakah cara untuk membersihkan tandas?
Penutup
1. Murid bermain permainan ” Kotak Pilihan ” mengenai alatan
kebersihan tandas.
Gambar alatan
kebersihan tandas
Nota :
1. Kad gambar alatan
DRAF
21
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
dan bukan alatan
kebersihan tandas
dimasukkan ke dalam
kotak.
2. Kotak diedarkan
bersama iringan
muzik.
3. Apabila muzik
berhenti, murid yang
memegang kotak
akan mengambil kad
gambar alatan
kebersihan tandas
yang betul.
4. Permainan ini akan
diulang semula
sehingga semua
murid mendapat
giliran.
DRAF
22
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah
SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________ Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.
BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN
1. Buka paip air
2. Menjirus keseluruhan tandas
3. Tutup paip air
4. Menggunakan pencuci tandas
5. Memberus mangkuk tandas
6. Menggunakan pencuci lantai
7. Memberus lantai tandas
8. Membasuh keseluruhan tandas
9. Menutup pintu tandas
DRAF
23
Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru:
...................................................
( )
DRAF
24
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah Bahan Guru:
DRAF
25
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah Bahan Guru:
DRAF
26
Tajuk : 4. Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 4.1 Mengamalkan Kebersihan dalam bilik darjah
Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menceriakan bilik darjah dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid bermain permainan kad cantuman keceriaan bilik
darjah.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Apakah gambar yang terdapat pada kad cantuman?
b. Apakah yang dilakukan oleh murid dalam gambar tersebut?
Kad cantuman
keceriaan bilik darjah
EMK:
Keusahawanan
Kreativiti
Langkah 1
1. Murid beratur ke bilik darjah yang berhampiran.
2. Murid memerhatikan persekitaran di dalam bilik darjah.
3. Bersoal jawab mengenai alatan yang dilihat di dalam
Alas meja guru dan
murid, bunga hiasan,
penyapu, penyodok
DRAF
27
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
bilik darjah tersebut.
Cadangan soalan:
a. Apakah alatan yang dapat kamu lihat di dalam kelas ini?
b. Bagaimanakah keadaan kelas ini?
c. Apakah yang kamu suka di dalam kelas tersebut?
sampah, bakul
sampah, carta-
carta,”feather duster”
dan kain pengelap
Langkah 2
1. Murid menyebut semula apa yang dilihat di bilik darjah
yang dilawati.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Apakah kamu ingin bilik darjah yang bersih dan ceria?
b. Apakah yang perlu dilakukan untuk menceriakan bilik
darjah?
c. Apakah alatan yang boleh digunakan untuk menceriakan
bilik darjah?
d. Bolehkah kita membuang sampah merata-rata di dalam bilik
darjah?
Langkah 3
Amali menceriakan bilik darjah
1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan.
Kad gambar, kad
carta, penyapu, kain
EMK:
Kreativiti dan
DRAF
28
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
a. Kumpulan 1 : Menghias meja guru dan murid
b. Kumpulan 2 : Menampal gambar-gambar dan carta-carta
yang berkaitan mata pelajaran di sudut yang
telah disediakan
c. Kumpulan 3 : Menyapu lantai, mengelap tingkap dan
membuang sampah
pengelap, bakul
sampah, alas meja
dan bunga hiasan
Inovatif
Penutup
1. Murid membuat penilaian terhadap bilik darjah.
2. Guru merumuskan pelajaran pada hari ini.
Token
DRAF
29
Tajuk : 4 Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Standard Kandungan : 4.1 Kebersihan dan bilik darjah Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah Bahan Guru:
Kad cantuman keceriaan bilik darjah
DRAF
30
Tajuk : 5. Pengurusan Tempat Tinggal
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 5.1 Mengenal Ruang atau bilik dalam rumah
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran,murid dapat menamakan dua daripada tiga ruang
atau bilik dalam rumah dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid memerhati tayangan slaid tentang ruang atau bilik di
dalam rumah.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
a. Apakah yang kamu lihat dalam tayangan tersebut?
b. Manakah bilik yang sesuai untuk tidur?
Komputer riba, layar
putih, LCD
EMK:
Teknologi Maklumat
& Komunikasi
Langkah 1
1. Murid memerhati kad gambar ruang tamu, bilik tidur, bilik air
Kad gambar ruang
tamu, bilik tidur,
DRAF
31
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
dan dapur.
2. Murid menyebut nama ruang atau bilik yang ditunjukkan
3. Murid menyebut nama ruang atau bilik berpandukan kad
perkataan.
ruang dapur dan
bilik air
Kad perkataan
Langkah 2
1. Murid ditunjukkan model rumah yang mempunyai beberapa
ruang.
2. Murid menamakan tiga ruang atau bilik yang ada pada model
rumah.
3. Murid menamakan tiga ruang atau bilik dengan bimbingan
guru.
4. Murid menamakan tiga ruang atau bilik tanpa bimbingan guru.
Model rumah
EMK:
Keusahawanan
Langkah 3
Guru memberikan lembaran kerja.
Aras rendah: Murid memadankan gambar ruang atau bilik
dengan perkataan.
Aras tinggi : Murid menggunting dan menampal gambar ruang
tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air di
petak yang disediakan.
Lembaran kerja aras
rendah
Lembaran kerja aras
tinggi
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
DRAF
32
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Murid ceritakan aktiviti yang telah dijalankan.
Penutup
1. Murid bermain permainan mencantum kad cantuman
ruang atau bilik dalam rumah.
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Kad cantuman ruang
tamu, bilik tidur,
ruang dapur dan bilik
air
EMK:
Kreativiti dan
Inovatif
DRAF
33
Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
DRAF
34
Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
ruang tamu
bilik air
ruang dapur
bilik tidur
DR
AF
35
Taju
k
:
5
P
engu
rusa
n Te
mpa
t Tin
ggal
S
tand
ard
Kan
dung
an
: 5
.1
Rua
ng a
tau
bilik
dal
am ru
mah
S
tand
ard
Pem
bela
jara
n
:
5.1
.1 M
enam
akan
ruan
g at
au b
ilik d
alam
rum
ah
Baha
n G
uru:
C
onto
h M
odel
Rum
ah
DR
AF
36 Tajuk
: 5 Pengurusan Tempat Tinggal
Standard Kandungan : 5.1 R
uang atau bilik dalam rum
ah S
tandard Pem
belajaran : 5.1.1 M
enamakan ruang atau bilik dalam
rumah
Bahan Guru:
Kad cantuman ruang tam
u
DR
AF
37
Taju
k
: 5
P
engu
rusa
n Te
mpa
t Tin
ggal
u
Sta
ndar
d K
andu
ngan
: 5.
1
Rua
ng a
tau
bilik
dal
am ru
mah
S
tand
ard
Pem
bela
jara
n
: 5.1
.1 M
enam
akan
ruan
g at
au b
ilik d
alam
rum
ah
Ba
han
Gur
u:
Kad
can
tum
an b
ilik ti
dur
DR
AF
38 Tajuk
: 5 Pengurusan Tempat Tinggal
Standard Kandungan : 5.1 R
uang atau bilik dalam rum
ah S
tandard Pem
belajaran : 5.1.1 M
enamakan ruang atau bilik dalam
rumah
Bahan Guru:
Kad cantuman bilik air
DR
AF
39
Taju
k
: 5
P
engu
rusa
n Te
mpa
t Tin
ggal
St
anda
rd K
andu
ngan
: 5.
1
Rua
ng a
tau
bilik
dal
am ru
mah
S
tand
ard
Pem
bela
jara
n
: 5.1
.1 M
enam
akan
ruan
g a
tau
bilik
dal
am ru
mah
Ba
han
Gur
u:
Kad
cant
uman
ruan
g da
pur
PENGURUSANTINGKAH LAKU
DRAF
43
Tajuk : 1. Disiplin Diri
Masa : 30 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam
Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
i. tandas awam
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan tiga daripada empat simbol
kemudahan awam dengan betul .
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Set Induksi
1. Murid menonton sedutan video suasana di pasar raya.
2. Bersoal jawab tentang tayangan sedutan video.
Cadangan soalan
a. Apakah simbol yang perlu kamu cari sekiranya
hendak ke tandas?
VCD
EMK :
Teknologi maklumat dan
komunikasi
DRAF
44
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 1
1. Murid melihat gambar kemudahan awam berikut:
i. tandas awan
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan oleh
guru.
3. Murid melihat simbol-simbol di kemudahan awam
yang dipamerkan oleh guru
i. tandas awam
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
4. Bersoal jawab tentang simbol kemudahan awam.
Cadangan soalan:
a. Apakah simbol ini?
b. Di manakah terdapatnya simbol ini ?
Kad gambar
kemudahan awam :
i. tandas awan
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
Kad simbol
Langkah 2
1. Murid dikehendaki memadankan kad gambar dengan
kad simbol.
Kad gambar
Kad simbol
DRAF
45
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 3
1. Murid memadankan simbol dengan gambar yang
terdapat dalam lembaran kerja.
Lembaran kerja
Penutup
1. Murid melengkapkan kad cantuman simbol yang
diberikan
2. Murid menamakan semula simbol berdasarkan
gambar.
Kad cantuman
DRAF
46
Tajuk : 1. Disiplin Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam KAD GAMBAR
DRAF
47
Tajuk : 1. Disiplin Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
KAD SIMBOL
DR
AF
48 Tajuk
: 1. D
isiplin Diri
Standard Kandungan
: 1.2 Mem
atuhi peraturan di tempat aw
am
Standard P
embelajaran
: 1.2.1 Mengenal sim
bol kemudahan aw
am
Nam
a:__________________________ Tarikh:____________ Kelas:______________
Padankan simbol dengan gam
bar yang sesuai.
1.
2.
3.
.
4.
DRAF
49
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial
Masa : 30 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah
Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
i guru
ii pembantu pengurusan murid
iii pengawas sekolah
iv pengawal keselamatan
v polis
vi ahli bomba
Tunjang yang disepadukan : Kemanusiaan
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Komunikasi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan 4 daripada 5 individu yang boleh
memberi pertolongan semasa berlaku kecemasan dengan betul
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Set Induksi
1. Murid mendengar rakaman suara meminta tolong.
2. Bersoal jawab tentang tentang rakaman suara.
Komputer riba
CD
EMK :
Teknologi maklumat dan
komunikasi
DRAF
50
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu dengar?
b. Mengapakah dia meminta tolong?
Langkah 1
1. Murid melihat kad gambar situasi
i. meragut beg tangan/dompet/rantai
ii. buli
iii. kecurian
iv. keciciran dompet
2. Bersoal jawab dengan murid tentang kad gambar.
Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu lihat dalam kad gambar ini?
b. Apakah yang kamu akan lakukan sekiranya
berlaku kejadian
i. meragut beg tangan/dompet/rantai
ii. buli
iii. kecurian
iv. keciciran dompet
Kad gambar
EMK : Kreativiti dan inovasi
DRAF
51
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 2
1. Murid melihat gambar pihak yang sesuai untuk
membuat pengaduan dan pertolongan
i. guru
ii. pengawas sekolah
iii. pengawal keselamatan
iv. polis
v. bomba
2. Murid menamakan kad gambar yang dilihat.
3. Murid memadankan kad gambar dengan situasi.
Kad gambar
Langkah 3
1. Murid diberi peranan sebagai polis, bomba
dan pengawal keselamatan. (Main Peranan)
2. Guru membacakan satu situasi kepada murid.
Contoh:- “Kamu melihat seorang murid telah dipukul
oleh beberapa orang murid di belakang bangunan
sekolah”
3. Murid dikehendaki membuat pengaduan kepada
pihak yang sesuai.
Kad ayat yang
menerangkan situasi
EMK : Kreativiti dan inovasi
DRAF
52
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Penutup
1. Guru menunjukkan gambar lain yang berkaitan
dengan situasi.
2. Murid diminta menyatakan pihak yang boleh memberi
pertolongan.
Kad gambar
DRAF
53
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD GAMBAR
* mencuri
DRAF
54
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan KAD GAMBAR
DRAF
55
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD AYAT
Sedang berjalan-jalan, kamu ternampak
sebuah rumah sedang terbakar.
Kamu melihat seorang murid telah dipukul
oleh beberapa orang murid di belakang
bangunan sekolah.
DRAF
56
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD GAMBAR
DRAF
57
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
Senarai semak
Nama : _______________________________Kelas/Kumpulan:___________
Arahan : Tandakan (√) pada ruangan “Boleh Menyatakan” atau “Tidak Boleh Menyatakan” individu yang boleh memberi bantuan berdasarkan situasi.
BIL PERKARA BOLEH MENYATAKAN
TIDAK BOLEH MENYATAKAN CATATAN
1.
Meragut beg tangan/dompet/rantai
2.
Buli
3.
Kebakaran rumah
4.
Keciciran dompet
Refleksi:......................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan
( )
DRAF
58
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi
Masa : 30 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 5.1 Menunjukkan emosi diri dengan masyarakat
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan peristiwa
i majlis hari jadi jiran
ii sambutan perayaan kaum
iii upacara pengkebumian
iv kemalangan jalan raya
v kebakaran
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan dua daripada tiga tindak balas emosi
yang sesuai berdasarkan peristiwa
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab, berdisiplin dan kasih sayang
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Set Induksi
1. Murid menonton sedutan tayangan video peristiwa
tsunami di negara Jepun.
2. Bersoal jawab dengan murid tentang tayangan video.
Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu menonton sedutan
Komputer riba
VCD
EMK :
Teknologi maklumat
dan komunikasi
Kreativiti dan inovasi
DRAF
59
Langkah Aktiviti BBB Catatan
video tadi?
Langkah 1
1. Murid melihat gambar situasi di :-
i majlis hari jadi jiran
ii sambutan perayaan kaum
iii upacara pengkebumian
iv kemalangan jalan raya
v kebakaran
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar
situasi
Cadangan soalan :
a. Gambar apakah yang kamu lihat?
b. Apakah perasaan kamu apabila melihat gambar
ini?
Kad gambar:
i majlis hari jadi jiran
ii sambutan perayaan
kaum
iii upacara
pengkebumian
iv kemalangan jalan raya
v kebakaran
Langkah 2
1. Murid mendengar penerangan guru berkaitan
peristiwa dengan emosi
Contoh :
i. majlis hari jadi - gembira
ii. perayaan kaum - gembira
DRAF
60
Langkah Aktiviti BBB Catatan
iii. upacara pengkebumian - sedih
iv. kemalangan - sedih/takut
v. kebakaran - takut/sedih
2. Murid menyatakan semula emosi yang sesuai
dengan peristiwa.
Langkah 3
1. Murid menonton sedutan video yang menunjukkan
situasi emosi di tempat awam .
Cadangan sedutan video :
a. Sambutan rumah terbuka sempena perayaan
kaum
b. Majlis sambutan hari jadi
c. Banjir
d. Kecederaan akibat bermain mercun
3. Bersoal jawab dengan murid mengenai sedutan
video yang tonton.
Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu apabila menonton
sedutan tayangan video tadi?
Komputer riba
video
EMK :
Teknologi maklumat dan
komunikasi
DRAF
61
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Penutup
1. Murid menyanyikan lagu ”Bila Rasa Gembira” secara
beramai-ramai.
Lirik lagu : Bila Rasa
Gembira
Bila rasa gembira tepuk
tangan 2x
Bila rasa gembira
beginilahlah caranya
Bila rasa gembira tepuk
tangan
DRAF
62
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
DRAF
63
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
DRAF
64
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
DRAF
65
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
DRAF
66
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
DRAF
67
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
SENARAI SEMAK
Nama : ________________________________________________________
Kelas : _______________________________
Arahan : Tandakan (√) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1. Menunjukkan tindak balas emosi yang sesuai
berdasarkan tayangan video :
a. sambutan perayaan kaum
b. majlis perkahwinan
c. individu cedera akibat bermain mercun
d. suasana / keadaan banjir
Refleksi : ....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru
KEMAHIRAN MANIPULATIF
DRAF
71
Tajuk : 1. Motor Kasar
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan
Standard Pembelajaran : 1.7.1. Melakukan aktiviti:
iii. golek bola
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menggolek bola dengan betul.
Nilai : Bertanggungjawab, kejujuran, kerjasama dan toleransi
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid menonton video permainan boling. http://www.youtube.com/watch?v=vljg5hJjKnU
2. Murid bersoal jawab mengenai video yang ditonton.
Video rakaman
EMK: Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
Langkah 1
1. Murid diajak berimaginasi seperti memegang sebiji bola. 2. Murid melihat guru membuat aksi menggolek bola ke
hadapan tanpa alatan.
3. Murid meniru aksi guru menggolek bola ke arah rakan-
DRAF
72
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
rakan
4. Aktiviti dijalankan secara berulang.
Langkah 2
1. Setiap murid diberikan sebiji bola.
2. Murid memegang bola dengan cara yang betul mengikut
arahan.
3. Murid menggolek bola ke hadapan menggunakan dua
tangan. Kemudian ditukarkan kepada tangan kiri dan kanan
secara bergilir-gilir.
4. Murid yang belum menguasai kemahiran menggolek bola
akan dibimbing oleh guru dan rakan.
5. Aktiviti dijalankan secara berulangan.
Langkah 3
1. Guru menyusun lima botol air mineral.
2. Murid diminta berdiri dalam jarak tiga meter menghadap
susunan botol air mineral.
3. Murid ditunjukkan cara menggolek bola ke hadapan
beberapa kali.
4. Bola yang digolek disasarkan ke arah botol air mineral yang
disusun.
5. Murid menggolek bola ke arah susunan botol mineral
botol air mineral,
bola
EMK: Inovasi dan kreativiti
DRAF
73
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
secara bergilir-gilir.
Langkah 4
1. Pertandingan Permainan Boling
2. Murid diagihkan kepada dua kumpulan.
3. Kumpulan satu dan kumpulan dua diminta membaling bola
ke arah susunan botol mineral tersebut.
4. Kumpulan yang dapat menjatuhkan bilangan botol mineral
yang banyak dikira sebagai pemenang.
Botol air mineral
bola
papan markah
1. Permainan ini
boleh dijadikan
sebagai satu
pertandingan.
2. Jumlah botol air
mineral yang
berjaya dijatuhkan
boleh dianggap
sebagai mata yang
dikumpul oleh
murid.
3. Pertandingan
boleh dijalankan
secara individu,
berpasangan atau
berkumpulan.
DRAF
74
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Penutup
1. Kumpulan yang menangi permainan, diberi ganjaran
berbentuk token ekonomi.
2. Kumpulan yang kalah, diberi penghargaan sosial.
3. Guru merumuskan pelajaran hari ini.
DRAF
75
Tajuk : 1. Motor Kasar Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan Standard Pembelajaran : 1.7.1 Melakukan aktiviti : iii. golek bola
SENARAI SEMAKNama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan ( )pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1. Murid dapat meniru pergerakan
menggolek bola ke hadapan tanpa
alatan
2. Murid dapat meniru pergerakan
menggolek bola ke hadapan
dengan alatan
3. Murid dapat menggolek bola ke
hadapan menuju ke sasaran
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
DRAF
76
Tajuk : 2. Motor Halus
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Perkembangan fizikal dan estetika
Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian
Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi
i. cara memegang berus gigi
ii. cara memberus gigi
Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai
Keterampilan Diri
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh menggosok gigi dengan betul.
Nilai : Kerjasama dan kebersihan
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid menonton tayangan video berkaitan dengan gigi kanak-
kanak atau orang dewasa yang rosak.
2. Murid bersoal jawab dengan guru kemungkinan-kemungkinan
yang menyebabkan gigi menjadi rosak.
Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
Langkah 1
1. Murid melihat gigi masing-masing menggunakan cermin muka
dan membandingkan gigi mereka dengan rakan-rakan
sedarjah
Cermin muka
DRAF
77
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
2. Murid bersoal jawab tentang gigi mereka dan bagaimana
mereka menjaga kebersihan gigi.
Langkah 2
1. Murid ditunjukkan dengan model gigi dan berus gigi.
2. Murid ditunjukkan langkah-langkah menggosok gigi.
3. Murid meniru langkah-langkah menggosok gigi.
Model gigi
Model berus gigi
i. Letakkan berus gigi
pada sudut 45 darjah
di bahagian
permukaan luar gigi.
ii. Berus perlahan-lahan
dari atas ke bawah
untuk gigi di rahang
atas dan dari bawah
ke atas untuk gigi di
rahang bawah.
iii. Ulangi langkah yang
sama untuk
permukaan sebelah
dalam gigi.
iv. Letakkan berus gigi di
permukaan
mengunyah dan
berus dari depan ke
DRAF
78
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
belakang.
v. Sendengkan berus
gigi di permukaan
dalam gigi hadapan
dan berus dari atas
ke bawah dengan
menggunakan hujung
berus gigi.
vi. Untuk membersihkan
permukaan celah gigi,
gunakan berus gigi
yang kecil; berus arah
ke dalam dan keluar.
vii. Untuk membersihkan
lidah, pegang berus
gigi secara mendatar
dan berus permukaan
lidah dari arah ke
belakang dan ke
hadapan.
viii.
DRAF
79
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Langkah 3
1. Semua murid diminta beratur di luar kelas.
2. Setiap murid diberikan sebatang berus gigi yang diletakkan
ubat gigi dan segelas air.
3. Murid memerhati guru mengulangi langkah-langkah memberus
gigi menggunakan model gigi.
4. Murid memberus gigi mengikut langkah-langkah yang dibuat
oleh guru.
Berus gigi
Gelas
Model gigi
Penutup
1. Murid menyanyikan lagu “Bangun Pagi” sambil menunjukkan
aksi.
2. Murid bersoal jawab tentang kepentingan menggosok gigi.
3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Pita Rakaman
Lirik lagu “Bangun Pagi”
Bangun pagi gosok gigi
Cuci muka terus mandi
Pakai baju minum susu
Pergi sekolah senang hati
DRAF
80
Tajuk : 2. Motor Halus Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi i. cara memegang berus gigi ii. cara memberus gigi
SENARAI SEMAK Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan ( )pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1
Murid dapat memegang berus gigi
dengan betul.
2.
Murid dapat menunjukkan cara
menggosok gigi mengikut langkah
yang betul:-
Langkah 1:
Langkah 2:
Langkah 3:
Langkah 4:
Langkah 5:
DRAF
81
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
Langkah 6:
Langkah 7:
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
DRAF
82
Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi
iii. alam semulajadi
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Literasi Sains & Teknologi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh mengecam dan mengaitkan bunyi
alam semulajadi
Nilai : Kerjasama dan kejujuran
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid dipertontonkan dengan tayangan video
i. Perkelahan di air terjun
http://www.youtube.com/watch?v=oktT9Kda_hU
ii. Suasana di waktu hujan
http://www.youtube.com/watch?v=keo2sM6E
iii. Suasana di tepi pantai
http://www.youtube.com/watch?v=fl4ZKbT-l9U
2. Murid bersoal jawab tentang pengalaman mereka semasa
berkelah dan bermain hujan.
Komputer riba
Video
EMK: Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
DRAF
83
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Langkah1
Berdasarkan kepada tayangan video i,ii dan iii
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bunyi-bunyian yang
mereka dengar.
Cadangan soalan
a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari tayangan tadi?
b.Di manakah perkelahan itu berlaku?
c. Apakah yang akan berlaku jika hujan turun dengan lebat?
d. Apakah yang kamu dengar?
Video:
i.Perkelahan di tepi
pantai.
ii.Di waktu hujan.
iii.Di tepi pantai.
EMK: Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
Langkah 2
1. Murid diperdengarkan dengan bunyi rakaman audio
Cadangan soalan:
a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari rakaman tadi?
2. Murid ditunjukkan dengan gambar:
i. Ombak
ii. Air terjun
iii. Hujan
iv. Petir
3. Rakaman audio dimainkan semula.
4. Murid menunjukkan gambar yang sesuai dengan rakaman
Rakaman Audio:
i.Ombak
ii.Air terjun
iii.Hujan
iv.Petir
Gambar:
i.Ombak
ii.Air terjun
iii.Hujan
*Aktiviti ini diulang
beberapa kali
sehingga murid
boleh
menunjukkan
padanan gambar
yang betul dengan
rakaman yang
didengar.
DRAF
84
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
yang didengar.
i. Ombak
ii. Air terjun
iii. Hujan
iv. Petir
iv.Petir
Langkah 3
1. Setiap murid mendapat empat keping gambar (ombak, air
terjun, hujan dan petir).
2. Bunyi dari pita rakaman dimainkan.
3. Murid diminta mengangkat / menunjukkan gambar yang betul
berdasarkan bunyi dari pita rakaman.
4. Aktiviti ini diulang beberapa kali.
Kad gambar
Komputer
Pita rakaman
*Aktiviti ini diulang
beberapa kali
sehingga murid
boleh
menunjukkan
padanan gambar
yang betul dengan
rakaman yang
didengar.
Penutup
1. Murid menonton tayangan bunyi-bunyi alam.
http://www.youtube.com/watch?v=QM5bn80oBOw&feature=
related
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Video:
http://www.youtube.com
/watch?v
=QM5bn80oBOw&featu
re=related
DRAF
85
Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi dengan iii. alam semulajadi
SENARAI SEMAK Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan ( )pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1
Murid dapat menunjukkan gambar
ombak apabila rakaman
dimainkan.
Penggunaan pita
rakaman dan kad
gambar i.ombak
ii.air terjun
iii.hujan
iv.petir
2
Murid dapat menunjukkan gambar
air terjun apabila rakaman
dimainkan.
DRAF
86
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
3
Murid dapat menunjukkan gambar
hujan apabila rakaman dimainkan
4.
Murid dapat menunjukkan gambar
petir apabila rakaman dimainkan
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
DRAF
87
Ombak
DRAF
88
Air terjun
DRAF
89
Hujan
DRAF
90
Petir
DRAF
91
Tajuk : 4. Pengamatan Penglihatan
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali
Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat
ii. Lima gambar
Tunjang lain yang disepadukan : Literasi Sains dan Teknologi
Komunikasi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mengingat kembali lima daripada lapan
gambar yang diperlihatkan.
Nilai : Kejujuran, kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid menonton video “Dora The Explorer”.
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tayangan video yang
ditonton.
Cadangan soalan:
a. Siapakah kawan-kawan Dora?
b. Apa warna baju yang dipakai oleh Dora ?
Rakaman Video EMK: Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
Langkah 1
1. Setiap murid diberikan dengan tiga ekor patung binatang.
2. Setiap murid diminta menamakan binatang-binatang yang ada
Patung binatang:
kucing ,gajah,
DRAF
92
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
pada mereka secara bergilir- gilir.
3. Murid menyimpan patung binatang kedalam laci meja dan
menyebut semula nama patung binatang yang ada pada
mereka.
harimau, zirafah,
tikus, burung, ular ,
ayam dan monyet
Langkah 2
1. Murid diberikan satu kotak yang mengandungi lima keping kad
gambar binatang .
2. Murid mengeluarkan dua keping kad gambar dan dipamerkan
diatas meja.
3. Murid diminta menyebut nama binatang tersebut.
4. Guru menutup kad gambar dengan sekeping kertas dan
meminta murid menyebut semula nama binatang tersebut.
5. Guru menambah bilangan kad gambar dan setiap murid
diminta mengingat semula nama-nama binatang yang
disembunyikan dibawah kertas tersebut
Kad gambar
EMK: Kreativiti dan
inovasi
Langkah 3
1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk pertandingan
kuiz.
2. Setiap kumpulan akan diberikan satu kotak yang mengandungi
EMK: Kreativiti dan
inovasi
DRAF
93
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
sepuluh kad gambar.
3. Guru menyusun lima kad di atas meja dan kemudian ditutup
dengan sekeping kertas.
4. Seorang daripada ahli kumpulan dikehendaki memilih dan
mengingat semula lima kad gambar binatang yang dilihat tadi
dari kotak yang ada dalam kumpulan mereka.
5. Kemudian murid tersebut dikehendaki menyusun kad yang
dipilih mengikut urutan, disebelah kad yang ditutup oleh guru.
6. Guru membuka kertas yang menutupi kad dan
membandingnya dengan kad yang disusun olehmurid tersebut.
7. Murid yang berjaya menyusun dengan tepat akan diberi
markah dan kumpulan yang dapat mengumpul paling banyak
markah akan diberi ganjaran.
Kad gambar - Permainan
diteruskan
sehingga
setiap ahli
berpeluang
mengambil
bahagian.
Penutup
1. Murid menonton semula video “Dora The Explorer”.
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
DRAF
94
Tajuk : 4.Pengamatan Penglihatan Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat i. Lima gambar
SENARAI SEMAK Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1. Menyebut semula patung
haiwan yang ada pada murid
2.
Mengingat dan menyebut
semula lima gambar yang
ditutup bawah kertas
3. menyusun lima kad yang
mengikut urutan
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
DRAF
95
Tajuk : 5. Sensori
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa.
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah.
Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai
Komunikasi
Keterampilan diri
Sains dan Teknologi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membezakan tiga daripada lima rasa
Nilai : Keyakinan dan kesihatan
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Guru meletakkan sebakul buah-buahan diatas meja.
2. Murid mengeluarkan satu persatu buah yang ada dalam bakul
sambil menamakan buah-buahan tersebut.
3. Guru memotong buah-buahan tersebut dan setiap murid
diminta merasa sepotong buah bagi setiap jenis.
Buah mangga, epal
jambu, pisang dan
limau.
Langkah 1
1. Murid melihat tayangan video mimik muka berdasarkan lima
jenis rasa.
2. Murid meniru aksi mimik muka mengikut arahan.
Rasa masam,
manis, masin, pahit
dan pedas.
DRAF
96
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Langkah 2
1. Guru menyediakan bahan maujud berdasarkan setiap jenis
rasa
2. Murid diminta merasa dan menentukan rasa setiap bahan
yang disediakan.
3. Lima orang murid dipilih ke hadapan bilik darjah, setiap murid
diberikan satu jenis bahan untuk dirasa.
4. Setiap murid diberikan rasa yang berlainan.
5. Murid digalakkan untuk bersoal jawab berkaitan rasa dengan
makanan yang pernah mereka makan.
Bahan maujud:
-Kopi
-Sos cili
-Garam
-Susu pekat
-Asam jawa
Manis-kek dan
aiskrim
Masam-asam jawa
dan jeruk
Masin-garam dan
kicap
Pahit-kopi dan ubat
Pedas-cili dan lada
hitam
Langkah 3
1. Semua murid diarahkan menutup mata menggunakan kain.
2. Setiap murid dititikkan satu jenis rasa pada lidah untuk diteka.
3. Murid cuba meneka rasa tersebut.
4. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan jenis rasa yang lain.
Kain penutup mata
Langkah 4
Permainan Chef Pakar Rasa
1. Lima bekas yang berisi cecair lima jenis rasa ( manis,
masam, masin, pahit dan pedas ) diletakkan di atas meja.
2. Bekas tersebut tidak dilabelkan.
Setiap murid diminta merasa setiap isi bekas dan
Lima bekas
-Cecair:
1. Kopi
2. Sos cili
3. Garam
DRAF
97
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
3. menamakan rasa manis, masam, masin, pahit atau pedas.
4. Murid yang berjaya menjawab tiga daripada lima rasa yang
betul akan dipakaikan topi chef pakar rasa.
4. Susu pekat
5. Asam jawa
-Topi chef
Penutup
1. Murid mengaitkan nama makanan lain yang diketahui
mengikut rasa yang disebut oleh guru.
Contoh:
Masam – oren,cuka, asam jawa
Manis – epal, kek, coklat
Masin – garam, air laut
Pahit – kopi, petola
Pedas – cili, lada hitam, sambal
DRAF
98
Tajuk : 5. Sensori Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah
SENARAI SEMAK Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
1 Murid boleh meniru mimik muka
berdasarkan lima jenis rasa.
2
Murid boleh menentukan rasa
manis.
3 Murid boleh menentukan rasa
masin.
4. Murid boleh menentukan rasa
masam.
5. Murid boleh menentukan rasa
pahit.
DRAF
99
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
CATATAN
6. Murid boleh menentukan rasa
pedas.
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
...................................................................