i

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran Magang......................................................... 1

1.2 Hakikat dan Urgensi Magang................................................... 1

1.3 Landasan Pelaksanaan Magang ................................................ 1

1.4 Status dan Bobot sks Magang .................................................. 1

1.5 Peserta magang ...................................................................................... 2

1.6 Persyaratan dan Waktu Magang ............................................................ 2

BAB II PELAKSANAAN DAN PENILAIAN MAGANG

2.1 Kegiatan dan Lokasi .............................................................................. 3

2.1.1 Kegiatan Magang 1 ............................................................................ 3

2.1.2 Kegiatan Magang 2 ............................................................................ 3

2.1.3 Kegiatan Magang 3 ............................................................................ 3

2. 2 Lokasi ................................................................................................... 4

2. 3 Etika Peserta Magang ........................................................................... 4

2.4 Jabaran Sikap Mahasiswa ...................................................................... 4

2.4.1 Sikap Mahasiswa terhadap Tata Tertib dan Kebiasaan Umum .......... 4

2.4.2 Sikap Mahasiswa terhadap Kepala Sekolah ....................................... 5

2.4.3 Sikap Mahasiswa terhadap Guru di Sekolah yang Ditempati ............. 5

2.4.4 Sikap Mahasiswa terhadap Dosen Pembimbing Magang .................. 5

2.4.5 Sikap Mahasiswa terhadap Staf/Karyawan ........................................ 5

2.4.6 Sikap Mahasiswa terhadap Peserta Didik .......................................... 5

2.4.7 Sikap Mahasiswa terhadap Sesama Mahasiswa ................................. 5

2.4.8 Sikap Mahasiswa terhadap Tugas dan Tanggung Jawab ................... 5

2.5 Sanksi dan atau Ganjaran Pelanggaran Tata Tertib ............................... 6

BAB III PEMBIMBINGAN MAGANG

3.1 Pengertian .............................................................................................. 7

3.2 Sistem Pembimbingan ........................................................................... 7

3.3 Kriteria Pembimbing Magang 3 ............................................................ 7

ii

3.3.1 Kriteria Dosen Pembimbing Magang (DPM) .................................... 7

3.3.2 Kriteria Guru ...................................................................................... 7

3.4 Prosedur Pemilihan Pembimbing & guru ............................................. 7

3.5 Deskripsi Tugas Pembimbing & guru ................................................... 7

3.5.1 Dosen Pembimbing Magang (DPM) .................................................. 7

3.5.2 Guru .................................................................................................... 7

3.5.3 Kepala Sekolah/Kepala Institusi Pendidikan ..................................... 8

BAB IV PELAPORAN DAN PENILAIAN

4.1 Laporan Hasil Pengamatan ..................................................................... 9

4.1.1 Pengertian Laporan Hasil Pengamatan ............................................... 9

4.1.2 Tujuan .................................................................................................. 9

4.1.3 Sistematika Laporan ............................................................................ 9

4.1.4 Penilaian ............................................................................................. 10

4.2 Laporan Hasil Analisis Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran ......... 14

4.3 Laporan Hasil Analisis Sistem Evaluasi ............................................... 14

4.4 Pengembangan Perangkat Pembelajaran ............................................... 14

4.4.1 Penilaian ............................................................................................. 14

4.5 Laporan Asistensi Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... 15

4.6 Laporan Studi Kasus ............................................................................. 15

4.6.2 Tujuan ................................................................................................. 16

4.6.3 Pelaksanaan ........................................................................................ 16

4.6.4 Penyususnan Laporan Studi Kasus .................................................... 16

4.6.5 Penilaian ............................................................................................. 17

4. 7 Laporan Pelaksanaan Asistensi Ekstrakurikuler .................................. 20

Lampiran ...........................................................................................................

iii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas

perkenanNya, kita semua dapat menjalankan tugas-tugas kehidupan yang menjadi

tanggung jawab kita sebagai Khalifatullah di muka bumi ini.

Sebagai upaya peningkatan kualitas calon pendidik di FKIP-UMG, maka

profesionalisme kelulusan merupakan komitmen utama kami. Untuk mencapai

komitmen tersebut diperlukan suatu program pelatihan bagi mahasiswa. Pelatihan

tersebut dinamakan Program Magang. Magang tersebut dilaksanakan di sekolah dan

merupakan salah satu komponen kegiatan kurikulum yang memerlukan keterpaduan

antara penguasaan teori dengan praktik. Kegiatan tersebut perlu mendapat perhatian

yang serius secara terpadu, terarah dan terbimbing dari berbagai unsur yang meliputi

Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Dosen Pembimbing Magang.

Buku Panduan Program Magang ini diharapkan menjadi acuan bagi mahasiswa

peserta magang dalam melaksanakan seluruh kegiatan di sekolah. Dalam buku panduan

ini diuraikan tentang bagaimana persiapan magang, pelaporan yang harus dibuat oleh

mahasiswa peserta magang serta pedoman penilaian.

Demikian, semoga bermanfaat.

Gresik, Desember 2014

Panitia Magang

1

PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran magang Sebagai upaya peningkatan kualitas calon tenaga pendidik di FKIP-UMG,

maka profesionalisme kelulusan merupakan komitmen utama kami. Untuk

mencapai komitmen tersebut diperlukan suatu program pelatihan bagi mahasiswa.

Pelatihan tersebut dinamakan Program Magang.

Program Magang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa FKIP-UMG. Magang

tersebut dilaksanakan di sekolah dan merupakan salah satu komponen kegiatan

kurikulum yang memerlukan keterpaduan antara penguasaan teori dengan praktik.

Kegiatan tersebut perlu mendapat perhatian yang serius secara terpadu, terarah dan

terbimbing dari berbagai unsur yang meliputi Kepala Sekolah, Wakil Kepala

Sekolah, Guru dan Dosen Pembimbing Magang.

Untuk menjadi calon pendidik, mahasiswa harus memiliki empat

kompetensi, yaitu kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi

profesional dan kompetensi sosial. Semua kompetensi tersebut diharapkan dapat

teraktualisasi dalam kegiatan magang. Dengan melakukan magang mahasiswa

berlatih untuk mengaplikasikan segenap kompetensi teoritis yang telah didapatnya

dari bangku perkuliahan ke situasi praktis di sekolah. Dengan demikian melalui

kegiatan magang mahasiswa dipersiapkan menjadi calon guru dan pendidik yang

profesional di masa depan. Hal ini sesuai dengan amanah dan tuntutan Standar

Nasional Pendidikan dan Undang-undang Guru-Dosen.

1.2 Hakikat dan Urgensi Magang a. Program Magang adalah mata kuliah yang mengembangkan kompetensi

mahasiswa dalam melaksanakan praktik kependidikan di lingkungan

persekolahan, dengan tujuan agar mahasiswa siap menjadi tenaga profesional

dalam bidang keahliannya.

b. Program Magang merupakan kulminasi dari pengalaman belajar teoritis dan praktis untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa agar siap menjadi

tenaga kependidikan yang profesional.

c. Program Magang dilaksanakan secara terprogram, terpadu dan terbimbing melalui kegiatan praktik di bidang pendidikan.

1.3 Landasan Pelaksanaan Magang Buku pedoman pelaksanaan magang Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UMG disusun dan dilaksanakan dengan acuan:

1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas; 2. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan;

3. Undang-undang Guru dan Dosen No. 14 tahun 2005; 4. Peraturan Pemerintah no. 30 tahun 1990 tentang Pendidikan Tinggi dan

Panduan Akademik Universitas Muhammadiyah Gresik;

Bab

I

I

2

5. PP Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; 6. PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan;

7. Peraturan PresidenRI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);

8. Peraturan MenteriPendidikan NasionalNomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

9. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan

Angka Kreditnya

1.4 Status dan Bobot SKS Magang a. Program Magang merupakan bagian integral kurikulum Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan (FKIP).

b. Magang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa FKIP. c. Bobot magang sebagai berikut :

Magang 1 memiliki bobot 1 SKS Magang 2 memiliki bobot 1 SKS Magang 3 memiliki bobot 2 SKS

1.5 Peserta Magang Peserta magang adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika,

Pendidikan Bahasa Inggris dan Pendidikan Guru SD Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Gresik.

1.6 Persyaratan dan Kuliah Pembekalan a. Persyaratan magang

Syarat mahasiswa dapat mengikuti magang adalah sebagai berikut:

1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1 FKIP UMG pada semester diselenggarakannya kegiatan magang.

2. Peserta magang wajib memenuhi syarat administrasi dan keuangan yang telah ditetapkan Fakultas.

3. Telah menempuh paket matakuliah pada semester yang dipersyaratkan.

4. Peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan di kampus selama 1 hari.

5. Khusus untuk magang 3 mahasiswi hamil lebih dari 7 bulan tidak diperkenankan mengikuti program magang, sedangkan mahasiswi

yang usia kehamilan kurang dari 7 bulan harus melampirkan surat

keterangan sehat dari dokter (terkait dengan kehamilan) dan surat

izin tertulis dari suami bahwa segala resiko yang terjadi bukan

menjadi tanggung jawab panitia Program Magang.

b. Kuliah pembekalan Calon peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan sebelum

melaksanakan program magang di sekolah.

1. Tujuan kuliah pembekalan

3

Pelaksanaan kuliah pembekalan bertujuan untuk menyiapkan

mahasiswa mengikuti program magang sehingga mahasiswa dapat

memahami tujuan, persyaratan, prosedur dan pelaksanaan magang.

2. Materi kuliah pembekalan Materi kuliah pembekalan meliputi landasan magang, tingkatan

magang, tujuan magang, persyaratan magang, laporan dan evaluasi

pelaksanaan magang.

4

PELAKSANAAN DAN

PENILAIAN MAGANG

2.1 Kegiatan dan Lokasi

2.1.1 Kegiatan Magang 1 Dalam pelaksanaan magang 1, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

mahasiswa meliputi : a) Membangun landasan Jati diri pendidik melalui

identifikasi langsung kultur sekolah, b) Penguatan jati diri pendidik melalui

penghayatan profesi pendidik dengan mengamati KBM guru, c)

Mengidentifikasi perilaku peserta didik, dan d) Mengamati proses

pendidikan dan pembelajaran.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut:

Waktu : 2 minggu

Observasi : Mengamati kultur sekolah (Organisasi dan manajemen

Sekolah), dan perilaku peserta didik dan KBM di kelas

Output : Laporan hasil pengamatan

2.1.2 Kegiatan Magang 2 Dalam pelaksanaan magang 2, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

mahasiswa meliputi : a) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran, b)

Menelaah dan menganalisis sistem evaluasi, c) Membantu mengembangkan

perangkat, bahan, dan media pembelajaran.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut:

Waktu : 2 minggu

Observasi 1 :

Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran

Output :

Analisis kurikulum dan perangkat pembelajaran dalam bentuk

laporan analisis (minimal 5 halaman, yang terdiri dari

kajian analisis KI & KD sejumlah minimal 2, sebaran materi, media

yang relevan dan sumber belajar yang bisa digunakan)

Observasi 2 :

Menelaah dan menganalisis sistem evaluasi

Output :

Analisis sistem evaluasi dalam bentuk laporan analisis (minimal 5

halaman yang terdiri dari model analisis evaluasi afektif, kognitif

dan psikomotorik yang disesuaikan dengan KD yang dipilih)

Observasi 3 :

Membantu mengembangkan perangkat, bahan, dan media

pembelajaran

Output :

Bab

II

I

5

Mengembangkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari 1 RPP

yang dilengkapi dengan instrumen evaluasi, media dan bahan

pembelajaran.

2.1.3 Kegiatan Magang 3

Dalam pelaksanaan magang 3, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

mahasiswa meliputi : a) Mengimplementasikan prinsip-prinsip dasar KBM dengan

mencoba mengajar di bawah bimbingan guru (seperti asisten guru), dan b)

Memperkuat kompetensi sosial dan pedagogik melalui tugas-tugas pendampingan

peserta didik melalui kegiatan ekstra kurikuler.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut:

Waktu: minimal 4(empat) pertemuan

Pertemuan 1 sampai 4 dilakukan dengan menggunakan minimal 2

RPP dengan pola asistensi dengan guru (melakukan proses pembelajaran

mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi).

Di luar 4 pertemuan, mahasiswa diwajibkan membantu kegiatan

pendampingan konseling dan ekstrakurikuler sekolah minimal 1 jenis

kegiatan ekstrakurikuler.

Output:

1. Laporan asistensi pelaksanaan pembelajaran selama 4 pertemuan 2. Pembuatan laporan studi kasus. 3. Laporan pelaksanaan asistensi ekstrakurikuler

2. 2 Lokasi

Lokasi magang 1, 2 dan 3 ditentukan oleh program studi berdasarkan kerja

sama yang telah dilakukan selama ini. Dengan demikian mahasiswa tidak boleh

memilih sekolah sendiri tanpa sepengetahuan masing-masing ketua program studi.

Untuk mahasiswa program studi PGSD, magang dilakukan di SD negeri

maupun swasta yang tersebar di Kabupaten Gresik. Sedangkan untuk mahasiswa

program studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Matematika, magang dilakukan di

SMP dan SMA sederajat baik negeri maupun swasta yang tersebar di Kabupaten

Gresik.

2.3 Etika Peserta Magang Sikap profesionalisme yang dijadikan fokus pembinaan, pengembangan,

dan penilaian dalam kegiatan magang adalah sebagai berikut:

Sikap mahasiswa terhadap tata tertib dan kebiasaan umum yang ada di sekolah.

Sikap mahasiswa terhadap Kepala Sekolah.

Sikap mahasiswa terhadap Guru di sekolah yang ditempati.

Sikap mahasiswa terhadap Dosen Pembimbing Magang*

6

Sikap mahasiswa terhadap Staf/ Karyawan.

Sikap mahasiswa terhadap peserta didik.

Sikap mahasiswa terhadap sesama mahasiswa.

Sikap mahasiswa terhadap tugas dan tanggung jawab selama mengikuti magang.

* khusus magang 3

2.4 Jabaran Sikap Mahasiswa

2.4.1 Sikap mahasiswa terhadap tata tertib dan kebiasaan umum yang

ada di sekolah. 1. Mempelajari, memahami, dan melaksanakan tata tertib dan kebiasaan umum

yang berlaku di sekolah/ madrasah.

2. Berpakaian rapi dan sopan dilengkapi dengan jas almamater (peserta magang wanita berjilbab dan memakai rok kain panjang hitam).

3. Peserta magang mengatur rambut dan menghias diri secara wajar/ tidak berlebihan. Peserta magang laki-laki tidak berambut gondrong, tidak mengecat

rambut, dan tidak mengenakan asesoris berlebihan yang tidak lazim. Peserta

magang wanita tidak menggunakan make up berlebihan.

4. Membiasakan diri memberi hormat dan salam kepada Kepala Sekolah dan yang lainnya.

5. Berusaha membaurkan diri dengan Civitas di sekolah, sehingga tidak nampak sebagai kelompok tersendiri.

6. Membantu mengawasi dan mempelajari tingkah laku siswa pada waktu istirahat.

7. Peserta magang tidak boleh merokok di lingkungan sekolah.

2.4.2 Sikap Mahasiswa terhadap Kepala Sekolah 1. Menemui, memperkenalkan diri dan menyampaikan rancangan program umum

kelompok dalam pelaksanaan magang.

2. Menunjukkan sikap hormat dan santun kepada Kepala Sekolah. 3. Memperhatikan dan melaksanakan tugas-tugas yang diterima dari Kepala

Sekolah dengan penuh tanggung jawab

4. Memohon diri dengan santun kepada Kepala Sekolah pada akhir kegiatan magang.

2.4.3 Sikap Mahasiswa terhadap Guru di Sekolah yang Ditempati 1. Melakukan perkenalan dengan guru di tempat magang. 2. Menemui guru pada awal kegiatan magang untuk berkonsultasi mengenai

jadwal dan materi magang.

3. Menunjukkan sikap hormat dan tidak merasa lebih pandai daripada guru. 4. Melaksanakan tugas-tugas yang diterima dari guru dengan penuh tanggung

jawab

5. Berkonsultasi dengan guru dalam menyelesaikan masalah 6. Menyampaikan terima kasih dan permohonan maaf pada akhir pelaksanaan

magang.

7

2.4.4 Sikap Mahasiswa terhadap Dosen Pembimbing Magang 1. Menemui dosen pembimbing magang sebelum kegiatan magang. 2. Menunjukkan sikap hormat dan santun kepada Dosen Pembimbing magang. 3. Melaksanakan tugas-tugas yang diterima dari Dosen Pembimbing magang

dengan penuh tanggung jawab

4. Berkonsultasi dengan Dosen pembimbing magang dalam menyelesaikan masalah.

5. Segera melaporkan dan berkoordinasi untuk persoalan yang dipandang penting.

2.4.5 Sikap Mahasiswa terhadap Staf/ Karyawan 1. Memperkenalkan diri dan mempelajari tugas-tugas Staf/ Karyawan. 2. Bersikap sopan kepada Staf/ Karyawan Sekolah. 3. Menghargai pekerjaan yang dilakukan Staf/ Karyawan

2.4.6 Sikap Mahasiswa terhadap Peserta Didik 1. Menempatkan diri sebagai Calon Pendidik yang baik di hadapan peserta didik. 2. Berkomunikasi dengan peserta didik dalam batas-batas kesopanan dan

kesusilaan.

3. Bersikap santun terhadap peserta didik

2.4.7 Sikap Mahasiswa terhadap Sesama Mahasiswa 1. Menggunakan sapaan yang sopan kepada semua teman peserta magang. 2. Saling mengingatkan jika mengetahui kesalahan teman. 3. Saling membantu antar peserta magang. 4. Bergaul dengan sesama peserta magang dalam batas sopan santun. 5. Tidak mengganggap diri lebih pandai dari peserta magang yang lain.

2.4.8 Sikap Mahasiswa terhadap Tugas dan Tanggung Jawab selama

Magang 1. Berada di sekolah paling lambat 15 menit sebelum pelajaran dimulai dan

meninggalkan sekolah jika jam pelajaran telah usai, kecuali seizin Kepala

Sekolah.

2. Mengisi daftar presensi yang disediakan setiap kali hadir di sekolah. 3. Menghindari berbagai kebiasaan yang mengganggu proses belajar mengajar. 4. Bersikap humor dalam batas-batas kesopanan dan kesusilaan.

2.5 Sanksi dan atau Ganjaran Pelanggaran Tata Tertib Peserta magang yang melanggar aturan yang telah ditetapkan dalam tata

tertib dan buku pedoman, maka yang bersangkutan akan diberi sanksi sesuai

dengan jenis pelanggaran yang dilakukan. Bentuk-bentuk sanksi tersebut adalah:

1. Peringatan; 2. Pengurangan nilai dan atau tidak lulus; 3. Dikembalikan ke Fakultas.

8

PEMBIMBINGAN

MAGANG

3.1 Pengertian Pembimbing magang adalah terdiri atas Dosen Pembimbing Magang

(DPM) dan Guru.

3.2 Sistem Pembimbingan Untuk magang 1 dan 2 penanggung jawab pembimbing adalah ketua

program studi yang dibantu oleh dosen pendamping sesuai dengan kebutuhan di

masing-masing pelaksanaan. Demikian juga hubungan dengan guru dilakukan

sepenuhnya menjadi tanggung jawab ketua program studi.

Untuk magang 3 pembimbingan dilakukan dengan dosen pendamping

magang yang sudah ditunjuk, guru yang sudah melakukan kerjasama dengan

program studi, fakultas dan ketua program studi.

3.3 Kriteria Pembimbing Magang 3

3.3.1 Kriteria Dosen Pembimbing Magang (DPM) Berpendidikan minimal Magister (S2) Kependidikan

Dosen tetap Universitas Muhammadiyah Gresik

Bersedia melaksanakan tugas dengan penuh dedikasi, tanggungjawab dan amanah

Berkemauan dan berkemampuan profesional, personal dan sosial.

3.3.2 Kriteria Guru Mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran Matematika atau Bahasa

Inggris yang menjadi keahliannya minimal 2 tahun dan guru Sekolah Dasar

yang menjadi guru kelas minimal 2 tahun.

Guru tetap, diutamakan yang berijazah minimal S1 Kependidikan

Mata pelajaran yang dibina sesuai dengan latar belakang pendidikan

Pernah mengikuti penataran/ pelatihan/ lokakarya yang diselengggarakan oleh Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

Mempunyai pengetahuan dan ketrampilan tentang cara-cara membimbing mahasiswa magang

Bersedia melaksanakan tugas dengan penuh dedikasi dan tepat waktu

Berkemauan dan berkemampuan profesional, personal dan sosial.

3.4 Prosedur Pemilihan Pembimbing & Guru Dosen Pembimbing Magang ditugaskan oleh Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Gresik.

Guru ditetapkan oleh kepala sekolah tempat mahasiswa magang

Bab

III

I

9

3.5 Deskripsi Tugas Pembimbing & Guru

3.5.1 Dosen Pembimbing Magang (DPM) DPM berperan membimbing di Kampus maupun di Institusi/ sekolah

tempat magang. Pembimbingan di kampus berkaitan dengan pembimbingan peserta

magang menjelang terjun ke lapangan. Dalam hal ini pembimbing bertugas

mengkoordinasi persiapan, observasi dan tugas-tugas dalam pelaksanaan magang.

Sedangkan pembimbingan di lokasi sekolah adalah pembimbingan pada saat

pelaksanaan magang. Dalam hal ini tugas DPM meliputi:

Memantau pelaksanaan magang,

Menilai pelaksanaan magang secara individual,

Membimbing dan menilai penyusunan laporan magang, dan

Mengkoleksi data nilai dari pihak sekolah (untuk magang 3).

3.5.2 Guru Guru adalah pengajar di lokasi sekolah yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah

yang berperan sebagai pembimbing peserta magang. Adapun tugas guru adalah

sebagai berikut:

Memfasilitasi mahasiswa dalam mengumpulkan data yang diperlukan.

Membimbing dan memberi pengarahan tentang materi atau pokok bahasan yang digunakan dalam proses pembelajaran.

Memberikan fasilitas waktu jam pelajaran dan kelas yang dibinanya guna keperluan asistensi mahasiswa.

Membimbing dan menilai asistensi dalam mengajar.

Mendiskusikan hasil kegiatan asistensi mengajar bersama mahasiswa dan Dosen Pembimbing magang untuk perbaikan.

Membimbing dan menilai praktik layanan bimbingan siswa.

3.5.3 Kepala Sekolah/ Kepala Institusi Pendidikan Mengkoordinasikan kegiatan orientasi dan observasi yang meliputi:

- mempersiapkan garis-garis orientasi dan observasi - memberi kesempatan berkenalan kepada mahasiswa dengan seluruh

karyawan dan siswa (untuk sekolah).

- Memberi kesempatan observasi kepada mahasiswa - Memperkenalkan garis-garis kebijaksanaan dan pengelolaan sekolah kepada

mahasiswa.

Mengkoordinasikan pembimbingan magang di sekolah/ institusi pendidikan

Mengusahakan kelancaran pembimbingan dan pelaksanaan magang di sekolah/ institusi pendidikan

Membimbing dan menilai penyusunan laporan pengelolaan sekolah

Menilai aspek personal dan sosial mahasiswa

Mengkoordinasikan penilaian magang di sekolah/ institusi pendidikan dan menyerahkan kepada Ketua Pelaksana magang FKIP Universitas

Muhammadiyah Gresik.

10

PELAPORAN DAN

PENILAIAN

4.1 Laporan Hasil Pengamatan

4.1.1 Pengertian Laporan hasil pengamatan Laporan hasil pengamatan merupakan hasil pengamatan terhadap kultur

sekolah yang meliputi organisasi, manajemen sekolah dan fungsi-fungsi atau

proses pengelolaannya, baik yang menyangkut segi edukatif maupun administrasi

di sekolah di bawah bimbingan dan koordinasi Kepala Sekolah. Laporan ini dibuat

oleh masing-masing mahasiswa secara individu.

4.1.2 Tujuan Laporan ini bertujuan agar mahasiswa dapat mengenal secara langsung

dan memperluas wawasannya tentang struktur organisasi sekolah dan mekanisme

pengelolaannya.

4.1.3 Sistematika Laporan Bab I Pendahuluan

Dalam bab ini diuraikan sejumlah hal mengenai latar belakang atau dasar

pemikiran pelaksanaan Magang 1, tujuan pelaksanaan Magang 1, dan lokasi

Magang 1. Lokasi yang dimaksud di sini adalah menunjuk secara khusus lembaga/

sekolah tempat pembuat laporan melaksanakan kegiatan Magang 1.

Bab II Isi

Dalam bab ini diuraikan secara deskriptif tentang:

a. Organisasi sekolah, meliputi: Sejarah singkat berdirinya sekolah Struktur organisasi sekolah dengan uraian tugas masing-masing

komponennya.

Berbagai kabijakan sekolah dalam bidang organisiasi sekolah Tata tertib guru dan siswa

b. Kurikulum (sesuai dengan program studi), meliputi: kelengkapan kurikulum di sekolah struktur program kurikulum program tahunan, pembagian tugas guru, dan penyusunan jadual pelajaran pelaksanaan penyusunan persiapan mengajar dan presensi harian laporan kemajuan siswa, dan berbagai kebijakan sekolah di bidang pengajaran

c. Kesiswaan, meliputi:

perencanaan dan penerimaan mahasiswa baru pengaturan pengelompokan siswa pencatatan kehadiran siswa di sekolah

Bab

IV

I

11

pengaturan pembinaan dan tata tertib siswa pengaturan mutasi siswa pengaturan alumni pengaturan kegiatan ekstra kurikuler, dan berbagai kebijakan sekolah di bidang kesiswaan

d. Kepegawaian, meliputi:

mekanisme pengadaan, pengangkatan, kenaikan pangkat, dan mutasi pegawai

pelaksanaan peraturan disiplin pegawai pelaksanaan penilaian (DP3) pegawai-pegawai pengaturan kesejahteraan pegawai pelaksanaan pembinaan dan pengembangan profesi pegawai peraturan tentang pemberhentian/pensiun pegawai.

e. Keuangan, meliputi:

pengelolaan dana dari sumber lain, misalnya BOS, dan berbagai kebijakan sekolah di bidang keuangan

f. Prasarana dan sarana, meliputi:

denah gedung dan fasilitas sekolah yang ada perencanaan dan pelaksanaan inventarisasi pengaturan pendayagunaan prasarana dan sarana sekolah yang meliputi:

laboratorium, perpustakaan, olah raga kesehatan, dll.

Pengaturan pemeliharaan (pengamanan, penghapusan, pengembangan) prasaran dan sarana sekolah

Berbagai kebijakan sekolah di bidang pengaturan saran dan prasarana sekolah.

g. Hubungan sekolah dengan masyrakat, meliputi:

hubungan sekolah dengan komite sekolah usaha dan cara pendaygunaan sumber daya lingkungan pegaturan peringatan hari-hari besar berbagai kebijakan sekolah di bidang hubungan masyarakat

Bab III Penutup

Dalam bab ini diuraikan kesimpulan dan saran atas keseluruhan pelaksanaan

kegiatan Magang 1 di lembaga/ sekolah tempat mahasiswa melaksanakan Magang

1, terutama didasarkan pada uraian bab I dan bab II. Ini berarti kesimpulan dan

saran diarahkan kepada pelaksanaan program Magang 1 di tempat praktikan

sebagai wahana pendidikan profesi kependidikan.

Daftar Pustaka

Bagian ini merupakan tempat menerangkan sejumlah referensi (buku,

jurnal, atau sumber lain) yang digunakan sebagai rujukan dalam penyusunan

laporan. Adapun teknik penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan tata

penulisan yang telah umum dipakai.

Lampiran

Bagian ini digunakan untuk menerangkan data pendukung, baik yang

berkaitan dengan kegiatan Magang 1 maupun penyusunan laporan. Hal-hal yang

dapat diterangkan di sini misalnya: foto kegiatan (terseleksi) dengan uraian

kegiatan foto, surat keterangan, hal-hal lain yang dianggap relevan.

12

4.1.4 Penilaian Instrumen laporan Pelaksanaan Magang 1 dapat dilihat pada rubrik penilaian

berikut.

PENILAIAN KEMAMPUAN

MENYUSUN LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG 1

Nama Sekolah : Nama Mahasiswa : ....................................................

Tahun : Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu

No Aspek Deskripsi Ya Tidak

1 Pengesahan Kepala Sekolah

Laporan sudah diperiksa kebenarannya dan

disahkan oleh kepala sekolah

2 Pengantar Memuat ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu penyusunan laporan

3 Pendahuluan Memuat latar belakang, tujuan, serta hal-hal yang harus ditulis dalam laporan.

4 Isi Berisi uraian lengkap tentang informasi manajemen pendidikan di sekolah serta upaya

pengembangan yang diusulkan.

5 Penutup Berisi kesimpulan dan saran-saran peningkatan manajemen Inovatif (MBS).

6 Pemakaian

Bahasa

Bahasa tulis sesuai dengan kaidah penulisan

bahasa Indonesia yang baik dan benar, efektif,

tidak ada kesalahan dalam pemakaian EYD.

7 Ketepatan

waktu

menyelesaikan

Laporan diselesaikan dan diserahkan tepat

waktu.

Kriteria Penilaian :

Nilai untuk setiap deskripsi jika Ya mendapatkan skor 1 dan jika Tidak skornya adalah

0.

Skor Maksimal 8

Gresik, .. Dosen Pembimbing Magang

_______________

Skor Perolehan

Nilai = ------------------------- x 100

8

NILAI =

13

Contoh Format Sampul Laporan Pelaksanaan Magang 1

LAPORAN HASIL PENGAMATAN

PROGRAM MAGANG 1

DI SMP MUHAMMADIYAH 1 GRESIK

Oleh :

Nama Mahasiswa (NIM)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK

2014

14

Format Lembar Pengesahan

Laporan Hasil Pengamatan Magang 1 ini dipandang telah memenuhi syarat

dan disahkan pada tanggal ____________________

Kepala

SMA/ SMK _______________ Dosen Pembimbing Magang

_________________________ ______________________

15

4.2 Laporan Hasil Analisis Kurikulum Dan Perangkat

Pembelajaran

Meliputi:

Kesesuaian antara silabus dan RPP

4.3 Laporan Hasil Analisis Sistem Evaluasi

Meliputi:

1. Kesesuaian antara indikator dengan instrumen,

2. Kelengkapan ranah evaluasi (kognitif, afektif dan psikomotorik)

4.4 Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Laporan berupa portofolio yang berisi silabus, RPP, bahan ajar, dan

instrumen evaluasi.

4.4.1 Penilaian

PENILAIAN KEMAMPUAN MENYUSUN RPP

NO ASPEK

PENILAIAN DESKRIPTOR SKOR

1

Kesesuaian SK,

KD, indikator,

dan alokasi

waktu

Rumusan standar kompetensi (SK) dan KD sesuai dengan

standar Isi

Rumusan indikator berisi perilaku untuk mengukur

tercapainya KD

Rumusan indikator berupa kata kerja operasional

Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi dan

alokasi yang tersedia di silabus

2 Tujuan

Pembelajaran

Rumusan Tujuan pembelajaran selaras dengan KD

3

Pengembangan

materi dan

bahan ajar

Materi pembelajaran benar secara teoritis

Metode pembelajaran bervariasi

Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (Selaras

dengan KD)

Materi pembelajaran dijabarkan dalam bahan ajar secara

memadai dan kontekstual

4 Metode

Pembelajaran

Tiap-tiap metode yang dicantumkan benar-benar tercermin

dalam langkah-langkah pembelajaran

5 Langkah-

langkah

Pendahuluan berisi pengaitan kompetensi yang akan

dibelajarkan dengan konteks kehidupan siswa atau

16

Pembelajaran kompetensi sebelumnya

Kegiatan inti dituliskan secara rinci untuk menjabarkan

tahapan pencapaian KD disertai alokasi waktu

Inti pembelajaran yang dirancang berfokus pada siswa

Penutup pembelajaran berisi penyimpulan/ refleksi/ atau

tindak lanjut (tugas pengayaan/pemantapan)

6 Sumber Belajar Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya KD

Sumber belajar bervariasi dan layak pakai

7 Penilaian

Alat penilaian sesuai dan mencakup seluruh indikator

Rubrik/pedoman penyekoran/kunci jawaban dicantumkan

secara jelas dan tepat

Skor Perolehan

Catatan :

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

.........

Kriteria Penilaian:

Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2 Deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1 Tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksimal 18 (deskriptor) x 2 = 36

Gresik, Guru Pamong,

()

4.5 Laporan Asistensi Pelaksanaan Pembelajaran

Meliputi:

1. Portofolio yang berisi silabus, RPP, bahan ajar, dan instrumen evaluasi.

Nilai =

= ....................

= ....................

17

4.6 Laporan Studi Kasus

4.6.1 Pengertian Laporan Studi Kasus Laporan studi kasus merupakan kajian kritis atas kenyataan yang ada di

tempat magang (sekolah), berdasarkan pemikiran kritis mahasiswa peserta magang.

Laporan ini merupakan bentuk kajian yang bersifat akademis. Berangkat dari

persoalan yang dialami siswa di sekolah, peserta magang kemudian merumuskan

tema sebagai pangkal pemikiran. Kajian selanjutnya dikembangkan sesuai dengan

butir-butir pemikiran sebagaimana yang hendak dikedepankan dalam sudut

pandang pendidikan. Laporan ini dibuat oleh masing-masing mahasiswa peserta

magang secara individu.

Dalam mengkritisi persoalan yang dimaksud, mahasiswa peserta magang

direko-mendasikan untuk menggunakan analisis SWOT (Strength=kekuatan,

Weakness= kelemahan, Opportunity=peluang, Threat=ancaman).

a) Kekuatan Ini merupakan kajian atas daya dukung mengenai hal yang diangkat/

dikedepankan dalam bahasan kritis.

b) Kelemahan Kajian di sini lebih diarahkan pada kelemahan-kelemahan yang ada secara

internal dalam suatu unsur atau aspek yang dikaji, baik dalam keberadaannya

secara sendiri maupun dalam kaitannya dengan aspek di luarnya.

c) Peluang Di sini kajian diarahkan pada kenyataan-kenyataan atau issu eksternal yang

membawa nilai-nilai positif, keuntungan, atau kemungkinan sehingga suatu

aspek berada dalam proyeksi yang baik dan mampu digunakan untuk

menciptakan prospektif yang diidealkan.

d) Ancaman Kajian pada masalah ini diarahkan berkaitan dengan kemungkinan-

kemungkinan atau kenyataan eksternal ataupun internal yang dapat

menimbulkan ancaman dan berkurangnya kemungkinan tercapainya kondisi

ideal.

Kajian kritis dalam kerangka analisis SWOT yang dilakukan diakhiri

dengan uraian penutup yang berisi kesimpulan dan saran. Kesimpulan yang

dimaksud merupakan akumulasi integralistik atas hasil analisis SWOT, sedangkan

saran merupakan rekomendasi yang dapat diberikan sebagai bentuk solusi

(berdasarkan kesimpulan) demi tercapainya kondisi ideal bagi pelaksanaan

pendidikan di sekolah tempat mahasiswa melaksanakan magang.

4.6.2 Tujuan Tujuan dari pembuatan laporan studi kasus adalah untuk mengidentifikasi

permasalahan yang ada di sekolah baik yang berkaitan dengan Kegiatan Proses

Belajar Mengajar di Kelas yang dialami oleh siswa maupun faktor luar yang

menghambat kegiatan akademik di sekolah. Selanjutnya dari permasalahan tersebut

diteliti tentang dan selanjutnya menetapkan kemungkinan pemecahannya, baik

cara pencegahan maupun penyembuhannya. Secara subtansial, kajian ini

merupakan wahana bagi mahasiswa peserta magang untuk belajar mengkritisi

kenyataan empiric dengan menggunakan dasar-dasar wawasan dan kemampuan

18

professional kependidikannya, dengan demikian kajian ini dapat dijadikan tolak

ukur ketajaman wawasan dan kemampuan profesional kependidikan mahasiswa

peserta magang.

4.6.3 Pelaksanaan Ada beberapa hal yang perlu dilakukan oleh mahasiswa peserta magang

sebelum menulis laporan studi kasus, yaitu:

Langkah Tujuan Metode

Identifikasi

Permasalahan

Untuk menentukan beberapa

permasalahan yang dapat

diangkat dalam studi kasus

1. Observasi situasi dan kondisi sekolah

2. Analisis data

Penentuan

Permasalahan

Menentukan satu permasalahan

yang akan diangkat dalam studi

kasus

Diagnosis 1. Mengetahui jenis permasalahan

2. Mengetahui penyebab atau latar belakang permasalahan

yang sudah ditentukan.

1. Analisis dokumen 2. Wawancara 3. Observasi 4. Penilaian 5. Sosiometri 6. Pertemuan khusus

dengan siswa

Prognosis Menetapkan alternatif jenis atau

teknik pemecahan permasalahan

Mengadakan pertemuan

dengan guru BP atau pihak

yang terkait dengan

permasalahan yang

diangkat untuk

membicarakan alternatif

pemecahannya.

Pemberian

Bantuan

Memberikan bantuan kepada

pihak yang terkait langsung

denagan permasalahan hingga

permasalahannya dapat teratasi

secara optimal

Sesuai dengan jenis

permasalahan. Misalkan

jenis permasalahan

berkaitan dengan kesulitan

belajar maka metode yang

digunakan adalah

Pengajaran remedial baik

secara individu maupun

kelompok.

Tindak Lanjut Untuk mengetahui keberhasilan

dari usaha bantuan yang telah

diberikan

1. Penilaian 2. Wawancara 3. Analisa dokumen siswa 4. Observasi

4.6.4 Penyusunan Laporan Studi Kasus Laporan akhir kegiatan praktik layanan bimbingan siswa disusun secara

individual dalam bentuk studi kasus, dengan ketentuan sebagai berikut.

1) Isi laporan meliputi hal-hal : a. Halaman judul

19

Berisi judul kegiatan, nama penyusun disertai Nomor Induk Mahasiswa dan

lembaga (Prodi, Fakultas, dan Universitas).

b. Halaman persetujuan Berisi tanggal pengesahan oleh Kepala Sekolah.

c. Pengantar Berisi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu penyelesaian

laporan.

d. Daftar Isi e. Bab I Pendahuluan

Berisi latar belakang, Permasalahan, dan tujuan serta pentingnya atau manfaat

layanan Studi Kasus kesulitan belajar siswa dalam bidang studi matematika

atau Bahasa Inggris.

f. Bab II Pembahasan Berisi uraian lengkap tentang data dan informasi mengenai kasus kesulitan

belajar siswa dalam bidang studi matematika atau Bahasa Inggris. Pada

pembahasan juga membahas hasil diagnosis yang dilaporkan ini mencakup :

jenis dan sifat permasalahan, karakteristik dan sifat permasalahan, karakteristik

dan latar belakang serta kemungkinan pemecahannya

g. Bab III Penutup Penutup berisi kesimpulan dan saran. Saran adalah solusi yang diberikan

penulis untuk menjawab permasalahan dalam studi kasus tersebut.

2) Laporan diketik dengan huruf Times New Roman jarak 1,5 spasi pada kertas A4 dan dijilid rapi.

3) Warna sampul biru muda. 4) Laporan layanan studi kasus kesulitan belajar bidang studi harus mendapat

persetujuan dan pengesahan oleh kepala sekolah.

5) Laporan dibuat rangkap dua, masing-masing untuk pihak sekolah dan Fakultas

4.6.5 Penilaian Sasaran penilaian difokuskan pada laporan studi kasus kesulitan belajar

siswa bidang studi matematika, Bahasa Inggris atau PGSD.

1. Penilai adalah Dosen pembimbing magang. 2. Instrumen penilaian layanan studi kasus kesulitan belajar berdasarkan kisi-kisi

berikut ini.

20

KISI-KISI PENILAIAN

KEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN STUDI KASUS

Nama Peserta magang : . .............................. NIM : .............................. Program Studi : ............................... Tempat magang : ............................... Judul : .................................................................................

...................................................................................

INDIKATOR DESKRIPSI SKOR

Pemilihan

Judul

Judul sesuai dengan temuan kesulitan belajar bidang

studi yang dialami siswa, unik, orisinil.

3

Judul sesuai dengan temuan kesulitan belajar bidang

studi yang dialami siswa, mencontoh judul yang

pernah ada dengan beberapa perubahan .

2

Judul tidak sesuai dengan temuan kesulitan belajar

bidang studi yang dialami siswa, mencontoh judul

yang pernah ada dengan sedikit perubahan.

1

Identifikasi

Kasus

Temuan kasus menarik, relevan, rujukan memadai,

dan penjelasan rinci serta akurat.

3

Temuan kasus menarik, relevan, rujukan memadai,

tetapi penjelasan kurang rinci dan kurang akurat.

2

Temuan kasus kurang menarik, kurang relevan,

kurang akurat dan kurang rinci.

1

Diagnosa Dapat menemukan jenis dan latar belakang kesulitan

secara akurat dan rujukan memadai.

3

Dapat menemukan jenis dan latar belakang kesulitan,

namun kurang akurat dan rujukan tidak memadai.

2

Tidak dapat menentukan jenis dan latar belakang

kesulitan secara akurat dan rujukan kurang memadai.

1

Prognosa dan

tindak lanjut

Dapat menetapkan jenis bantuan secara tepat, sesuai

dengan jenis, sifat, latar belakang kesulitan belajar

bidang studi disertai dengan upaya tindak lanjut.

3

Dapat menetapkan jenis bantuan secara tepat, sesuai

dengan jenis, sifat, latar belakang kesulitan belajar

bidang studi namun tidak disertai dengan upaya

tindak lanjut.

2

Tidak dapat menetapkan jenis bantuan secara tepat,

sesuai dengan jenis, sifat, latar belakang kesulitan

belajar bidang studi dan tidak disertai dengan upaya

tindak lanjut.

1

Penggunaan

Bahasa

Bebas dari kesalahan penggunaan kata dan struktur

kalimat.

3

Kesalahan penggunaan kata dan struktur kalimat

hanya sedikit.

2

21

Banyak sekali dijumpai kesalahan pada kata dan

stuktur kalimat.

1

Kriteria Penilaian :

Skor maksimal 5 x 3 = 15

Gresik, .

Dosen Pembimbing Magang

(.........................................)

Skor perolehan

Nilai = ------------------------- x 100

15

NILAI = .........

22

Contoh Format Sampul Laporan Studi Kasus

LAPORAN STUDI KASUS

PROGRAM MAGANG

STUDI KASUS TENTANG STRATEGI BELAJAR ANAK

PERAIH NILAI TERTINGGI PADA BIDANG STUDI MATEMATIKA

DI SMP MUHAMMADIYAH 1 GRESIK

Oleh :

Nama Mahasiswa

NIM.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK

2014

23

4.7 Laporan Pelaksanaan Asistensi Ekstrakurikuler

Meliputi:

1. Portofolio kegiatan asistensi ekstrakurikuler