panduan - fptv.uthm.edu.myfptv.uthm.edu.my/download/panduan latihan mengajar ppg 201… · fakulti...

2

MEI 2014

BUKU PAUAN

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

86400 PARIT RAJA BATU PAHAT JOHOR

PANDUAN LATIHAN MENGAJAR

3

PANDUAN LATIHAN MENGAJAR FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

Diterbitkan oleh

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

Edisi Ketiga, Mei 2014

4

PENULIS

Ashari Sikor Azmanirah Ab Rahman

Mohd Nor Ihkasan Razali Hassan

Wan Mohd. Rashid Wan Ahmad Halizah Awang Sapon Ibrahim

Ahmad Esa Ali Suradin

Sarebah Warman Mohd Yusop Ab Hadi

Hassan Asran Salleh Tahar

Samsudin Husin Yusmarwati Yusof

Azman Hasan

Grafik

Norazreen Mohd Kasbani Hazni Md Harith

5

© Penerbit UTHM Universiti Tun Hussein Onn Malaysia 86400 Parit Raja Batu Pahat, Johor Tel: 07 – 4536143 Fax: 07 – 4536145 Email: [email protected] © Penerbit UTHM Terbitan Pertama 2007 Edisi kedua 2012 Edisi ketiga 2014

Hak cipta terpelihara. Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain, sama ada dengan cara elektronik, mekanik, gambar, rakaman dan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

Jawatankuasa Latihan Mengajar FPTV UTHM Panduan Latihan Mengajar 1. Career-education-Malaysia 2. Universiti and colleges-Teaching practical-Malaysia

3 Teaching professional -Teaching skills guides 4. Standard Guru Malaysia

6

PRAKATA BismilLahi Rahmaani Rahiimi

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani Assalamualaikum WBT,

Buku Panduan Latihan Mengajar (LM), Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dibangunkan khusus untuk menyelaras piawaian program LM di institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian Pengajian Tinggi. Sehubungan itu, buku Panduan LM ini wajar menjadi rujukan kepada semua yang terlibat dalam menjayakan program ini. Pihak Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), Pejabat Pelajaran Daerah (PPD), sekolah, politeknik dan kolej komuniti juga wajar menjadikan buku panduan ini sebagai sumber rujukan dalam melaksanakan bimbingan dan penyeliaan terhadap pelatih.

Buku Panduan LM edisi kedua ini meliputi bahagian Pengurusan Program LM, Panduan Penyeliaan, Panduan Pelatih dan Borang-borang Penyeliaan. Penerbitan buku ini telah melalui beberapa proses penyemakan yang teliti dan penyusunan semula bahagian-bahagian daripada edisi pertama yang telah diterbitkan pada tahun 2007. Usaha dan tindakan juga telah diambil untuk mengemas kini isi kandungan buku ini agar sesuai dengan keadaan semasa. Penambahbaikan yang dilakukan ini penting, bukan sahaja memudahkan pelatih mengikutinya, malah menjadikan buku ini sebagai panduan yang komprehensif untuk rujukan para pelatih pada masa akan datang.

Akhir kata, saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam menyediakan buku Panduan LM ini. Semoga buku panduan ini akan membantu meningkatkan pelaksanaan LM untuk menjana kecemerlangan profesionalisme bakal pendidik. Sekian, terima kasih. DR. AZMAN BIN HASAN Ketua Jabatan Latihan Mengajar & Industri Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia Mei 2014

7

KATA ALUAN DEKAN FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Pengasihani Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Terlebih dahulu saya ingin memanjatkan kesyukuran kehadrat Allah SWT kerana diberi kesempatan untuk menyampaikan sepatah dua kata di dalam buku Panduan Latihan Mengajar (LM) edisi kali ini. Saya mengucapkan syabas dan berbesar hati kepada Urusetia LM atas daya usaha yang konsisten untuk menghasilkan buku panduan ini. Saya percaya bahawa buku ini akan menjadi rujukan utama kepada pensyarah dan pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dan boleh juga menjadi rujukan dalam kalangan ahli akademik dan para pelajar di universiti tempatan lain yang menawarkan kursus LM. Penghasilan buku panduan yang komprehensif ini, berguna kepada pelatih dan hasil usaha ini amat dihargai dan sewajarnya dijadikan rujukan umum para pendidik di Malaysia.

Proses LM menjadi satu keperluan pembelajaran dan pendedahan awal bagi mereka yang menceburi bidang pendidikan. Oleh itu, penghasilan buku edisi kali ini juga bertujuan untuk memberikan gambaran yang lebih jitu dan lengkap serta memperbaiki kekurangan keluaran edisi pertama. Buku panduan ini juga memberikan gambaran lengkap mengenai perjalanan dan urusan LM yang sememangnya kompleks kerana melibatkan jumlah pelatih yang menjangkau angka ribuan untuk menjalani LM pada tempoh waktu yang serentak di sekolah-sekolah dan insitusi-institusi pengajian yang terlibat.

Secara tuntasnya, buku ini memberikan maklumat yang lebih lengkap dan terkini berkaitan LM. Semua maklumat yang diperlukan oleh pensyarah, pembimbing dan pelajar program pendidikan ada terkandung di dalam buku panduan ini. Antaranya ialah kaedah penilaian dan pemberian markah oleh pensyarah penyelian dan pembimbing. Secara peribadi, menjadi harapan saya agar semua pelajar khasnya pelajar pendidikan dapat menggunakan buku panduan ini secara ekstensif sebelum menjalani LM yang diwajibkan untuk mendapatkan ijazah pendidikan.

Akhir kata, saya mewakili pengurusan FPTV, mengucapkan syabas dan terima kasih kepada Ahli Jawatankuasa LM kerana berjaya menghasilkan buku panduan ini yang menjadi bahan rujukan dan panduan berguna kepada pelajar dan ahli akademik. Sekian. Wassalam. PROF.MADYA DR. RAZALI BIN HASSAN Dekan Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

8

SENARAI JADUAL

Jadual 1 - Elemen Utama Penilaian LM

Jadual 2 - Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian LM

9

SENARAI SINGKATAN

BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional

FPTV - Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

IPT - Institusi Pengajian Tinggi

IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam

JKLM - Jawatankuasa Latihan Mengajar

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

KPT - Kementerian Pengajian Tinggi

LM - Latihan Mengajar

MQF - Malaysian Qualification Framework

NKRA - National Key Result Area

PPD - Pejabat Pelajaran Daerah

RM - Rancangan Malaysia

SGM - Standard Guru Malaysia

UTHM - Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

10

DEFINISI ISTILAH

Bimbingan : Merangkumi segala aktiviti membimbing yang dijalankan secara

profesional dan berterusan untuk membantu pelatih menguasai pengetahuan, kemahiran, pemupukan sikap dan nilai-nilai perguruan bagi menjadi pendidik yang berkesan

IPT : Institusi Pengajian Tinggi Awam (Di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia atau Kementerian Pengajian Tinggi) dan Institusi Pengajian Tinggi Swasta kepada pelatih yang menjalani LM.

Kelas

: Lokasi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan

Moderator : Moderator ialah penyelaras bagi setiap zon bagi menjalankan tugas pengurusan, penyeliaan dan penilaian LM. Moderator dilantik oleh Dekan FPTV

Moderator Bebas : Moderator bebas dilantik oleh Dekan untuk menjalankan tugas pemantauan, penyelian klinikal, penyeliaan pengesahan, penilaian, pemerhatian dan pengurusan LM serta segala arahan dekan dari masa ke semasa.

Pelatih : Pelajar institusi pengajian tinggi yang ditempatkan di sekolah/institusi pendidikan berkenaan untuk menjalani LM.

Pemantauan : Kaedah untuk mengesan dan mengenal pasti keberkesanan, keselarasan dan kepatuhan kepada prosedur pelaksanaan LM.

Pembimbing : Guru/pensyarah terlatih yang dicadang oleh pihak sekolah/institusi dan dilantik oleh IPT berkenaan sebagai pembimbing dan penilai kepada pelatih yang menjalani LM.

Pemerhatian : Proses memerhati/mencerap pengajaran dan pembelajaran pelatih oleh Penyelia, Pembimbing/Pengurus Sekolah berdasarkan kriteria atau indikator yang ditetapkan dan sebaliknya

Pengurus sekolah/institusi

: Mencakupi Pengetua/Guru Besar/Pengarah, Penolong Kanan/ Timbalan Pengarah

Penilaian : Proses penentuan tahap prestasi pelatih berdasarkan kriteria atau indikator yang ditetapkan

Penyelia : Pensyarah yang dilantik oleh IPT untuk menyelia dan menilai prestasi pelatih semasa LM.

Penyeliaan Klinikal : Satu kaedah penyeliaan bagi tujuan membimbing yang berasaskan kepada langkah-langkah khusus yang melibatkan prapemerhatian, pemerhatian dan pasca pemerhatian.

Penyeliaan Pengesahan

: Kaedah yang bersifat semak silang atau ulang uji untuk menentukan kesahan pencapaian pelatih yang dicalonkan cemerlang atau gagal.

Portfolio : Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran dan pembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi pelatih.

11

LATAR BELAKANG LATIHAN MENGAJAR

Malaysia menekankan pembangunan modal insan kelas pertama dalam kalangan warganya untuk mencapai status negara maju menjelang 2020. Pendidikan berkualiti dapat menghasilkan modal insan berkualiti yang mempunyai ciri-ciri jati diri holistik, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi memenuhi keperluan status sebuah negara maju. Selain itu, pendidikan berkualiti juga dapat membangunkan modal insan yang kritis dan kreatif, mahir menyelesaikan masalah, inovatif, berdaya tahan, progresif, mampu bersaing serta fleksibel menangani sebarang perubahan dalam persekitaran global masa kini. Buku Panduan Latihan Mengajar (LM) ini sejajar dengan langkah untuk meningkatkan kompetensi penjawat awam, sebuah institusi perkhidmatan awam bertaraf dunia dalam kalangan bakal pendidik negara. Pendekatan baru yang mengutamakan modal insan berkualiti, inovatif dan kreatif melalui kewujudan makmal National Key Result Area (NKRA) supaya inisiatif yang dibuat berdaya saing. Agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) adalah membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia. Sehubungan itu, pelajar seharusnya memiliki kualiti Standard Guru Malaysia (SGM) iaitu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan. Justeru, Program LM yang dijalankan di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) adalah berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang dijelmakan dalam Falsafah Pendidikan Guru sebagai komponen penting dalam kurikulum program pendidikan guru. Pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), UTHM, wajib menjalani LM setelah memenuhi semua syarat yang ditetapkan oleh universiti. Program LM ini menawarkan peluang pengalaman mengajar di tempat kerja kepada pelajar. Melalui program ini, pelajar dapat mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam amalan sebenar, dan meningkatkan kompetensi kemahiran mengajar. Program LM ini melibatkan pihak KPM, KPT, Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah, Politeknik, Kolej Komuniti, Institusi Latihan Awam dan sekolah-sekolah. Semua pihak diharap dapat bekerjasama dalam membangunkan profesionalisme pelajar berdasarkan kompetensi SGM.

12

FALSAFAH PENDIDIKAN UTHM

Pendidikan di Universiti ini adalah usaha berterusan untuk menerajui program akademik yang berorientasikan pasaran dan berfokuskan pelajar menerusi pembelajaran melalui

pengalaman untuk menghasilkan sumber manusia terlatih dan profesional sebagai pemangkin ke arah kemajuan negara yang mampan.

VISI UTHM

Menuju ke arah universiti bertaraf dunia dalam kejuruteraan, sains dan teknologi untuk pembangunan lestari.

MISI UTHM

UTHM komited untuk mewujudkan dan menyebarkan pengetahuan bagi memenuhi keperluan industri dan komuniti serta menyuburkan modal insan yang kreatif dan berinovasi

berasaskan paradigma tauhid.

MOTO UTHM

“DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA” “WITH WISDOM WE EXPLORE”

POLISI KUALITI UTHM

Matlamat Universiti Tun Hussein Onn Malaysia ialah untuk menyediakan program akademik berkualiti berteraskan sains dan teknologi bagi memenuhi atau melampaui kehendak

pelanggan melalui kecemerlangan pengurusan organisasi dan pembaikan berterusan. Pihak pengurusan tertinggi dan staf di semua peringkat adalah komited untuk melaksana dan mengekalkan sistem

pengurusan berkualiti yang efektif dengan memenuhi keperluan MS ISO 9001:2000. Objektif Kualiti

Universiti diwujud, dilaksana, dipantau dan secara berkala dikaji semula untuk

menentukan pencapaian, kesesuaian serta dikemaskini bagi merealisasikan

visi dan misi universiti.

13

VISI FPTV

Menjadi pusat rujukan bertaraf dunia dalam bidang Pendidikan Teknikal dan Vokasional melalui penyelidikan dan pembangunan serta pengajaran dan pembelajaran berteknologi

terkini, sepadu dan bertunjangkan Falsafah Pendidikan Negara dan selaras dengan Wawasan 2020.

MISI FPTV

Mendidik dan melatih sumber manusia yang profesional bertaraf dunia dalam bidang-bidang Pendidikan Teknikal dan Vokasional untuk mempelopori, mengembang dan mengaplikasikan

ilmu dan teknologi terkini bertunjangkan Tauhid.

OBJEKTIF FPTV

(i) Mengendalikan program-program pengajian yang khusus dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional di peringkat Sarjana Muda dan Pasca Ijazah.

(ii) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional.

(iii) Meningkatkan Profesionalisme staf dalam pengajaran dan pembelajaran untuk keperluan pembangunan sumber manusia negara.

(iv) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi peningkatan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

(v) Menawarkan kepakaran dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional melalui pusat kecemerlangan.

(vi) Membantu institusi pendidikan dan latihan serta industri ke arah meningkatkan profesionalisme sumber manusia.

(vii) Memberi khidmat masyarakat ke arah menggalakkan pendidikan sepanjang hayat dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional.

(viii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme Pendidikan.

14

KANDUNGAN

PERKARA Muka Surat

Prakata i

Kata Aluan ii

Senarai Jadual iii

Senarai Singkatan iv

Senarai Lampiran v

Definisi Istilah vi

Latar Belakang Latihan Mengajar vii

Falsafah Pendidikan UTHM, Visi UTHM, Moto

UTHM, Misi UTHM dan Polisi Kualiti UTHM

viii

Visi FPTV, Misi FPTV dan Objektif FPTV ix

BAHAGIAN 1 PENGURUSAN PROGRAM LM 1

1. Pengenalan 1

2. Objektif 1

3. Prosedur Pelaksanan 1

3.1 Penempatan 1

3.2 Tempoh 1

3.3 Bilangan Waktu Mengajar 2

3.4 Bimbingan 2

3.5 Bilangan Penyeliaan 2

4. Kriteria dan Kelayakan 2

4.1 Pensyarah Penyelia 2

4.2 Guru Pembimbing 2

4.3 Penilai Kedua 2

5. Peranan dan Tanggungjawab 3

5.1 Pelajar 3

5.2 Pensyarah Penyelia 3

5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia 4

5.4 Guru Pembimbing 4

5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan 5

5.6 Peranan dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk

Amalan Profesional Keguruan Peringkat Negeri

5

6. Kehadiran Latihan Mengajar 6

7. Penangguhan Latihan Mengajar 6

8. Syarat Taksiran Prestasi Pelajar Dalam Latihan Mengajar 6

15

BAHAGIAN 2 PANDUAN UNTUK TINDAKAN PELAJAR 8

1. Taklimat Sekolah/Institusi 8

2. Sukatan Pelajaran 8

3. Jadual Waktu 8

4. Rancangan Kerja 8

5. Ringkasan Mengajar Harian 9

6. Beban Mengajar 9

7. Portfolio Latihan Mengajar 9

8. Disiplin Dan Tatatertib 10

9. Cuti 10

10. Tanggungjawab Sebelum Tamat Tempoh Latihan Mengajar 10

BAHAGIAN 3 DOKUMEN & BORANG LM 11

1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih 12

2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar 13

3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri 14

4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan Pembimbing 15

5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing 17

6. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori 19

7. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan 20

8. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian 21

9. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar 22

10. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar 24

11. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan 27

12. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing 28

13. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log 29

14. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi 30

15. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh 31

16. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh 32

17. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Pelajar 33

18. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah 34

19. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain 35

20. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah 37

21. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir 38

16

LAMPIRAN

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A

2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B

3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C

4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D

5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E

6. Nilai – Nilai Murni LAMPIRAN F

17

BAHAGIAN 1

GARIS PANDUAN LATIHAN MENGAJAR 1.0 PENGENALAN

Latihan mengajar memberi peluang kepada pelajar mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar di dalam kelas dan sekolah atau institusi pendidikan. Pelaksanaan program ini memberi tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran serta permuafakatan antara Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM), sekolah, politeknik, kolej komuniti dan agensi-agensi lain yang berkaitan.

2.0 OBJEKTIF

Objektif Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut :

(i) Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran.

(ii) Mengaplikasikan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan pembelajaran.

(iii) Merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.

(iv) Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.

(v) Mengoptimumkan penggunaan sumber teknologi dalam pembestarian proses pengajaran dan pembelajaran.

(vi) Mempamerkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran.

(vii) Menguasai kemahiran pemudahcaraan dan komunikasi.

(viii) Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.

(ix) Memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilai profesionalisme keguruan.

(x) Memperkembang potensi diri sebagai pendidik dengan mengamalkan refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas.

3.0 PROSEDUR PELAKSANAAN

Pelaksanaan program Latihan Mengajar ini tertakluk kepada Peraturan Akademik UTHM.

3.1 Penempatan

3.1.1 Penempatan pelajar dibuat secara pemuafakatan antara UTHM, sekolah-sekolah dibawah Pejabat Pendidikan Daerah dan Jabatan Pelajaran Negeri atau institusi pendidikan yang telah dikenalpasti oleh universiti.

3.1.2 Pelajar ditempatkan di sekolah rendah atau sekolah menengah mengikut bidang pengkhususan (opsyen) pengajian di UTHM dan kesediaan sekolah.

3.1.3 Pelajar juga boleh ditempatkan di mana-mana institusi pendidikan yang berkaitan mengikut kesesuaian berdasarkan budi bicara universiti.

3.2 Tempoh

3.2.1 Tempoh pelaksanaan latihan mengajar adalah selama 14 minggu.

3.2.2 Lanjutan tempoh pelaksanaan latihan mengajar adalah tertakluk kepada keputusan Jawatankuasa Akademik Fakulti dan Peraturan Akademik UTHM.

18

3.3 Bilangan Waktu Mengajar

3.3.1 Bilangan waktu pengajaran hakiki adalah tertakluk kepada ketetapan pihak sekolah.

3.3.2. Bilangan waktu mengajar semasa latihan bagi subjek pengkhususan yang diikuti dalam program pengajian di universiti adalah 2 waktu seminggu.

3.3.3 Sebarang perubahan bilangan waktu mengajar adalah mengikut kepada keputusan Jawatankuasa Akademik Fakulti.

3.4 Bimbingan

3.4.1 Bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing secara berterusan mesti diamalkan sepanjang latihan mengajar meliputi bimbingan pengetahuan kandungan pedagogi, inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran serta profesionalisme.

3.4.2 Setiap bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing perlu direkodkan.

3.5 Penyeliaan

3.5.1 Penyeliaan hendaklah berasaskan kepada prinsip dan kaedah penyeliaan klinikal.

3.5.2 Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.

3.5.3 Sesi penyeliaan bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing adalah digalakkan.

3.5.4 Bilangan penyeliaan minimum sepanjang tempoh LM yang dicadangkan adalah seperti berikut:

Pensyarah Penyelia : 2 kali

Guru Pembimbing : 5 kali

3.5.5 Pihak UTHM berhak menentukan bilangan penyeliaan yang wajar mengikut keputusan Jawatankuasa Akademik Fakulti.

3.5.6 Penilaian bersama antara moderator dan guru pembimbing perlu bagi kes-kes khas (cemerlang atau gagal).

4.0 KRITERIA DAN KELAYAKAN

4.1 Pensyarah Penyelia

4.1.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

4.1.2 Mempunyai pengalaman mengajar sekurang-kurangnya tiga tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan.

4.2 Guru Pembimbing

4.2.1 Mempunyai sekurang-kurangnya ijazah sarjana muda dan berkelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

4.2.2 Mengajar bidang pengkhususan yang sepadan dengan pengkhusasan pelajar.

4.2.3 Mempunyai pengalaman mengajar dalam bidang berkenaan sekurang-kurangnya 3 tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan.

4.3 Penilai Kedua

4.3.1 Terdiri daripada pensyarah yang dikenal pasti oleh JLMI dan dilantik oleh FPTV, UTHM.

19

5.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

5.1 Pelajar

5.1.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar.

5.1.2 Memahami dan menghayati objektif latihan mengajar.

5.1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard Guru Malaysia.

5.1.4 Menghantar laporan kehadiran, jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah / Institusi dan maklumat– maklumat lain kepada UTHM dalam minggu pertama latihan mengajar.

5.1.5 Berbincang dengan Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing untuk mencapai persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa latihan mengajar.

5.1.6 Membina hubungan profesional dan suasana mesra dengan pengurus, guru-guru dan staf sekolah atau institusi berkenaan.

5.1.7 Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia, peraturan UTHM serta budaya dan peraturan sekolah/ Institusi.

5.1.8 Hadir ke sekolah/ Institusi sepanjang tempoh latihan mengajar.

5.1.9 Merekod waktu/ menandatangani borang/buku kehadiran setiap hari persekolahan dan aktiviti anjuran sekolah/ institusi.

5.1.10 Mendapatkan sukatan pelajaran terkini yang disahkan oleh pihak sekolah/ institusi.

5.1.11 Membuat rancangan tahunan/semester, mingguan dan harian dalam buku persediaan mengajar yang ditetapkan mengikut keperluan UTHM.

5.1.12 Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format yang ditentukan oleh UTHM sebelum melaksanakan pengajaran.

5.1.13 Menyediakan dua Rancangan Pengajaran Harian berinovasi untuk tujuan rakaman video pada minggu ke-6 dan ke-12.

5.1.14 Menghantar Buku Rekod Persediaan Mengajar untuk semakan oleh pengurus sekolah/ Institusi pada setiap minggu.

5.1.15 Melaksanakan pengajaran dengan mempelbagaikan strategi dan teknik pengajaran.

5.1.16 Melaksanakan 2 kali pengajaran berinovasi yang dirakamkan berdasarkan RPH yang telah disediakan.

5.1.17 Melengkapkan penulisan log harian dan jurnal mengikut keperluan UTHM.

5.1.18 Mengemaskinikan portfolio latihan mengajar mengikut keperluan UTHM.

5.1.19 Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen kokurikulum.

5.1.20 Melaksanakan tugas dan tanggungjawab lain yang ditentukan oleh UTHM / Pengurus sekolah/ Institusi berkenaan.

5.2 Pensyarah Penyelia

5.2.1 Menerima pelantikan sebagai Pensyarah Penyelia.

5.2.2 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan latihan penyeliaan.

5.2.3 Berbincang dengan pelajar tentang urusan latihan mengajar.

5.2.4 Membuat lawatan ke sekolah/ institusi, berjumpa dan berbincang dengan pengurus sekolah/ institusi dan Guru Pembimbing untuk menjalin hubungan profesional.

5.2.5 Merekod serta menyimpan dokumen bimbingan.

5.2.6 Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin pelajar sepanjang tempoh latihan mengajar.

20

5.2.7 Memaklumkan dengan segera kes-kes khas yang memerlukan perhatian dan tindakan.

5.2.8 Menyemak buku persediaan mengajar pelajar dan mencadangkan penambahbaikan yang perlu.

5.2.9 Menyemak portfolio latihan mengajar pelajar.

5.2.10 Memastikan pelajar melaksanakan penulisan jurnal yang bersifat reflektif dan kritis.

5.2.11 Melaksanakan penyeliaan berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.

5.2.12 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjang tempoh latihan mengajar atau mengikut jadual penyeliaan yang telah ditetapkan oleh UTHM.

5.2.13 Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah yang baik.

5.2.14 Membuat penilaian inovasi pelajar melalui rakaman video pengajaran yang telah dihasilkan.

5.2.15 Menilai prestasi latihan mengajar pelajar.

5.2.16 Mematuhi prosedur dan tanggungjawab yang ditentukan oleh pihak yang mengurus atau menyelaras latihan mengajar di UTHM.

5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

5.3.1 Menentukan dasar pelaksanaan latihan mengajar di peringkat UTHM.

5.3.2 Mendapatkan kelulusan daripada pihak yang berkaitan bagi penempatan pelajar.

5.3.3 Melaksanakan taklimat dan latihan untuk Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing.

5.3.4 Menyelaras dan memantau pelaksanaan latihan mengajar dengan kerjasama pihak sekolah/institusi berkenaan.

5.3.5 Menentukan dasar penyeliaan pengesahan ke atas pelajar yang dicalonkan gagal atau cemerlang tertakluk kepada UTHM.

5.3.6 Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh latihan mengajar, gagal, kes disiplin dan tatatertib dengan mengambil tindakan sewajarnya.

5.3.7 Mengesahkan penyempurnaan dan keputusan latihan mengajar.

5.4 Guru Pembimbing

5.4.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan dan bimbingan latihan mengajar daripada pihak UTHM

5.4.2 Memahami dan menjalankan peranan guru pembimbing.

5.4.3 Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam mengaplikasikan inovasi dalam pengajaran meliputi aspek :

(i) rancangan kerja tahunan/semester dan Rancangan Pengajaran Harian

(ii) sumber pengajaran dan pembelajaran

(iii) proses pengajaran dan pembelajaran

(iv) penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran

(v) pengurusan bilik darjah/ makmal/ bengkel

5.4.4 Membimbing pelajar ke arah perkembangan profesionalisme keguruan.

5.4.5 Menyemak dan memberi ulasan bertulis serta menandatangani buku persediaan mengajar pelajar.

5.4.6 Menyelia pengajaran pelajar berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.

5.4.7 Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.

5.4.8 Memaklumkan kepada pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia mengenai kemajuan pelajar dari semasa ke semasa.

21

5.4.9 Memantau dan memaklumkan masalah kehadiran serta disiplin guru pelatih kepada pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia dengan segera sepanjang tempoh latihan mengajar.

5.4.10 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjang tempoh latihan mengajar.

5.4.11 Membuat penilaian inovasi pelajar melalui rakaman video pengajaran yang telah dihasilkan.

5.4.12 Menilai prestasi pelajar sepanjang latihan mengajar.

5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan

5.5.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan latihan mengajar daripada pihak UTHM.

5.5.2 Mengesahkan penempatan pelajar.

5.5.3 Mencalonkan guru pembimbing daripada kalangan guru terlatih yang berpengalaman dan bersesuaian serta memenuhi kriteria yang ditetapkan oleh UTHM.

5.5.4 Memberi taklimat kepada pelajar tentang latar belakang sekolah/ institusi, skop tugasan guru, pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum serta maklumat-maklumat lain yang berkaitan.

5.5.5 Memberi jadual waktu dan takwim sekolah/ institusi kepada pelajar.

5.5.6 Mengawasi disiplin pelajar dan mengesahkan kehadiran mereka.

5.5.7 Melaporkan secara bertulis kepada pihak UTHM tentang masalah disiplin,sahsiah, kehadiran, prestasi, tatatertib dan kebajikan pelajar.

5.5.8 Menyemak dan mengesahkan rancangan pelajaran dan persediaan mengajar pelajar.

5.5.9 Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan berterusan kepada pelajar.

5.5.10 Mengambil tahu hal-hal berkaitan kebajikan pelajar dan membuat tindakan susulan.

5.5.11 Memastikan segala tindakan berkaitan bimbingan dan penyeliaan latihan mengajar dilaksanakan dengan sempurna.

6.0 KEHADIRAN LATIHAN MENGAJAR

6.1 Kehadiran pelajar dalam latihan mengajar adalah 100%.

6.2 Tindakan bagi kehadiran yang kurang daripada 100% adalah merujuk kepada peraturan sedia ada.

7.0 PENANGGUHAN LATIHAN MENGAJAR

7.1 Penangguhan latihan mengajar tertakluk kepada dasar dan keputusan yang dibuat oleh Jawatankuasa Akademik Fakulti.

8. 0 SYARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM LATIHAN MENGAJAR

8.1 Taksiran adalah secara holistik berdasarkan elemen utama penilaian bagi menentukan prestasi pelajar.

8.2 Komponen penilaian prestasi pelajar dalam Latihan Mengajar dibuat berasaskan kepada elemen-elemen seperti dalam Jadual 1.

22

Jadual 1 : Elemen Utama Penilaian Latihan Mengajar

Bil.

Elemen Utama Penilaian

Rujukan

1. (a) Pengetahuan tentang kandungan mata pelajaran dan kaedah penyampaian

(b) Perancangan dan Pelaksanaan Pengajaran

Buku Persediaan Mengajar, Portfolio Latihan Mengajar, Instrumen bimbingan dan

penilaian serta respon pihak sekolah/institusi

2. (a) Rakaman video inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran

3. (a) Pengurusan Rutin (b) Sahsiah dan Personaliti Pelajar

8.3 Pemberatan untuk elemen penilaian Latihan Mengajar adalah seperti dalam Jadual 2.

Jadual 2: Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian Latihan Mengajar

Bil. Elemen Penilaian Penilai Markah Peratus

(%)

1.

(a) Pengetahuan tentang kandungan mata pelajaran dan kaedah penyampaian

(b) Perancangan dan Pelaksanaan Pengajaran

Penyelia UTHM

50

40% Pembimbing

Sekolah/Institusi

50

2. (a) Penilaian video inovasi pengajaran dan pembelajaran

(b) Dokumen justifikasi inovasi pengajaran

Penyelia UTHM

100 40%

3 (a) Portfolio/ jurnal/ refleksi Penyelia UTHM

100 15%

4. (a) Pengurusan Rutin

(b) Sahsiah dan Personaliti Pelajar

Penyelia UTHM

50

5% Pembimbing

Sekolah/Institusi 50

Jumlah 100%

8.4 Perubahan terhadap instrumen atau kriteria elemen penilaian Latihan Mengajar adalah tertakluk kepada Jawatankuasa Akademik Fakulti.

8.5 Penentuan keputusan Latihan Mengajar adalah tertakluk kepada Peraturan Akademik universiti dan Jawatankuasa Akademik Fakulti.

23

BAHAGIAN 2

PANDUAN UNTUK TINDAKAN PELAJAR

1.0 TAKLIMAT SEKOLAH/INSTITUSI

1.1 Pelajar hendaklah melapor diri kepada pengurus sekolah/institusi pada hari pertama program Latihan Mengajar.

1.2 Pelajar perlulah memaklumkan kepada sekolah atau institusi berkaitan berkenaan dengan kehendak-kehendak dan peraturan-peraturan universiti.

1.3 Pelajar juga perlu memperkenalkan diri mereka kepada pihak sekolah/institusi.

2.0 SUKATAN PELAJARAN

2.1 Pelajar hendaklah mendapatkan sukatan pelajaran bagi setiap mata pelajaran yang diajar.

2.2 Pelajar hendaklah berbincang dan mendapatkan maklumat yang lengkap daripada ketua bidang/guru mata pelajaran tentang kandungan sukatan pelajaran yang akan diajar sepanjang tempoh Latihan Mengajar.

2.3 Semua urusan di atas hendaklah diselesaikan sebelum hari pertama Latihan Mengajar.

3.0 JADUAL WAKTU

3.1 Pelajar hendaklah menyediakan tiga salinan jadual waktu.

3.2 Jadual waktu tersebut perlu dihantar kepada Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing.

4.0 RANCANGAN KERJA

4.1 Rancangan kerja bagi seluruh tempoh Latihan Mengajar hendaklah disediakan mengikut sukatan pelajaran yang diberikan oleh Ketua Bidang/Guru Pembimbing.

4.2 Rancangan kerja hendaklah disediakan secara berasingan. Sebagai contoh, rancangan-rancangan kerja berikut :

(i) Amali (Tingkatan 4)

(ii) Teori (Tingkatan 4)

(iii) Lukisan Teknik (Tingkatan 4)

(iv) Amali (Tingkatan 5)

(v) Teori (Tingkatan 5)

(vi) Lukisan Teknik (Tingkatan 5)

(vii) Amali (MPAV/SKM)

(viii) Teori (MPAV/SKM)

(ix) Lukisan Teknik (MPAV/SKM)

24

5.0 RANCANGAN MENGAJAR HARIAN

5.1 Rancangan Mengajar Harian (RMH) hendalah disediakan untuk setiap kelas/mata pelajaran yang akan diajar. RMH ini hendaklah ditulis dengan teliti dalam buku persediaan mengajar.

5.2 RMH ini mestilah disediakan lebih awal dan ditunjukkan kepada guru pembimbing sebelum waktu mengajar untuk mendapatkan pandangan dan tandatangan.

5.3 Buku persediaan mengajar hendaklah ditunjukkan kepada Guru Pembimbing, Pensyarah Penyelia, pengetua sekolah atau lain-lain pegawai pendidikan setiap kali mereka datang menyelia.

6.0 BEBAN MENGAJAR

6.1 Beban waktu mengajar adalah 2 waktu seminggu bagi mata pelajaran pengkhususan.

6.2 Pelajar juga tertakluk kepada tugasan hakiki.

7.0 PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR

7.1 Pelajar dikehendaki menyediakan Portfolio Latihan Mengajar (LM) yang tersusun kemas lengkap dan sentiasa dikemaskini.

7.2 Portfolio LM adalah koleksi bahan yang mengandungi pelbagai maklumat menunjukkan segala usaha untuk mendokumentasikan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, perkembangan dan kejayaan pelajar ke arah perkembangan profesional keguruan.

7.3 Pelajar perlu menggunakan daya kreativiti dalam menyediakan portfolio LM. Susunan kandungan yang dicadang antaranya adalah seperti berikut:

(i) Muka Depan

(ii) Isi Kandungan

(iii) Biodata Pelajar & Gambar

(iv) Sinopsis/Pengenalan

(v) Penghargaan

(vi) Dokumen berkaitan P&P - Sukatan MP, Jadual waktu, kuiz, ujian, kertas latihan, tutorial, nota edaran, Markah pelajar dan lain bahan bukti yang tersusun

(vii) Laporan Log aktiviti setiap hari bekerja

(viii) Laporan Jurnal disediakan minimum dua penulisan refleksi berfokus setiap minggu

(ix) Laporan refleksi akhir LM

(x) Buku rujukan

(xi) Lampiran

7.4 Pelajar hendaklah menyerahkan portfolio kepada Guru Pembimbing dan Pensyarah Penyelia setiap kali sesi bimbingan atau penyelian dijalankan.

25

8.0 DISIPLIN DAN TATATERTIB

8.1 Pelajar perlu mematuhi waktu persekolahan yang telah ditetapkan oleh pihak pengurusan sekolah.

8.2 Pelajar hendaklah mematuhi semua peraturan pentadbiran sekolah.

8.3 Pelajar juga dikehendaki mematuhi segala arahan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dari segi pakaian dan rambut. Sikap dan tingkah laku juga hendaklah sesuai dengan kehendak-kehendak ikhtisas perguruan.

9.0 CUTI

9.1 Kehadiran pelajar dikehendaki 100% dalam tempoh Latihan Mengajar.

9.2 Hanya cuti sakit yang disahkan oleh doktor kerajaan boleh diterima.

9.3 Jika ada kecemasan, pelajar boleh memohon cuti daripada pengurus sekolah/institut. Tempoh cuti tidak melebihi tiga hari. Jikalau cuti yang lama diperlukan, kebenaran Ketua Jabatan Latihan Mengajar dan Latihan Industri hendaklah diperolehi.

9.4 Jika cuti kurang daripada 20% daripada kehadiran, pelajar perlu menggantikan LM pada minggu seterusnya selepas tamat LM.

9.5 Bagi kes cuti yang melebihi 20% daripada kehadiran, pelajar diminta untuk menarik diri.

10.0 TANGGUNGJAWAB SEBELUM TAMAT TEMPOH LATIHAN MENGAJAR

10.1 Sediakan senarai topik-topik yang telah di ajar dan yang belum diajar dalam dua salinan. Serahkan satu salinan kepada Guru Pembimbing.

10.2 Serahkan segala markah ujian dan kerja projek kepada Guru Pembimbing.

10.3 Pulangkan alat kelengkapan yang dipinjam.

26

BAHAGIAN 3 DOKUMEN & BORANG LM

Senarai borang dan dokumen berkaitan Latihan Mengajar

1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih

2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar

3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri

4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan Pembimbing

5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing

6. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori

7. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan

8. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian

9. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar

10. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar

11. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan

12. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing

13. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log

14. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi

15. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh

16. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh

17. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Pelajar

18. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah

19. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain

20. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah

21. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir

27

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TA’ZIM TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

http://www.uthm.edu.my

MAKLUMAT PELATIH PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)

Nama Pelatih: (Dengan Huruf Besar)

No. Mykad: No. Matrik:

No. Tel. Bimbit/Rumah:

E-mail:

Program Pengajian:

Bidang Pengkhususan:

Alamat Tetap:

Nama Waris:

Alamat Waris:


E-mail:

Tempat Latihan:

(Nama

Institusi/Sekolah)

Alamat Semasa Latihan Mengajar:


No. Fax:

Nama Pengarah/ Pengetua:

Nama Pembimbing: No. Tel.

Nama Penyelia 1 : No. Tel.

Nama Penyelia 2 : No. Tel.

Tarikh: T. Tangan Pelatih:

GAMBAR

PASSPORT

TERKINI

UTHM/FPTV/LM/01/07

28

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA 86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TA’ZIM

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585 http://www.uthm.edu.my

AKUJANJI LATIHAN MENGAJAR (Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar)

Nama Pelatih: (Dengan Huruf Besar)

Program Pengajian:

No. KP: No. Matrik:

No. Tel: E-mail:

Tempat Latihan:

(Nama Institusi/Sekolah)

Saya, dengan ini berjanji akan melaksanakan tanggungjawab semasa menjalani Program Latihan Mengajar di

Tempat latihan (institusi / sekolah) seperti berikut:

1. Melapor diri tepat pada masa dan tarikh yang ditentukan.

2. Menghormati ketua, staf akademik, staf sokongan, rakan pelatih serta pelajar.

3. Berusaha bersungguh-sungguh dalam membuat kerja dan aktiviti.

4. Mengamalkan falsafah dan peraturan yang ditetapkan.

5. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan semua staf di tempat latihan.

6. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan pensyarah penyelia universiti.

7. Bersedia melibatkan diri dengan aktiviti dan program yang dijalankan.

8. Bersedia mengendalikan aktiviti kokurikulum sebagai pembantu kepada guru terlatih.

9. Sentiasa bersedia untuk diselia pada bila-bila masa dalam jadual waktu.

10. Sentiasa mengamalkan dan menjaga peribadi dan tingkahlaku yang sopan.

11. Sentiasa berpakaian kemas, bersih dan sopan sesuai dengan profesion perguruan.

12. Menyediakan persediaan mengajar dan portfolio latihan mengajar dengan teliti sehari lebih awal atau sebelum

datang ke tempat latihan.

13. Menjalankan tugasan latihan mengajar dengan bersungguh-sungguh.

14. Mematuhi arahan dan melaksanakan tugas yang diberi dari masa ke semasa.

15. Sentiasa menjaga nama baik pelatih, institusi / sekolah dan universiti.

16. Menyedari bahawa tindakan tatatertib akan dikenakan ke atas diri saya sekiranya saya melanggar peraturan latihan

mengajar dan lain-lain peraturan yang ditetapkan oleh pihak institusi dan universiti.

.................................................................... .....................................................................

T.T. Pelatih T.T. & Cop Penyelaras LM

Tarikh : …………………………………… Tarikh : ……………………………………

UTHM/FPTV/LM/01/08

29




BORANG LAPOR DIRI

Nama Institusi/Sekolah

:

Alamat

:

Bil. Nama Pelatih No. Matrik Bidang T. Tangan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Catatan : ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Tanda Tangan Ketua Kumpulan Pengesahan Pengarah/Pengetua _________________________________ _________________________________ (Nama : ) Cop Rasmi: Tarikh : Tarikh :

Ketua Kumpulan dikehendaki menghantar satu salinan borang Lapor Diri ini setelah disahkan oleh Pengarah/Pengetua , kepada Penyelaras Latihan Mengajar UTHM atau Ketua Penyelaras Zon atau Penyelia.

Sebarang cuti / kes tidak hadir mesti disertakan dengan surat cuti atau surat kebenaran.

Diisi dalam dua (2) salinan. Satu salinan disimpan oleh ketua kumpulan.

UTHM/FPTV/LM/01/09-1

30




PANDUAN

PERLANTIKAN PEMBIMBING PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

CALON PEMBIMBING Pembimbing yang dicalonkan perlu memenuhi kriteria berikut:

1. Mempunyai sekurang-kurangnya ijazah sarjana muda dan berkelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

2. Mengajar bidang pengkhususan yang sepadan dengan pengkhusasan pelajar.

3. Mempunyai pengalaman mengajar dalam bidang berkenaan sekurang-kurangnya 3 tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan.

4. Bilangan penyeliaan pembimbing dilakukan sekurang-kurangnya lima kali sepanjang tempoh Latihan Mengajar.

5. Calon pembimbing hendaklah mengisi borang permohonan Maklumat Pembimbing (UTHM/FPTV/LM/01/10-2).

PELANTIKAN PEMBIMBING

1. Pelantikan pembimbing diputuskan oleh Jabatan Latihan Mengajar dan Industri UTHM

berdasarkan borang permohonan.

2. Surat perlantikan rasmi pembimbing akan dikeluarkan oleh FPTV, UTHM.

3. Pembimbing perlu melaksanakan bimbingan secara berterusan.

4. Pembimbing hanya boleh membimbing maksimum dua orang pelatih.

5. Pembimbing yang dilantik diminta melakukan penyeliaan satu kali seminggu atau sekurang-kurangnya lima kali sepanjang tempoh latihan dengan menggunakan borang penilaian yang disediakan.

6. Bimbingan dibuat secara teratur dan berkesan berpandukan kepada Garis Panduan Latihan Mengajar PPG UTHM.

Nota:

[Kiraan hari membimbing adalah termasuk hari-hari cuti mingguan, cuti pertengahan semester, cuti khas sekolah, cuti peristiwa dan lain-lain cuti umum selagi ianya tetakluk di dalam tempoh latihan mengajar mulai daripada tarikh pelatih melapor diri ke sekolah hinggalah ke tarikh akhir program latihan mengajar tersebut.]


31





34

5 100 A + 20 100 A + 30 100 A + 50 100 A + 75 100 A + 125 100 A + 150 100 A + 100 A +

4 80 A 19 95 A + 29 97 A + 49 98 A + 74 99 A + 124 99 A + 149 99 A + 99 A +

3 60 B - 18 90 A + 28 93 A + 48 96 A + 73 97 A + 123 98 A + 148 99 A + 98 A +

2 40 D 17 85 A + 27 90 A + 47 94 A + 72 96 A + 122 98 A + 147 98 A + 97 A +

1 20 E 16 80 A 26 87 A + 46 92 A + 71 95 A + 121 97 A + 146 97 A + 96 A +

0 0 E 15 75 A - 25 83 A 45 90 A + 70 93 A + 120 96 A + 145 97 A + 95 A +

14 70 B + 24 80 A 44 88 A + 69 92 A + 119 95 A + 144 96 A + 94 A +

13 65 B 23 77 A - 43 86 A + 68 91 A + 118 94 A + 143 95 A + 93 A +

12 60 B - 22 73 B + 42 84 A 67 89 A + 117 94 A + 142 95 A + 92 A +

11 55 C + 21 70 B + 41 82 A 66 88 A + 116 93 A + 141 94 A + 91 A +

10 50 C 20 67 B 40 80 A 65 87 A + 115 92 A + 140 93 A + 90 A +

9 45 C - 19 63 B - 39 78 A - 64 85 A + 114 91 A + 139 93 A + 89 A +

8 40 D 18 60 B - 38 76 A - 63 84 A 113 90 A + 138 92 A + 88 A +

7 35 E 17 57 C + 37 74 B + 62 83 A 112 90 A + 137 91 A + 87 A +

6 30 E 16 53 C 36 72 B + 61 81 A 111 89 A + 136 91 A + 86 A +

5 25 E 15 50 C 35 70 B + 60 80 A 110 88 A + 135 90 A + 85 A +

4 20 E 14 47 C - 34 68 B 59 79 A - 109 87 A + 134 89 A + 84 A

3 15 E 13 43 D 33 66 B 58 77 A - 108 86 A + 133 89 A + 83 A

2 10 E 12 40 D 32 64 B - 57 76 A - 107 86 A + 132 88 A + 82 A

1 5 E 11 37 E 31 62 B - 56 75 A - 106 85 A + 131 87 A + 81 A

0 0 E 10 33 E 30 60 B - 55 73 B + 105 84 A 130 87 A + 80 A

9 30 E 29 58 C + 54 72 B + 104 83 A 129 86 A + 79 A -

8 27 E 28 56 C + 53 71 B + 103 82 A 128 85 A + 78 A -

7 23 E 27 54 C + 52 69 B 102 82 A 127 85 A + 77 A -

6 20 E 26 52 C 51 68 B 101 81 A 126 84 A 76 A -

5 17 E 25 50 C 50 67 B 100 80 A 125 83 A 75 A -

4 13 E 24 48 C - 49 65 B 99 79 A - 124 83 A 74 B +

3 10 E 23 46 C - 48 64 B - 98 78 A - 123 82 A 73 B +

2 7 E 22 44 D 47 63 B - 97 78 A - 122 81 A 72 B +

1 3 E 21 42 D 46 61 B - 96 77 A - 121 81 A 71 B +

0 0 E 20 40 D 45 60 B - 95 76 A - 120 80 A 70 B +

19 38 E 44 59 C + 94 75 A - 119 79 A - 69 B

18 36 E 43 57 C + 93 74 B + 118 79 A - 68 B

17 34 E 42 56 C + 92 74 B + 117 78 A - 67 B

16 32 E 41 55 C + 91 73 B + 116 77 A - 66 B

15 30 E 40 53 C 90 72 B + 115 77 A - 65 B

14 28 E 39 52 C 89 71 B + 114 76 A - 64 B -

13 26 E 38 51 C 88 70 B + 113 75 A - 63 B -

12 24 E 37 49 C - 87 70 B + 112 75 A - 62 B -

11 22 E 36 48 C - 86 69 B 111 74 B + 61 B -

10 20 E 35 47 C - 85 68 B 110 73 B + 60 B -

9 18 E 34 45 C - 84 67 B 109 73 B + 59 C +

8 16 E 33 44 D 83 66 B 108 72 B + 58 C +

7 14 E 32 43 D 82 66 B 107 71 B + 57 C +

6 12 E 31 41 D 81 65 B 106 71 B + 56 C +

5 10 E 30 40 D 80 64 B - 105 70 B + 55 C +

4 8 E 29 39 E 79 63 B - 104 69 B 54 C

3 6 E 28 37 E 78 62 B - 103 69 B 53 C

2 4 E 27 36 E 77 62 B - 102 68 B 52 C

1 2 E 26 35 E 76 61 B - 101 67 B 51 C

0 0 E 25 33 E 75 60 B - 100 67 B 50 C

150%125%30% 100%75%50%5% 20%

SISTEM GRED AKADEMIK

MATRIK SKEMA PEMARKAHAN LATIHAN MENGAJAR


GRED PROGRAM LM

85 -100 A + LULUS 80 - 84 A LULUS 75 - 79 A - LULUS 70 - 74 B + LULUS 65 - 69 B LULUS 60 - 64 B - LULUS 55 - 59 C + GAGAL 50 - 54 C GAGAL 45 - 49 C - GAGAL 40 - 44 D GAGAL 00 - 39 E GAGAL

35

24 32 E 74 59 C + 99 66 B 49 C -

23 31 E 73 58 C + 98 65 B 48 C -

22 29 E 72 58 C + 97 65 B 47 C -

21 28 E 71 57 C + 96 64 B - 46 C -

20 27 E 70 56 C + 95 63 B - 45 C -

19 25 E 69 55 C + 94 63 B - 44 D

18 24 E 68 54 C 93 62 B - 43 D

17 23 E 67 54 C 92 61 B - 42 D

16 21 E 66 53 C 91 61 B - 41 D

15 20 E 65 52 C 90 60 B - 40 D

14 19 E 64 51 C 89 59 C + 39 E

13 17 E 63 50 C 88 59 C + 38 E

12 16 E 62 50 C 87 58 C + 37 E

11 15 E 61 49 C - 86 57 C + 36 E

10 13 E 60 48 C - 85 57 C + 35 E

9 12 E 59 47 C - 84 56 C + 34 E

8 11 E 58 46 C - 83 55 C + 33 E

7 9 E 57 46 C - 82 55 C + 32 E

6 8 E 56 45 C - 81 54 C 31 E

5 7 E 55 44 D 80 53 C 30 E

4 5 E 54 43 D 79 53 C 29 E

3 4 E 53 42 D 78 52 C 28 E

2 3 E 52 42 D 77 51 C 27 E

1 1 E 51 41 D 76 51 C 26 E

0 0 E 50 40 D 75 50 C 25 E

49 39 E 74 49 C - 24 E

48 38 E 73 49 C - 23 E

47 38 E 72 48 C - 22 E

46 37 E 71 47 C - 21 E

45 36 E 70 47 C - 20 E

44 35 E 69 46 C - 19 E

43 34 E 68 45 C - 18 E

42 34 E 67 45 C - 17 E

41 33 E 66 44 D 16 E

40 32 E 65 43 D 15 E

39 31 E 64 43 D 14 E

38 30 E 63 42 D 13 E

37 30 E 62 41 D 12 E

36 29 E 61 41 D 11 E

DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA 35 28 E 60 40 D 10 E

WITH WISDOM WE EXPLORE 34 27 E 59 39 E 9 E

33 26 E 58 39 E 8 E

HAJI ASHARI BIN SIKOR 32 26 E 57 38 E 7 E

Penyelaras Latihan Mengajar 31 25 E 56 37 E 6 E

Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional 30 24 E 55 37 E 5 E

[email protected] 29 23 E 54 36 E 4 E

28 22 E 53 35 E 3 E

27 22 E 52 35 E 2 E

26 21 E 51 34 E 1 E

25 20 E 50 33 E 0 E

PENILAIAN LM

ADIL, AMANAH & BERTANGGUNGJAWAB

AMALAN KITA

36


UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

KRITERIA PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR

PENGAJARAN TEORI/AMALI/LUKISAN KEJURUTERAAN BAHAGIAN A – PERANCANGAN Perancangan ialah segala usaha pemikiran, penyusunan dan tindakan yang akan diambil oleh guru pelatih untuk mencapai objektif/ hasil pembelajaran secara optimum. 1. Objektif/Hasil Pembelajaran

Menyatakan objektif pembelajaran dengan eksplisit. Seberapa boleh, memastikan bahawa objektif ini meliputi aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Objektif menunjukkan hasil pembelajaran yang diharapkan daripada pelajar pada akhir pembelajaran mengikut kebolehan murid serta kehendak sukatan pelajaran.

2. Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran Memilih isi pelajaran yang sesuai dengan objektif pembelajaran, sukatan pelajaran, kebolehan, keperluan, minat dan kecenderungan pelajar serta agihan masa pelajaran. Pemeringkatan isi pelajaran amat jelas mengikut urutan bagi mencapai hasil pembelajaran.

3. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Strategi dan aktiviti amat sesuai dan bertepatan

dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai dan kebolehan pelajar serta mengambil kira semua aspek pengajaran dan pembelajaran termasuk unsur-unsur ICT.

4. Alat Bahan Bantu Mengajar Memilih sumber yang sesuai dari segi objektif dan

teknik. Menggunakan pelbagai jenis sumber, menentukan bila dan bagaimana akan digunakan dalam setiap peringkat pelajaran.

5. Pemilihan Nilai Murni Memilih nilai yang sesuai diterapkan dan

menentukan cara penerapan nilai dalam pelajaran. Antara 16 nilai murni yang dicadangkan adalah seperti berikut:

(i) Baik hati (ii) Berdikari (iii) Berhemah tinggi (iv) Hormat menghormati (v) Kasih sayang (vi) Keadilan (vii) Kebebasan (viii) Keberanian (ix) Kebersihan fizikal dan mental (x) Kejujuran (xi) Kerajinan

(xii) Kerjasama (xiii) Kesederhanaan (xiv) Kesyukuran (xv) Rasional (xvi) Semangat bermasyarakat

6. Unsur Kemahiran Berfikir

Pernyataan kemahiran berfikir amat jelas dan sesuai. Terdapat langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran untuk pengusaaan kemahiran berfikir. Terdapat aktiviti yang melibatkan pelajar untuk mencapai objektif pembelajaran untuk kemahiran berfikir. Rancangan penggunaan alat berfikir jelas. Terdapat perancangan penggunaan teknik penyoalan.

BAHAGIAN B – PELAKSANAAN Penyampaian adalah segala pendekatan yang dilaksanakan oleh guru pelatih ke arah pencapaian objektif/hasil pembelajaran. 1. Permulaan Pengajaran

Guru pelatih memastikan pelajar bersedia untuk

belajar tanpa membuang masa. Guru pelatih dapat menarik perhatian, mewujudkan motivasi, menstrukturkan pelajaran dan membuat perkaitan di antara pengetahuan sedia ada pelajar dengan pelajaran yang diajar. Set induksi yang amat sesuai dan dapat mengaitkan dengan tajuk yang akan diajar dan dapat menarik perhatian dan tumpuan pelajar, menyeronokkan dan dapat memotivasikan semua murid.

2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran

Guru pelatih dapat menguruskan bilik darjah dan kerja pelajar dengan kemas dan teratur. Mewujudkan disiplin dan suasana bilik darjah yang menggalakkan dan sesuai untuk pengajaran-pembelajaran. Sangat peka dengan pengudaraan, pencahayaan, keselamatan dan susunatur perabot di dalam kelas/bengkel/ makmal.

3. Penerangan Kerja Amali

Guru pelatih hendaklah memberi penerangan terhadap kerja amali yang akan dilakukan dan perkaitannya dengan teori. Sentiasa memastikan apa yang diajar dalam kelas teori dipraktikkan. Guru pelatih perlu membimbing pelajar ke arah ini.

37

1. Tunjukcara Ini berkaitan dengan kebolehan guru pelatih

menjalankan tunjukcara. Pastikan sama ada tunjukcara perlu atau tidak. Jika perlu, perhatikan: (i) Kesesuaian masa ia dilakukan. (ii) Jenis tunjukcara (secara individu, kumpulan

atau kelas). (iii) Adakah relevan dengan isi pembelajaran.

Tunjukcara hendaklah dilakukan dengan syarat

berikut: (i) Dilakukan di tempat lapang. (ii) Semua pelajar dapat lihat. (iii) Disiplin pelajar terkawal. (iv) Alat dan kelengkapan tersedia supaya

tunjukcara dapat dibuat dengan lancar. (v) Ada penglibatan pelajar-pelajar dengan soal

jawab, melakukan semula gerakan. Dijalankan dengan teratur mengikut susunan peraturan yang betul

2. Penggunaan Peralatan/Bahan/ABBM

Menggunakan sumber seperti yang telah dirancang dalam Bahagian A(4) dengan kemas, menarik, mahir, berkesan serta sesuai pada tempat dan masa. Guru pelatih hendaklah sentiasa memastikan bahawa semua alat dan kelengkapan: (i) Dalam keadaan baik (diselenggara). (ii) Digunakan dengan selamat dan betul. (iii) Diurus – maksudnya ada kaedah mengurus

Guru pelatih hendaklah memastikan perkara berikut: (i) Tiada berlaku pembaziran. Sebagai contoh –

menggunakan minyak tanah untuk mencuci tangan. Lebih menjimatkan jika kain dibasahi dengan minyak dan bukan menuang minyak seperti air.

(ii) Penggunaan terkawal. Sebagai contoh – jika kerja memerlukan kayu setebal 1 inci, janganlah menggunakan kayu 2 inci dan diketam sehingga menjadi 1 inci.

3. Arahan Kerja/Aktiviti Amali

Guru pelatih perlu memberi arahan kerja dan membahagikan pelajaran amali kepada beberapa bahagian pelajaran – mengikut kebolehan pelajar dan masa. Guru pelatih juga perlu menggunakan strategi yang sesuai sekiranya kerja amali berlainan dijalankan dalam masa yang sama.

4. Langkah Keselamatan

Ini berkaitan daya usaha guru pelatih untuk mewujudkan kawasan tempat kerja dalam bengkel sebagai satu tempat yang selamat bagi pelajar-pelajar. (i) Guru pelatih hendaklah menerangkan langkah-

langkah keselamatan dan sentiasa memastikan ianya diamalkan oleh pelajar-pelajar.

(ii) Lantai kawasan kerja bersih, tidak bersepah dengan bahan, tidak basah/licin, mudah untuk pelajar bergerak.

(iii) Alat tangan digunakan dengan betul dan selamat.

(iv) Bahan dan alat disimpan dengan baik, tidak mendatangkan bahaya.

(v) Guru pelatih menunjukkan teladan yang baik dari segi pakaian dan amalan

5. Perkembangan Pengajaran Amali

Cepat-lambat perkembangan pelajaran sesuai dengan peringkat kebolehan pelajar, kemajuan pelajar dalam pelajaran dan kesukaran isi pelajaran yang disampaikan.

6. Penyeliaan dan Pembetulan

Guru pelatih hendaklah menunjukkan kemahiran mengesan kesalahan pelajar semasa melakukan kerja. Guru pelatih mesti sentiasa mengawasi pelajar membuat kerja. Perhatikan bagaimana teguran kepada pelajar dibuat. Adakah perlu dilakukan semula tunjukcara secara individu/kumpulan/kelas.

7. Komunikasi Interaksi guru murid secara aktif, menyeluruh dan menyeronokkan melalui pelbagai bentuk penglibatan. Menggunakan Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris sesuai dengan peringkat kefahaman pelajar. Suara yang jelas dan mempunyai intonasi yang sesuai. Sebutan adalah amat jelas, tepat, menarik dan dapat mengekalkan perhatian semua murid. Ada konteks mata. Ada interaksi pelbagai hala antara pelajar- guru, pelajar-pelajar.

8. Kemahiran Variasi Rangsangan Keupayaan guru melakukan perubahan pergerakan

anggota, langkah, nada suara, fokus deria murid, bentuk lisan murid, dan bentuk fizikal murid.

9. Kemahiran Insaniah

Terdapat pernyataan elemen kemahiran insaniah yang sesuai dengan objektif pembelajaran dan melibatkan pelajar. Tujuh elemen utama yang dimaksudkan adalah seperti berikut: (i) Kemahiran komunikasi (ii) Kemahiran menyelesaikan masalah (iii) Kemahiran kerja berpasukan (iv) Kemahiran kepimpinan (v) kemahiran keusahawanan (vi) Kemahiran pembelajaran berterusan (vii) Etika dan profesionalisme

10. Penerapan Nilai Murni Guru pelatih dapat menerapkan nilai murni seperti yang telah dirancang dalam Bahagian A(5) secara berkesan, sesuai dengan masa dan tempat. Guru pelatih juga menggunakan peluang-peluang yang

38

ada untuk menerapkan nilai tersebut pada bila-bila masa yang sesuai sepanjang proses pengajaran.

14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran

Objektif pembelajaran jelas tercapai sebagaimana yang telah dirancangkan dalam perancangan Bahagian A(1) dan dilaksanakan.

15. Penutup Guru pelatih dapat menyimpulkan pelajaran sebagai pengukuhan. Guru pelatih dapat mencadangkan aktiviti kerja susulan. Berjaya membuat rumusan/kesimpulan. Berjaya mengurus murid dengan amat teratur. Memberi arahan untuk bersurai secara teratur dan pelaksanaannya sangat terkawal dan berdisiplin.

BAHAGIAN C – SAHSIAH 1. Penampilan Diri Guru pelatih mempunyai kepercayaan penuh

terhadap diri sendiri dalam semua situasi semasa mengajar. Menunjukkan keyakinan diri dalam segala perlakuan. Mesra dan memiliki sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan. Bersopan santun, berbudi bahasa dan berwibawa sebagai seorang guru. Amat berjaya di dalam menyesuaikan diri dengan kedaaan dan situasi. Pakaian sangat menepati profesion perguruan.

2. Keprihatinan Menunjukkan sifat kemanusiaan dalam hubungan

dengan pelajar seperti bertimbangrasa, mengambil berat terhadap masalah pelajar, keselamatan dan kebajikan pelajar, kemesraan, sabar, peka, dan lain-lain.

3. Pekerti

Berkelakuan yang baik. Menunjukkan bahasa yang tertib dan mengamalkan sikap hormat menghormati serta dapat menyesuaikan tingkahlaku sebagai seorang guru. Amat sesuai sebagai model kepada murid.

4. Sifat Professional

Berusaha untuk menjalankan segala tugas dalam bilik darjah dengan baik. Mempunyai inisiatif untuk meningkatkan mutu pengajaran. Menunjukkan kesungguhan dalam menjalankan segala tugas dan tanggungjawab. Sanggup mengkaji sesuatu masalah untuk mencari penyelesaiannya. Sedia berkorban masa dan tenaga dalam melaksanakan tugas. Menyediakan persediaan mengajar yang amat teratur dan kemas. Bersedia menerima teguran yang membina daripada penyelia, pembimbing dan pihak pengurus sekolah/institusi.

BAHAGIAN D - PORTFOLIO

Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran dan pembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi guru pelatih. 1. Lengkap dan Kemaskini

Penyediaan portfolio lengkap, amat kemas, kreatif dan teratur serta amat menepati objektif penyediaan portfolio latihan mengajar.

2. Catatan Log

Penulisan log menunjukkan catatan aktiviti setiap hari bekerja sepanjang tempoh LM.

3. Catatan Jurnal Penulisan jurnal menunjukkan amalan refleksi yang

amat jelas dengan mengamalkan konsep penilaian kendiri, memperlihatkan ketajaman fikiran individu dalam menilai, menganalisis, menghayati kesedaran baru, memberi cadangan, tindakan lanjut.

4. Kreativiti Mampu menghasilkan idea-idea yang asli, inovatif

dan kreatif dalam usaha penyediaan portfolio latihan mengajar.

BAHAGIAN D – REFLEKSI

Menunjukkan kematangan dalam membuat refleksi kritikal dan ulasan kendiri. Kebolehan membuat tindakan susulan. Memperlihatkan perkembangan dan peningkatan kualiti diri. Dapat mengenal pasti serta menilai kekuatan dan kelemahan diri dengan amat jelas. Dapat menghubungkaitkan sebab dan akibat terhadap tindakan yang diambil. Dapat mengaitkan sebab dan akibat untuk membuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatu tindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya merancang langkah susulan. Dapat menunjukkan kekuatan dan kekurangan pengajaran serta mengemukakan tindakan susulan.

DENGAN HIKMAH, KITA MENEROKA With Wisdom, We Explore

HAJI ASHARI BIN SIKOR Penyelaras Latihan Mengajar & Industri

Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional [email protected]

41




LAPORAN LOG PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

Tarikh/Hari

Pagi

Tengahari

Petang

Malam (Jika Ada)

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Nama : Nama/Cop : Tarikh :


42




JURNAL/REFLEKSI PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Nama : Nama/Cop : Tarikh :

TARIKH : TAJUK : PERISTIWA :

REFLEKSI : a. Bisikan hati b. Menganalisis/

Menilai c. Kesedaran baru d. Cadangan/

Tindakan


43




LAPORAN LOG PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/

Penyelia Nama : Nama/Cop : Tarikh :

Tarikh/Hari 9 Julai 2012(Isnin)

Pagi

7.30 9.00 – 10.15

10.15 – 11.15

Melapor diri di Sekolah Menengah Vokasional Batu Pahat. Menghadiri taklimat yang disampaikan oleh Penolong KananPentadbiran.Taklimat mengenai pembahagian subjek dan tugasan sepanjang tempoh Latihan Mengajar.

Perbincangan diteruskan dengan ucapan ringkas dan amanat oleh Tuan Pengetua. Sesi pengenalan dengan ketua panitia dan guru-guru bengkel.

Tengahari

11.30 – 12.45

1.00

Mengemas tempat untuk pelatih di bengkel sepanjang tempoh LM. Melakukan kerja penyusunan fail di bengkel Perbincangan dengan pembimbing tentang rancangan pengajaran sepanjang tempoh LM.

Rehat

Petang

2.00 – 4.15

4.30

Sesi suai kenal bersama pelajar. Punch card untuk pulang

Malam (Jika Ada)

8.00 – 10.00

Menghadiri majlis ramah mesra bersama pelajar asrama


44




JURNAL/REFLEKSI PROGRAM LATIHAN MENGAJAR


Penyelia Nama : Nama/Cop : Tarikh :

TARIKH : TAJUK : PERISTIWA :

11.7.2012 (Rabu)

Pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah 4PKEE2. Pengajian Kejuruteraan Elektrik & Elektronik Murid menumpukan sepenuh perhatian semasa pelatih mengajar. Disiplin sangat terkawal. Pelatih telah menggunakan ABBM sebagai langkah untuk menarik perhatian murid.

REFLEKSI : e. Bisikan hati f. Menganalisis/

Menilai g. Kesedaran baru h. Cadangan/

Tindakan

Sepanjang tempoh pengajaran pelatih, semua murid menumpukan perhatian dan memberi respon yang baik. Di samping itu, pelatih juga menggunakan ABBM untuk pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar.. Pelatih berpendapat keadaan ini berlaku kerana ABBM yang digunakan oleh pelatih dapat dilihat dengan jelas oleh kesemua murid. Pelatih berpendapat teknik penggunaan ABBM sangat mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran serta ABBM tersebut dilihat amat menarik. Untuk kelas yang akan datang, pelatih memutuskan untuk menggunakan ABBM yang berbeza dengan pendekatan yang lebih menarik. Selain itu, pelatih menyedari bahawa perkara yang penting perlu diberi perhatian dalam ABBM ialah rekabentuk, tulisan dan warna yang menarik.


45




UTHM/FPTV/LM/02/07

46




UTHM/FPTV/LM/03/04

47




LAPORAN KOKURIKULUM/ AKTIVITI LAIN PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Disahkan oleh GPK Kokurikulum/Pembimbing)

Nama Pelatih : _____________________________________________________________________________

No. Kad Pengenalan : ________________________ Kursus : ________________________________________

Tempoh Latihan Mengajar : __________________ hingga __________________________________________

KOKURIKULUM DAN AKTIVITI LAIN (guna Lampiran tambahan jika perlu)

BIL JENIS AKTIVITI TUGAS DAN

TANGGUNGJAWAB MARKAH CATATAN

1.

2.

3.

4.

Contoh: Sukan Tahunan Sekolah

AJK Teknikal

Sukan/Permainan

JUMLAH KESELURUHAN (100 markah)

Contoh Kokurikulum dan aktiviti lain :

1. Persatuan/ Kelab 2. Badan Beruniform 3. Sukan/Permainan 4. Koperasi 5. Asrama 6. Disiplin 7. Projek Keceriaan & lain-lain.

ULASAN PEMBIMBING :

Tandatangan GPK Kokurikulum/Pembimbing : Nama dan Cop Rasmi : Tarikh :

Borang yang telah lengkap sila kembalikan kepada : Dekan, Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, 86400 Batu Pahat, Johor. (u.p.: Penyelaras Latihan Mengajar)

UTHM/FPTV/LM/03/05

Tel: 07-4564114 / 4011

No. Fax : 07-4536585

48

UTHM/FPTV/LM/03-05 (1)

RUBRIK PENGLIBATAN PELATIH DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM/AKTIVITI LAIN

Rubrik penglibatan pelajar ditentukan melalui petunjuk skala berikut:

Skala 1

(E = 1 - 39)

Menerima tugas sebagai pembantu penasihat aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Kurang Penglibatan dalam aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Tidak memperlihatkan kemahiran mengelola.

Skala 2 (D = 40 - 49)

Terlibat sebagai pembantu penasihat aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Mengendalikan aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Tidak memperlihatkan minat untuk menguasai kemahiran baru.

Skala 3 (C = 50 – 64)

Menjadi pembantu penasihat kokurikulum/aktiviti lain dan terlibat sekurang-kurangnya dalam satu jenis aktiviti sekolah/institusi secara aktif. Memperlihatkan minat dan kerajinan menjalankan tugas. Mengendalikan aktiviti kokurikulum/aktiviti lain dengan sederhana. Ada kemahiran mengelola. Berminat untuk menguasai kemahiran baru

Skala 4 (B = 65 - 79)

Menjadi pembantu penasihat kokurikulum/aktiviti lain dan terlibat sekurang-kurangnya dalam dua jenis aktiviti sekolah/institusi secara aktif dan bertanggungjawab. Menunjukkan kemahiran mengelola dengan cekap. Menunjukkan minat yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti.

Skala 5 (A = 80 - 100)

Menjadi pembantu penasihat kokurikulum/aktiviti lain dan terlibat sekurang-kurangnya dalam tiga jenis aktiviti sekolah/institusi secara sangat aktif dan bertanggungjawab. Menunjukkan kemahiran mengelola dengan amat memuaskan. Menunjukkan minat yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti.

BIL JENIS AKTIVITI TUGAS ULASAN

1. Hari Anugerah AJK Hadiah Menunjukkan kemahiran mengelola

dengan cekap

2. Sukan Tahunan AJK Teknikal Aktif dan berkemahiran mengendalikan

aktiviti

3. Sambutan Hari Guru Sekolah Pengacara Majlis Berjaya menunjukkan bakat sebagai

pengacara

4. Perkhemahan Motivasi Pembantu Guru Pengiring

Kurang aktif dan tidak memperlihatkan minat yang tinggi

5. Pendaftaran Pelajar Baru Urusetia Menunjukkan kemahiran mengelola dengan

sederhana

6. Dan lain-lain

JUMLAH KESELURUHAN (100 markah) 83%

49


UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA 86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TA’ZIM

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585 http://www.uthm.edu.my

LAPORAN PENGURUSAN DAN SAHSIAH PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Disahkan oleh GPK Kurikulum/Pembimbing)

Nama Pelatih : ____________________________________________________________________________

No. Kad Pengenalan : _________________________ Kursus : _______________________________________

Tempoh Latihan Mengajar : __________________ hingga _________________________________________

PENGURUSAN DAN SAHSIAH (guna Lampiran tambahan jika perlu)

BIL ASPEK MARKAH CATATAN

1.

Pengurusan Rutin (50 markah) Contoh : a. Kerja rutin

Rancangan dan persediaan mengajar Rekod markah pelajar Buku latihan pelajar Rekod kehadiran pelajar

b. Masa Kehadiran ke sekolah Kehadiran ke kelas Aktiviti luar bilik darjah

2. Sahsiah & Personaliti Guru (50 markah) Contoh : a. Pergaulan dengan komuniti b. Kerjasama c. Ketrampilan diri d. Keyakinan diri e. Pekerti f. Berfikiran terbuka g. Sikap professional h. Kemahiran Insaniah

JUMLAH KESELURUHAN (100 markah)

ULASAN PEMBIMBING :

Tandatangan GPK Kurikulum/Pembimbing : Nama dan Cop Rasmi : Tarikh :

Borang yang telah lengkap sila kembalikan kepada : Dekan, Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, 86400 Batu Pahat, Johor. (u.p.: Penyelaras Latihan Mengajar)

Tel: 07-4564114 / 4011

No. Fax : 07-4536585

UTHM/FPTV/LM/03-06

50




LAPORAN REFLEKSI AKHIR PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

NAMA PELATIH: (Dengan Huruf Besar)

No. KP: No. Matrik:


E-mail:

TEMPAT

LATIHAN:

(Nama

Institusi/Sekolah)

No. Tel: No. Fax:

Nama Pengarah/ Pengetua:

Nama Pembimbing: No. Tel.

Nama Penyelia 1: No. Tel.

Nama Penyelia 2: No. Tel.

REFLEKSI : (PMI – Positive, Minus & Interesting)

1. Bisikan hati

2. Menganalisis/

Menilai 3. Kesedaran baru 4. Cadangan/

Tindakan

UTHM/FPTV/LM/03/07

52


Penyelia Nama : Nama/Cop : Tarikh

53

LAMPIRAN A

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta

memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,

menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.

54

LAMPIRAN B

TATASUSILA PROFESION KEGURUAN MALAYSIA

Kami, guru-guru Malaysia, yakin bahawa tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju ke arah pembentukan warganegara yang berilmu, yang taat setia, yang bertanggungjawab dan berkebolehan, yang menyedari betapa pentingnya usaha menuju ke arah kebenaran dan ke arah pencapaian hasrat yang gemilang dan yang percaya kepada demokrasi, kebebasan perseorangan dan Prinsip-Prinsip Rukun Negara. Melalui pendidikan, masyarakat dapat membantu anak mudanya memahami kebudayaan mereka, memperolehi pengetahuan yang telah terkumpul sejak zaman berzaman, dan menyediakan mereka untuk menghadapi cabaran pada masa hadapan. Dengan menyedari betapa besarnya tanggungjawab membimbing anak muda untuk mencapai kemajuan sepenuh-penuhnya, maka dengan ini kami menerima tatasusila berikut sebagai panduan untuk membolehkan kami menyempurnakan profesion kami ke taraf kesusilaan yang setinggi-tingginya. 1. TANGGUNGJAWAB TERHADAP PELAJAR (i) Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar kami daripada hal-hal lain.

(ii) Bersikap adil terhadap setiap orang pelajar tanpa mengira faktor-faktor jasmani, mental, emosi, politik, sosial, keturunan atau agama.

(iii) Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya.

(iv) Membimbing atau mengajar seseorang pelajar dalam darjah sendiri atau dalam mata pelajaran- mata pelajaran yang diajar di bilik darjah tanpa sebarang bayaran.

(v) Menunjukkan satu cara pakaian, pertuturan dan tingkahlaku yang dapat memberikan contoh yang baik kepada pelajar.

(vi) memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian, lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya pengajaran kami mencapai mutu yang setinggi-tingginya.

2. TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBI BAPA

(i) Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka.

(ii) Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat di antara institusi pendidikan dengan rumahtangga.

(iii) Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumahtangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak akan membocorkannya kepada sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya.

(iv) Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka, dan menggunakan maklumat yang diterima daripada ibu bapa secara teliti dan bijaksana.

(v) Mengelakkan diri daripada mengunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar.

55

(vi) Mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka.

3. TANGGUNGJAWAB TERHADAP MASYARAKAT DAN NEGARA (i) Mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat, negara atau pun yang bertentangan dengan Rukun Negara.

(ii) Memupuk dalam diri setiap pelajar sikap dan nilai yang boleh membantu dan membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab dan berguna, menghormati adanya perbezaan kebudayaan, keturunan dan agama.

(iii) Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi segala tanggungjawab sebagai warganegara dan sentiasa sanggup mengambil bahagian dalam sebarang kegiatan masyarakat.

(iv) Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat.

(v) Memberi sumbangan cergas untuk meningkatkan kehidupan moral, kebudayaan dan kecendekiawan masyarakat.

(vi) Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh masyarakat dan menjalani kehidupan sehari-hari dengan baik.

4. TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKAN SEJAWAT DAN PROFESION PERGURUAN (i) Mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan pelajar atau ibu bapa, atau berbuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru.

(ii) Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai guru.

(iii) Berusaha dengan sepenuh-penuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan rajin dan bersungguh-sungguh dan mengekalkan sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan sosial.

(iv) Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang baru dalam profesion keguruan.

(v) Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik profesion keguruan.

(vi) Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

56

LAMPIRAN C

STANDARD GURU MALAYSIA

Standard Guru Malaysia ini digubal berdasarkan rasional yang berikut: (i) Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan,

(ii) Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan yang jelas dan lengkap seperti dasar, kurikulum, infrastruktur, tenaga pengajar, sumber pengajaran dan pembelajaran, serta jaminan kualiti untuk membolehkan proses latihan dijalankan dengan lancar, berkesan dan bermutu tinggi,

(iii) KPM sedang berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan guru yang dapat dijadikan showcase. Justeru itu, adalah wajar standard bagi institusi latihan perguruan diwujudkan, dan

(iv) Standard Guru Malaysia menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan Malaysian Qualifications Framework (MQF) yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi.

Standard Guru Malaysia digubal bagi tujuan yang berikut:

(i) Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran,

(ii) Mengenal pasti tahap penyediaan dan pelaksanaan keperluan latihan oleh agensi dan institusi latihn perguruan bagi menjamin tahap kompetensi guru yang ditetapkan tercapai.

Standard Guru Malaysia akan dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik sejajar dengan perkembangan dan cabaran semasa dunia pendidikan.

57

LAMPIRAN D

LAGU GURU MALAYSIA

Kami guru Malaysia Berikrar dan berjanji

Mendidik dan memimpin Putra putri negara kita

Pada Seri Paduka

Kami tumpahkan setia Rukun Negara kita

Panduan hidup kami semua

Di bidang pembangunan Kami tetap bersama Membantu, membina Negara yang tercinta

Amanah yang diberikan

Kami tak persiakan Apa yang kami janji

Tunai tetap kami tunaikan

Lagu & Lirik : Hashim Ahmad

58

LAMPIRAN E

SAJAK : GURU OH GURU

Berburu ke padang datar Dapat rusa belang kaki Berguru kepalang ajar

Ibarat bunga kembang tak jadi (dedikasi kepada Hari Guru dan guruku tercinta)

Dialah pemberi paling setia

Tiap akar ilmu miliknya Pelita dan lampu segala

Untuk manusia sebelum jadi dewasa Dialah ibu dialah bapa juga sahabat Alur kesetiaan mengalirkan nasihat

Pemimpin yang ditauliahkan segala umat

Seribu tahun katanya menjadi hikmat. Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa

Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara

Jika hari ini seorang ulama yang mulia Jika hari ini seorang peguam menang bicara

Jika hari ini seorang penulis terkemuka Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;

Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa Dengan lembut sabarnya mengajar tulis - baca.

Di maka-mana dia berdiri di muka muridnya

Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu

Dia adalah guru mewakili seribu buku; Semakin terpencil duduknya di ceruk desa Semakin bererti tugasnya kepada negara.

Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku Budi yang diapungkan du dulangi ilmu

Panggilan keramat "cikgu" kekal terpahat Menjadi kenangan ke akhir hayat.

Sajak : Usman Awang 1979

panduan - fptv.uthm.edu.myfptv.uthm.edu.my/download/panduan latihan mengajar ppg 201… · fakulti...

Documents