Seni dalam pendidikan

PANDANGAN TOKOH BARAT MENGENAI PRINSIP SENI VISUAL DAN PERANANNYA TERHADAP SOSIOLOGI, PSIKOLOGI,

KEMASYARAKATAN DAN PERSEKITARAN

NAMA PELATIH : 1. MILSON MUSI 2. LEROY SIMON

3. EUGENE LOMINUS 4. WINNIE LORINA JAUSIN

5. PRISCILLA GUKIM

OPSYEN : PISMP BKD SEMESTER 3

PANDANGAN TOKOH

PENDIDIKAN SENI

PLATO ( 427 – 349 SM )

- Lukisan adalah 3 kali terpisah daripada kebenaran. - Seni dan pendidikan perlu dipandukan kepadakebenaran, kebaikan, kesempurnaan, kesejahteraan dankeindahan. - Dikatakan dengan perlakuan, akhlak, nilai dan moral.- Mencipta sesuatu persekitaran yang berbudaya danmeningkatkan perpaduan:: Lukisan dibincang dengan konsep imitasi.: Membandingkan lukisan dengan kebenaran.: Pelukis meniru objek yang dibuat oleh tukang pembuat.

ARISTOTLE

Aristotle (384-322SM)- pelukis tidak meniru tetapi memberi struktur bentuk kepada benda alam, maka seni itu baik

Pestalozzi (1746-1827)- Memberi peluang kepada kanak-kanak belajar seni sama ada berbakat atau tidak, seni diberi penekanan kepada konsep kepentingan aktiviti mata dan tangan.- Kerja tangan atau kraftangan diajar dengan konsep sepanjang hayat, aktiviti bercorak praktikal.

Frank Cizek ( 1865-1946)- Seni sebagai satu peranan ekspresi bebas dalam pendidikan .- Kanak-kanak diberi ruang untuk melukis mengikut pandangan mereka supaya tidak hilang kreativiti dan sifat keperibadian diri.-Seni mewujudkan suasana gembira, suka, riang, minat untuk belajar dan memajukan diri.

John Dewey (1859 – 1952)- Aktiviti seni merupakan satu pengalaman kepada kanak-kanak.- Memberi kebebasan kepada kanak-kanak menysunpengalaman untuk mencerdaskannya. (kreativiti, pemikiran)

Herbert Read dan Viktor Lowenfeld berpendapat

Pendidikan seni seharusnya berasaskan aspek

psikologi yang melihat kepada perkembangan

kanak-kanak dalam melahirkan pernyataan

dirinya. Dalam konteks ini, guru seni perlu

melihat potensi kedua-dua pihak, pelajar dan

guru itu sendiri dari asoek motivasi, personaliti

dan sebagainya.

Eisner ( 1967 ), Pendidikan Seni dan kreativiti

bukanlah diperolehi secara mutlak, sebaliknya ia

harus dipupuk melalui proses pembelajaran.

Selain daripada itu, beliau juga berpandangan

kreativiti dan kebolehan kanak-kanak adalah

berbeza berdasarkan latar belakang dan

pengalaman mereka. Berdasarkan kajian beliau,

kanak-kanak yang datang daripada keluarga

yang berpendapatan rendah mempunyai

kebolehan yang rendah berbanding dengan

kanak-kanak sebaliknya.

Feldman ( 1996 ) berpendapat pendidikan seni sebagai

usaha yang melibatkan pengajaran dan pembelajaran

membuat dan memahami seni, di samping mengetahui

tentang dunia dan diri kita melalui seni. Seni yang

dimaksudkan di sini adalah seni visual yang merangkumi

keseluruhan bidangnya. Ini adalah kerana seni visual

adalah berkait rapat dengan alam dan persekitarannya

yang turut merangkumi manusia dan kemanusiaannya,

kebudayaan dan lain-lain altiviti yang berkai dengan

kehidupan. Secara jelasnya, pendidikan seni mempunyai

peranan di dalam segenap aspek kehidupan samada

sosial, politik, kebudayaan mahupun ekonomi.

PERANAN SENI DALAM SOSIOLOGI, PSIKOLOGI, KEMASYARAKATAN DAN

PERSEKITARAN

sosiologiAntara peranannya dari perspektif sosiologi adalah seperti berikut:

Panduan hidup: sejak dahulu hingga zaman moden, gambar berfungsi sebagai petunjuk untuk melakukan sesuatu aktiviti. Orang dahulu melukis pengalaman daripada pengembaraan dan pemburuan pada dinding gua sebagai iktibar untuk hidup. Zaman sekarang pula, banyak yang mnggunakan gambar untuk menjelaskan sesuatu situasi dan subjek secara ringkas.

Rekreasi: seni merupakan suatu aktiviti seperti hobi untuk melepaskan tekanan. Banyak yang menggunakannya untuk mencipta sesuatu semata-mata untuk kepuasan diri.

Komersil / Ekonomi: seni visual telah dijadikan sebagai suatu produk yang berharga seperti majalah, catan, arca dsb. Ia boleh menjadi suatu sumber pendapatan bagi mereka yang bekerja dalam bidang ini.

Nasionalisme: seni visual sebagai alat untuk menggambarkan semangat patriotik terhadap negara sendiri. Ia juga membangkitkan semangant untuk mencintai persekitaran negara dengan meletakkan poster di merata-rata tempat.

Propaganda: sebaran sesuatu idea, maklumat dan mesej dapat dijalankan dengan mudah jika adanya laman web, poster, risalah, papan tanda dsb.

Persekitaran: penggunaan grafik adalah cara yang paling mudah bagi memupuk semangat mencintai alam

Ritual / Upacara: banyak karya seni mempunyai ciri-ciri keagamaan dan kebudayaan yang mana ianya menggalakkan pemujaan serta mengukuhkan sesuatu kaum.

PSIKOLOGI Perkembangan sensitiviti,emosi,kreativiti,dan ekspresi yang berlaku dalam diri

individu melalui aktiviti seni visual.

Sensitiviti*memantapkan kepekaan,sensibility (kebolehan untuk merasa dan menghayati)

Emosi*memantapkan kepekaan,sensibility,mencorak perlakuan perasaan yang semulajadi seperti rasa cinta@ rasa takut

Kreativiti*keupayaan membuat dan merekacipta

Ekspresi*memantapkan pengucapan,curahan idea

KEMASYARAKATAN

Masyarakat dapat menikmati keindahan alam

Dapat menyatupadukan penduduk berbilang kaum

Mengeratkan silaturrahim

PERSEKITARAN

Persekitaran menjadi indah

Dapat menyegarkan fikiran

Menjadi daya tarikan pelancong