overview+kbat+dalam+i-think+untuk+ppd+gombak.pptx

7/21/2019 Overview+KBAT+dalam+i-THINK+untuk+PPD+Gombak.pptx

1/16

BENGKEL KBAT DALAM i-THINK MATA

PELAJARAN BAHASA MELAYU, BAHASAINGGERIS DAN MATEMATIK BAGI SEKOLAH-

SEKOLAH MENENGAH DAERAH GOMBAK

TARIKH:

29 SEPTEMBER 2014

TEMPAT:

DEWAN LATIHAN SK TAMAN PRIMA

GOMBAK


2/16


3/16

Kemahiran

Memimin

I!en"i"iNa#i$na%

KemahiranD&i'aha#a

E"i(a !anKer$hanian

Kemahiran'er)i(ir

Pen*e"ah+an

Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia (PPPM)

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaingpada peringkat global

3


4/16

Kemahiran Berfikir

Kemahiran Berfikir Aras Rendah (KBAR)

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT):

Keupaaan untuk mengaplikasi pengetahuan!kemahiran dan nilai dalam membuatpenaakulan dan refleksi bagi menelesaikan

masalah! membuat keputusan! berino"asi danberupaa mencipta sesuatu


5/16


6/16

ISU-ISU DALAM PELAKSANAAN KBATDALAM PR!RAM i-T"INK


7/16

#

i$T%&'K

KBKK dan KBAT

T& dan *&A

KBAT ains dan atematik

! Keke"ir#an


8/16

+

*eta ,isual "s *eta *emikiran

*eta inda "s *eta Bulatan

*eta -akap "s *eta *okok

*eta Buih "s *eta Bulatan


9/16

$! Kemahiran Men%&a" S&a"an Ara' Tin((i

*erbe.aan KBAT dan KBAR Aras Kesukaran dan Aras *emikiran

Aras dalam Taksonomi Kognitif Kaedah enoal dalam pdp *enggunaan kata tana (/uestion Tag)

dalam memulakan penoalan


10/16

01

aa menga2ar i$T%&'K

aa tidak ada masa membina soalan

KBAT kerana menga2ar i$T%&'K4

urid menggunakan i$T%&'K untuk

berbincang

urid5guru menggunakan peta pemikiran sebagaigraphic organiser untuk memindahkan nota daribahan lain

)! ANGGAPAN GURU DAN AMALAN DI SEKOLAH


11/16

00

*ertukaran uruBesar5*engetua5*asukan *emandu4ereka hana menerima taklimat daripada *asukan

*emandu tetapi tidak ber2aa men2alankan perananpentadbir ang sebenarna

*asukan *emandu T&-AK melaksanakan bengkelsecara berkala (7*-) untuk memantapkanpenggunaan *eta *emikiran dan Teknik *enoalan4

8a9atan ke sekolah berhampiran T&-AK dilaksanakanuntuk berkongsi idea dan strategi pelaksanaan

ekolah tidak melaksanakan program secara wholeschool approach

ekolah tidak mengamalkan *87


12/16

*! Pe(a+ai Pemana# PPD.JPN.SIP/0

Kompetensi Various school of thought

Kurang mahir tentang peta pemikiran5 teknik penoalan *emantauan dan penggunaan instrumen pemantauan

Kaitan T&5*&A5*T3 (*B)

8a9atan ke sekolah:

asa tak sesuai (peperiksaan dsb)

Bilangan pega9ai ang mela9at sekolah

-ebriefing sesama pega9ai tidak berlaku

Tiada pelan tindakan


13/16

#ABARAN PELAKSANAAN PR!RAM KBAT DALAM i-T"INK

Pemimpin bertukar ke sekolah lain dan pengetua/gurubesar baru tidak menghadiri kursus i-THINK

Warga sekolah belum ada pendedahan tentang KBAT

Guru banyak mengemukakan soalan aras rendah

Guru tidak memahami sepenuhnya teknik penyoalan yang mengarah kepada KBAT

Guru merungut dengan mengatakan bahaa masa pdp tidak !ukup untuk melaksanakan Program i-THINK "menge#ar sukatan pela#aran$ K%%&$ PB%'

Guru menganggap i-THINK sebagai satu program tambahan yang membebankan$ mengelirukan danmembuang masa

Kurang ker#asama "(one-man-sho)'

Pasukan Pemandu kurang maklumat dan pendedahan sehinggakan sukar membuat keputusan dan

akhirnya berputus asa Kebanyakan ahli pasukan pemandu merupakan guru satu sesi persekolahan saha#a "!ontoh* sesi pagi

saha#a'

Kekangan masa untuk memantau di sekolah


14/16

ISU$ASPEK %AN! PERLU PENAMBA"BAIKAN

*enguasaan penggunaan alat berfikir

emantapkan teknik penoalan guru untuk merangsang pemikiran

murid soalan$soalan aras tinggi *elaksanaan pemantauan secara berterusan

Komitmen pemimpin sekolah

Keberkesanan pasukan pemandu sekolah

*emahaman terhadap KBAT dan i$T%&'K

*emahaman tentang peta pemikiran $ fokus kepada ;thinkingprocess

overview+kbat+dalam+i-think+untuk+ppd+gombak.pptx

Documents