NOTA KULIAH 9

MEMBIMBING/MENYOKONG

(SCAFFOLDING) PEMIKIRAN

MENSTRUKTUR OPERASI KOGNITIF MENGGUNAKAN:

1. CARA LISAN

2. CARA VISUAL

PROSEDUR MENSTRUKTUR OPERASI KOGNITIF

1. URUTAN LANGKAH-LANGKAH BERFIKIR

2. ALAT BERFIKIR DIGUNAKAN SEMASA PROSES BERFIKIR

SOALAN PENYOALAN

SENARAI SEMAK

PENYUSUN GRAFIK

______________

____

???

Kenneth Chuska (1995) berpendapat:

“semua pembelajaran bermula dengan menyoal.

menyoal membawa kepada interaksi: berfikir, bertindak, berbual, atau berhujah. Jenis soalan menentukan dinamik interaksi dan bentuk soalan yang baik menggalakkan penglibatan pelajar secara aktif dalam pembelajaran”

???

Fokus perhatian kepada isu yang dipaparkan

Menyepadu idea baru dgn pengetahuan sedia

ada

Mengenal pasti nilai/kepercayaan

Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi

kehidupan

Melakukan inkuiri

Meneroka idea untuk pelbagai tahap pemikiran

Membentuk tabiat berfikir

Menjustifikasi pandangan/pendapat

Memindahkan pengetahuan ke bidang lain

Mereflek apa yang dipelajari

LINGKARAN SOALAN

REALITI

PERIBADI

Pengalaman, n

ilai & idea

individu

PERKARA

Tajuk

perbincangan

REALITI

LUAR

Dunia : Pengalaman,

sejarah & konsep

budaya negara lain

Pengetahuan –siapa, apa, bila, dimana, yang

mana, kenal pasti, takrifkan, senaraikan, ingatkan

Pemahaman-interpret, bandingkan, apakah

hubungan/kaitan, bezakan, huraikan dengan perkataan

sendiri.

Aplikasi-tunjukkan, bagaimana anda boleh

guna, kemanakah anda dibawa, uji, aplikasikan.

Analisis-Bagaimana, kenapa, apakah sebab

musabab, apakah

akibatnya, analisa, klasifikasi, hubung/kaitkan.

Sintesis-reka cipta,apa lagi, apa akan terjadi

sekiranya, kembangkan/bangunkan,reke

bentuk, ramalkan.

Menilai/Perihalkan-Mana yang terbaik, pilih, putuskan

yang mana, bagaimana, mengapa.

Menyelesaikan masalah-Apa prosedur,

apa puncanya, bagaimana, apa yang

diperlukan, apa yang mungkin berlaku.

Penilaian Reflektif-apa yang kamu

fikirkan, apa yang saya maksudkan,

mengapa ianya penting, apa perbezaannya

Penilaian Induktif-apa rumusannya, apa

yang anda nampak, perhatikan

Penilaian Deduktif-Senaraikan,

padankan, nyatakan

Penyoalan Socratic

-menggalak pelajar untuk mengesahkan

(confirm) menyoal, menjustifikasi, menyokong

respons.

Contoh penyoalan:

1.Bagaimana anda tahu?

2.Adakah anda pasti?

3.Boleh jelaskan maksud anda?

4.Boleh beri contoh?

5.Ada pemikiran lain?

6.Adakah anda setuju atau tidak ? Mengapa?

Menganalisis

Membanding

Menginterpret

Menghipotesis

Mereflek

Mereka cipta

Menilai

Mencari makna baru

Melanjutkan imaginasi

Menumpukan idea/hujah yang hendak

diketengahkan

Jawapan didapati secara langsung daripada teks

Berbentuk penaakulan /tafsiran tetapi tidak perlu

diolah

Jawapan bersifat objektif

Skop-terhad dan spesifik

Contoh:

1.Huraikan faedah berpuasa

2.Terangkan punca pencemaran air

3.Nyatakan 3 kebaikan penggunaan ICT.

Memerlukan KBKK untuk menjawab

Menumpukan idea /hujah yang ada kaitan

Jawapan tidak terdapat secara langsung dalam teks

Berbentuk penaakulan/tafsiran yang perlu diolah

Jawapan bersifat subjektif

Skop-luas dan terbuka

Contoh:

1.Mengapa orang ramai prihatin kepada pencemaran?

2.Bincangkan bagaimana ibadat puasa berfaedah

kepada kesihatan kita?

3.Pada pendapat anda, apakah kesan sampingan ICT

kepada peradaban manusia?

ALAT BERFIKIR: SENARAI SEMAK

EKSPILISIT DAN TAMPAK UNTUKMENYOKONG OPERASI KOGNITF.

BERBENTUK URUTAN ATAU CARTAALIR LANGKAH DEMI LANGKAHPROSES OPERASI KOGNITIFBERLAKU.

MENUNJUK PERGERAKAN MENTAL SEMASA MENJALANKAN PROSESBERFIKIR.

KEGUNAAN SENARAI SEMAK

1. RANGKA RUJUKAN LANGKAH-LANGKAH OPERASI KOGNITIF YANG DIJALANKAN.

2. MEMBANTU MENJALANKANPROSEDUR BERFIKIR DAN TAHU APAYANG BERLAKU SETERUSNYA.

3. ALAT MENYEMAK SEMULAPEMIKIRAN DAN MEMBUATPERUBAHAN SEKIRANYA PERLU.

4. MEMBANTU SEMASA MEMBUATRUMUSAN BAGI MEMASTI PROSEDURBERFIKIR DIIKUTI.

CONTOH:

MENGESAN BIAS DALAM IKLAN

Langkah Penerangan

1. Nyatakan matlamat

Kesan unsur-unsur bias

2. Jenis petunjuk Pernyataan emosi, berat sebelah, retorik, keterlaluan, pendapat

3. Analisis maklumat

Kesan pernyataan dalam iklan

4. Padankan pernyataan dgn jenis petunjuk

Pernyataan Petunjuk

5 . Nilai sejauh mana bias tersebut

Buat keputusan selepas menilai

PENYUSUN GRAFIK“peta mental yang menampakkan

pemikiran”

(a mental map that makes thinking visible)

(Burke 1993)

“ peta kognitif menunjukkan aspek-aspek penting sesuatu konsep yang disusun secara visual”

(Cassidy. 1989)

„satu bentuk persembahan visual proses berfikir yang memperlihat hubungan idea, konsep, topik atau elemen cerita‟

PENYUSUNGRAFIK

PROSEDUR

BERFIKIR

PRODUK BERFIKIR

MEMBANDING & MEMBEZA

RAJAH VENN

RAJAH VENN

MEMBANDING & MEMBEZA

PERSAMAAN

PERBEZAAN

KESIMPULAN

DARI SEGI

RAJAH JARINGAN

MENELITI PERHUBUNGAN BAHAGIAN-KESELURUHAN

KESELURUHAN OBJEK

APAKAH PERHUBUNGAN ANTARA BAHAGIAN –BAHAGIAN DAN KESELURUHAN?

BAHAGIAN-BAHAGIAN OBJEK

APAKAH AKAN TERJADI KEPADA OBJEK SEKIRANYA TIDAK ADA BAHAGIAN INI?

APAKAH FUNGSI BAHAGIAN?

GARIS MASA SELARI

MEMBUAT URUTAN MENGIKUT JEDA MASA

MEMBUAT URUTAN MENGIKUT PANGKAT

BENDA YANG DIPANGKATKAN:

TUJUAN:

CIRI-CIRI PENTING:

ITEM:

MENGAPA:

MENGAPA:

MENGAPA:

MENGAPA:

ITEM:

ITEM:

ITEM:

PALING

SESUAI

KURANG

SESUAI

CARTA ALIRAN

CARTA ALIRAN SELARI

SEBAB DAN KESIMPULAN

SEBAB SEBAB SEBAB

KESIMPULAN

MENGUSUL PERIKSA ANDAIAN

YA : √

TIDAK : X

TIDAK PASTI : ?

APAKAH TINDAKAN YANG DIAMBIL?

ANDAIAN YANG DIBUAT?

PERKARA YANG

MENYEBABKAN

ANDAIAN DIBUAT

TINDAKAN DIAMBIL?APAKAH YANG

HARUS DILAKUKAN?

Adakah andaian yang dibuat munasabah?

MENENTUKAN KEBOLEHPERCAYAAN SUMBER

SOALAN MAKLUMAT

SUMBER

PENILAIAN

MAKLUMAT+ Menyokong

-TaK Menyokong

? Tak Pasti

Sumber ini

√ Boleh Dipercayai

X Tak Boleh Dipercayai

? Tak Pasti

MENERANGKAN SEBAB

BUKTI YANG

MUNGKIN BUKTI SEBENAR

*PENILAIAN

BUKTI

+ Menyokong

-TaK Menyokong

Neutral

o Tiada Bukti

Adakah sebab ini

√ Mungkin

X Tak Mungkin

? Tak PastiSEBAB

YANG

MUNGKIN

RANGKAIAN SEBAB

SEBAB KESAN

APAKAH

YANG

MUNGKIN

BERLAKU?

BUKTI YANG

MUNGKIN

BUKTI

SEBENAR

+ Disokong

- Tidak disokong

PENILAIAN BUKTI

√ Menyokong

X Tak Menyokong

? Tak Pasti

ADAKAH RAMALAN

√ Mungkin akan

berlaku

X Tak Mungkin berlaku? Tak Pasti

UBAHSUAIAN JIKA

PERLU

RAMALAN

MEMBUAT GENERALISASI

GENERALISASI

HURAIKAN SAMPEL YANG DAPAT MENYOKONG GENERALISASI INI

HURAIKAN SAMPEL YANG DIGUNAKAN

KEPUTUSAN YANG DIDAPATI DARIPADA SAMPEL

SAIZ SAMPEL

KECIL

SEDERHANA

BESAR

PEMILIHAN SAMPEL

SAMA SEPERTI

TIDAK SEPERTI

KUMPULAN

KESELURUHAN

GENERALISASI INI

DISOKONG

TAK PASTI

BERAT SEBELAH

SEKIRANYA SAMPEL INI TIDAK MENCUKUPI UNTUK MENYOKONG

GENERALISASI INI, TERANGKAN MENGAPA. BAGAIMANA JADIKAN SAMPEL

ITU MENCUKUPI?

MENAAKUL MELALUI ANALOGI

A : Atom B : Sistem SuriaSAMA SEPERTI

BAGAIMANA SAMA?

Apa yang diketahui tentang B ( ) yang juga benar bagi A ( ): . .. .

PERBEZAAN YANG PENTING

KESIMPULAN TENTANG A ( ): . .

DARI SEGI

PENAAKULAN BERSYARAT

TAJUK:

Sekiranya ____________________________________________________________________

Maka _________________________________________________________________________

______________________________________________________________

HUJAH

PERNYATAAN BERSYARAT

MATLAMAT BARU (SEBENARNYA)

_______________________________________________________________

KESIMPULAN

1. Adakah keadaan ini merupakan “ Premis betul tetapi kesimpulan salah”?

2. Sila terangkan ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Kalau keadaan ini BUKAN merupakan “ Premis betul tetapi kesimpulan salah” hujah ini

adalah SAH.

Tanda pada anak panah di atas dengan cara:

SENARAI SEMAK UNTUK MENILAI HUJAH

Ya Tidak

Ya Tidak

V ⁄

PR

EM

IS

SUMBANG SARAN UNTUK MENJANA IDEA-IDEA YANG MUNGKIN

TUJUAN

Apakah gunanya kemungkinan-kemungkinan ini?

KEMUNGKINAN-KEMUNGKINAN

JENIS-JENIS KEMUNGKINAN

________________________ _______________________ __________________________

________________________ _______________________ __________________________

KEMUNGKINAN YANG LUAR BIASA

MATRIKS UNTUK MENJANA KEMUNGKINAN-KEMUNGKINAN ASLI

CIRI-CIRI MENARIK DALAM KEMUNGKINAN-KEMUNGKINAN YANG DIJANA

CIR

I-C

IRI

ME

NA

RIK

DA

LA

M K

EM

UN

GK

INA

N-K

EM

UN

GK

INA

N

YA

NG

DIJ

AN

A

1. Perkara yang dihurai:

2. Apakah yang saya katakan

tentang perkara itu?

3. Benda-benda yang serupa:

4. Metafora yang dicadang:

NYATAKAN METAFORA:

__________________ADALAH SEPERTI_______________

BAGAIMANA DUA PERKARA INI SERUPA

PERINCIAN PERINCIAN

CIRI

CIRI

CIRI

CIRI

MENCIPTA

METAFORA

PILIHAN SAYA

MEMBUAT KEPUTUSAN

FIKIRKAN TENTANG

PRO DAN CON

PILIHAN

AKIBAT

KEPUTUSAN

PRO (+) CON (-)

Apakah yang boleh saya buat?

Apa akan terjadi?

Adakah ini pilihan yang baik?

Mengapa?

MENYELESAIKAN MASALAH

PENYELESAIAN BARU

Bagaimana mengubahsuai

penyelesaian untuk membaikinya?

PENYELESAIAN YANG

DIPERTIMBANGKAN

MASALAH

PENYELESAIAN YANG MUNGKIN

AKIBAT

Apakah akan terjadi kalau saya

memilih penyelesaian ini?

PRO

atau

CON?

NILAI

Betapa pentingkah akibat ini?

Mengapa?

CATATAN METAKOGNITIF

HURAIKAN JENIS PEMIKIRAN YANG DILAKUKAN

HURAIKAN BAGAIMANA PEMIKIRAN DILAKUKAN

MENILAI PEMIKIRAN ANDA

MERANCANG PEMIKIRAN ANDA