laporan penyelidikan -...

LAPORAN PENYELIDIKAN

Kumpulan SE 1 / K6

Nor Afira Binti Ahmad (A150582)

Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A 149874)

Noradibah Binti Ibrahim (A150676)

TAJUK KAJIAN:

Penggunaan Mobile Learning (M-Learning) untuk tujuan pembelajaran dalam kalangan pelajar

pendidikan tahun 1 UKM.

1.0 TUJUAN KAJIAN:

Mengkaji penggunaan Mobile Learning (M-Learning) untuk tujuan pembelajaran dalam

kalangan pelajar pendidikan tahun 1 UKM

2.0 PENYATAAN MASALAH :

Tujuan penyelidik menjalankan kajian ini adalah untuk meninjau penggunaan M-Learning dalam

kalangan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM memandangkan kurangnya panduan

penggunaan M-Learning dalam bidang pendidikan. Oleh yang demikian, pengkaji berpendapat

bahawa, penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran berkemungkinan dapat mengatasi

masalah yang dihadapi sebelum ini. Perkara utama yang hendak dilihat adalah dari aspek tahap

kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM

untuk tujuan pembelajaran, tahap penerimaan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap

penggunaan M-learning untuk tujuan pembelajaran, dan keberkesanan penggunaan M-Learning

untuk tujuan pembelajaran bagi pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN :

i) Mengenalpasti tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar tahun

1 Fakulti Pendidikan UKM untuk tujuan pembelajaran

ii) Mengenalpasti tahap penerimaan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap

penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran

iii) Mengenalpasti keberkesanan penggunaan E-Learning dan M-Learning untuk tujuan

pembelajaran bagi pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM

4.0 PERSOALAN KAJIAN :

i) Apakah tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan

tahun 1 di UKM untuk tujuan pembelajaran.

ii) Apakah tahap penerimaan pelajar Pendidikan tahun 1 di UKM terhadap penggunaan

M-Learning untuk tujuan pembelajaran.

iii) Adakah M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujaan

pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 di UKM.

5.0 METODOLOGI KAJIAN

5.1 Sampel kajian:

Mahasiswa dan Mahasiswi tahun satu Fakulti Pendidikan, UKM tahun 1 iaitu seramai 25 orang

responden wanita dan 6 orang lelaki.

5.2 Kaedah pengumpulan data:

Edaran soal selidik kepada pelajar melalui atas talian.

5.3 Instrumen kajian:

Persoalan kajian Item Skala

1. Apakah tahap kemahiran

penggunaan M-Learning

dalam kalangan pelajar

Pendidikan tahun 1 UKM

untuk tujuan pembelajaran

1. Nyatakan kemahiran

anda menggunakan

internet di Smartphone.

1.Tiada kemahiran

2.Sedikit kemahiran

3.Sederhana kemahiran

4.Mahir

5.Sangat mahir


anda menggunakan

smartphone untuk tujuan

pembelajaran.

1.Tiada kemahiran

2.Sedikit kemahiran


4.Mahir

5.Sangat mahir


anda mencari maklumat

menggunakan

smartphone.

1.Tiada kemahiran

2.Sedikit kemahiran


4.Mahir

5.Sangat mahir

4 Nyatakan kemahiran

anda memuat turun

1.Tiada kemahiran

2.Sedikit kemahiran

maklumat menggunakan

smartphone


4.Mahir

5.Sangat mahir


anda untuk membuat nota

kuliah menggunakan

Smartphone.

1.Tiada kemahiran

2.Sedikit kemahiran


4.Mahir

5.Sangat mahir

2. Apakah tahap penerimaan

pelajar tahun 1 Fakulti

Pendidikan UKM terhadap

penggunaan E-Learning dan

M-Learning untuk tujuan

pembelajaran

1. Saya sering

menggunakan

smartphone dalam urusan

pembelajaran saya.

1.sangat tidak setuju

2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

2. Saya menyedari

bahawa penggunaan

smartphone memudahkan

aktiviti pembelajaran

saya.


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

3. Saya lebih suka

mendengar penerangan

daripada guru untuk

tujuan pembelajarn saya.


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

4 Pencarian maklumat

menggunakan

smartphone memudahkan

aktiviti pembelajaran

saya.


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

5 Penggunaan

Smartphone untuk tujuan

prmbelajaran banyak

memberi kesukaran

kepada saya.


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

3. Adakah M-Learning

membawa keberkesanan

penggunaannya untuk tujaan

pembelajaran pelajar

Pendidikan tahun 1 UKM

1.Penggunaan

smartphone membantu

saya memahami sesuatu

topik pembelajaran.


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

2 penggunaan

smartphone menyukarkan

saya untuk memuat turun

sesuatu bahan


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

3 dengan adanya mobile

learning saya tidak perlu

lagi menyalin nota


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

4 pengaplikasian mobile

learning boleh mengubah

corak latihan mengajar

atau pedagogi pada masa

kini


2.tidak setuju

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

5. perkongsian nota di

antara para pelajar telah

1. Sangat tidak setuju

2.tidak setuju

dimudahkan dengan

adanya alatan mudah alih

seperti PDA dalam

kalangan pelajar.

Mereka tidak perlu lagi

duduk dihadapan

komputer untuk memuat

turun nota.

3.tidak pasti

4.setuju

5.sangat setuju

PENGGUNAAN MOBILE LEARNING UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN TAHUN 1 UKM

Saudara/Saudari Yang Dihormati,

Tahniah kerana saudara/saudari telah terpilih sebagai peserta dalam kajian kami bertajuk

PENGGUNAAN MOBILE LEARNING UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN TAHUN 1 DI UKM. Kajian ini dilaksanakan bertujuan

untuk mendapatkan maklumat berkaitan pengalaman saudara/i menggunakan ICT dalam urusan

kehidupan harian. Maklumat yang saudara/i berikan amat berguna untuk memastikan kajian ini

berjaya mencapai objektif yang dikehendaki.

Kami mengucapkan terima kasih di atas kerjasama saudara/saudari dalam menjawab soalan-

soalan di dalam soal selidik ini. Kami berharap saudara/saudari akan menjawab semua soalan

dengan jujur. Tidak ada jawapan yang betul atau salah. Saudara/i tidak perlu mendapat

pandangan daripada sesiapa mengenai jawapan yang sebenar. Semua maklumat diri dan jawapan

saudara/i akan dirahsiakan. Maklumat-maklumat dan jawapan yang diberikan hanya digunakan

untuk tujuan kajian ini sahaja.

Sekian, terima kasih.

Yang benar,

Noradibah Binti Ibrahim (A150676)

Nor Afira Binti Ahmad (A150582)

Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A149874)

Fakulti Pendidikan, UKM

Kumpulan 6, SE1

Section 1 ; Demografi

1. No Matrik

2. Umur anda (Tahun)

3. Kumpulan

SE 1

SE 2

SR 1

SR 2

SR 3

T 1

T 2

4. Jantina

Lelaki

Perempuan

5. Latar belakang akademik

SPM

STPM

MATRIKULASI

DIPLOMA

IJAZAH SARJANA MUDA

Section 2 : Tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan

tahun 1 UKM untuk tujuan pembelajaran.

1. Menggunakan Internet di Smartphone.

Tiada kemahiran

Sedikit mahir

Sederhana kemahiran

Mahir

Sangat mahir

2. Menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran.

Tiada kemahiran

Sedikit kemahiran

Sederhana kemahiran

Mahir

Sangat mahir

3. Mencari maklumat menggunakan smartphone

Tiada kemahiran

Sedikit kemahiran

Sederhana kemahiran

Mahir

Sangat mahir

4. Memuat turun maklumat menggunakan smartphone.

Tiada kemahiran

Sedikit kemahiran

Sederhana kemahiran

Mahir

Sangat mahir

5. Membuat nota kuliah menggunakan Smartphone.

Tiada kemahiran

Sedikit kemahiran

Sederhana kemahiran

Mahir

Sangat mahir

Section 3 ; Tahap penerimaan pelajar pendidikan tahun 1 UKM terhadap penggunaan M-

Learning untuk tujuan pembelajaran.

1. Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

2. Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran

saya

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

3. Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajarn saya.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

4 Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran

saya.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

5 Penggunaan Smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran

kepada saya.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Ttidak pasti

Setuju

Sangat setuju

Section 4 : M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujuan

pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 UKM.

1.Penggunaan Smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

2. Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

3 Dengan adanya M-learning saya tidak perlu lagi menyalin nota.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

4.Pengaplikasian M-learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada

masa kini

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

5. Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan

mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk

dihadapan komputer untuk memuat turun nota.

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

6.0 DAPATAN KAJIAN

Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik. Kaedah soal selidik ini telah dijawab oleh 31 orang

responden yang terdiri daripada 6 orang lelaki dan 25 orang perempuan.kaedah ini juga

memerlukan para pelajar untuk memilih satu jawapan daripada lima pilihan jawapan iaitu sangat

tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setuju dan juga sangat setuju dan juga tiada kemahiran,

sedikit kemahiran, sederhana mahir, mahir, dan sangat mahir.

6.1 Apakah tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar

Pendidikan tahun 1 UKM untuk tujuan pembelajaran

6.1.1 Tahap kemahiran pelajar menggunakan internet di Smartphone.

Mengikut jadual dan graf di bawah mendapati bahawa majoriti pelajar tahun 1 fakulti pendidikan

di UKM mempunyai tahap kemahiran mahir menggunakan internet di Smartphone. Smartphone

secara formal dapat digambarkan sebagai telefon seluller atau telefon aktif yang mempunyai

kemampuan jauh di atas telefon biasa.keupayaan yang rendah dalam menguruskan maklumat.

Selain itu, tahap kemahiran pelajar untuk sangat mahir ialah 12 orang iaitu bersamaan 39%

daripada 31 orang pelajar. Manakala sederhana mahir pula mencatatkan hanya seorang pelajar

bersamaan 3.22%. Seterusnya, bagi tahap tiada kemahiran dan sedikit mahir mencatatkan tiada

pelajar. Secara kesimpulannya, dapat dilihat bahawa tahap kemahiran pelajar menggunakan

internet di Smartphone majoriti mahir dan ini merupakan perkembangan yang sangat baik jika

ramai mahir menggunakan internet di Smartphone.

Tahap Bilangan pelajar Peratus (%)

Tiada Kemahiran 0 0

Sedikit Mahir 0 0

Sederhana Mahir 1 3.22

Mahir 18 58

Sangat Mahir 12 39

Jadual 6.1.1 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan internet

di Smartphone.

Graf 6.1.1 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan internet di

Smartphone.

6.1.2 Tahap kemahiran pelajar menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran.

Berdasarkan graf dan jadual dibawah mendapati bahawa bagi tahap tiada kemahiran dan sedikit

mahir mencatatkan bilangan kosong. Manakala, sederhana mahir adalah seramai 4 (13%) orang

daripada 31 orang pelajar yang menjawab borang soal selidik. Seterusnya, bagi tahap mahir pula

merekodkan 17 orang pelajar iaitu bersamaan 55% dan sekali gus, berjaya menjadi tahap yang

yang tertinggi. Hal ini, mungkin kerana ramai pelajar menggunakan Smartphone mereka bagi

tujuan pembelajaran dan sekali gus menjadikan mereka mahir. Akhir sekali, tahap sangat mahir

pula mencatatkan 10 (32.2%) orang pelajar yang menggunakan Smarphone mereka bagi tujuan

pembelajaran, berdasarkan rekod menunjukkan tahap ini merupakan tahap yang kedua tertinggi

selepas mahir. Walau bagaimanapun, setiap pelajar atau responden harus mempunyai tahap

kemahiran yang sangat mahir menggunakan smartphone untuk tujuan pembelajarn agar

memudahkan lagi proses P&P berjalan.


Tiada Kemahiran 0 0

Sedikit Mahir 0 0

Sederhana Mahir 4 13

Mahir 17 55

Sangat Mahir 10 32.2

Jadual 6.1.2 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan

Smartphone untuk tujuan pembelajaran.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Tiada Kemahiran Sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir

Graf 6.1.2 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan

Smartphone untuk tujuan pembelajaran.

6.1.3 Tahap kemahiran pelajar mencari maklumat menggunakan Smartphone.

Melihat kepada jadual 1.3 dan graf 1.3 di bawah mendapati bahawa tahap mahir mencatatkan

bilangan yang tertinggi iaitu sebanyak 14 orang bersamaan dengan 45%, manakala sangat mahir

pula menunjukkan bilangan pelajar 13 orang. Hal ini menunjukkan bahawa tahap kemahiran

pelajar mencari maklumat menggunakan smartphone sangat memberangsangkan dan ini

merupakan satu perkembangan yang bagus, Seterusnya, bagi sederhana mahir pula mencatatkan

4 (13%) orang pelajar daripada 31 orang pelajar. Manakala, tiada kemahiran dan sedikit

kemahiran pula merekodkan tiada pelajar.


Tiada Kemahiran 0 0

Sedikit Mahir 0 0


Mahir 14 45

Sangat Mahir 13 42

Jadual 6.1.3 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM mencari maklumat

menggunakan Smartphone.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

TiadaKemahiran

Sedikit Mahir SederhanaMahir

Mahir Sangat Mahir

Graf 6.1.3 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM mencari maklumat

menggunakan Smartphone.

6.1.4 Tahap kemahiran pelajar memuat turun maklumat menggunakan Smartphone.

Berdasarkan jadual dan graf di bawah dapat disimpulkan bahawa tahap mahir masih mencatatkan

bilangan yang tertinggi iaitu 13 orang pelajar daripada 31 orang. Hal ini sangat bagus dan wajar

diketengahkan kerana pelajar tidak perlu lagi membuka laptop untuk memuat tueun maklumat

sebaliknya hanya smartphone sahaja. Selain itu, sederhana mahir dan sangat mahir masing-

masing mencatatkan 9 orang pelajar bersamaan 29%. Manakala, tiada kemahiran dan sedikit

mahir merekodkan 0 iaitu 0.00%.


Tiada Kemahiran 0 0

Sedikit Mahir 0 0


Mahir 13 42

Sangat Mahir 9 29

Jadual 6.1.4 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM turun maklumat

menggunakan smartphone.

0

2

4

6

8

10

12

14

TiadaKemahiran


Mahir Sangat Mahir

Column1

Series 1

Graf 6.1.4 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM memuat turun maklumat


6.1.5 Tahap kemahiran pelajar membuat nota kuliah menggunakan smartphone.

Berdasarkan jadual dan graf dibawah menunjukkan bahawa tiada kemahiran 0 pelajar.

Manakala,sedikit mahir pula seramai 4 (13%) orang. Seterusnya, sederhana mahir pula

merekodkan 12 orang iaitu 39% dan merupakan bilangan yang tertinggi. Hal ini menunjukkan

bahawa majoriti pelajar berada di tahap sederhana mahir untuk membuat nota kuliah

menggunakan smartphone dan mungkin kerana aplikasi yag disediakan tidak setanding ketika

menggunakan komputer. Bagi tahap mahir pula mencatatkan 10 (32.2%) orang pelajar dan

merupakan bilangan pelajar kedua tertinggi selepas sederhana mahir. Manakala, sangat mahir

merekodkan 5 orang sahaja iaitu bersamaan 16.1% daripada 31 orang pelajar.


Tiada Kemahiran 0 0

Sedikit Mahir 4 13


Mahir 10 32.2

Sangat Mahir 5 16.1

Jadual 6.1.5 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM membuat nota kuliah


0

2

4

6

8

10

12

14

TiadaKemahiran


Mahir Sangat Mahir

Graf 6.1.5 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM membuat nota kuliah


6.2 Apakah tahap penerimaan pelajar tahun Pendidikan Tahun 1 UKM terhadap

penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran.

6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya.

Tahap penerimaan pelajar Tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap M-Learning ini adalah

lebih berfokuskan kepada untuk menilai sejauh mana pelajar-pelajar ini mengaplikasikan

penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran mereka. Jadual-jadual di bawah merupakan

hasil daripada respons pelajar berkaitan penerimaan mereka terhadap penggunaan M-Learning

ini. Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 1 di bawah, bilangan pelajar yang sangat tidak setuju sering

menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran adalah seramai 0 orang, tidak setuju dan setuju

mencatat jumlah yang sama iaitu masing-masing seramai 1 orang (3%), setuju mencatat jumlah majoriti

iaitu seramai 17 orang (55%), dan sangat setuju mencatat jumlah seramai 12 orang (39%). Ini

menunjukkan bahawa, rata-rata pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM sering menggunakan smartphone

dalam urusan pembelajaran mereka.


Sangat tidak setuju 0 0

Tidak setuju 1 3

Tidak pasti 1 3

Setuju 17 55

0

2

4

6

8

10

12

TiadaKemahiran

sedikit Mahir SederhanaMahir

Mahir Sangat Mahir

Sangat setuju 12 39

Jadual 6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya

Graf 6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran

6.2.2 Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti

pembelajaran saya.

Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 2 di atas, tidak ada pelajar yang sangat tidak setuju, tidak

setuju, dan tidak pasti bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran

mereka, sebaliknya, pelajar yang setuju mencatat jumlah seramai 11 orang pelajar (38%) dan

majoriti pelajar iaitu seramai 18 orang pelajar (62%) sangat setuju dengan pernyataan tersebut.

Ini menunjukkan bahawa, pelajar-pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM ini menyedari pentingnya

penggunaan smartphone dalam urusan pembelajaran pada masa kini.



Tidak setuju 0 0

Tidak pasti 0 0

Setuju 11 38

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

Sangat setuju 18 62

Jadual 6.2.2 : Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti

pembelajaran saya

Graf 6.2.2 Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran

saya

6.2.3 : Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran

saya

Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 3 di bawah, pelajar yang sangat tidak setuju dengan

pernyataan lebih suka mendengar penerangan daripada guru daripada menggunakan smartphone

untuk tujuan pembelajaran adalah seramai 0 orang, tidak setuju mencatat jumlah seramai 4

orang (13%), tidak pasti seramai 2 orang (7%), setuju mencatat jumlah majoriti iaitu seramai 14

orang (47%), dan jumlah pelajar yang sangat setuju memcatat jumlah kedua tertinggi iaitu

seramai 10 orang (33%). Ini menunjukkan bahawa, walaupun pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM

ini menyedari pentingnya penggunaan smartphone dalam pembelajaran pada masa kini, tetapi

rata-rata mereka lebih suka mendengar penerangan daripada guru berbanding menggunakan

smartphone untuk mendapat maklumat berkaitan pembelajaran mereka.

Tahap Bilangan pelajar (orang) Peratus (%)


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju 4 13

Tidak pasti 2 7

Setuju 14 47

Sangat setuju 10 33

Jadual 6.2.3: Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran

saya

Graf 6.2.3: Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran

saya

6.2.4 : Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti

pembelajaran saya.

Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 4 di bawah, tidak ada pelajar yang sangat tidak setuju dan

tidak pasti bahawa pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti

pembelajaran mereka. Sebaliknya, seramai 1 orang pelajar (4%) yang tidak setuju dan 15 orang

pelajar (48%) yang masing-masingnya setuju dan sangat setuju dengan pernyataan tersebut. Ini

menunjukkan bahawa, pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM mengakui bahawa pencarian maklumat

menggukan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran mereka.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju



Tidak setuju 1 4

Tidak pasti 0 0

Setuju 15 48

Sangat setuju 15 48

Jadual 6.2.4: Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran

saya

6.2.4 Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya

6.2.5 : Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran

kepada saya

Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 5 di bawah, seramai 8 orang pelajar (26%) sangat tidak

bersetuju bahawa penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi

kesukaran kepada mereka, manakala pelajar yang tidak setuju dengan pernyataan tersebut

mencatat jumlah majoriti iaitu seramai 14 orang (66%). Pelajar yang tidak setuju pula mencatat

jumlah seramai 5 orang (16%) dan seramai 2 orang pelajar (6%) yang masing-masingnya setuju

dan sangat setuju dengan pernyataan tersebut. Ini menunjukkan bahawa, penggunaan smartphone

untuk tujuan pembelajaran tidak memberi kesukaran sebaliknya memudahkan urusan

pembelajaran pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM ini.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

Skala Bilangan pelajar (orang) Peratus (%)


Tidak setuju 14 66

Tidak pasti 5 16

Setuju 2 6

Sangat setuju 2 6

Jadual 6.2.5: Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran

kepada saya

Graf 6.2.5: Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran

kepada saya.

6.3 Adakah M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujaan

pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 UKM

6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran.

Keberkesanan dalam penggunaan Mobile Learning adalah perlu untuk memastikan kesan yang

diperoleh para pelajar dengan secukupnya. Selain itu, seperti yang semua tahu penggunaan

sebarang peranti mudah alih yang direka bentuk untuk membolehkan maklumat diakses daripada

mana-mana lokasi dan pada setiap masa. Graf di bawah menunjukkan bilangan responden kami

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

yang bersetuju berkaitan dengan penggunaan smartphone yang membantu mereka menjalankan

aktiviti pembelajaran sebanyak 16 responden iaitu bersamaan dengan 52% dan diikuti oleh

sangat setuju seramai 6 orang responden bersamaan dengan 19 %. 2 (6%) orang responden

memberi respon kurang pasti, 3 orang memberikan jawapan kurang pasti bersamaan dengan 10%

diikuti pula sangat tidak setuju 4 orang iaitu 13%.

Tahap Bilangan Peratusan (%)

Sangat tidak setuju 4 12.90

Tidak setuju 3 6.97

Tidak pasti 2 6.45

Setuju 16 51.61

Sangat setuju 6 19.35

Jadual 6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik

pembelajaran.

Graf 6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Sangat tidaksetuju

Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

tahap

6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan

Penggunaan telefon pintar (smartphone) semakin popular dalam kalangan masyarakat Malaysia.

Telefon pintar merujuk kepada telefon bimbit yang mempunyai ciri pengkomputeran maju dan

ketersambungan berbanding dengan telefon bimbit biasa. Telefon pintar membolehkan

penggunanya memasang aplikasi canggih di dalamnya berasaskan pelantar telefon seperti

Symbian, Android, iOS atau Windows Phone. Selain itu, telefon pintar juga menggunakan sistem

pengendalian yang menyediakan satu pelantar untuk pembinaan aplikasi. Berdasarkan soalan

yang dikemukakan rata-rata pelajar yang sangat setuju penggunaan smartphone memberi kesan

kepada adalah seramai 4 orang responden yang mana jumlah ini sama dengan respon sangat

setuju penggunaan smartphone menyukarkan mereka. Manakala seramai 5 orang responden

menyatakan yang mereka sangat tidak setuju pengunaan smartphone menyukarkan mereka

memuat turun bahan. Selain itu, seramai 9 orang memberikan jawapan tidak pasti dan jumlah ini

sama dengan para pelajar yang memberi respon tidak pasti

Tahap Bilangan Peratus


Tidak setuju 9 29.03

Tidak pasti 9 29.03

Setuju 4 12.90


Jadual 6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan

0 2 4 6 8 10

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

Setuju

Sangat setuju

tah

ap

5

9

9

4

4

Graf 6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan

6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota

M-Learning adalah sebahagian daripada E-Pembelajaran dan pembelajaran jarak jauh. Hal ini

disebabkan oleh, jika M-Learning dikaitkan dengan internet dan tanpa wayar, konsep M-

Learning tidak jauh berbeza dengan konsep asal E-Pembelajaran. Oleh itu, kebolehan sesuatu

pembelajaran itu berlaku walaupun di mana pelajar itu berada. Berdasarkan data yang kami

berolehi sangat ramai pelajar yang setuju dengan adanya mobile learning mereka tidak perlu

menyalin nota iaitu sebanyak 12 orang responden dan seramai 6 orang respondan memberikan

pendapat mereka yang mana mereka sangat setuju dengan penyataan kami. Namun tidak kurang

pula yang memberi respon tidak setuju iaitu seramai 7 orang respondan dan seorang respondan

menyatakan yang dia sangat tidak setuju adalah aeorang dan yhang tidak pasti pula seramai 5

orang.

Tahap Bilangan Peratusan (%)


Tidak setuju 7 22.58

Tidak pasti 5 16.12

Setuju 12 38.70


Jadual 6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota

Graf 6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

TIDAK PASTI

SETUJU

SANGAT SETUJU

6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau

pedagogi pada masa kini

M-Learning diaplikasikan dalam pelbagai bentuk teknologi, tetapi masih lagi digunakan bagi

konteks pembelajaran yang sama. Ia boleh diperjelaskan sebagai kombinasi kerja yang berbeza

untuk tujuan yang berbeza pada tempat yang berbeza-beza juga. Berdasarkan data yang

terkumpul kebanyakan respondan yang menjawab soalan yang kami kemukakan ialah mereka

setuju yang pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar pada masa

kini iaitu seramai 17 orang, manakala yang sangat setuju pula ialah 9 orang. Ada juga segelintir

pelajar yang tidak setuju iaitu hanya seorang dan respondan yang menyatakan yang mereka

tidak pasti juga seramai 3 orang.

Tahap Bilangan Peratus (%)


Tidak setuju 1 3.22

Tidak pasti 3 9.67

Setuju 17 54.83


Jadual 6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau

pedagogi pada masa kini

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Sangat tidaksetuju

Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju

tahap

6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi

pada masa kini.

6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan

mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk

dihadapan komputer untuk memuat turun nota.

Pelajar boleh mengadakan aktiviti pembelajaran secara individu dan berkumpulan seperti

melayari web, menjalankan program atau belajar melalui contoh permasalah yang disediakan.

Selain itu, perkara yang menguntungkan pelajar adalah pelajar tidak perlu membuang masa

menyalin nota yang diberikan oleh pensyarah. Berdasarkan data yang terkumpul, dapat saya

simpulkan yang mana para pelajar sangat setuju yang perkongsian nota dengan adanya teknologi

mudah alih. Data menunjukkan yang 15 orang pelajar sangat bersetuju dengan soalan tersebut,

manakala seramai 8 orang pula bersetuju. Seterusnya seramai 6 orang responden tidak pasti dan

hanya 2 orang sahaja yang tidak bersetuju.

Tahap Bilangan Peratus (%)


Tidak setuju 2 6.45

Tidak pasti 6 19.35

setuju 8 25.80


6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih

seperti PDA dalam kalangan pelajar

6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah

alih seperti PDA dalam kalangan pelajar.

7.0 KESIMPULAN

Kesimpulan yang saya dan ahli kumpulan dapat simpulkan berdasarkan kajian yang dibuat ialah

tahap kesediaan dan penerimaan para pelajar terhadap mobile learning semakin baik. Keadaan

ini mungkin lebih baik sekiranya kelas komputer ini lebih terbuka dan bukan khusus untuk para

pelajar pendidikan sahaja. Hal ini demikian kerana mereka atau para pelajar lebih terdedah

kepada ICT. Berdasarkan kajian yang kami buat juga ialah pembelajaran melalui mobile learning

lebih berkesan dan bagus kerana para pelajar tidak perlu lagi menyalin nota.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Sangat tidak setuju

Tidak setuju

Tidak pasti

setuju

Sangat setuju

tah

ap

laporan penyelidikan -...

Documents