nota kaki pss3111

7/31/2019 Nota Kaki Pss3111

1/8


2/8

1.3 PENGUKUHAN/PENEGUHANPgunaan insentif o guru sbgi ganjaran kpd t/laku y

ingini

enis

Lisan-bagus,syabas

X lisan-tepuk tgn

Sentuhan-pegang bahu mrd

insip Pengukuhan

Bentuk dan cara pengukuhan perlu berbeza dari

semasa ke semasaSebaiknya guru mengamalkan pengukuhan positif

minimumkan pengukuhan negatif

Pengukuhan dibuat utk merangsang tingkah laku

murid yg positif terhadap pembelajaran

omponen Pengukuhan

eperti yg dikemukakan oleh Paintal (1980) iaitu :

Pengukuhan lisan positifbaik, bagus, betul, idea yg

menarik, kerja yg kemas

Extra-verbal cuesya..ya..ya, aha, teruskan

Gerak isyarat positifmengangguk, senyuman, tepuk

tgn, mendgr penuh minatMendekati murid, berdiri hampir, duduk hampir dgn

murid

Sentuhanmenyentuh kepala, bahu atau belakang,

berjabat tgn

Menulis jwp murid di papan tulis sbg galakan

Lisan negatiftidak, salah, bukan, tidak masuk akal,

sindiran

Gerak isyarat negatifmengelengkan kepala,

mengerut dahi,muka masam, menghentak kaki,

membiarkan murid berdiri

Tiada pengukuhanguru tidak memberi sebarang

pengukuhan atau respon walaupun sepatutnyaberbuat demikian

3.1.4 PENERANGANPrinsip Kemahiran Menerang

1. Perancangan bentuk penerangan yg sesuaibersesuaian dgn kebolehan pelajar

dlm bentuk deskriptif, interpretatif, memberi sbb

2. Penyediaan contoh, ilustrasi dan bahan bantumemudahkan pljr memahami isi y disampaikn

cth haruslah mudah dan dekat dgn pelajar

3. Jangka masa menerangtidak terlalu lama dan

tidak terlalu singkat

4. Pemeringkatan / penyusunan idea-peristiwa2 diterangkan mikut kronologi yg betul

peristiwa yg disebut perlu diterangkan terlebih

dahulu

5. Penggunaan bahan (istilah, perkataan & ayat) ysesuai

-guna bahasa yg tepat, ringkas dan padat sesuai

dgn umur dan isi kandungan

elak guna frasa yg kabur spt kemungkinan,

sebilangan besar, tidak banyak

6. Drp senang kpd susah, drpd y diketahui kpd y belumdiketahui

bg memupuk dan mengekalkan perasaan ingintahu pelajar

7. Berkait rapat dgn objektifmenetapi objektif pelajaran yg ditetapkan

8. Respon drpd pljrpenerangan guru melibatkan penyertaan drp

pelajar

memastikan thp kefahaman pelajar dan

kejayaan penerangan guru

Komponen Kemahiran Menerang

1. Permulaan penerangan2. Ilustrasi3. Pemeringkatan/ penyusunan idea4. Penutup/ kesimpulanPanduan

1. Mstruktur2. Mjelaskn3. Mbuat perkaitan,petunjuk & keutamaan4. Melakkn kekaburan

1.5 PENGGUNAAN VARIASI RANSANGANinsip Variasi Ransangan

Berkait rapat dgn objektif dan isi pelajaran

Perubahan berjalan lancar

Penggunaan bahan bantuan perlu dirancang

Rangsangan boleh diubah mengikut respon pelajar

Aktiviti yg pelbagai

omponen Pelbagai Ransangan

Pergerakan anggota guru

Kontak mata

Pergerakan guru

Perubahan suara

Fokus arahan

Penglibatan pelajar

Perubahan gaya interaksi

bjektif

Menarik dan mengekalkan minat dan perhatian

kepada pelajaranMemotivasikan dan merangsang rasa ingin tahu

pelajar melalui pelbagai aktiviti p&p

Menggalakkan penglibatan pelajar dlm p&p

Membolehkan pelajar menggunakan pelbagai deria

bg meningkatkan kefahaman

Menyediakan iklim pengajaran yg menyeronokkan


3/8

1.6 PENGGUNAAN BAHAN / SUMBER PENGAJARANenggunaan ABM

Membantu mengekal minat dan tumpuan murid

Boleh mengaktifkan murid melalui perbincangan yang

berkaitan dengan bahan

murid dapat meningkatkan kefahaman tentang

perkara yang disampaikan

insip Menggunakan BBM

Bahan yang digunakan sesuai dengan peringkat

umur,saiz & minat mrdBahan yang hendak digunakan menarik.

Bahan audio-visual yang hendak digunakan berfungsi

/ boleh digunakan

Semua maklumat yang terkandung dalam bahan

adalah berguna untuk pembelajaran murid

Pastikan tulisan y digunakn blh dibaca semua mrd

bjektif pgunaan sumber P&P

Menambah kbkesanan sumber P&P

Timbulkn minat mrd

Kekalkn tumpuan mrd

Dptkn penglibatan mrdMudahkn penanggapan konsep

Hasilkn pmbljrn y kekal

Beri pglmn sebenar-dorong aktvt kendiri mrd

Bina pemikiran y bterusan

Mjimatkn masa

omponen Kemahiran Penggunaan BBM

Kesesuaian

i) Peringkat umurii) Saiziii) Topikiv) Beri sumbangan yg bermakna drpd kandungantopik dan gambaran jelas ttg idea y disampaikan

Menarik

bahan yang digunakan menarik dgn penggunaan:

i) warna,ii) susun aturiii) kandungan

Penggunaan

i) Digunakan secara maksimum.ii) Merangka aktiviti spt perbincangan, soal jawabiii) Merancang cara memperkenalkan bahan.

3.1.7 PAPAN TULIS1. Digunakan secara meluas di dalam bilik-bilik darjah.2. Penggunaan tidak terhad kepada aktiviti menulis dan

melukis sahaja tetapi juga melibatkan peletakan dan

penyusunan abm lain.

3. Merancang penggunaan supaya tersusun dan jelasbagi membantu pembelajaran murid.

Prinsip Panduan Pgunaan Papan Tulis

1. Rancang penggunaan dgn lbh awal2. Mahirkn diri dgn kerja grafik3. Pastikn tulisan & rajah dpt dilihat o semua mrd4. Teknik pgunaan hendaklah pelbagai

Objektif Penggunaan Papan Tulis

1. Dpt menarik & mengekalkn phatian mrd kpdpkara2 penting

2. Dpt jelaskn satu2 konsep scr tatur3. Bina keyakinan mrd4. Wujudkn disiplin y baik5. Galakkn pemikiran y produktif di klgn mrd

Komponen Kemahiran Menggunakan Papan Tulis1. Kejelasan

semua butiran ditulis, dilukis atau dilekatkan

terang, jelas untuk semua murid.

Saiz huruf, jarak antara huruf, perkataan dan

barisan sesuai di baca murid

2. Susunanpapan tulis yg panjang boleh dibahagikan

kepada 2 atau 3

bahagian dengan garisan sebagai pemisah

ruang.

abm lain disusun disekitar tajuk supaya kemas

dan teratur.3. Penekanan

perkataan yang hendak ditekankan perlu

dibezakan dengan menggunakan kapur /

marker berwarna lain, buat garisan atau buat

bulatan kepada perkara tersebut dan elak tulis

perkataan yang sama dan perkataan yang tidak

berkaitan.


4/8

1.8 PENUTUPuru perlu membuat rumusan atau ringkasan berkenaan

-isi utama yg disampaikan sebagai peneguhan kepada

urid.

insip2 Kemahiran Menutup

Membuat rumusan atau ringkasan berkenaan perkara

yang disampaikan.

Menyediakan peluang kepada murid

mengaplikasikan pengetahuan dalam pelbagai situasi

Membuat perkaitan antara pengetahuan dankemahiran semasa dengan pembelajaran berikutnya.

Dapat menilai tahap kefahaman pelajar dan

keberkesanan pengajaran

omponen Kemahiran Menutup

Perkaitan kognitif

i) Membuat rumusanii) Kaitkan dgn isi penting/idea utama y sudah

dibincang

iii) Mengulangi isi-isi pentingiv) Menjalankan aktiviti penilaianv) Mencadangkan aktiviti susulanvi) Menjalankan aktiviti pengukuhan

Perkaitan sosial

i) Menimbulkan perasaan pencapaian muridii) Bangkitkn rasa puas hati & gembiraiii) Memberi peneguhan +veiv) Mewujudkan perasaan ingin tahuv) Memotivasikan perasaan ingin belajarvi) Mengaitkan dengan pelajaran akan datang

Motivasi

i) Mendorong murid bersedia dengan topik atautajuk baru yang akan disampaikan.

ii) Dilakukan dengan memberi gambaran ringkastopik atau isi kandungan yang disampaikan

3.2 UNSUR2 PENGAJARAN BERKESAN3.2.1 ALIGNMENT (susun atur)

1. Memastikan objektif pelajaran selari dengan sukatanpelajaran.

2. Memastikan strategi pengajaran yang dipilih,pengalaman pembelajaran yg disediakan sesuai dan

menepati objektif pelajaran.

3. Memastikan kandungan pembelajaran sesuai dengantahap kebolehan murid.

4. Blh buat catatan ringkas-spy x lari masa3.2.2 ORGANIZATION1. Kecekapan guru mengurus proses P&P supaya masa

yang diperuntukkan dapat digunakan secara

maksimum ke arah mencapai hasil pembelajaran.

2. Pemeringkatan ilmu-dr senang ke susah

3.2.3 ENGAGEMENT

1. ada kesinambungan atr langkah

3.2.3 SUCCESS1. Hasil pmbljrn dicapai sewaktu aktvt

3.2.5 QUALITY

AB 1 PDKTN & STRATEGI P&P

dktn Pmbljrn PS

Behaviorisme

Humasnistik

Kognitivisme

konstruktivisme

rategi Pmbkjrn PSBpusat guru

Bpusat mrd

Bpusat bhn

Bsepadu-guna ICT

Aktvt

Tematik

BAB 2 KAEDAH & TEKNIK PMBLJRN PS

Kaedah

1. Kcerdasan pelbagai2. P. masteri3. P.kontekstual4. P. koperatif5. P.Inkuiri penemuan6. P.Kolaboratif7. P.Basaskn Projek8. P.Bbantukan KomputerTeknik

1. Kajian masa dpn2. Pmbljrn luar BD3. Perancangan Aktvt Basaskn

Pglmn(EAP)

4. Theory of Constraints (TOC)5. Pbincangan6. Pmbljrn Kendiri7.

Pmbljrn bfikrah8. Psembahan

9. Simulasi10.Bcerita

BAB 5 PGJRN MIKRO

Kmhrn P&P Mikro

1. Set induksi2. Penyoalan3. Pengukuhan4. Penerangan5. Penggunaan Variasi ransangan6. Pgunaan bhn/sumber pgjrn7. Papan tulis8. PenutupRefleksi

1. Rakan sebaya2. Kendiri3. Pensyarah

BAB 6 PENGAJARAN MAKRO

1.

Pemilihan & Perancangan2. Pelaksanaan Pgjrn Makro3. Penilaian Pgjrn Makro4. Refleksi Kendiri


5/8

AB 6 PENGAJARAN MAKRO

efinisi Makro

Makro bermaksud awalan yang banyak

Pengajaran makro merangkumi segala proses

pengajaran,sekurang-kurangya satu unit

kemahiran,dlm sesuatu waktu pelajaran.

Merupakan simulasi satu pengajaran yang lengkap

kpd satu kelas biasa.simulasi boleh dilakukan di dalam

bilik darjah,makmal atau bilik previu.

eringkat proses makropemulaan pengajaran

perkembangan

penutup

bjektif Pengajaran Makro

Menyediakan suatu kemahiran lengkap kepada

semua guru pelatih.

Mempraktikana suatu suasana sebenar apabila

mengajar

Memperbaiki kelemahan-kelemahan pengajara yg

berlaku di samping mengukuhkan kelebihan

mengajar

epentingan Pengajaran makro

Memberi peluang kpd guru pelatih mempraktikkan

kemahiran mengajar satu demi satu dalam situasi yg

terancang .

Mengurangkan pelbagai masalah dlm pengajaran

biasa disekolah

Meningkatkan keberkesanan kurikulum dan keadah

baru kpd beberapa org pelajar

Membolehkan guru menjalankan amali sebenar-

benarnya sebagai melatih diri utk mejadi guru

atlamat makro

Melahirkan guru-guru yg mempunyai keyakinan yg

tinggi apabila mula menjalankan tugas kelak

Menjadi lebih berkaliber dan kreatif semasa

menagajar

Pendedahan yg dipelajari semasa dimaktab menjadi

satu kayu pengukur dalam menjalankan pengajaran

Mengetahui setiap persediaan yg perlu dibuat

apabila memulakan tuigas mengajar

erancangan

Kejayaan bergantung kpd perancangan yg rapi.Komponen persediaan;- tarikh/masa/mata

pelajaran/kelas/bil pelajar dan tajuk

Kemahiran:-nombor kemahiarn /isinya

Pengetahuan sedia ada

Objektif pelajaran (kognitif/psikomotor/afektif)

Sumber P&P

Penerapan Nilai murni

Penggabungjalinan kemahiran

omponen Penyampian

Set induk si

Perkembangan- langkah pengajaran.Strategi pengajaran

angkah pengajaran makro

Set Induksi

Perkembangan

penutup

BAB 2 KAEDAH & TEKNIK PMBLJRN PS

KAEDAH

1. KCERDASAN PELBAGAI2. P. MASTERILangkah2

1. Tentukan hasil pmbljrn2. Pgjrn dgn kaedah & aktvt y bkesan3. Penilaian-utk kesan thp penguasaan4. Pelaksanaan tndakan susulan-pengayaan/pemulihan3. P.KONTEKSTUAL=pgthuan sedia ada + pgthuan baru

4. P. KOPERATIF=mrd dr pelbagi keblhn bkrjasama dlm kump kecil utk

capai 1 mtlmt y sama

Langkah2

1. Pbahagian tugas diagih di klgn mrd2. Bhn pmbljrn dipecah kpd topik2 kecil3. Stp mrd diagihkn tugas utk pelajari 1 topik kecil4. Stlh kuasai topic sendiri-mrd akan majar rakan lain5. Buat penilaian utk lihat kefahaman mrd

5. P.INKUIRI PENEMUAN6. P.KOLABORATIF7. P.BASASKN PROJEK8. P.BBANTUKAN KOMPUTERTEKNIK

A. KAJIAN MASA DPNB. PMBLJRN LUAR BDC. PERANCANGAN AKTVT BASASKN PGLMN(EAP)D. THEORY OF CONSTRAINTS (TOC)E. PBINCANGANF. PMBLJRN KENDIRIG. PMBLJRN BFIKRAHH. PSEMBAHANI. SIMULASIJ. BCERITA


6/8


7/8


8/8

nota kaki pss3111

Documents