minggu 1

MINGGU 1 > RABU > 01 JANUARI 2014

by faridah Wed Jan 01, 2014 2:03 am

SUBJEK : MATHEMATICS

KELAS : 5E1MASA : 08.20 - 09.40 a.mTAJUK : 1. ASAS NOMBOROBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima..HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:(i) Menyatakan sifar, satu, dua, tiga, , sebagai nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) lima.(ii) Menyatakan nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) lima.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 4E4MASA : 9.40 - 11.00 a.mTAJUK : 1. BENTUK PIAWAIOBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep angka bererti.HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:(i) Membundarkan suatu nombor positif kepada bilangan angka bererti yang diberi apabila nombor itu: a) lebih besar daripada 1, dan b) kurang daripada 1.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 4E4MASA : 11.20 - 12.40 a.mTAJUK : 1. BENTUK PIAWAIOBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep angka bererti.HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:(i) Membundarkan suatu nombor positif kepada bilangan angka bererti yang diberi apabila nombor itu: a) lebih besar daripada 1, dan b) kurang daripada 1.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

Last edited by faridah on Sun Jan 11, 2015 5:21 am, edited 5 times in total.

faridah

Posts: 230

Joined: Sun Dec 29, 2013 9:17 am

TopMINGGU 1 > KHAMIS > 02 JANUARI 2014

by faridah Wed Jan 01, 2014 2:27 am

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 4E4MASA : 08.20 - 09.00 a.m TAJUK : 1. BENTUK PIAWAIOBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep angka bererti.HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor dan menyatakan jawapan dalam bilangan angka bererti yang tertentu.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 5E1MASA : 08.20 - 09.40 a.mTAJUK : 1. ASAS NOMBOROBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima..HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:(i) Menyatakan sifar, satu, dua, tiga, , sebagai nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) lima.(ii) Menyatakan nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) lima.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

M/PELAJARAN : PSKTINGKATAN : 4E4MASA : 01.20 - 02.00 p.mTEMA : TAJUK : Pendidikan sepanjang hayat untuk pembangunan negaraHASIL PEMBELAJARAN : Pada akhir pengajaran Pelajar dapat ,i. Menerangkan konsep pendidikan sepanjang hayat untuk pembangunan negaraii. Menjelaskan ciri-ciri pendidikan sepanjang hayatiii. Menghuraikan kepentingan pendidikan sepanjang hayat untuk pembangunan negaraAFEKTIF/ NILAI : Ketepatan masa, cinta akan ilmuISI PENGAJARAN : i. Ciri-ciri pendidikan sepanjang hayatAKTIVITI : i. .Sumbangsaranii. .Berkumpulan menghasilkan peta mindaPENILAIAN : i.5 soalan lisanii. Kerja berkumpulanREFLEKSI :

Last edited by faridah on Mon Jan 12, 2015 12:50 pm, edited 5 times in total.

faridah

Posts: 230

Joined: Sun Dec 29, 2013 9:17 am

TopMINGGU 2 > AHAD > 05 JANUARI 2014

by faridah Sun Jan 05, 2014 2:01 am

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 5E1MASA : 08.20 - 09.40 a.mTAJUK : 1. ASAS NOMBOROBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima..HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:-Mencerakinkan sesuatu nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) limamengikut nilai tempat digit-digitnya.- Menukar nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) limakepada nombor dalam asas sepuluh dan begitu juga sebaliknyaAKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 4E4MASA : 09.00 - 10.20 a.m TAJUK : 1. BENTUK PIAWAIOBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep angka bererti.HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor dan menyatakan jawapan dalam bilangan angka bererti yang tertentu.AKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.TIME :

SUBJEK : MATEMATIKKELAS : 5E5MASA : 11.20 - 12.40 TGHARITAJUK : 1. ASAS NOMBOROBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima..HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar akan dapat:-Mencerakinkan sesuatu nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) limamengikut nilai tempat digit-digitnya.- Menukar nombor dalam asas:a) dua b) lapan c) limakepada nombor dalam asas sepuluh dan begitu juga sebaliknyaAKTIVITI : Penerangan, perbincangan, latihanNILAI : KerjasamaREFLEKSI : 98% daripada pelajar dapat memahaminya.

7 hingga 11 Mei 2012)

Tarikh 7 Mei 2012

Masa7.05pagi - 8.15pagi

Tingkatan4MPV

Mata PelajaranMatematik

TajukBab 6 Statistik 3

Sub-tajuk6.2 Mod dan Min bagi data terkumpul

ObjektifPada akhir unit ini, pelajar dapat :

1. Menentukan kelas mod daripada jadual kekerapan data terkumpul

2. Mengira nilai titik tengah sesuatu kelas

3. Mengira min daripada jadual kekerapan data terkumpul

Aktiviti1. Guru menyediakan kertas soalan yang mempunyai jadual bagi selang kelas, kekerapan, sempadan atas dan bawah dan titik tengah

2. Guru menerangkan kepada pelajar formula untuk menentukan kelas mod dan juga min menggunakan contoh soalan yang telah diberi

3. Guru meminta pelajar membuat pengiraan dan memberi jawapan yang tepat

4. Guru mengarahkan pelajar menjawab soalan yang seterusnya

5. Guru memberi latihan di dalam buku latihan sebagai kerja rumah

ABMPapan hitam, Kertas A4, Buku teks, Helaian nota

Nilai MurniKomunikasi antara pelajar dan guru, berani untuk mencuba, yakin untuk mencuba

Refleksi1. Semua objektif tercapai

2. Kehadiran : 25/25 orang

3. 90% pelajar memberi kerjasama kepada guru dan dapat menjawab semua contoh soalan yang diberikan

4. Semua pelajar membuat kerja yang diberi

5. Tiada pelajar yang bermasalah

Date7 Mei 2012

Time10.55a.m - 12.05p.m

Class5S4

SubjectMathematic

Learning AreaChapter 5 Variations

Learning Objective5.3 Understand and use the concept of joint variation

Learning OutcomesAt the end of the lesson, students will be able to :

1. Solve problem involving joint variation

Learning Activities1. Teacher give questions to students and ask students to discuss together among group members

2. Teacher asks volunteer to write down answers in white board

3. Teacher discuss the answers with all students

4. Teacher asks students to solve all questions given

5. Teacher give exercises as homework

Learning AidsWhiteboard, A4 Paper, Question sheet, Exercise book, Text book

Noble ValueCooperative, being confidents, dare to try and communications with students and teacher

Reflections1. Attendance: 34/35

2. All learning outcome is achieve

3. 70% of student give cooperation's to teacher and can give true answers to all questions given

Tarikh 7 Mei 2012

Masa10.55pagi 12.05tgh

Tingkatan4K7



Sub-tajuk6.1 Selang kelas


1. Melengkapkan selang kelas bagi satu set data yang diberi satu selang kelas

2. Menetukan

1. Had atas dan had bawah

2. Sempadan atas dan sempadan bawah

3. Mengira saiz selang kelas

4. Membina jadual kekerapan berdasarkan satu set data yang diberi

Aktiviti1. Guru menyediakan kertas nota untuk menerangkan tentang saiz kelas dan guru membincangkan kaedah untuk mencari saiz kelas

2. Guru memberi contoh soalan kepada pelajar dan membincangkan dengan pelajar

3. Guru menunjukkan kaedah untuk mencari kekerapan dengan kaedah gundalan

4. Guru meminta pelajar mengisi jadual yang diberi

5. Guru memberi latihan kepada pelajar sebagai kerja rumah







5. Kebanyakkan pelajar lelaki lebih berminat untuk mempelajari tajuk ini


Tarikh 8 Mei 2012

Masa7.05a.m - 8.15a.m

Tingkatan4K1






2. Menetukan

















Tarikh 8 Mei 2012


Tingkatan4K8






2. Menetukan

















Date8 Mei 2012

Time12.05p.m - 12.40a.m

Class5S4

SubjectMathematic





Learning Activities1. Teacher give questions to students and ask students to discuss together among group members










Tarikh 9 Mei 2012


Tingkatan4K8




















Tarikh 9 Mei 2012

Masa10.55a.m - 11.30a.m

Tingkatan4K7




















Tarikh 9 Mei 2012

Masa11.30pagi - 12.40tengahari

Tingkatan4K1




















Tarikh 10 Mei 2012


Tingkatan4K7



Sub-tajuk6.3 Histogram bagi selang kelas sama saiz


1. Melukis histogram berdasarkan jadual kekerapan data terkumpul

2. Mentafsir meklumat daripada histogram yang diberi

3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan histogram

Aktiviti1. Guru meminta pelajar merujuk kepada data soalan yang telah diberi pada kelas sebelum ini untuk melukis histogram

2. Menggunakan data sempadan dan kekerapan guru menunjukkan cara untuk melukis histogram di papan tulis

3. Guru menyediakan pelajar kertas graf dan meminta pelajr melukis histogram masing-masing

4. Guru memantau lukisan pelajar dan membetulkan kesilapan yang dibuat

5. Guru mengarahkan pelajar menghantar graf yang telah dilukis untuk disemak




2. Kehadiran : 39/40

3. 90% pelajar dapat menjawab soalan yang diberi

4. Pelajar berminat untuk melukis histogram berbanding membuat pengiraaan

5. Semua pelajar memberi kerjasama kepada guru

Date10 Mei 2012

Time9.45p.m - 10.55a.m

Class5S4

SubjectMathematic


Learning Objective5.3 Joint Variation


1. We will learn to represent a joint variation using the symbol varies for the following cases

1. Two direct variation

2. Two inverse variations

3. A direct variation and an inverse variation

Learning Activities1. Teacher explain about method to represent a joint variation

2. Teacher explain method to find the value of variable in a joint variation when sufficient information is given

3. Teacher give some example to students and ask students to solve the questions together

4. Teacher discuss questions given

5. Teacher give questions to students and ask volunteers to write answers in white board







4. All students do all homework given

Tarikh 10 Mei 2012


Tingkatan4MPV


















4. Semua pelajar memberi kerjasama yang baik kepada guru

Tarikh 10 Mei 2012

Masa12.05tgh - 12.40tgh

Tingkatan4K1



















Date11 Mei 2012

Time7.05a.m - 8.15a.m

Class5S4

SubjectMathematic





Learning Activities1. Teacher give past year questions to students and ask students to discuss together among group members










4. All students do all homework given

Tarikh 11 Mei 2012


Tingkatan4K7



















Tarikh 11 Mei 2012


Tingkatan4K7



















Minggu 2 (9 13 Jan 2012 )

Tarikh 9 January 2012


Tingkatan4K8


TajukTajuk 1 : Angka Bererti

Sub-tajuk1.1.1 Pembundaran


1. Membundarkan suatu nombor positif kepada bilangan angka bererti yang diberi apabila nombor itu:

1. Lebih besar daripada 1

2. Kurang daripada 1

Aktiviti1. Cikgu menyediakan nota berbentuk peta konsep sebagai panduan pelajar

2. Guru memulakan pembelajaran dengan menerangkan penggunaan angka bererti di dalam kehidupan seharian

3. Guru menerangkan bentuk-bentuk angka bererti yang perlu diketahui pelajar



Refleksi1. Tidak semua Objektif tercapai

2. P&P diberhentikan kerana murid terlibat dengan pengagihan buku teks

3. Objektif akan disambung pada kelas seterusnya

4. 50% pelajar memahami pengajaran guru

5. Semua murid memberi kerjasama yang baik kepada guru




Tingkatan4MPV











4. Guru memberi contoh dan menerangkan cara untuk membundarkan nombor yang lebih besar dari 1 dan sebaliknya


6. Kerja rumah akan dibincangkan di dalam kelas yang seterusnya



Refleksi1. Semua Objektif tercapai






Tingkatan4K7




















Date10 January 2012

Time8.15a.m - 9.25a.m

Class5S4

SubjectMathematic

Learning AreaChapter 1 : Number Bases

Learning Objective1.1 Number Bases In Two, Eight and Five


1. Complete questions about state zero, two, three, ...... as a number in bases two, eight and five

2. Solve questions and state the value of a digit of a number in bases two, eight and five.

Learning Activities1. Teacher asks students to sit in group of 5 members

2. Teacher asks volunteer from each group to solve each questions given

3. Teacher discuss answers together with all students

4. Teacher asks students to pass up their book



Reflections1. All learning objective is achieve

2. Attendance : 34/35

3. 80% of students can solve the questions given

4. All students give good cooperation in teacher lesson



Tingkatan4MPV



Sub-tajuk1.1.1 Pengiraan yang melibatkan beberapa nombor


1. Melaksanakan operasi tambah, tolak dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor dan menyatakan jawapan dalam bilangan angka bererti yang tertentu

Aktiviti1. Guru mengarahkan murid duduk di dalam kumpulan masing-masing

2. Guru meminta sukarela untuk setiap kumpulan untuk menjawap soalan yang diberi

3. Guru membincangkan setiap jawapan bersama-sama semua murid

4. Guru menerangkan kaedah untuk menyelesaikan masalah operasi tambah, tolak dan bahagi di dalam angka bererti

5. Guru memberi latihan sebagai kerja rumah








Masa12.05pagi - 12.40tgh

Tingkatan4K1



















Tingkatan4K1




















Date11 January 2012

Time9.45a.m - 10.20a.m

Class5S4

SubjectMathematic




1. learn to write a number in bases two, eight and five in expanded notation

Learning Activities1. Teacher explains about converting number in base two, eight and five to bases of ten and vice versa.

2. Teacher give examples and discuss among all students

3. Teacher give exercise to students as homework









Tingkatan4K7














2. 90% pelajar dapat menjawab semua soalan yang diberi





Tingkatan4K8






















Tingkatan4K7








Aktiviti1. Guru mengarahkan murid duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang bersama-sama













Tingkatan4MPV





1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan angka bererti


2. Guru meminta sukarela untuk setiap kumpulan untuk menjawab soalan yang diberi


4. Guru menerangkan kaedah untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan angka bererti

5. Guru meminta murid menghantar buku latihan masing-masing









Tingkatan4K1






2. Menyelesaikan masalah yang melibatakn angka bererti









2. 80% pelajar memahami pengajaran guru dan dapat menjawab semua soalan yang diberi



Date13 January 2012

Time7.05a.m - 8.15a.m

Class5S4

SubjectMathematic




1. Convert a number in a certain base to a number in another base

Learning Activities1. Teacher explain method to convert a number in a certain base to a number in another base

2. Teacher asks students to sit in group of 5 members



5. Teacher give exercise as homework









Tingkatan4K8



















Posted by Nurul Ashikin Shafie 3 January 2012

Minggu 2 (9 13 Jan 2012 )



Tingkatan4K8













Refleksi1. Tidak semua Objektif tercapai

2. P&P diberhentikan kerana murid terlibat dengan pengagihan buku teks

3. Objektif akan disambung pada kelas seterusnya






Tingkatan4MPV






















Tingkatan4K7




















Date10 January 2012

Time8.15a.m - 9.25a.m

Class5S4

SubjectMathematic




1. Complete questions about state zero, two, three, ...... as a number in bases two, eight and five

2. Solve questions and state the value of a digit of a number in bases two, eight and five.

Learning Activities1. Teacher asks students to sit in group of 5 members



4. Teacher asks students to pass up their book









Tingkatan4MPV



















Tingkatan4K1



















Tingkatan4K1




















Date11 January 2012

Time9.45a.m - 10.20a.m

Class5S4

SubjectMathematic




1. learn to write a number in bases two, eight and five in expanded notation

Learning Activities1. Teacher explains about converting number in base two, eight and five to bases of ten and vice versa.

2. Teacher give examples and discuss among all students

3. Teacher give exercise to students as homework









Tingkatan4K7



















Tingkatan4K8






















Tingkatan4K7





















Tingkatan4MPV





1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan angka bererti


2. Guru meminta sukarela untuk setiap kumpulan untuk menjawab soalan yang diberi


4. Guru menerangkan kaedah untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan angka bererti

5. Guru meminta murid menghantar buku latihan masing-masing









Tingkatan4K1






2. Menyelesaikan masalah yang melibatakn angka bererti









2. 80% pelajar memahami pengajaran guru dan dapat menjawab semua soalan yang diberi



Date13 January 2012

Time7.05a.m - 8.15a.m

Class5S4

SubjectMathematic




1. Convert a number in a certain base to a number in another base

Learning Activities1. Teacher explain method to convert a number in a certain base to a number in another base

2. Teacher asks students to sit in group of 5 members



5. Teacher give exercise as homework









Tingkatan4K8



















WEEK 1 (2 4 JanUARY 2013)RANCANGAN PENGAJARAN HARIANHariRabu

Tarikh2 Januari 2013

SubjekPemulihan Matematik

Masa8.15 9.25 pagi

Tingkatan5K10

Bidang PembelajaranMatematik Tingkatan 5

Objektif PembelajaranMemahami keseluruhan tajuk Tingkatan 5

Aktiviti1. Guru memperkenal mata pelajaran Matematik Tingkatan 52. Melihat topik-topik yang akan dipelajari sepanjang tahun.

RefleksiSemua maklumat dan setiap tajuk telah disampaikan kepada pelajar.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIANHariRabu


SubjekMatematik

Masa11.30 12.40 tgh hr

Tingkatan5K10

Bidang PembelajaranBab 1: Asas Nombor

Objektif Pembelajaran1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima

Hasil Pembelajarani) Menyatakan sifar, satu, dua, tiga,, sebagai nombor dalam asas:a) duab) lapanc) lima ii) Menyatakan nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas:a) duab) lapanc) lima

Aktiviti1. Pelajar mempelajari cara membaca asas nombor.2. Guru menunjukkan cara mencari nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas dua, lapan dan lima3. Pelajar menyiapkan latihan yang disediakan guru.4. Perbincangan jawapan.5. Kesimpulan.

RefleksiSesi P&P tidak dapat dijalankan kerana guru terlibat dengan orientasi pelajar Tingkatan 4. Aktiviti ini akan dibawa pada masa berikutya.

LESSON PLANDayThursday

Date3 January 2013

SubjectICT

Time9.45 10.55 am

Form4S3

Activities1) Introduce ICT subject2) Overview the topic and assessment

ReflectionAll information has been delivered. The students gave full attention.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIANHariJumaat


SubjekMatematik

Masa8.15 9.25 pg

Tingkatan5K10

Bidang PembelajaranBab 1: Asas Nombor

Objektif Pembelajaran1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima

Hasil Pembelajarani) Menyatakan sifar, satu, dua, tiga,, sebagai nombor dalam asas:a) duab) lapanc) lima ii) Menyatakan nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas:a) duab) lapanc) lima

Aktiviti1. Pelajar mempelajari cara membaca asas nombor.2. Guru menunjukkan cara mencari nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas dua, lapan dan lima3. Pelajar menyiapkan latihan yang disediakan guru.4. Perbincangan jawapan.5. Kesimpulan.

RefleksiPelajar dapat membaca asas nombor dengan baik. Terdapat kumpulan pelajar yang dapat mencari nilai sesuatu digit tanpa bantuan guru.

LESSON PLANDayFriday

Date4 January 2013

SubjectICT

Time9.40 10.40 am

Form5S3

Activities1) Introduce ICT subject2) Overview the topic and assessment

ReflectionAll information has been delivered. The students gave full attention.

HOTs (Higher Order Thinking Skills) dalam Sains dan Matematik

Sabtu, Februari 16, 2013 Hal Guru 17 comments

HOTs (Higher Order Thinking Skills) atau pun Kemahiran Berfikir Aras Tinggi adalah sangat digalakkan untuk dipraktikkan dalam pengajaran Sains dan Matematik pada masa kini. Tambahan pula, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) juga telah giat mengadakan kursus dan taklimat menerangkan mengenai HOTs bermula pada Januari 2013.

APA ITU HOTs?Kemahiran berfikir dengan tidak menggunakan algoritma seperti yang telah diketahui, ketika menghadapi situasi baru dan boleh mempunyai banyak penyelesaian.

maksudnya: tidak berfikir dengan cara kebiasaan kita fikir dalam menyelesaikan sesuatu masalah. Perlu jadi lebih kreatif dan percaya bahawa masalah / situasi yang dihadapi boleh mempunyai lebih dari satu penyelesaian

Ini adalah bertentangan dengan LOTs (Lower Order Thinking Skills) yang hanya melibatkan kemahiran mengingat semula atau mengaplikasi konsep atau pengetahuan yang sedia ada.

Kata kerja seperti "inferens", "mewajarkan", "menaakul" dan "meramalkan" adalah kata kerja yang memerlukan HOTs. Namun perkataan seperti "menerangkan" (LOTs) juga mampu untuk dijadikan soalan HOTs jika menggunakan teknik yang betul.

TUJUAN DIPERKENALKAN HOTs1. Mengubah amalan hafalan kepada pemahaman2. Meningkatkan tahap kesedaran pengetahuan (lebih banyak analisa, menilai dan mencipta)3. Mewajarkan penyelesaian dan penemuan4. Diperlukan untuk penyiasatan saintifik

APA YANG GURU PERLU UBAH?1. Ubah cara berfikir2. Ubah cara menyoal3. Ubah cara memotivasi4. Menekankan aktiviti hands-on5. Ubah jenis tugasan6. Ubah cara pentaksiran7. Ubah cara berkomunikasi

PERANAN GURU UNTUK HOTs1. Memastikan murid aktif dalam p&p2. Beri peluang kepada murid berbincang, bertanya dan beri pendapat3. Mempelbagaikan strategi4. Mengemukakan soalan yang membina, memimpin serta berfikir pada aras tinggi

CONTOH SOALAN HOTs DAN LOTs

PERBEZAAN HOTs DAN LOTsJika diperhatikan pada perbezaan antara soalan HOTs dan LOTs, kita dapat simpulkan secara ringkas bahawa soalan LOTs adalah soalan yang terus kepada jawapan dan jawapan yang ada hanyalah betul atau salah sahaja. Namun bagi soalan HOTs, pelajar perlu kreatif untuk mencari jawapan dan boleh memberikan jawapan lebih daripada satu, dan masih betul.

BAHAN RUJUKANPembentangan HOTs dalam Sains dan Matematik BPK KPM (BOX)Pembentangan HOTs dalam Sains dan Matematik BPK KPM (Google Docs)Bahan Kursus HOTs dalam Sains dan Matematik (Laman Web BPK KPM)i-THINK : Kemahiran Berfikir Secara Kreatif, Kritis dan Inovatif

Sabtu, November 09, 2013 Hal Guru, Hal Pelajar, Hal Sekolah, Kreatif 45 comments

iTHINK bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif) yang bertujuan untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif. Program ini adalah hasil kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dengan Agensi Inovasi Malaysia (AIM) serta telah dirintis di 10 buah sekolah (6 SR dan 4 SM) sebelum diperkembangkan ke seluruh Malaysia.

Kenapa Diadakan Program i-THINK?Dapatan pentaksiran antarabangsa (TIMSS dan PISA) mendapati kedudukan Malaysia semakin menurun dalam subjek bahasa, Sains dan Matematik. Kajian mendapati murid berpengetahuan, tetapi tidak tahu untuk mengaplikasikannya. Jadi pengenalan Program i-THINK ialah adalah bertujuan untuk melahirkan modal insan masa depan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif serta memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dan mampu berdaya saing.

Alat Berfikir Yang Diperkenalkan Dalam Program i-THINKPeta PemikiranPeta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid seawal usia 4 tahun. Ada 8 jenis peta pemikiran yang boleh digunakan.

1. Circle Map (Peta Bulatan)Circle Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.

2. Bubble Map (Peta Buih)Bubble Map digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.

3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda)Double Bubble Map digunakan untuk membanding beza sesuatu

4. Tree Map (Peta Pokok)Tree Map digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.

5. Brace Map (Peta Dakap)Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama.

6. Flow Map (Peta Alir)Flow Map digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses.

7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)Multi-flow Map digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.

8. Bridge Map (Peta Titi)Bridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.

10 Ciri Pembelajaran Kelas Abad ke 21

Selasa, Januari 13, 2015 Hal Guru 1 comment

Dalam pada untuk kita bersaing dalam kemajuan dunia, maka sektor pendidikan haruslah seimbang dengan perkembangan abad ke 21. Kemajuan teknologi dan juga keupayaan pelajar harus digunakan dengan sebaik mungkin bagi mengoptimumkan penghasilan kemenjadian murid yang tinggi dalam kalangan pelajar Malaysia. Berikut adalah 10 ciri pembelajaran abad ke 21 yang boleh dimanfaatkan.

Ciri pembelajaran abad ke 21

1. Berpusatkan pelajar- pelajar berperanan penting, guru sebagai pembimbing- meletakkan minat pelajar sebagai keutamaan

2. Penggunaan komputer- alat penting untuk kelas abad ke 21- sangat membantu dalam pdp

3. Pembelajaran aktif- penglibatn yang lebih aktif sama ada dengan perbincangan bersama rakan, atau pun penggunaan komputer

4. Pembelajaran kendiri- kelas masih boleh berfungsi dengan pelabagai aras pembelajaran

5. Persekitaran yang kondusif- tidak terlalu sesak- peralatan mengajar yang asas seperti papan putih interaktif dan lcd projektor

6. Pelajar faham dan mematuhi arahan- pemebelajaran dirancang dengan teliti dan tersusun- peraturan kelas, prosedur dan notis ditampal di ruang khas bagi memudahkan pelajar sentiasa berada dalam landasan yang betul

7. Saling hormat menghormati- perlu hormat menghormati antara guru dan pelajar- guru perlu menggalakan pelajar berucap dengan yakin dan menghargai pendapat mereka- pelajar perlu belajar bekerjasama dan menghormati rakan sekelas

8. Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka- sekiranya pelajar digalakkan untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, maka mereka akan lebih bertanggungjawab dengan pembelajaran mereka

9. Penilaian berasaskan pencapaian- guru sentiasa menjalankan penilaian dengan pelbagai kaedah tanpa terikat dengan sesuatu bentuk ujian sahaja

10. Pembelajaran kolaboratif- pembelajaran secara berkolaborasi merupakan kaedah paling berkesan dalam pembelajaran

Boleh rujuk Contoh Susun atur Kelas Abad ke 21 bagi maklumat lanjutContoh Susun atur Kelas Abad ke 21

Isnin, Januari 12, 2015 Hal Guru 2 comments

Susunatur bagi kelas abad ke 21 adalah mesti mempunyai beberapa ciri yang penting, iaitu membolehkan pelajar terlibat secara aktif dengan pdp yang berlangsung, membina ruang autonomi pembelajaran dan menselarikan ruang pembelajaran fizikal dengan ruang pembelajaran mental.

Contoh susunatur kelas abad ke 21

3 konsep utama yang boleh digunapakai adalah Campfire, Watering Hole dan Cave. Campfire adalah konsep yang memberi ruang pembelajaran daripada orang pakar atau pun pencerita. Manakala konsep Watering Hole pula adalah ruang pembelajaran sesama rakan yang melibatkan kolaborasi dalam kumpulan yang kecil. Konsep Cave pula adalah ruang pembelajaran individu untuk mereka yang belajar mendapatkan ilmu secara sendirian.

Semoga perkongsian ini memberi input dan sedikit gambaran berhubung dengan contoh dan keperluan yang perlu ada bagi sesebuah kelas abad ke 21. Selamat beramal! ;)

Boleh rujuk 10 Ciri Pembelajaran bagi Kelas Abad ke 21 untuk maklumat lanjut

Pembudayaan PLC : Professional Learning Communities

Jumaat, April 11, 2014 Hal Guru No comments

Professional Learning Communities (PLC)PLC ialah singkatan kepada program professional learning communities. PLC merupakan koleksi aktiviti akademik secara bersepadu berteraskan lima strategi utama sebagai usaha menyokong dan memperbaiki pencapaian murid dan sekolah. PLC akan menjadi simbol usaha secara komprehensif dan cita-cita besar KPM bagi mencabar, memotivasi serta membantu sekolah meningkatkan pencapaian.

Professional Learning Community (PLC) merujuk kepada para pendidik yang komited dan bekerja secara kolaboratif serta berterusan dalam membuat inkuiri atau kajian tindakan untuk mencapai prestasi yang lebih baik untuk murid-murid mereka.(Rosenholtz, 1989; Little & McLaughlin, 1993; DuFour, Eaker, & Many, 2006, )PLC boleh dijalankan dalam 4 bentuk aktiviti. Sila rujuk jadual di bawah.Penswastaan Amalan (De-Privatization of Practice)

Belajar Secara Berjalan (Learning Walks)Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik.

Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching/Instructional Coaches)Secara sistematik memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran pra konferens, pemerhatian dan pasca-konferens (pre-conference, observation, post-conference cycle).

Belajar menggunakan Rancangan Pengajaran Harian (Lesson Study)Sekumpulan guru secara usaha sama membina satu rancangan pengajaran; diikuti dengan pengajaran/memerhatikan pengajaran, membuat penambahbaikan semasa sesi pengajaran.

Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions)Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan pengajaran terbaik.

Satu trend menarik dalam perkembangan pendidikan di negara-negara maju ialah pemantapan komuniti pembelajaran profesional dalam kalangan pendidik sebagai usaha meningkatkan profesionalisme guru.Konsep komuniti pembelajaran profesional boleh didefinisikan sebagai aktiviti-aktiviti kolaboratif antara pihak sekolah dengan pihak di luar komuniti sekolah.Sekolah boleh membawa masuk pihak berkepentingan dari luar sekolah ke dalam bilik darjah untuk menterjemahkan kurikulum dan penyampaian kurikulum, dan aktiviti kolaboratif antara pihak berkepentingan dengan pihak sekolah untuk memantapkan penyampaian pendidikan bagi meningkatkan pencapaian pelajar.

Pelbagai aktiviti dalam pendekatan Komuniti Pembelajaran Profesional telah digunakan oleh masyarakat guru di negara-negara maju.Antaranya ialah pengajaran bersama rakan guru (team teaching), tunjuk cara dalam pengajaran (lesson demonstration), sistem sokongan rakan sekerja (buddy support system), perkongsian pintar antara komuniti sekolah dengan komuniti di luar sekolah, dan pengajaran secara kolaboratif (collaborative teaching).

Lesson Study sebagai satu aktiviti pengajaran dan persediaan pengajaran secara kolaboratif semakin mendapat tempat dalam sistem pendidikan di negara-negara maju. Baca juga Sejarah Perkembangan Lesson Study di Malaysia.

KLIK SINI Baca pengalaman saya dan rakan guru Sains melakukan aktiviti lesson study dalam membentuk komuniti pembelajaran profesional di sekolah

KLIK SINI Baca pengalaman saya menjadi Coach dalam Strategi PLC - Peer Coaching di SMK Bawang Assan

minggu 1

Documents