PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

NAMA PELAJAR: LIM SOOK SIAN @ ALICE LIM

NO.MATRIK: PPGM00041/2011/I/KI

EMAIL: limsooksian@hotmail.com

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU PERTAMA

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK TAHUN 2 MINGGU PERTAMA

Tarikh/ Hari : 22 April 2014 (Selasa)

Masa : 1 pm – 2 pm

Kelas : 2H

Bilangan murid : 50 orang

Bidang : Nombor dan Operasi

Tajuk : Darab

Pengetahuan Sedia ada : Murid-murid sudah berupaya untuk tambah

berulang.

Standard Kandungan : 4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi

darab.

Standard Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid-murid

berupaya

(i) Membina dan menyebut kumpulan sama

banyak menggunakan:

(a) bahan konkrit,

(b) gambar,

(c) garis nombor.

(ii) Menulis ayat matematik tambah berulang:

(a) dua-dua,

(b) lima-lima,

(c) sepuluh-sepuluh,

(d) empat-empat.

Bahan Bantu Belajar : Gula-gula, guli, kad gambar, projektor, screen,

buku teks, buku aktiviti dan lembaran kerja.

Penerapan Nilai : Bekerjasama dalam kumpulan dan berani

membuat keputusan, penglibatan aktif, berani

mencuba, teliti.

Kreativiti dan Inovasi : Menghasilkan idea melalui pemerhatian dan

menyatakan idea secara lisan.

EMK : Keusahawan

LANGKAH ISI PELAJARAN LANGKAH / AKTIVITI CATATAN

Set Induksi

(5 minit)

4 orang kanak-kanak sedang bermain lompat tali. 4 orang kanak-kanak sedang bermain jongkang- jongket. 4 orang kanak-kanak sedang bermain buain.

1. Murid-murid membaca 3

ayat didalam kad gambar.

2. Guru menanya soalan

untuk mengcungkil

pemikiran murid untuk

mencari jawapan dalam

gambar.

3 kumpulan yang

mempunyai 4 orang sedang

bermain di taman.

4+4+4=12

3 × 4 =12

(3×10 rambutan), (4×2

burung) dan (2×5 bunga)

1. Guru menarik perhatian

para murid dengan kad

gambar.

2. Murid meneliti kad

gambar lalu menjawab

soalan.

3. Guru memperkenalkan

pembelajaran hari ini

iaitu menulis ayat

matematik tambah

berulang.

BBM:

Kad gambar, kad simbol

Nilai murni:

berani mencuba, teliti

Langkah 1 (10 minit)

2+2+2= 6

Operasi tambah: 2+2+2=6

Operasi darab : 3 x 2 = 6

(tiga dua bersamaan enam)

(bil kumpulan x bil objek)

5+5= 10

10+10+10+10 = 40

4+4+4=12

Guru mengajar murid cara

melihat garis nombor

tambah berulang.

1. Guru memanggil murid

untuk memberi

penerangan tentang ayat

matematik tambah

berulang berdasarkan

kad cerita yang

diberikan.

(a) dua-dua,

(b) lima-lima,

(c) sepuluh-sepuluh,

(d) empat-empat.

2. Murid-murid diberi

peluang main peranan

untuk berkumpul seperti

kumpulan dalam gambar

tertentu sambil

menjawab soalan

tersebut.

3.Murid-murid yang lain

meneliti dan memberitahu

guru adakah jawapan

rakan mereka betul.

4. Guru memberitahu murid

sambil membimbing

murid untuk menuliskan

ayat matematik untuk

operasi darab.

BBM: Kad

cerita,

main

peranan

Contoh:

Operasi tambah:2+2+2=6

Operasi darab : 3 x 2 = 6

(tiga dua bersamaan enam)

(bilangan kumpulan x

bilangan objek)

Langkah 2 (10 minit)

Contoh:

4+4+4 = 12

5+5 = 10

2+2+2 = 6

1. Guru menunjukkan

soalan dengan

menggunakan projektor

sambil membuat

penerangan.

Langkah-langkah:

i) membaca arahan

ii) menganalisis soalan

melalui gambar

iv) menulis ayat Matematik

2. Murid-murid meneliti

cara-cara guru

menyelesaikan masalah .

3. Guru membimbing murid

menyelesaikan masalah

kedua dan seterusnya.

BBM:

LCD,

projektor,

screen,

buku

aktiviti

Nilai

murni:

bekerjasa

ma

kerajinan,

Langkah 3 (15 minit)

Jawapan

1) 2+2+2 = 6

3×2 = 6

2) 4+4+4+4= 16

4×4 = 16

3)5+5+5+5+5+5= 30

6×5 = 30

4) 10+10+10+10+10+10+10

=70

7 × 10 = 70

1) Guru membahagikan

murid-murid kepada 8

kumpulan setiap

kumpulan diberi

sekeping kertas soalan

yang ada soalan untuk

diselesaikan.

2) Murid-murid

menjalankan langkah-

langkah penyelesaian

masalah.

3) Guru meneliti cara kerja

murid dan memberi

bimbingan.

4) Murid-murid membuat

pengiraan operasi darab

dengan teliti

berdasarkan soalan.

5) Guru menerapkan nilai

murni.

BBM:

kertas

soalan,

pensel.

Nilai murni: bekerjasama, kerajinan

Langkah 4 (5 minit)

1) Ahli kumpulan akan

tampil ke depan untuk

membuat

pembentangan.

2) Guru memberi ulasan

terhadap hasil kerja.

Nilai murni: kerajinan

3) Murid-murid meneliti

hasil kerja kumpulan

lain.

Langkah 5 (10 minit)

1) Guru memberikan

lembaran kerja kepada

murid.

2) Guru menerapkan nilai

murni.

3) Murid-murid menjawab

soalan dalam lembaran

kerja secara individu.

4) Guru memberi tunjuk

ajar kepada murid yang

lemah.

5) Murid-murid

menunjukkan kebolehan

mereka menyelesaikan

masalah sendiri.

BBM:

lembaran

kerja

Nilai Murni: Ketelitian

Penutup (5minit)

1) Guru menunjukkan dua

gambar dalam situasi

yang berlainan.

2) Guru bertanyakan

soalan kepada murid

secara rawak.

Nilai Murni: Ketelitian

1.Carikan mana satu

kumpulan yang mempunyai

bilangan yang sama, sila

tambil ke depan dan

bulatkan jawapan yang

betul.

3) Murid-murid diminta

menjawab soalan guru

sambil membulatkan

jawapan.

4) Murid-murid diminta

membuat ulang kaji di

rumah tentang apa yang

telah belajar hari ini.

5) Rumusan

( operasi darab= operasi

tambah berulang)

Refleksi:

Saya amat puas hati dengan sesi P&P yang dilaksanakan hari ini. Ia

membawa hasil pembelajaran yang amat memuaskan. Pada pendapat saya 48

daripada 50 orang murid kelas 2H telah berjaya memahami Standard Pembelajaran

yang telah ditetapkan. Respon positif yang diberikan oleh murid amat

menggembirakan, terutamanya dalam sesi aktiviti main peranan berdasarkan kad

cerita yang diberikan. Ini merupakan salah satu kaedah pengajaran yang amat baik

kerana mereka dapat melibatkan diri sepenuhnya.

BBM yang bewarna-warni berjaya menarik perhatian murid untuk

menumpukan perhatian terhadap kad gambar untuk menjawab soalan guru yang

berpandukan gambar. Penerapan nilai untuk terhadap sahsiah murid juga

diutamakan.

Akan tetapi waktu ini ialah waktu selepas rehat dan makan , maka murid

berkelakuan lebih aktif daripada biasa. Mereka lebih bertenaga selepas berehat.

Maka saya perlu menarik perhatian murid dengan menggunakan pelbagai teguran

dan hadiah semasa aktiviti kumpulan dijalankan untuk mmengawal displin murid.

Saya akan meneruskan usaha saya untuk membimbing dan menilai

perkembangan pembelajaran murid pada setiap masa supaya objektif P&P tercapai.

Lampiran :