2

© 2015 Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar Hakcipta terpelihara. Mana-mana bahagian penerbitan ini tidak boleh dihasilkan semula, disimpan dalam sistem simpanan kekal atau dipindahkan dalam sebarng bentuk atau sebarang cara elektronik, mekanik, penggambaran semula, rakaman dan sebagainya tanpa terlebih dahulu mendapat izin daripada pihak Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar, Universiti Putra Malaysia, Malaysia.

Nombor ISBN

978-967-344-409-0

Reka Bentuk Penerbitan

Noraini binti Ahmad Zaimi

Saheh Said

Susun Atur Bahan Penerbitan

Rosewati binti Mohd Yusuff

Azniza binti Azhar

Diterbitkan Oleh

Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar,

Universiti Putra Malaysia,

43400 UPM Serdang, Selangor, Malaysia.

Tel : 03-8946 8557 / 7279

Faks : 03-8946 7280

3

PENULIS MODUL

MOHAMMAD SHATAR BIN SABRAN ABDUL RASID BIN JAMIAN

TINIA IDATY BINTI MOHD GHAZI OMRAH BIN HASSAN @ HUSSIN

HUSNIYAH BINTI ABDUL RAHIM @ ABDUL WAHAB ROZIAH BINTI MOHD RASDI

MOHD IBRANI SHAHRIMIN BIN ADAM ASSIM ZAID BIN AHMAD

OTHMAN BIN JAILANI ARBAI’E BIN SUJUD

ZULHAMRI BIN ABDULLAH ABDUL RAZAK BIN ABDUL RAHMAN

MANSOR BIN ABU TALIB AHMAD BIN ISMAIL

IZA DURA BINTI ABDUL MANAN FAUZIAH HANIM BINTI AHMAD SHAARI

4

ATUR ACARA

8.30 – 9.00 pagi AKTIVITI RAMAH MESRA

9.00 – 10.30 pagi BAB 1 : SUAI DIRI

10.30 – 11.00 pagi SARAPAN PAGI

11.00 – 12.00 tengah hari BAB 2 : SERONOKNYA BELAJAR!

12.00 – 1.00 petang BAB 3 : ETIKA DAN PENAMPILANPELAJAR 1.00 – 2.30 petang MAKAN TENGAH HARI

2.30 – 4.00 petang BAB 4 : ENGLISH ‘FEAR NO MORE’

4.00 – 5.30 petang BAB 5 : GRADUAN UNGGUL

5.30 petang SESI PENILAIAN KURSUS

5.45 petang BERSURAI

5

KANDUNGAN

MUKA SURAT

MUKADIMAH 9

AKTIVITI RAMAH MESRA 10

BAB 1 : SUAI DIRI 13

BAB 2 : SERONOKNYA BELAJAR! 17

BAB 3 : ETIKA DAN PENAMPILAN PELAJAR 23

BAB 4 : ENGLISH ‘FEAR NO MORE’ 32

BAB 5 : GRADUAN UNGGUL 35

RUJUKAN 41

6

MUKADIMAH Kursus Permulaan Graduan (Starting School) adalah inisiatif awal Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar, Universiti Putra Malaysia (UPM) sejak semester pertama sesi 2007/2008. Kursus ini bertujuan membantu pelajar-pelajar baharu membentuk kecemerlangan dan keyakinan diri supaya boleh menyesuaikan diri dengan baik apabila berada di universiti. Kursus ini dibentuk berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar dengan mengambil kira beberapa masalah atau cabaran awal pelajar ketika melanjutkan pengajian di universiti. Dapatan kajian yang dijalankan mendapati bahawa lima sasaran utama perlu diberikan penumpuan iaitu: 1. Penyesuaian diri terhadap persekitaran seperti kejutan budaya, perubahan

sikap, pengurusan masa dan disiplin diri. 2. Aspek pembelajaran seperti strategi, kemahiran dan teknik pembelajaran. 3. Etika dan penampilan selaras dengan peraturan universiti. 4. Kepentingan berkomunikasi dalam bahasa Melayu dan Inggeris. 5. Ekspektasi majikan terhadap kualiti graduan yang bakal memasuki pasaran

pekerjaan. Kursus ‘Starting School’ dilaksanakan melalui pendekatan konsep mesra pelajar oleh fasilitator yang telah mengikuti kursus ‘Training of Trainers’ (T.O.T). Kursus ini menggunakan pendekatan 70% praktikal dan 30% teori. Melalui pendekatan ini, pelajar baharu dapat didedahkan dengan pelbagai kemahiran untuk menyesuaikan diri mereka dengan suasana pembelajaran di universiti. Semua pelajar baharu diharapkan tidak akan melepaskan peluang untuk mengikuti Kursus ‘Starting School’ agar mereka mampu muncul sebagai seorang pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

7

AKTIVITI RAMAH MESRA

Objektif

Aktiviti ini bertujuan untuk membantu pelajar berasa selesa dan mewujudkan keyakinan diri pelajar dalam penyertaan aktiviti kursus yang dijalankan. Hasil Pembelajaran

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat: 1. mempamerkan perasaan seronok menyertai aktiviti. 2. menyesuaikan diri dengan ahli kumpulan. 3. meningkatkan keyakinan diri pelajar untuk berinteraksi.

Kandungan Aktiviti ini merangkum aktiviti lontaran persahabatan yang akan mewujudkan interaksi sesama rakan dan fasilitator. Seterusnya aktiviti ‘Siapa Saya?’ dan ‘Kenalilah Rakan’ adalah untuk mengetahui maklumat latar belakang rakan supaya lebih mengenali antara satu sama lain. Masa 30 minit

Bahan Bantu

Lontaran Persahabatan : Bola kertas (perlu disediakan sebelum kursus

Starting School bermula), muzik atau bunyian yang dimainkan selama 3 minit.

Siapa Saya : Pita pelekat, kertas A4, pen, gunting

Kenalilah Rakan : Pita pelekat, kertas A4, pen, gunting

No Aktiviti Kaedah Masa

(minit) Catatan

1 Lontaran Persahabatan Berkumpulan 5

2 ‘Siapa Saya ?’ dan ‘Kenalilah Rakan’

Individu dan berkumpulan

15

3 Rumusan Perbincangan 10

8

LONTARAN PERSAHABATAN (5 minit)

Persediaan awal:

Fasilitator perlu menyediakan bola kertas yang berisi sesuatu/kosong.

Kandungan boleh berupa gula-gula, syiling dan barangan kecil atau gumpalan

kosong. Untuk kumpulan seramai 35-40 orang adalah disyorkan sebanyak 6-8

biji bola kertas.

Langkah aktiviti:

Pelajar diminta membuat satu bulatan. Muzik atau bunyian diperdengarkan untuk aktiviti lontaran. Beberapa pelajar diberi bola kertas. Pelajar yang mendapat bola kertas dikehendaki melontar ke arah rakan.

Aktiviti ini perlu berterusan sehingga muzik dihentikan. Pelajar terakhir yang memegang bola kertas diminta membuka gumpalan

tersebut dan menunjukkan isi kandungan yang terdapat di dalamnya. ‘SIAPA SAYA?’ DAN ‘KENALILAH RAKAN’ (15 minit)

‘SIAPA SAYA?’ (7 minit)

Langkah aktiviti:

Pelajar diminta menulis nama ringkas masing-masing pada kepingan pita pelekat dan pamerkan.

Pelajar dikehendaki menulis empat gambaran umum berkaitan peribadi (contoh: hobi, makanan kegemaran, program pengajian, asal kediaman) di atas kad kuadran dan ditampal di bahagian belakang masing-masing.

Pelajar dikehendaki mendapatkan sekurang-kurangnya dua maklumat secara rinci berkaitan gambaran peribadi daripada dua rakan mereka. Untuk langkah ini, pelajar diberi masa selama 3 minit sahaja.

LANGKAH AKTIVITI

9

‘KENALILAH RAKAN’ (8 minit)

Langkah aktiviti:

Fasilitator memilih beberapa orang pelajar untuk membentangkan maklumat yang diperoleh daripada rakan mereka.

Pelajar lain diminta mengenal pasti rakan baharu mereka melalui maklumat yang dibentangkan.

Pelajar yang mempunyai latar belakang yang telah dibentangkan dikehendaki tampil mengesahkan maklumat tersebut.

RUMUSAN

Fasilitator boleh mengetengahkan idea-idea penting seperti yang

berikut sebagai rumusan kepada aktiviti yang telah dijalankan.

Perlu ada usaha untuk memulakan perkenalan.

Salam perkenalan perlu disambut dengan hati terbuka dan ikhlas.

Perkenalan perlu dijalin dengan penuh keikhlasan dan tanpa mengharapkan sesuatu. Kadang kala ada ganjaran yang tidak dijangka hasil dari perkenalan dan persahabatan yang terbina.

Perlu mengetahui maklumat latar belakang rakan dalam usaha untuk mengenali rakan.

Perlu ada strategi dalam mengenali dan menjalinkan persahabatan.

10

____________ BAB 1 ____________

SUAI DIRI Objektif Bab ini bertujuan untuk mempertingkat kemahiran suai diri sebagai pelajar universiti yang berketrampilan.

Hasil Pembelajaran Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat: 1. menyesuaikan diri sebagai pelajar universiti. 2. mempamerkan ketrampilan diri. Kandungan Bab ini mengandungi elemen hubungan sosial, kemahiran menyesuaikan diri dan ketrampilan diri dalam kumpulan sama ada di kolej, fakulti atau universiti. Masa 1 jam 30 minit

No Aktiviti Kaedah Masa

(minit) Catatan

1 Permulaan Kerja Kumpulan

10

2 Interaksi dalam kumpulan

Kerja Kumpulan

10

3 Persembahan Simulasi dan Main peranan

60

4 Rumusan Perbincangan 10 Lampiran 1

11

Bahan Bantu

Kertas bersaiz A4, pen/pensil, tag nama, riben.

Nota

Lampiran 1: Panduan Suai Diri

Permulaan

Bahagikan pelajar kepada tiga (3) kumpulan.

Setiap kumpulan melantik ketua.

Tentukan peranan ahli kumpulan masing-masing.

Pengurusan pentadbiran sama ada di kolej, fakulti atau di universiti.

Perkongsian rakan sebaya.

Penasihat Akademik (PA)sebagai pembimbing dan memberi khidmat nasihat

akademik peringkat fakulti contohnya pendaftaran, pengguguran dan

pengecualian kursus, sistem pencapaian gred kumulatif (CGPA) dan

sebagainya.

Keterlibatan dalam aktiviti kokurikulum peringkat kolej, fakulti dan universiti.

Pelajar diberikan masa 15 minit untuk membuat persembahan yang menarik

mengikut senario yang diberikan.

2. Interaksi dalam Kumpulan

Pelajar membincangkan peranan masing-masing.

3. Persembahan Kumpulan

Setiap kumpulan mempersembahkan ‘simulasi dan main peranan’.

LANGKAH AKTIVITI

12

RUMUSAN Setiap kumpulan melaporkan pengalaman mereka dalam persembahan simulasi dan main peranan. Fasilitator membincangkan matlamat aktiviti. Persoalan-persoalan berikut boleh dikemukakan dalam perbincangan: Apakah perasaan anda memegang watak dalam simulasi dan main

peranan tadi? Apakah matlamat asas aktiviti ini? Apakah yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk cepat menyesuaikan

diri? Sebagai warga kampus? Sebagai pelajar Universiti Penyelidikan? Apakah petua seseorang pelajar berjaya dalam mengatasi cabaran

penyesuaian diri?

13

LAMPIRAN 1 : Panduan Suai Diri Petua untuk kecemerlangan diri di universiti : Interaksi antara individu dengan kumpulan Interaksi dengan pensyarah Interaksi dengan pegawai akademik/bukan akademik Peka dengan persekitaran universiti Budaya santun Proaktif Berfikiran positif Mengamalkan gaya hidup sihat Seimbangkan akademik dengan kokurikulum Memiliki kemahiran insaniah

LAMPIRAN

14

____________ BAB 2 ____________

SERONOKNYA BELAJAR! Objektif Bab ini bertujuan untuk memperkenalkan cara pembelajaran dan mendedahkan faktor-faktor kejayaan pelajar di universiti. Hasil Pembelajaran Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat: 1. mengetahui cara pembelajaran di universiti. 2. mengenal pasti faktor-faktor kejayaan pelajar di universiti. Kandungan Bab ini mengandungi elemen kemahiran belajar, gaya pembelajaran dan faktor-faktor kejayaan sebagai seorang pelajar universiti. Masa 60 minit

No Aktiviti Kaedah Masa

(minit) Catatan

1 Teknik pembelajaran berkesan/faktor kejayaan pelajar di universiti

Perbincangan kumpulan

8 Lampiran 1

2 Teknik pembelajaran berkesan/faktor kejayaan pelajar di universiti

Pembentangan kumpulan

42

3 Rumusan Perbincangan 10

15

Bahan Bantu

Papan putih, kertas mahjong, pen

Nota

Lampiran 1: Teknik Pembelajaran Berkesan

Nota untuk Fasilitator:

1. menggunakan pendekatan pengajaran yang proaktif.

2. menggunakan sebaik-baiknya kemudahan persekitaran yang sedia ada.

3. mengetahui sistem penasihatan akademik.

4. melaksanakan konsep Friendly Mentoring System.

5. mengetahui keluwesan (keanjalan) dalam mendapatkan pengetahuan.

6. memahami sistem universiti, sesi semester, penilaian berterusan dan budaya

akademik universiti.

7. memahami objektif modul kursus yang ingin disampaikan.

8. mengamalkan pengurusan masa yang berkesan.

Pembelajaran di Universiti

Bahagikan pelajar kepada enam kumpulan.

Tiga kumpulan membincangkan teknik pembelajaran berkesan dan tiga kumpulan lagi membincangkan faktor kejayaan pelajar di universiti.

Setiap kumpulan kecil melantik ketua kumpulan.

Pelajar diberikan masa 8 minit untuk berbincang.

LANGKAH AKTIVITI

16

a) Teknik pembelajaran berkesan: (Rujuk Lampiran 1)

Kerja kumpulan

Mengambil nota

Pembacaan berkesan

Kemahiran mendengar

Penggunaan perpustakaan

Penggunaan bahan rujukan

b) Faktor kejayaan pelajar di universiti :

Penguasaan pelajar dari segi JERIS (Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek dan Sosial)

Disiplin diri

Kerajinan

Bersikap positif

Rajin berbincang dengan pensyarah dan rakan-rakan

Mempunyai teknik belajar yang berkesan

Sentiasa membuat ulang kaji

Menjaga kesihatan

Sentiasa bersemangat

Membuat persediaan awal

Tidak ponteng kuliah

Tidak alpa dengan keseronokan

Membina matlamat yang jelas

Tidak menghormati pensyarah

Sentiasa berdoa

Semangat kerja berkumpulan

Menjaga etika moral

RUMUSAN

Fasilitator membincangkan objektif aktiviti iaitu teknik pembelajaran berkesan yang penting untuk kemajuan akademik. Di samping itu, sikap pelajar adalah faktor utama ke arah kecemerlangan akademik.

17

LAMPIRAN 1 : Teknik Pembelajaran Berkesan

Kemahiran Insaniah (KI)

1. TS : Team Spirit (Kerja Berpasukan)

2. EM : Ethics and Moral (Etika dan Nilai Profesional)

3. LL : Longlife Learning (Pembelajaran Sepanjang Hayat)

4. CTPS : Critical Thinking and Problem Solving (Berfikiran Kritis dan Penyelesaian

Masalah)

5. LS : Leadership (Kepemimpinan)

6. CS : Communication Skill (Kemahiran Komunikasi)

7. KK : Entrepreneurial Skill (Kemahiran Keusahawanan)

Motivasi Pembelajaran Cemerlang

1. Berusaha menjadikan pembelajaran menarik (amali/ kerja lapangan/

teknologi).

2. Menggunakan sepenuhnya persekitaran pembelajaran di universiti seperti

ruang legar, wifi dan sebagainya.

3. Menggunakan perkhidmatan penasihat akademik di fakulti.

4. Pengurusan masa yang berkesan. Contoh: menghadiri kuliah, mengulang kaji

pelajaran, melaksanakan tugasan amali dan laporan yang diarahkan, rehat

secukupnya, beriadah dan terlibat dalam aktiviti kokurikulum.

LAMPIRAN

18

5. Fokus dan tetapkan sasaran pencapaian diri.

6. Persediaan ke arah kerjaya masa hadapan.

7. Mengambil berat aspek penampilan diri.

Contoh Sumber Rujukan Ilmiah

a. Kertas kerja (dari seminar, konvensyen, persidangan, simposium, bengkel,

kolokium, perbincangan, kongres dan lain-lain)

b. Fail syarikat

c. Fail peribadi

d. Surat menyurat

e. Diari/memo

f. Buku nota

g. Lukisan

h. Foto

i. Prosiding/konferens

j. Disertasi/tesis

k. Laporan penyelidikan/Jurnal

Contoh Sumber Sekunder

a. Kamus

b. Ensiklopedia

c. Buku panduan (Handbook)

d. Almanak

e. Buku Tahunan

f. Direktori

g. Bibliografi

h. Indeks majalah

i. Biografi

j. Gazetir

k. Peta/Atlas

19

Petua dan Kaedah Peningkatan Kemahiran Pelajar

Pelbagai petua dan kaedah peningkatan kemahiran yang boleh menjadi rujukan

seorang pelajar Universiti. Antaranya :

Kemahiran Membaca:

http://lss.info.yorku.ca/resources/reading-skills-for-university/

Pautan di atas merupakan salah satu kemahiran yang dapat membantu anda menguasai teknik membaca pelbagai bahan dan rujukan di Universiti. Maklumat dari York University. Kemahiran Mengambil Nota:

http://www.worcester.ac.uk/studyskills/documents/Taking_notes_2012.pdf

Pelajar mampu meningkatkan kemahiran mengambil nota dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti mendengar, membuat format/templat tertentu untuk nota, penggunaan kata kunci ‘key words’ dan sebagainya. Petua di atas diambil dari sumber rujukan University of Worcester. Pembentangan Lisan (Oral Presentation):

http://www.worcester.ac.uk/studyskills/documents/

Making_oral_presentations_2012.pdf

Pembentangan secara lisan merupakan salah satu perkara yang penting bagi pelajar universiti sebagai persediaan menghadapi alam pekerjaan. Petua yang dirujuk daripada University of Worcester ini membantu anda dalam merangka strategi berkesan bagi meningkatkan kemahiran pembentangan lisan dan juga berucap umum. Persediaan Menghadapi Peperiksaan:

http://lss.info.yorku.ca/resources/preparing-for-tests-and-exams/#Ok

Berikut merupakan strategi dalam membantu anda menghadapi ujian dan peperiksaan akhir. Rujukan dari York University. Sumber dari Internet ini boleh dilayari di alamat berikut: http://www.utm.my/undergraduates/teknik-belajar-berkesan/

20

____________ BAB 3 ____________

ETIKA DAN PENAMPILAN PELAJAR Objektif Bab ini bertujuan memberi kesedaran dan menyediakan pelajar untuk memahami dan seterusnya mematuhi segala peraturan dan amalan murni dalam tempoh pengajian mereka di Universiti Putra Malaysia. Hasil Pembelajaran Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat: 1. mengetahui kepentingan etika dan penampilan diri. 2. mengamalkan kehidupan di universiti secara yang beretika. 3. mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh universiti. Kandungan Bab ini mengandungi etika dan penampilan diri yang positif sebagai gaya hidup yang sihat. Ia membantu pelajar untuk lebih cemerlang dalam usaha pembentukan insan yang berilmu dan berbakti. Masa 60 minit

No Aktiviti Kaedah Masa

(minit) Catatan

1 Persediaan Perbincangan 10 Lampiran 1

2 Pembentangan

Persembahan/

Pembentangan

(10 min x 4 kum-pulan = 40 min)

40 Lampiran 2 & 3

3 Rumusan Perbincangan 10 Lampiran 4, 5 & 6

21

Bahan Bantu:

Kertas mahjong, pensel, pen, papan putih.

Nota:

Lampiran 1: Etika Penampilan Pelajar UPM Lampiran 2: Petikan Arahan Tetap Kolej Kediaman Pelajar 1983 Lampiran 3: Petikan Akta Universiti dan Kolej Universiti (AUKU) dan Peraturan

Kolej: Peraturan Balik/Keluar Lewat selepas jam 12 tengah malam Lampiran 4: Petikan Peraturan Membawa Kenderaan Pelajar Lampiran 5: Petikan Akta Universiti dan Kolej Universiti Lampiran 6: Petikan Peraturan Akademik 2003

1. Persediaan Pelajar diagihkan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan dikehendaki membuat simulasi sketsa, forum atau ceramah

berkaitan salah satu daripada aktiviti yang berikut: Etika pakaian Peraturan kolej: penghuni tidak berdaftar Peraturan balik/keluar lewat selepas jam 12 tengah malam Peraturan membawa kenderaan Larangan berdemonstrasi Salah laku akademik: plagiat, meniru atau ponteng aktiviti akademik

Perbincangan dan menyediakan skrip. 2. Penyampaian Setiap kumpulan membuat persembahan hasil daripada perbincangan. Pelajar yang lain membuat pemerhatian dan penilaian.

LANGKAH AKTIVITI

RUMUSAN

Fasilitator menegaskan kepentingan AUKU dan segala peraturan UPM mesti dipatuhi. Tujuan AUKU dan segala peraturan dibuat adalah untuk keselesaan dan keharmonian kehidupan di universiti. Fasilitator mengingatkan bahawa kehidupan yang beretika dan penampilan diri yang positif adalah asas untuk berjaya.

22

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

23

LAMPIRAN 2

Petikan Arahan Tetap Kolej Kediaman Pelajar 1983 Bahagian IV Peraturan Menduduki Kolej 13. (1) Pilihan untuk menjadi penghuni Kolej adalah ditentukan oleh Pihak

Berkuasa Kolej yang diselaraskan oleh Pihak Hal Ehwal Pelajar Universiti. Seseorang pelajar tidak boleh pindah dari satu Kolej ke Kolej yang lain tanpa kebenaran Pihak Berkuasa.

(2) Pihak Berkuasa Kolej berhak mengambil tindakan tatatertib ke atas mana

-mana pelajar yang menghuni atau menduduki di sesuatu Kolej tanpa izin Pengetua, dan Pengetua juga berhak mengambil tindakan tatatertib ke atas mana-mana pelajar yang masih menetap di Kolejnya pada hal pelajar yang berkenaan tidak lagi bertaraf sebagai penghuni rasmi di Kolejnya. Adalah juga menjadi kesalahan tatatertib bagi mana-mana pelajar menduduki atau menetap di Kolej dalam masa cuti semester tanpa kebenaran Pengetua.

(3) Seseorang pelajar adalah dianggap sebagai menduduki atau menentap di

Kolej jika ia tinggal dan/atau membuat urusan hariannya di Kolej, walaupun ia tinggal dalam masa yang singkat dan membuat hanya sebahagian dari urusan hariannya di Kolej.

Bahagian VI Bilik 19. Penghuni tidak dibenarkan memberi tumpangan kepada tetamu di

mana-mana bilik dalam Kolej. Jika ada tetamu yang menumpang dalam bilik seseorang penghuni maka tanggungjawab ke atas kesalahan ini ialah penghuni bilik berkenaan. Kesalahan dan tanggungjawab ini akan menjadi lebih besar jika tetamu yang menumpang itu melanggar mana-mana dari peraturan tatatertib Kolej.

24

LAMPIRAN 3

Petikan AUKU dan Peraturan Kolej: Peraturan Balik/Keluar Lewat

selepas jam 12 tengah malam

i) Akta Universiti dan Kolej Universiti, 1971 (AUKU), Bahagian III – Tatatertib

Asrama

26. Seseorang pelajar menetap, selepas tengah malam, tidak boleh be-

rada di luar Asrama kecuali, dengan kebenaran yang diberi oleh atau bagi

pihak Pengetua.

ii) Arahan Tetap Kolej Kediaman Pelajar 1983 Bahagian IV – Peraturan

Menduduki Kolej

14(2) Penghuni-penghuni yang ingin keluar dari Kolej Kediaman selama

semalam atau lebih dalam masa semester hendaklah memberitahu Pengu-

rus Kolej Kediaman atau salah seorang daripada Felo Kolej Kediaman

dengan mengisi borong permohonan kebenaran yang tertentu.

14(3) Pelajar-pelajar penghuni hendaklah berada dalam Bangunan Kolej

tidak lewat dari jam 12.00 tengah malam kecuali disebabkan oleh sesuatu

hal yang tidak dapat dielakkan.

25

LAMPIRAN 4

Petikan Peraturan Membawa Kenderaan Bahagian Keselamatan

Pelekat Kenderaan - Kereta :

a. Pelajar Program Master dan Phd; atau

b. Pelajar tahun akhir yang membuat latihan amali/projek. Perlu sertakan surat

pengesahan daripada penyelia dan dimajukan kepada Pengarah Keselamatan

untuk mendapatkan kelulusan; atau

c. Pelajar Luar Kampus; atau

d. Pelajar yang memegang jawatan dalam Majlis perwakilan Pelajar (MPP) dan

Majlis Tertinggi Mahasiswa (MTM). Perlu menghantar senarai nama MPP dan

MTM setiap kolej kepada Pengarah Keselamatan.

Pelekat Kenderaan - Motosikal :

a. Pelajar Program Master dan Phd; atau

b. Pelajar Program Diploma dan Bacelor (tahun kedua dan ke atas sahaja); atau

c. Pelajar Pusat Asasi Sains Pertanian (semester akhir sahaja).

Pemohon dikehendaki mengisi Borang Permohonan Pelekat Kenderaan Pelajar

(PEND/BKU/BR01/PELEKAT02). Pemohon dikehendaki mendapat pengesahan

daripada Dekan atau Pegawai Tadbir Fakulti atau Pengetua atau Pengurus Kolej

masing-masing. Semasa membuat permohonan pelekat kenderaan, pemohon

dikehendaki membawa bersama-sama:

a. Kad Matrik asal

b. Lesen memandu asal

c. Salinan geran kenderaan (terkini). Sekiranya penama geran bukan nama

pemohon, perlu surat pengesahan dari penama geran.

26

LAMPIRAN 5

Petikan Akta Universiti dan Kolej Universiti (AUKU)

“Aktiviti pelajar atau persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan pelajar

15. (1) Tertakluk kepada subseksyen (2), seseorang pelajar Universiti boleh

menjadi ahli mana-mana persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan orang,

sama ada di dalam atau di luar Malaysia, termasuk mana-mana parti politik.

(2) Seseorang pelajar Universiti tidak boleh—

(a) menjadi ahli mana-mana persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan

orang yang menyalahi undang-undang, sama ada di dalam atau di luar

Malaysia;

(b) menjadi ahli mana-mana persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan

orang, yang bukannya suatu parti politik, yang ditetapkan oleh Lembaga

sebagai tidak sesuai demi kepentingan dan kesentosaan pelajar atau Universiti

itu; atau

(c) terlibat dalam aktiviti parti politik di dalam Kampus.

(3) Seseorang pelajar Universiti dan mana-mana persatuan, pertubuhan, badan

atau kumpulan pelajar Universiti yang ditubuhkan oleh, di bawah atau mengikut

Perlembagaan, tidak boleh menyatakan atau melakukan apa-apa jua yang boleh

semunasabahnya ditafsirkan sebagai menyatakan sokongan kepada atau simpati

dengan atau bangkangan terhadap—

(a) mana-mana persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan orang yang

menyalahi undang-undang, sama ada di dalam atau di luar Malaysia; atau

(b) mana-mana persatuan, pertubuhan, badan atau kumpulan orang yang

ditetapkan oleh Lembaga sebagai tidak sesuai demi kepentingan dan

kesentosaan pelajar atau Universiti itu.

27

Universiti dan Kolej Universiti (Pindaan) 7

(4) Walau apa pun subseksyen (3), seseorang pelajar Universiti tidak boleh

dihalang daripada—

a) membuat pernyataan mengenai sesuatu perkara akademik yang berhub-

ungan dengan perkara yang pelajar itu terlibat dalam pengajian atau

penyelidikannya; atau

b) menyatakan pendirian mengenai perkara yang disebut dalam perenggan

(a) dalam sesuatu seminar, simposium atau majlis seumpamanya yang tid-

ak dianjurkan atau ditaja oleh mana-mana persatuan, pertubuhan, ba-

dan atau kumpulan orang yang menyalahi undang-undang, sama ada di

dalam atau di luar Malaysia, atau mana-mana persatuan, pertubuhan,

badan atau kumpulan orang yang ditetapkan oleh Lembaga di bawah

perenggan (3)(b) sebagai tidak sesuai demi kepentingan dan kesen-

tosaan pelajar atau Universiti itu.

(5) Universiti hendaklah mengawal selia aktiviti pelajar dan persatuan, pertub-

uhan, badan atau kumpulan pelajar Universiti di dalam Kampus.”.

28

LAMPIRAN 6

Petikan Peraturan Akademik 2003

39. Seseorang pelajar hendaklah memastikan bahawa kehadiranya bagi kursus

yang didaftarkan tidak kurang daripada 80 peratus jumlah keseluruhan jam

kredit bagi kursus berkenaan

40. Seseorang pelajar yang menghadiri kurang daripada 80 peratus

keseluruhan jam kredit yang ditetapkan bagi sesuatu kursus pengajian yang

didaftarkan hendaklah tidak dibenarkan menduduki peperiksaan akhir bagi

kursus pengajian berkenaan dan pelajar tersebut akan diberikan markah sifar

untuk peperiksaan akhir itu.

55. (f) Pelajar dilarang sama sekali meniru semasa menduduki peperiksaan dan

tertakluk pada peruntukan di bawah perenggan ini.

29

____________ BAB 4 ____________

ENGLISH 'FEAR NO MORE ' Objective

This chapter is to provide and create awareness on the importance of English language for success. Learning Outcomes

By the end of this activity, students should be able to: 1. appreciate the importance of English. 2. be motivated to learn English. 3. communicate in English confidently. Key Content

This chapter emphasizes on the importance of English language for communication. Students are given the opportunity to express ideas and opinions in English confidently. Time 1 hour and 30 minutes

Supplies Mahjong paper, marker pen, A4 paper Materials Handout 9 : Design and Sell Handout 10 : Short Poem

No Activities Methods Time

(minutes) Remarks

1 Getting started Group work 20 Handout 1

2 Debate / Short poem

Presentation / Speech 60 Handout 2

3 Debriefing Discussion 10

30

Design and Sell

1. Getting Started

Students are divided into six groups.

Refer handout 9 for further instructions.

Short Poem Refer handout 10 for instructions.

PROCEDURES

DEBRIEFING Each group presents their learning experience. Facilitator discusses the purpose of the activities. The following questions can be used in the discussion: Did everyone in the group participate in the activities? What are the goals of the activities? What is the best experience each of you gained from the activities? Have the activities changed your perception towards English?

31

HANDOUT 1 : DESIGN AND SELL

1. Each group is to design or to make further improvement or advancement of an item based on the Facilitator’s instructions. Task position is given for each group member such as Management, Sales and Promotion, Technical and Design, etc. to incorporate their ideas in designing, promoting and selling the item.

2. Each task representative from every group will speak to present his points

based on the task appointed. 3. The rest of the class will listen to their ideas, in promoting their item and then

be allowed to comment or inquire and vote for the best presentation. 4. Each character gets two minutes to present their role. 5. The class votes (members are not allowed to vote for their own

representative) and discusses their reasons for voting as they did.

HANDOUT 2: SHORT POEM

1. Each student is to prepare a short poem concerning the Starting School programme. The content should include their first impression, the impact and opinion about the whole programme.

2. Exchange the prepared poems among students.

3. Each student gets one minute to deliver the short poem.

4. Facilitator will take note of the points and conclude at the end of the session.

HANDOUT

32

____________ BAB 5 ____________

GRADUAN UNGGUL Objektif Bab ini bertujuan untuk mendedahkan pelajar kepada ciri-ciri graduan yang diimpikan oleh para majikan. Hasil Pembelajaran

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat: 1. menyenaraikan ciri-ciri yang ada pada diri sendiri. 2. mengenal pasti ciri-ciri graduan yang dikehendaki oleh pihak majikan. 3. mewajarkan tindakan yang boleh diambil untuk mempertingkat kualiti diri. Kandungan Bab ini merangkumi penjelasan dan persediaan untuk memenuhi ciri-ciri graduan unggul. Ia juga memberi penekanan tentang kepentingan mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum untuk memenuhi pasaran pekerjaan. Masa 1 jam 30 minit

No Aktiviti Kaedah Masa

(minit) Catatan

1 Persediaan Perbincangan kumpulan

10 Lampiran 1 dan 2

2 Pembentangan Pembentangan kumpulan

50

3 Rumusan Perbincangan 30 Lampiran 3 dan 4

33

Bahan Bantu Kertas mahjong, Kertas A4, Pen, Pen marker

Nota Lampiran 1 : Senario Lampiran 2 : Kemahiran dan personaliti diri Lampiran 3 : Ciri-ciri seorang graduan pilihan majikan Lampiran 4 : Cara mempertingkat daya saing

1. Persediaan Bahagikan pelajar kepada enam kumpulan. Tiga kumpulan melakukan aktiviti dalam Lampiran 1 manakala tiga kumpulan

lagi melakukan aktiviti dalam Lampiran 2. Lantik seorang ketua untuk membentangkan hasil perbincangan. Pelajar diberikan masa 7 minit untuk menjayakan aktiviti ini. 2. Pembentangan Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan mereka.

LANGKAH AKTIVITI

RUMUSAN

Fasilitator membincangkan tujuan dan hasil yang ingin dicapai melalui aktivi-ti tersebut. Fasilitator mengemukakan soalan-soalan seperti yang berikut:

Adakah terdapat sebarang pertindanan pada ciri-ciri graduan unggul yang

telah dibentangkan oleh semua kumpulan? Pada pendapat anda, mengapakah ciri-ciri tersebut diimpikan oleh para

majikan? Berikan hujah anda mengenai cara yang boleh diambil oleh para pelajar

untuk mempertingkat diri sepanjang tempoh pengajian mereka?

34

LAMPIRAN 1 : SENARIO Setiap kumpulan akan diberikan satu senario seperti yang tersenarai di bawah: Senario 1 Sebuah kilang elektronik terkemuka memerlukan beberapa orang pengurus operasi untuk memastikan segala aktiviti pembuatan barangan eletronik di kilang tersebut berjalan dengan lancar dan produktif. Pada pendapat anda, apakah ciri-ciri yang sepatutnya ada pada calon-calon yang ingin memohon jawatan tersebut. Senario 2 Anda adalah pengurus sebuah bank di bandar yang anda duduki. Anda ingin mengiklankan jawatan kosong sebagai Pegawai Kewangan di cawangan anda. Apakah ciri-ciri Pegawai Kewangan yang perlu anda senaraikan di dalam iklan anda? Senario 3 Syarikat tempat anda bekerja merupakan sebuah syarikat konsultan pembinaan yang terkenal di dalam dan di luar negara. Pihak syarikat memerlukan beberapa orang jurutera. Sebagai seorang jurutera kanan, anda telah diminta menjalankan satu sesi temu duga. Senaraikan sekurang-kurangnya 8 soalan yang akan anda kemukakan dan sebab-sebab anda memilih soalan tersebut. LAMPIRAN 2 : KEMAHIRAN DAN PERSONALITI DIRI Setiap kumpulan dikehendaki membincangkan perkara di bawah sebelum membuat pembentangan. Tugasan Kumpulan anda dikehendaki memikirkan cara atau kaedah yang boleh dilakukan untuk mempertingkat kemahiran dan personaliti diri sepanjang tempoh pengajian di universiti untuk memenuhi ciri graduan unggul.

LAMPIRAN

35

LAMPIRAN 3: CIRI-CIRI GRADUAN PILIHAN MAJIKAN Berikut adalah antara ciri umum yang diinginkan majikan.

Ketrampilan Keperibadian Etika Kerja Pengetahuan

/ Kemahiran

Pewatakan diri Kemas

Ceria

Cerdik

Bersih

Bertenaga

Aktif Mesra

Anggun

Ciri ketahanan diri Ciri kepemimpinan

Sopan

Yakin

Patuh

Tegas

Ikhlas

Rasional Kesabaran

Kewibawaan

Kebolehpercayaan

Kerahsiaan

Bersih

Nilai tambah

Berdaya saing

Disiplin

Akur

Ketepatan

Ketelitian

Berusaha

Integriti Amanah

Cekap

Cepat

Keselamatan

Kerahsiaan

Adil

Berpengalaman

Berpengetahuan

terkini Innovatif Kreatif Inisiatif Informatif Pengkhususan

Kritis

Pengaplikasian

Pengasimilasian

Pengurusan Keberkesanan Komunikasi Membuat

Keputusan

Mengurus

Perancangan

Pengorganisasian

Pengagihan

Organik

Mengawal Mengawal selia

Mengurus tekanan

Berwawasan

Ketelusan

Simbiosis

Perundingan

Fleksibiliti Dinamik

Provokasi Berdikari Kepemimpinan

Kerelevanan

Agresif Fokus

Meneroka idea baru

Penilaian

Kerja

berkumpulan

Komunikatif Kefasihan

Peka

Motivasi Apresiasi Keakraban

Mendengar

Responsif Ekspresi Lisan / Verbal Bukan verbal Pembentangan

Analisis

Penilaian

Rumusan

Keadilan

Berani menanggung risiko

Rasionalisasi Fleksibiliti Autoriti Berpendirian

teguh

36

LAMPIRAN 4: CARA MEMPERTINGKAT DAYA SAING DIRI Berikut adalah antara perkara yang boleh dilakukan oleh setiap pelajar bermula dari hari pertama pengajian di universiti sehingga tamat pengajian: Akademik 1. Menghantar tugasan kuliah tepat pada tempoh yang ditetapkan sebagai tanda

menghormati dan menghargai waktu. 2. Menjaga kebersihan dan kesihatan diri demi mengekalkan imej pekerja yang

tampak kemas dan bersih. 3. Sentiasa menjaga imej sebagai seorang pelajar bagi mencerminkan

keperibadian seorang pekerja yang sentiasa mementingkan imej syarikat. 4. Rela menawarkan diri untuk melakukan sesuatu tugasan. 5. Merancang projek ilmiah secara aktif dan berkesan. 6. Aktif dalam perbincangan dan berkeyakinan untuk menyuarakan pendapat

yang bernas. 7. Bersedia dan berkeyakinan untuk membentangkan hasil kerja dalam usaha

membentuk inisiatif diri sebagai insan yang berkualiti. 8. Menyimpan hasil tugasan secara sistematik. 9. Menghadiri program akademik universiti untuk menambah pengetahuan dan

peluang berinteraksi.

37

Kokurikulum 1. Membuat pilihan yang tepat dalam memilih aktiviti kokurikulum yang ingin

disertai. 2. Mengambil peluang untuk menerajui sesuatu aktiviti kokurikulum bagi

menampilkan daya kepimpinan. 3. Membina jalinan komunikasi berhemah dengan semua pihak yang berkaitan. 4. Mempraktikkan etika sosial ketika mengelolakan majlis rasmi. 5. Menyemai semangat keusahawanan melalui pendedahan dan penglibatan

dalam sektor keusahawanan. 6. Menghadiri karnival kerjaya anjuran pihak kerajaan dan swasta untuk

mendapatkan pendedahan dan pengetahuan lanjut tentang kriteria-kriteria yang diperlukan oleh setiap pekerjaan.

7. Menghadiri sesi temu duga yang sering dijalankan di dalam kampus. 8. Bergiat cergas dalam aktiviti kebajikan yang dianjurkan oleh pelbagai pihak

bagi membina sikap bertanggungjawab.

38

1. Malaysia, U.P.M. (1983). Arahan Tetap Kolej Kediaman Pelajar. Serdang: HEP .

2. Malaysia, U.T.M. (n.d.). Teknik Belajar Berkesan. . Retrieved July 5, 2014,

http://ar.utm.my/undergraduates/teknik-belajar-berkesan/

3. Muhammad Zahidi, N. Z. (n.d.). Jenis-jenis Bahan Rujukan. . Retrieved July 5, 2014,

http://www.slideshare.net/diyazalikha/bahan-rujukan

4. UPM, P. K. (2007). Starting School. Serdang: Pusat Kokurikulum UPM.

5. Worcester, U. o. (n.d.). Taking Notes. . Retrieved July 4, 2014,

http://www.worcester.ac.uk/studyskills/documents/Taking_notes_2012.pdf

6. Worcester, U. o. (n.d.). Making Oral Presentation. . Retrieved July 4, 2014,

http://www.worcester.ac.uk/studyskills/documents/Making_oral_presentations_2012.pdf

7. York, U. o. (n.d.). Reading Skills for University. . Retrieved July 2, 2014,

http://lss.info.yorku.ca/resources/reading-skills-for-university/

8. York, U. o. (n.d.). Preparing for Tests and Exams. . Retrieved July 5, 2014,

http://lss.info.yorku.ca/resources/preparing-for-tests-and-exams/#Ok

RUJUKAN

39