lampiran 1 daftar nama siswa kelas...

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN

NO NAMA

Peringkat

Kelas

Dalam

Mata

Pelajaran

Matematika

NO NAMA

Peringkat

Kelas

Dalam Mata

Pelajaran

Matematika

1 A 19 17 Q 24

2 B 10 18 R 29

3 C 13 19 S 9

4 D 23 20 T 7

5 E 18 21 U 20

6 F 15 22 V 5

7 G 26 23 W 14

8 H 30 24 X 21

9 I 27 25 Y 1

10 J 8 26 Z 28

11 K 32 27 A1 3

12 L 31 28 B1 25

13 M 16 29 C1 4

14 N 12 30 D1 22

15 O 17 31 E1 6

16 P 11 32 F1 2

Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI COBA INSTRUMEN

No Nama No Nama

1 Weny S 18 Ecsa Melina

2 Indra Wahyu 19 Eka Suprihatin

3 Zamzaini 20 Eni Surani

4 Diki 21 Fadhil M.P

5 Heni Pita Sari 22 Indah Rebna Wati

6 Faisal 23 Kiki B

7 Popy Ratna 24 Rafli

8 Rian Aji 25 Nanda Rizki N

9 Tri Bagus 26 Nia

10 Riky 27 Nozami

11 Agus 28 Risqi G Azzuri

12 Andre 29 Wahyu Prasetyo

13 Arif Wijaksono 30 Widya E

14 Ayu Fatmawati 31 Renny Agung

15 Bagus Fajar 32 Karina Putri

16 Cesari Maulida 33 Mila Ifa

17 Dwi Raras 34 Chavitta

Lampiran 3

SOAL UNTUK UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS

MATEMATIKA SD KELAS 5

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

Nama :

No.absen :

Nama Sekolah :

Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan....

a. Rusuk bangun ruang c. Diagonal ruang

b. Sisi bangun ruang d. Titik sudut ruang

2. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang

dinamakan....

a. Rusuk c. Titik sudut

b. Sisi d. Diagonal ruang

3. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

dinamakan....

a. Rusuk c. Jaring-jaring

b. Sisi d. Titik sudut

4. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk

dari bangun ruang dinamakan....

a. Rusuk c. Sisi

b. Jaring-jaring d. Titik sudut

5.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak....

a. 8 c. 6

b. 12 d. 10

6. Salah satu sifat yang membedakan bangun ruang balok dan

kubus adalah....

a. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang

b. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang

7.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar

di atas....

a. Prisma dan tabung c. Kubus dan limas

b. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung

8. Sisi selimut bangun ruang tabung berbentuk....

a. Segitiga sama kaki c. Lingkaran

b. Persegi panjang d. Layang-layang

9. Selimut pada sisi kerucut berbentuk....

a. Lingkaran c. Persegi panjang

b. Layang-layang d. Juring lingkaran

10. Sisi tegak pada bangun ruang limas berbentuk....

a. Segitiga c. Persegi panjang

b. Lingkaran d. Persegi

11. Sisi tegak pada bangun ruang prisma segitiga berupa....

a. Lingkaran c. Segitiga

b. Persegi panjang d. Jajargenjang

12. A. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang

B. Memiliki 8 sisi yang berbentuk sama

C. Memiliki rusuk yang sama panjang

D. Bangun datar pada sisi-sisi berbentuk persegi

Mana yang meruapakan sifat-sifat bangun ruang kubus....

a. A, B dan C c. A dan D

b. A, B dan D d. Semua benar

13.

Benda diatas adalah contoh peralatan rumah tangga yang

berbentuk ....

a. Tabung dan limas c. Kubus dan balok

b. Tabung dan kubus d. Kerucut dan prisma

14. A. Memiliki sisi lengkung

B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi

panjang

C. Sering disebut juga dengan silinder

Sifat-sifat diatas menunjukkan gambar bangun ruang....

a. c.

b. . d.

15. A. Memiliki 12 rusuk yang berbeda

B. Memiliki sisi yang berhadapan sama besar

C. Semua sisi berbentuk sama

D. Memiliki jumlah sisi 12

E. Semua sisi tidak berbentuk sama

Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah....

a. A, B dan E c. B, C dan D

b. A, C dan D d. Semua benar

Soal 16 dan 17

A. Sisi tegak berbentuk segitiga

B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang

D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang

E. Memiliki 6 buah rusuk

F. Memiliki 9 buah rusuk

16. Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu...

a. A, C dan F c. A, C dan E

b. B, C dan F d. A, D dan E

17. Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga

yaitu....

a. B, D dan E c. A, D dan E

b. B, D dan F d. A, D dan F

18. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat balok adalah....

a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah

12

b. Sisi yang berhadapan sama besar d. Seluruh rusuk

tidak sama panjang

19. Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah.....

a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah 8

b. Semua sisi berbentuk persegi d. Seluruh rusuk sama

panjang

Soal 20, 21,22 dan 23

A. Permukaan yang membatasi bangun ruang

B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang

C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk

dari bangun ruang

20. Yang merupakan pengertian dati titik sudut bangun ruang

adalah pernyataan yang ke....

a. A c. C

b. B d. D

21. Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun ruang


a. A c. C

b. B d. D

22. Yang merupakan pengertian dari jaring-jaring bangun ruang


a. A c. C

b. B d. D

23. Yang merupakan pengertian dari sisi bangun ruang adalah

pernyataan yang ke....

a. A c. C

b. B d. D

24.

Bangun-bangun ruang di atas bernama bangun....

a. Tabung – limas – balok

b. Tabung – prisma – kubus

c. Kerucut – prisma – balok

d. Kerucut – limas – kubus

25. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung

adalah....

a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung

b. Selimur berbentuk lingkaran

c. Alas dan atas berbentuk lingkaran

d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan

2 lingkaran

26. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat prisma adalah....

a. Memiliki sisi tegak

b. Atas dan alas selalu sama besar dan sama bentuk

c. Sisi tegak berbentuk segitiga

d. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

27. Dibawah ini yang merupakan sifat dari kerucut adalah....

a. Memiki 12 rusuk

b. Memiliki sisi berjumlah 8

c. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

d. Memiliki sisi berupa1 juring lingkaran dan 1 lingkaran

utuh

28. Bangun yang memiliki sifat bahawa rusuk-rusuk tegak

bertemu satu titik adalah sifat dari bangun ....

a. Balok c. Limas

b. Tabung d. Kubus

29. Gambar disamping adalah contoh alat-

lata rumah

tangga yang berbentuk bangun

ruang....

a. Kerucut c. Tabung

b. Balok d. Kubus

30. Memiliki 8 sisi dan keseluruhan sisi berbentuk persegi adalah

sifat dari bangun datar....

a. Balok c. Tabung

b. Kubus d. Limas

31. Memiliki 8 sisi, seluruh sisi yang berhadapan sama bentuk dan

besarnyan, sisi terbentuk dari 2 pasang persegi panjang atau

lebih....

a. Prisma segitiga c. Balok

b. Limas persegi panjang d. Kubus

32.

Bangun ruang diatas yang memiliki rusuk berjumlah 12

adalah bangun yang ber kode....

a. A dan B c. C dan D

b. B dan C d. D dan A

33. Bangun ruang diatas yang tidak memiliki titik sudut ruangan

adalah gambar berkode....

a. A c. C

b. B d. D

34. Jumlah titik sudut yang dimiliki sebuah bangun ruang limas

segitiga sebanyak....

a. 6 c. 4

b. 5 d. 3

35. Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....

a. Kubus memiliki sisi berjumlah 8 berbentuk persegi

panjang

b. Balok memiliki 12 rusuk yang sama panjang

c. Kerucut memiliki sisi alas berbentuk lingkaran

d. Tabung memiliki 4 rusuk

36.

Nama bangun ruang di atas jika diurutkan dari kiri ke

kanan adalah....

a. Limas – Prisma – kubus c. Kerucut – limas - balok

b. Prisma – limas – balok d. Kerucut – prisma -

kubus

37. Satu-satunya bangun ruang yang memiliki 1 titik sudut

adalah....

a. Kerucut c. Limas segiempat

b. Limas segitiga d. Prisma segitiga

38. A. Memiliki nama lain piramida

B. Sisi tegaknya berbentuk segitiga

C. Memiliki sisi selimut

D. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik

Sifat-sifat diatas yang merupakan sifat dari bangun ruang

limas adalah....

a. A, B, dan C c. A, B dan D

b. B, C, dan D d. Semua benar

39. Sisi tegak pada sebuah bangun prisma segi lima berbentuk....

a. Segitiga c. Segilima

b. Segiempat d. Segienam

40. Yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah

a. Jumlah rusuknya c. Jumlah titik sudutnya

b. Jumlah sisinya d. Jenis sisi bangun ruang

----------------O,o Kalian Pasati Bisa o,O------------

Lampiran 4

SPSS Uji Validitas Soal

Item Statistics

Mean

Std.

Deviation N

soal 1 .79 .410 34

soal 2 .71 .462 34

soal 3 .85 .359 34

soal 4 .65 .485 34

soal 5 .76 .431 34

soal 6 .76 .431 34

soal 7 .68 .475 34

soal 8 .35 .485 34

soal 9 .50 .508 34

soal 10 .56 .504 34

soal 11 .26 .448 34

soal 12 .26 .448 34

soal 13 .91 .288 34

soal 14 .65 .485 34

soal 15 .53 .507 34

soal 16 .59 .500 34

soal 17 .53 .507 34

soal 18 .47 .507 34

soal 19 .68 .475 34

soal 20 .18 .387 34

soal 21 .38 .493 34

soal 22 .56 .504 34

soal 23 .29 .462 34

soal 24 .85 .359 34

soal 25 .65 .485 34

soal 26 .15 .359 34

soal 27 .65 .485 34

soal 28 .56 .504 34

soal 29 .97 .171 34

soal 30 .79 .410 34

soal 31 .41 .500 34

soal 32 .91 .288 34

soal 33 .68 .475 34

soal 34 .18 .387 34

soal 35 .68 .475 34

soal 36 .74 .448 34

soal 37 .76 .431 34

soal 38 .44 .504 34

soal 39 .35 .485 34

soal 40 .71 .462 34

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 1 22.59 50.492 .458 .865

soal 2 22.68 50.347 .423 .865

soal 3 22.53 51.166 .397 .866

soal 4 22.74 49.898 .467 .864

soal 5 22.62 50.425 .445 .865

soal 6 22.62 49.819 .548 .863

soal 7 22.71 49.911 .477 .864

soal 8 23.03 52.514 .083 .872

soal 9 22.88 52.955 .016 .874

soal 10 22.82 52.089 .136 .871

soal 11 23.12 52.774 .055 .872

soal 12 23.12 51.804 .206 .869

soal 13 22.47 51.045 .536 .865

soal 14 22.74 48.746 .643 .860

soal 15 22.85 50.008 .428 .865

soal 16 22.79 50.047 .430 .865

soal 17 22.85 50.311 .385 .866

soal 18 22.91 49.659 .479 .864

soal 19 22.71 49.002 .618 .861

soal 20 23.21 53.259 -.013 .873

soal 21 23.00 50.242 .407 .865

soal 22 22.82 50.635 .341 .867

soal 23 23.09 51.537 .238 .869

soal 24 22.53 53.226 -.004 .872

soal 25 22.74 49.716 .495 .864

soal 26 23.24 52.549 .126 .870

soal 27 22.74 50.988 .305 .868

soal 28 22.82 50.332 .384 .866

soal 29 22.41 52.250 .426 .867

soal 30 22.59 50.492 .458 .865

soal 31 22.97 51.848 .172 .871

soal 32 22.47 51.772 .357 .867

soal 33 22.71 49.911 .477 .864

soal 34 23.21 52.108 .193 .869

soal 35 22.71 48.881 .637 .861

soal 36 22.65 49.690 .545 .863

soal 37 22.62 52.486 .106 .871

soal 38 22.94 49.633 .485 .864

soal 39 23.03 49.726 .493 .864

soal 40 22.68 50.529 .394 .866

Lampiran 5

Soal Uji Coba Valid

MATEMATIKA SD KELAS 5

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

Nama :

No.absen :

Pilihlah jawaban yang menurutmu paling tepat !





dinamakan....



3.


a. 8 c. 6

b. 12 d. 10


kubus adalah....

a. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang

b. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang

5. Bangun ruang apa saja yang dapat kamu

temukan pada gambar disamping....

a. Prisma dan tabung c. balok dan limas

b. balok dan prisma d. Limas dan tabung

6.


berbentuk ....


b. Tabung dan kerucut d. Kerucut dan prisma


B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi

panjang



a. c.

b. . d.







a. A, B dan E c. B, C dan D

b. A, C dan D d. Semua benar

Untuk soal 9 dan 10

A. Sisi tegak berbentuk segitiga

B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang

D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang

E. Memiliki 6 buah rusuk

F. Memiliki 9 buah rusuk





yaitu....




a. Rusuk berjumlah 12

b. Sisi berjumlah 12

c. Sisi yang berhadapan sama besar

d. Seluruh rusuk tidak sama panjang




panjang

13. A. Permukaan yang membatasi bangun ruang

B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun

ruang

C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan

rusuk dari ruang

Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun

ruang adalah pernyataan yang ke....

a.A c. C

b.B d. D


adalah....




d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan

2 lingkaran

15.




b. B dan C d. D dan A



panjang




17.


kanan adalah....


b. Prisma – limas – balok d. Kerucut – prisma –

kubus


A. Sisi tegaknya berbentuk segitiga

B. Memiliki sisi selimut

C. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik


limas adalah....

a. A, B, dan C c. A, B dan D

b. B, C, dan D d. Semua benar







----------------O,o Kalian Pasti Bisa o,O-------------

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V/2

Satuan Pendidikan : SDN Dimoro 05

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Standar Kompetensi

6. sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

Indikator

- Mengidentifikasi pengertian rusuk bangun ruang

- Mengidentifikasi pengertian titik sudut bangun ruang

- Mengidentifikasi pengertian sisi bangun ruang

- Menemukan sifat-sifat bangun balok

- Menemukan sifat-sifat bangun kubus

- Menemukan sifat-sifat bangun prisma

- Menemukan sifat-sifat bangun limas

- Menemukan sifat-sifat bangun tabung

- Menemukan sifat-sifat bangun kerucut

- Menamai gambar benda-benda yang berbentuk bangun ruang

A. Tujuan Pembelajaran

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian

rusuk bangun ruang.

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian titik

sudut bangun ruang.

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian sisi

bangun ruang.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun

ruang kubus.


ruang balok.


ruang prisma.


ruang limas.


ruang kerucut.


ruang tabung.

- Menamai jenis bangun ruang dari gambar benda jika dilihat dari sifat-sifat.

B. Materi Pokok

Sifat-sifat bangun ruang

C. Metode, media, alat dan sumber.

- Metode : TGT (Team Game Turnament) berdasar teori Dienes

- Media : 7 potongan kertas Petunjuk Detektif, 7 potongan kertas

pertanyaan atau perintah di pos-pos detektif, bangun ruang, daftar

pertanyaan turnamen,

- Alat : Tabel skor turnamen kelompok, gunting,

- Sumber : Modul Matematika Geometri “Sifat-sifat Bangun Ruang

Untuk Sd kelas 5 Semester 2.

Buku “Matematika 5” BSE hal 233. Kelas 5 RJ. Soenarjo

Buku “ Gemar Matematika V SD/MI ” BSE hal 145 YD. Sumanto

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal (10 menit)

- Berdo’a

- Apersepsi : mengingat kembali sifat-sifat bangun datar.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

- Memotifasi : bercerita manfaat belajar bangun ruang dan rencana

kegiatan 2pertemuan.

- Persiapan permainan : Membagi siswa dalam beberapa kelompok

heterogen (4-5 siswa)

b. Kegiatan Inti (45 menit)

Ekplorasi

- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang pertanyaan yang

berda pada modul, yaitu tentang nama-nama dari gambar bangun

ruang (kubus, balok, prisma, limas, kerucut, dan tabung).

- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang pertanyaan yang

berda pada modul, yaitu (a) pengertian rusuk bangun ruang, (b)

pengertian sisi bangun ruang, dan (c) pengertian titik sudut bangun

ruang.

- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi pertanyaan dalam modul,

tentang bagian-bagian bangun ruang dengan contoh benda batu-bata.

Elaborasi

- Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan permainan Detektif

(Pencarian Petunjuk), dimana siswa harus mencari tempat-tempat/pos

pertanyaan tentang sebuah bangun ruang. (Lampiran 1)

Konfirmasi

- Guru meluruskan konsep dan jawaban yang kurang benar.

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya sebagai

individu atau perwakilan kelompok mengenai kegiatan yang

sebelumnya dilakukan.

- Guru menarik kesimpulan bersama siswa dan kelompoknya.

c. Kegiatan Akhir ( 15 menit)

- Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan selanjutnya yaitu

melakukan turnamen, agar siswa dapat mempersiapkan diri bersama

kelompok mereka.

Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal (10 menit)

- Berdo’a

- Apersepsi : mengingat kembali kegiatan dan hal-hal yang didapat

pada pertemuan 1.

- Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini dan tujuannya.

- Memotifasi : bercerita manfaat pembelajaran dengan turnamen yang

akan dilakukan hari ini.

- Siswa persiapan turnament : memberi kesempatan siswa untuk

berkumpul dengan kelompok yang sama seperti pertemuan 1.

- Guru memberikan informasi tentang bagaimana turnamen

dilaksanakan (urutan siswa dan peraturan).

b. Kegiatan Inti (45 menit)

Ekplorasi

- Siswa dan kelompok menentukan urutan maju anggota.

- Memberi kesempatan siswa dan kelompoknya untuk mempelajari

materi-materi yang sudah didapatkan pertemuan 1.

Elaborasi

- Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan turnamen, dimana

siswa dan kelompoknya bergantian maju bertanding besama

kelompok lain di meja turnamen secara bergantian dengan cara

menjawab daftar pertanyaan yang sudah disiapkan guru.(Lampiran 2)

Konfirmasi

- Guru bersama siswa menghitung skor yang didapatkan masing-masing

kelompok.

Lampiran 7

Petunjuk Tempat POS

POS 1

Petunjuk ini berada dibawahku.

Aku menjulang tinggi, setinggi atap kantor.

Manfaatku, untuk menjernihkan saluran TV agar gambarnya bagus.

POS 2

Benda yang dapat mengantar guru-guru, kecepatannya melebihi sepeda.

Tepatnya benda yang digunakan guru kelas 5.

POS 3

Sebuah tempat dimana, benda yang dapat membawa kalian untuk

bepergian.

Benda yang berjalan tanpa bantuan mesin-mesin yang bising (berisik), tapi

menggunakan kaki kalian.

Pentunjuk kali ini, berada pada kepala atau depan benda-benda.

POS 4

Pentunjuk kali ini berada pada tumpukan sampah di belakang gerbang.

Tepatnya berada dibawah pohon mangga.

POS 5

Aku berada pada depan taman kecil.

Dibawah teduhnya pohon ketapang depan kelas 5.

POS 6

Tumpukan kayu tua, samping pohon pisang sangat sepi.

Berada pada belakang ruangan tempat berobat siswa.

Berhati-hatilah dengan hewan melata!

POS 7

Tempat ini digunakan untuk istirahat teman-teman yang sedang sakit.

Kasur, bantar, dan obat-obatan menajdi teman setianya.

Lampiran 8

Pertanyaan tiap pos permainan detektif

Pertanyaan POS 1

a. Tuliskan nama Benda yang berada pada

hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika

masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari

benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada benda ini, dan sebutkan

bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika iya, tuliskan

nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan

selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut

yang dmiliki benda ini!

f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki bentuk

seperti benda ini!

POS 2

a. Tuliskan nama Benda yang berada pada

hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika

masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari

benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada

benda ini, dan sebutkan bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika sama, tuliskan

nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan

selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut yang

dimiliki benda ini!

f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki bentuk

seperti benda ini!

POS 3

a. Dikelompok kalian ada tidak anggota yang

masih belum paham dengan rusuk? Jika ada,

berikan alat tulis kepada dia dan tulislah hasil

setiap jawaban dipos 3 ini. Jawaban dari jumlah

rusuk, jumlah titik sudut, dan jumlah sisi bangun

ruang dari bangun ini!

b. Tuliskan nama bangun ruang ini!

c. Berapa rusuk yang dimiliki bangun ruang

disamping?

d. Sisi bangun ruang disamping, terdiri dari

bangun datar apa saja?

e. Perhatikan! Apakah memiliki bentuk yang sama

sisi atas dan bawah bangun? Sebutkan bangun

datar yang berada pada sisi atas dan bawah!

f. Menurut kalian, bagaimana pendapat kalian

dengan bangun disamping? Apakah sejenis

dengan bangun diatas? Berikan alasannya!

POS 4

a. Berapa sudut dari bangun ruang disamping?

b. Berapa banyak rusuk yang dapat kalian temukan

pada bangun ruang ini?

c. Benarkah, rusuk-rusuk tegak bertemu pada satu

titik yaitu titik sudut atas? Jika iya, berapakah

jumlah rusuk tegag dari bangun disamping?

d. Apa nama bangun ruang ini?

e. Berapa jumlah sisi dari bangun ruang dan apa

bentuk-bentuknya?

f. Perhatikan bangun ruang berikutnya! Apa nama

dari bangun ruang ini?

g. Berapa jumlah rusuk, sisi, dan titik sudutnya?

h. Perhatikan kedua bangun ruang! Apa nama jenis

bangun datar yang menyelimuti sisi tegak dari

semua bangun ruang ini? Segitiga, persegi,

persegi panjang, atau lingkaran?

POS 5

a. Diskusikan dengan kelompok kalian, adakah

titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang,

dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut,

dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada

bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang

kalian dapatkan?


POS 6


titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang,

dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut,

dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada

bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang

kalian dapatkan?


POS 7

Berilah nama jenis bangun ruang apa, gambar benda-benda dibawah ini !

a. c.

b. d.

Lampiran 9

Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Pakar Materi

ASPEK INDIKATOR SKOR

1 Format

1. Bahasa yang digunakan dalam modul 4

2. Kesesuaian tertanyaan untuk menggali

pengetahuan awal siswa 4

3. Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan

belajar dengan indikator 4

4. Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan

belajar dengan tujuan pembelajaran 4

2

. Kegiatan

1. Kesesuan kegiatan dengan kompetensi dasar 4

2. Kesesuaian kegiatan dengan rumusan indikator

modul 4

3. Kejelasan bahasa yang digunakan 3

4. Kemudahan perintah untuk dipahami 3

5. Kemudahan kegiatan untuk dilakukan 4

6. Kesesuaian kegiatan dengan pembelajaran

Team Game Turnament 5

7. Kesesuian bentuk permainan dengan teori

Dienes 5

8. Kesesuaian rangkaian kegiatan selama 2

pertemuan dengan TGT dan teori Dienes 5

2

. Evaluasi

1. Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator

hasil belajar 5

2. Kesesuaian soal evaluasi dengan kompetensi

dasar 5

3. Kesesuaian soal evaluasi dengan rangkaian

kegiatan yang telah dilakukan 4

4. Jumlah soal evaluasi yang diberikan 4

5. Kelayakan soal 4

6. Kemudahan soal evaluasi untuk dipahami 4


8. Kualitas soal evaluasi yang diberikan. 4

3

.

Kunci

jawaban

1. Kesesuaian kunci jawaban dengan latihan dan

evaluasi 5

2. Kemudahan dalam menggunakan kunci

jawaban 5


4. Ketepatan penulisan kunci jawaban untuk soal 5

Lampiran 10

Skor Hasil Angket Tentang Produk oleh Pakar Modul

NO ASPEK KRITERIA SKOR

1. Format

modul

1. Sistematika susunan modul 4

1. Kesesuaian judul dengan isi modul 5

2. Keserasian warna, tulisan, dan gambar pada modul 5

3. Kesesuaian indikator hasil belajar

pada setiap kegiatan belajar 4

4. Kesesuan materi dalam modul 4

5. Penentuan tipe font dan ukuran 5

6. Penentuan penampilan modul 4

7. Bahasa yang digunakan dalam

modul 4

8. Kesesuaian tertanyaan untuk

menggali pengetahuan awal siswa 4

2. Cover atau

halaman

muka

1. Kejelasan bahasa 3

2. Kemenarikan bahasa 3

3. Kemenarikan bentuk huruf 5

4. Kejelasan huruf 5

5. Ketepatan ukuran huruf 5

6. Kemenarikan gambar 4

7. Kejelasan gambar 4

8. Ketepatan penulisan 5

3. Daftar isi 1. Kejelasan daftar isi 5

2. Kesesuaian penulisan daftar isi

dengan isi modul 5

3. Kemudahan memahami daftar isi 5

4. Petunjuk

penggunaan

modul

1. Kejelasan isi 5

2. Kejelasan susunan kalimat 4

3. Kesederhanaan bahasa 4

4. Kesesuaian petunjuk modul dengan

isi modul 5

5. Kegiatan 1. Kesesuan kegiatan dengan

kompetensi dasar 5

2. Kesesuaian kegiatan dengan

rumusan indikator modul 5

3. Kesesuaian lembar latihan dengan

materi yang disajikan 5


5. Ketepatan rumusan tujuan kegiatan

dalam kalimat perintah 4

6. Kemudahan perintah untuk dipahami 4

7. Kemudahan kegiatan untuk

dilakukan 4

6. Evaluasi 1. Kesesuaian soal evaluasi dengan

indikator hasil belajar 5

2. Kesesuaian soal evaluasi dengan

kompetensi dasar 5

3. Jumlah soal evaluasi yang diberikan 4

4. Kelayakan soal 4

5. Kemudahan soal evaluasi untuk

dipahami 4


7. Kualitas soal evaluasi yang

diberikan. 4

7. Kunci

jawaban

1. Kunci jawaban dengan latihan dan

evaluasi 5

2. Kemudahan dalam menggunakan

kunci jawaban 5


4. Ketepatan penulisan kunci jawaban

untuk soal 5

Lampiran 11

Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Guru

NO ASPEK KRITERIA

PRAKTISI

GURU

A B C D E

1. Format

modul

1. Penulisan isi modul (bahasa,

jenis font, ukuran font, dan

warna font)

4 4 5 4 4

2. Penempatan gambar pada modul 4 5 5 5 5

3. Kesesuaian indikator hasil

belajar pada setiap kegiatan

belajar

5 4 5 4 4

4. Kesesuan materi dalam modul 5 4 4 5 4

2. Cover atau

halaman

muka

1. Bahasa Cover 4 4 4 5 3

2. Huruf 4 4 4 5 4

3. Gambar 4 5 5 4 5

3. Daftar isi 1. Kejelasan daftar isi 4 4 4 5 4


dengan isi modul

4 4 4 4 5

3. Kemudahan memahami daftar

isi

4 5 5 4 5


kompetensi dasar

5 4 4 4 4


rumusan indikator modul

4 4 4 5 4

3. Kesesuaian lembar latihan

dengan materi yang disajikan

4 4 4 5 4

4. Kejelasan bahasa yang

digunakan

4 3 3 5 3

5. Ketepatan rumusan tujuan

kegiatan dalam kalimat

perintah

4 3 4 5 4

6. Kemudahan perintah untuk

dipahami guru

4 4 4 4 5


dilakukan seorang guru

4 3 4 4 4

5. Evaluasi 1. Kesesuaian soal evaluasi

dengan indikator hasil belajar

5 4 4 5 4

2. Kesesuaian soal evaluasi

dengan kompetensi dasar

4 4 4 4 4

3. Jumlah soal evaluasi yang

diberikan

4 4 4 4 4


digunakan

4 3 3 5 4


diberikan.

5 4 4 5 4

7. Kunci

jawaban

1. Kesesuaian kunci jawaban

dengan latihan dan evaluasi

4 4 4 4 4


digunakan

4 3 4 5 4

3. Ketepatan penulisan kunci

jawaban untuk soal

4 4 4 5 4

Lampiran 12

Tabel Kontrol Melaksanakan Treatmen

No Perlakuan guru Daftar

cek Siswa

Daftar

cek

1. Guru melakukan

apersepsi dan

menyampaikan tujuan

pertemuan 1.

V Siswa mendengarkan

pengarahan dari guru.

V

2. Guru memberikan

motifasi berupa manfaat

pembelajaran hari ini.

V Siswa memperhatikan

guru pada saat guru

memberikan motivasi.

V

3. Guru membagi kelas

menjadi beberapa

kelompok yang

heterogen.

V Siswa bergabung dengan

anggota kelompok

dengan antusias.

V

4. Membimbing siswa

dalam melakukan

diskusi tahap 1.

V Siswa bersama

kelompok melakukan

diskusi tentang

pertanyaan pada modul.

V

5. Guru memberi

informasi tentang

bagaimana permaianan

detektif dilaksanakan.

V Siswa bersama

kelompok

memperhatikan

informasi yang diberikan

guru.

V

6. Guru membimbing

siswa dalam permainan

detektif.

V Siswa melakukan

permainan detektif

sesuai dengan informasi

yang diberikan.

V

7. Guru melakukan

konfirmasi tahap 1.

V Siswa bersama guru

mengoreksi bagian-

bagian yang belum tepat.

V

8.. Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya.

V Siswa menanyakan

bagian yang masih

kurang paham.

V

9. Guru bersama siswa

menarik kesimpulan.


menarik kesimpulan.

V

10. Penyampaian rencana

kegiatan pertemuan

berikutnya.

- Siswa mendengarkan

dengan sungguh tentang

kegiatan pertemuan 2.

-

11. Guru melakukan

apersepsi dan

menyampaikan tujuan

pertemuan 2.


pengarahan dari guru.

V

12. Guru memberikan

motifasi berupa manfaat

pembelajaran hari ini.

- Siswa memperhatikan

guru pada saat guru

memberikan motivasi.

V

13. Membimbing siswa

dalam melakukan

V Siswa bersama

kelompok melakukan

diskusi tentang materi

V

diskusi tahap 2. yang didapatkan pada

pertemuan sebelumnya.

14. Guru memberi

informasi tentang

bagaimana permainan

turnamen kelompok

dilaksanakan.


pengarahan dan

peraturan pada

permainan turnamen

kelompok.

V

15. Guru membimbing

siswa dalam permainan

turnamen kelompok.

V Siswa melakukan

permaina turnamen

kelompok.

V

16. Guru melakukan

konfirmasi tahap 2

sekaligus menghitung

skor kelompok.


mengoreksi bagian-

bagian yang belum tepat.

V

17. Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya.

V Siswa bertanya bagian

yang kurang jelas.

-

18. Guru mendampingi

siswa melakukan

evaluasi.

V Siswa menjawab soal

evaluasi secara individu.

V

Lampiran 13

ANGKET PERSEPSI SISWA PRODUK MODUL

(SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG) Nama : No Absen : Petunjuk pengisian angket persepsi siswa tentang perhatian orang tua : 1. Tulislah Nama dan No Absen ! 2. Bacalah dan pahami seluruh pertanyaan dengan seluruh jawabannya! 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling cocok untuk kalian dan berilah

tanda silang (X) 4. Kriteria pilihan jawaban : a) Sangat setuju : apabila kalian merasa sangat setuju dengan pernyataan. b) Setuju : Apabila kalian merasan setuju dengan pernyataan. c) Ragu-ragu : Apabila kalian merasa ragu-ragu dengan pernyataan. d) Tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan penyataan. e) Sangat tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan

pernyataan 5. Angket ini tidak akan mempengaruhi nilai kalian. Berilah tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang laing cocok

menurut kalian. 1. Aku suka dengan permainan detektif dalam modul ini.

a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju

2. Aku dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 3. Aku suka dengan permainan turnamen kelompok sesuai modul ini.


4. Dengan permainan kelompok, aku dapat belajar bagaimana bekerja sama. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 5. Dengan modul ini, pembelajaran tentang sifat-sifat bangun ruang menjadi

menarik a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju. 6. Aku menginginkan pembelajaran detektif terulang lagi.


7. Karena modul ini aku tidak paham apa sifat-sifat dari semua bangun ruang. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 8. Aku tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan.


9. Aku menginginkan pembelajaran turnamen kelompok terulang lagi. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 10. Dengan modul ini aku mendapat pengalaman belajar yang menarik


11. Gambar-gambar dalam modul ini sangat menarik. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 12. Warna-warna dalam modul ini membuatku semangat belajar.


13. Petunjuk-petunjuk dalam modul ini mudah dipahami. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 14. Kalimat-kalimat dalam modul ini mudah dipahami.


15. Aku tidak suka permainan detektif yang dilaksanakan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 16. Kegiatan-kegiatan dalam modul ini mudah dilakukan.


17. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa itu sisi bangun ruang.


18. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa itu rusuk bangun ruang.


19. Aku tidak suka permainan turnamen kelompok. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 20. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa

itu titik sudut bangun ruang.


21. Kalimat pada modul ini sulit untuk dipahami. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.


saja sifat-sifat bangun ruang kubus. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.


saja sifat-sifat bangun ruang balok. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.


saja sifat-sifat bangun ruang limas. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 25. Warna-warna pada modul ini tidak membuatku semangat melakukan

kegiatan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 26. Modul ini tidak menarik untuk dibaca.


27. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang prisma. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.


saja sifat-sifat bangun ruang kerucut. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.


saja sifat-sifat bangun ruang tabung. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju 30. Rangkaian kegiatan pada modul ini sangat membosankan untuk

dilaksanakan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

Lampiran 14

Nilai Evaluasi Siswa

No Nama Skor No Nama Skor

1 A 65 17 Q 70

2 B 80 18 R 60

3 C 45 19 S 60

4 D 55 20 T 60

5 E 70 21 U 50

6 F 85 22 V 65

7 G 55 23 W 75

8 H 65 24 X 60

9 I 45 25 Y 90

10 J 80 26 Z 55

11 K 55 27 A2 45

12 L 40 28 B2 45

13 M 70 29 C2 70

14 N 75 30 D2 60

15 O 75 31 E2 50

16 P 50 32 F2 65

Lampiran 15

Skor Angket Siswa terhadap Produk Modul dan Pembelajaran

Aspek Indikator Item soal

dalam angket

Permainan

Detektif

- Suka permainan detektif.

- Ingin mengulang permainan detektif.

3,8

4,4

Permainan

Turnamen

Kelompok

- Suka permainan turnamen kelompok

- Ingin mengulang permainan turnamen

kelompok.

3,7

4,3

Modul - Tertarik dengan pembelajaran dalam

modul.

- Suka dengan gambar-gambar pada

modul.

- Suka dengan warna-warna dalam

modul.

- Mudah memahami petunjuk dalam

modul.

- Mudah memahami kalimat-kalimat

modul.

- Modul tidak membosankan

4

4,1

3,3

4

3,5

3,1

Penguasaan

Materi

- Dapat menjawab pertanyaan-

pertanyaan.

- Paham sifat-sifat bangun ruang

- Mudah memahami setiap kegiatan

- Paham tentang sisi bangun ruang

- Paham tentang rusuk bangun ruang

- Paham tentang titik bangun ruang

- Paham tentang sifat bangun ruang

3,5

3,6

3,6

4,2

4,4

3,9

4

kubus


balok


limas


prisma


kerucut


tabung

4

4

4,2

4,2

4

Sikap positif - Bisa bekerja sama

- Mendapat pengalaman belajar yang

menarik

4,3

4,4

Lampiran 16

Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran TGT Berdasarkan Teori Dienes

Foto 1: Pembagian kelompok yang heterogen

Foro2 : Siswa bersama kelompok menerima modul

Foro 3 : Perwakilan kelompok mengambil petunjuk dimana Pos berada

Foto 4: Siswa menemukan tempat pos detektif, dan mulai menjawab pertanyaan

dalam Pos

Foto 5: kelompok lain yang sedang berdiskusi pada pos lain

Foto 6 : Kelompok balok melakukan presentasi sekaligus melakukan konfirmasi

bersama-sama

Foro 7 : Siswa melakukan diskusi tahap 2 untuk membahas matri yang

didapatkan pada pertemuan matematika sebelumnya

Foto 8 : siswa persiapan melakukan permainan turnamen kelompok

Foto 9 :siswa yang sedang berusaha mengerjakan soal turnamen

Foto 10 : siswa melakukan permaian turnamen

Foto 11 : siswa sedang menjawab soal evaluasi individu

Foto 12 : seluruh siswa bersama kepala sekolah dan peneliti

Lampiran 17

: SD

: V / 2

: 4 x 35 (menit)

: Geometri

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,

karena atas berkah, rahmat, dan karunia-Nya, penyusunan Modul

Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Berdasarkan Teori Dienes

untuk SD kelas V Semester II ini dapat diselesaikan. Modul ini disusun

untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran TGT berdasar

teori Dienes. Begitu banyak akibat positif yang ditimbulkan dari

penggabungan teori Dienes dan pembelajaran TGT, yaitu menimbulkan

rasa cemas yang memacu siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.

Selain itu dapat meningkatkan kreatif, kemampuan kerja,

mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman

yang berkemampuan lemah dalam bidang akademik dan meningkatkan

rasa harga diri.

Modul yang berisikan tentang materi matematika sifat-sifat

bangun ruang dengan pembelajaran TGT (Team Game Turnament)

berdasar teori Dienes semoga bermanfaat dan berdampak positif bagi

siswa dan guru dalam melaksanakan tranfer ilmu dan pembentukan

karakter siswa. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu terselaikannya modul ini.

Salatiga, Maret 2012

Penulis

DDAAFFTTAARR IISSII

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

IDENTITAS . .............................................................................................. ii

KATA PENGANTAR .................................................................................. iii

DAFTAR ISI ............................................................................................... iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Diskripsi Singkat .................................................................................... 1

C. Standart Kompetensi .............................................................................. 2

D. Peta Konsep ............................................................................................. 3

E. Manfaat. .................................................................................................... 3

F. Tujuan Pembelajaran . ............................................................................ 4

G. Petunjuk Penggunaan Modul . ................................................................ 5

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1

a. Kompetensi Dasar.................................................................... 6

b. Materi Pokok ............................................................................ 6

c. Kegiatan Permainan ............................................................... 7

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2

A. Kompetensi Dasar...................................................................... 12

B. Materi Pokok ............................................................................ 12

C. Kegiatan Turnamen ................................................................... 13

D. Evaluasi . ....................................................................................... 17

BAB IV PENUTUP

A. Tindak Lanjut . ............................................................................ 24

B. Harapan . ...................................................................................... 24

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 26

LLaattaarr BBeellaakkaanngg

Dalam upaya untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan siswa

dalam belajar, maka modul menjadi bahan ajar yang tepat digunakan.

Dengan mempelajari modul ini kalian akan memperoleh pemahaman

tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun

ruang. Selain itu kalian juga mendapat pengalaman belajar yang

menyenangkan penuh dengan permainan bersama kelompok.

Kemudian, diharapkan setelah mempelajari modul matematika ini

kalian akan memperoleh kemampuan dasar untuk berpikir logis dan

kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

memanfaatkan pengetahuan dikehidupan sehari-hari. Diharapkan kalian

juga akan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan dapat

menerima pedapat teman sesama anggota kelompok melalui kegiatan

permainan turnament kelompok.

DDeesskkrriippssii SSiinnggkkaatt

Dalam pembelajaran permainan detektif dan turnamen kelompok

nanti akan diadakan kegiatan sebagai berikut :

1. Membuat kelompok atau tim

2. Diskusi kelompok

3. Permainan Detektif (mencarian petunjuk)

4. Konfirmasi

5. Turnament

6. Rekognitif tim

7. Evaluasi

SSttaannddaarr KKoommppeetteennssii

Standart yang hendak dicapai adalah peserta memahami sifat-

sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

Adapun kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai adalah

sebagai berikut :

Kompetensi Dasar Indikator

6.2 Mengidentifikasi sifat-

sifat bangun ruang.

- Mengidentifikasi

pengertian rusuk bangun

ruang

- Mengidentifikasi

pengertian titik sudut

bangun ruang

- Mengidentifikasi

pengertian sisi bangun

ruang

- Menemukan sifat-sifat

bangun balok


bangun kubus


bangun prisma


bangun limas


bangun tabung


bangun kerucut

- Menamai gambar benda-

benda yang berbentuk

bangun ruang

PPeettaa KKoonnsseepp

Matematika SD kelas V SD/MI


Rusuk bangun

ruang

Titik sudut

bangun ruang Sisi bangun

ruang

Kubus Balok Prisma Limas Kerucut Tabung

MMaannffaaaatt

Modul ini diharapkan dapat membantu peserta membangun

pengetahuan melalui permainan yang akan mengasah kreatif dan kerja

sama. Selain itu peserta dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang

bersama kelompok dan memanfaatkan pengetahuan tentang sifat-sifat

dalam kehidupan sehari-hari.

TTuujjuuaann PPeemmbbeellaajjaarraann

1. Tujuan Umum

Siswa mampu menjadi lebih peka tentang benda-benda yang berbentuk

bangun ruang di sekitarnya dan dapat memanfaatkan pengetahuan

tentang sifat-sifat bangun ruang pada kehidupan sehari-hari.

2. Tujuan Khusus

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami

pengertian rusuk bangun ruang.


pengertian titik sudut bangun ruang.


pengertian sisi bangun ruang.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-

sifat bangun ruang kubus.


sifat bangun ruang balok.


sifat bangun ruang prisma.


sifat bangun ruang limas.


sifat bangun ruang kerucut.


sifat bangun ruang tabung.

- Menamai jenis bangun ruang dari gambar-gambar atau benda jika

dilihat dari sifat-sifat.

PPeettuunnjjuukk PPeenngggguunnaaaann MMoodduull

Hai siswa kelas V! Kali ini kalian akan belajar tentang sifat-sifat

bangun ruang. Agar kegiatan kita berjalan lancar dan menyenangkan

maka ikuti beberapa pentujuk, yaitu

1. Pendahuluan, melalui ini peserta dapat mengetahui informasi

tentang ruang lingkup isi modul, prasyarat mempelajari modul

serta hasil belajar.

2. Kegiatan belajar, melalui ini peserta melakukan kegiatan-

kegiatan yang akan mendukung tercapainya tujuan

pembelajaran. Jadi bacalah dengan seksama setiap petunjuk

yang diberikan.

3. Evaluasi, melalui soal-soal ini akan menunjukkan bahwa

kemampuan individu melalui kegiatan pembelajaran bersama

tim selama 2 kali pertemuan membawa dampak yang positif

dibidang akademik.

4. Catatan, adalah petunjuk penting dalam melaksanakan

pembelajaran pada tahap tertentu.

5. Rangkuman, pembahasan singkat materi sifat-sifat bangun

datar.

KKoommppeetteennssii DDaassaarr

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang melalui kegiatan

permainan Detektif (mencari petunjuk) dengan baik dan benar.

MMaatteerrii PPookkookk

1. Nama-nama bangun ruang.

2. Pengertian sisi bangun ruang.

3. Pengertian rusuk bangun ruang.

4. Pengertian titik sudut bangun ruang.

5. Sifat-sifat bangun ruang kubus.

6. Sifat-sifat bangun ruang balok.

7. Sifat-sifat bangun ruang limas.

8. Sifat-sifat bangun ruang prisma.

9. Sifat-sifat bangun ruang kerucut.

10. Sifat-sifat bangun ruang tabung.

KKeeggiiaattaann PPeerrmmaaiinnaann

1. Buatlah kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang.

(Catatan : Mintalah bantuan

guru untuk membagi kalian

menjadi kelompok yang

heterogen, agar pembelajaran

mejadi lebih bermakna.)

2. Bersama-sama dengan kelompok kalian coba diskusikan

a.

_ adalah gambar dari bangun ruang .....

_ adalah gambar dari bangun ruang....

Apa nama-nama

dari bangun datar

dibawah ini?





3. Diskusikan bersama teman-teman kelompok kalian,

(Catatan : Kalian boleh

membaca berbagai sumber

untuk menjawab pertanyaan

diatas. Bertanyalah kepada

Apa itu sisi bangun

ruang ?Apa itu rusuk

bangun ruang ?Apa

itu titik sudut

bangun ruang ?

APA KALIAN

SIAP?!!

guru jika ragu dengan

jawaban kelompok kalian.)

Coba jawablah

4. Permainan Detektif (mencari petunjuk)

a. Kalian akan melewati 7 (tujuh) tempat dimana beberapa petunjuk

detektif berada.

b. Langkah pertama adalah tugaskan, salah satu anggota kelompok

kalian untuk mengambil kertas petunjuk dimeja MARKAS.

c. Ambilah kertas dengan tertib bergantian dengan kelompok lain.

d. Catatlah petunjuk pada catatan perjalanan kelompok.

e. Kembalikan kertas petunjuk pada tempat semula.

Contoh isi dari kertas

adalah AKU BERADA DI

ATAS RIMBUNYA HIJAU

POHON KAMBOJA.

f. Diskusikan bersama kelompok, kira-kira dimanakah tempat yang

dimaksud ?

(Catatan : yang kalian bawa

hanya catatan perjalanan

kelompok, bollpoint, modul ini

dan seluruh anggota. Tidak

boleh membawa buku paket ,

LKS, dan semacamnya.)

KALIAN SUDAH YAKIN, INI TEMPAT YANG

DIMAKSUD PADA PETUNJUK ?

g. Kerjakan perintah-perintah yang ada pada setiap tempat yang

kalian kunjungi.

Contoh perintah : Adakah suruk, titik

sudut, dan sisi bangun ruang pada bangun

ruang ini? Jika ada, hitunglah berapa

jumlah dari rusuk, sisi, dan titik sudut

bangun ruang!

SUDAH KAH DETEKTIF-DETEKTIF INI MENCATAT

SEMUA JAWABAN ?

h. Jika sudah kembalilah pada meja MARKAS untuk mengambil

kertas petunjuk berikutnya.

i. Lakukan sampai keseluruhan 7 (tujuh) tempat dilalui untuk

mencari petunjuk-petunjuk berikutnya.

j. Jika sudah 7 (tujuh) tempat di lalui dan berhasil menjawab

semua perintah dan petunjuk maka kertas atau laporan petunjuk

dikumpulkan pada guru untuk dibahas pada rapat perkumpulan

Detektif di ruang kelas.

5. Konfirmasi

a. Kembali dalam kelas dengan rajin dan tertib.

(Catatan : masih berkumpul dengan kelompok kalian)

b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang masih kurang yakin

atau belum bisa menjawab.

Kompetensi Dasar



Materi Pokok











Kegiatan

1. Ayoooooo!! Berkumpul lagi bersama TIM kalian seperti pada

pertemuan sebelumnya.

PERTEMUAN, KALIAN AKAN MELAKUKAN TURNAMEN

MELAWAN KELOMPOK LAIN. JADI LANGKAH-LANGKAH

DIBAWAH INI, HARUS BENAR-BENAR KALIAN LAKUKAN.

APA KALIAN INGIN MENJADI TIM YANG MEMILIKI

SKOR TERTINGGI?

2. Kalian bersama kelompok coba pelajari kembali hasil

pencarian petunjuk pada pertemuan sebelumnya.

(Catatan : kegiatan yang dapat

kalian lakukan adalah

memecahkan masalah bersama,

membandingkan jawaban, atau

mengoreksi tiap kesalahan

pemahaman oleh teman anggota

kelompok.)

3. Tentukan urutan nama-nama yang akan maju bergilir dalam

kelompok kalian untuk mengikuti turnamen.

4. Turnamen Dimulai

a. Untuk kalian yang mendapat urutan 1, silahkan menempati meja

turnamen bersama urutan 1 dari kelompok lain.

b. Jawab tertanyaan pada setiap soal kuis yang sudah disiapkan

oleh guru sebelumnya.

YUVA

PRIMA

LILY

DIRA

RAKA

MEJA

TURNAMEN

Contoh :

1. 4 titik sudut √

2. Memiliki rusuk X

3. Bangun ini memiliki 8

sisi.√

.... dan seterusnya

(Catatan : Tidak boleh memberi

atau menerima bantuan jawaban

dari teman anggota. Setiap jawaban

yang benar nilai tim bertambah

sesuai bobot soal yang sudah diatur

oleh guru.)

Contoh :

NAMA ANGGOTA SKOR

Dian 10, 10

Tami 10, 10,

Hendy 10,10

.....

c. Selanjutnya, untuk kalian yang urutan 2, silahkan menempati

meja turnamen menggantikan teman kelompok kalian. Lakukan

seperti nomor urut 1. Begitu seterusnya sampai soal yang

disediakan habis.

d. Kumpulkan hasil skor kalian pada guru kelas, agar dapat dihitung

total skor tim dari permainan Detektif pertemuan 1 dan

Turnamen hari ini.

APAKAH KELOMPOK DETEKTIF YANG TERTINGGI ADALAH

KELOMPOK KALIAN?

e. Jika ternyata kelompok tim kalian belum menjadi juara, jangan

patah semangat. Setelah ini masih ada tes individu untuk

membuktikan bahwa walaupun tim kalian belum menjadi juara ,

tapi kalian mampu mendapat skor tertinggi pada tes individu

sebentar lagi.

f. Bagi tim-tim yang mendapatkan juara, tunjukkan bukan hanya di

kerja tim saja kalian mendapat skor tertinggi.

UNTUK SEMUA PESERTA, PERSIAPKAN DIRI

KALIAN UNTUK MENDAPAT SKOR TERTINGGI.

EVALUASI



c. Rusuk bangun ruang c. Diagonal ruang

d. Sisi bangun ruang d. Titik sudut ruang


dinamakan....

c. Rusuk c. Jaring-jaring

d. Sisi d. Titik sudut

3.


c. 8 c. 6

d. 12 d. 10

4. Salah satu sifat yang membedakan bangun ruang balok dan kubus

adalah....

c. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang

d. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang

5.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar

di atas....

c. Prisma dan tabung c. Balok dan limas

d. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung

6.


berbentuk ....




B. Tidak memiliki titik sudut



a. c.

b. . d.







c. A, B dan E c. B, C dan D

d. A, C dan D d. Semua benar

Untuk soal 9 dan 10

G. Sisi tegak berbentuk segitiga

H. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

I. Memiliki 4 buah sisi bangun datar

J. Memiliki 5 buah sisi bangun datar

K. Memiliki 6 buah rusuk

L. Memiliki 9 buah rusuk




10. Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga yaitu....





b. Sisi berjumlah 12

c. Sisi yang berhadapan sama besar

d. Seluruh rusuk tidak sama panjang




panjang

13. A.Permukaan yang membatasi bangun ruang

B.Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun

ruang

C.Pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

D.Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan

rusuk dari ruang



a. A c. C

b. B d. D

14. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung adalah....




d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang

dan 2 lingkaran

15.

A C

B D




b. B dan D d. D dan A



panjang




17.


kanan adalah....


b. Prisma – limas – balok d. Kerucut– prisma –kubus


B.Sisi tegaknya berbentuk segitiga

C.Memiliki sisi selimut

D.Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik


limas adalah....

c. A, B, dan C c. A, B dan D

d. B, C, dan D d. Semua benar







-----------------O,o Kalian Pasti Bisa o,O-----------

Cocokanlah jawaban kalian dengan Kunci Jawaban yang

terdapat pada halaman akhir modul ini. Hitunglah jawaban kalian

yang benar. Gunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui

tingkat penguasaan kalian terhadap materi sifat-sifat bangun

ruang ini.

Jumlah jawaban benar

Tingkat penguasaan = ________________ X 100%

20 Artinya tingkat penguasaan yang pembaca capai :

90 – 100% = baik sekali

80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang

Apabila tingkat penguasaan kalian telah mencapai 80% ke

atas, selamat untuk kalian karena kalian sudah mencapai Kriteria

Ketuntasan Minimal! Bagi yang mendapat 100, maka kalian berhak

mendapat penghargaan dari guru. SELAMAT ! Tetapi apabila ada

dari kalian tingkat penguasaan masih dibawah 80%, kalian harus

mempelajari kembali materi sifat-sifat bangun ruang ini

terutama bagian yang belum dikuasai.

Kunci Jawaban Evaluasi

1. B

2. D

3. A

4. C

5. C

6. B

7. A

8. A

9. C

10. B

11. B

12. B

13. B

14. B

15. B

16. C

17. C

18. C

19. B

20. D

TTiinnddaakk LLaannjjuutt

Bagi kalian yang sudah dapat menjawab benar sebanyak 80% atau

lebih dari seluruh soal evaluasi, dapat mengembangkan pemahaman

kalian tentang bangun datar khususnya sifat-sifat bangun datar,

Adapun bagi kalian yang belum mencapai belajar tuntas 80%, dapat

mengulang belajar dengan memilih materi-materi masih dianggap sulit

secara lebih teliti atau dengan berdiskusi bersama teman maupun

Bapak/Ibu guru kalian.

HHaarraappaann

Modul ini adalah salah satu bahan ajar mata pelajaran Matematika

khusus materi sifat-sifat bangun ruang. Namun, hasrus dimengerti

bahwa modul ini bukan satu-satunya bahan belajar bagi kalian. Untuk

melengkapi pengetahuan kalian tentang sifat-sifat bangun ruang ini,

maka disarankan untuk membaca buku teks Matematika kelas 5 SD/MI

dan bahan belajar yang menunjang lainnya.

Semoga modul ini dapat menyajikan materi pelajaran secara

menarik dan menyenangkan, sehingga proses pembelajaran bisa

berlangsung efektif dan efisien.

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Nyimas, dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matmatika

SD. Ditjen Dikti, Depdiknas.

Prastowa, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.

Jogjakarta : Diva Press.

Slavin, Robert E. 2005. Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung : Nusa Media.

Sumanto, Y.D, dkk. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta : Pusat

Perbukuan Departemen Peendidikan Nasional.

Satuan Pendidikan : SD

Kelas / Semester : V/2

Jam Pelajaran : 4x35 (menit)

Judul/Topik : Geometri


Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,

karena atas berkah, rahmat, dan karunia-Nya, penyusunan Modul

Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Berdasarkan Teori Dienes

untuk SD kelas V Semester II ini dapat diselesaikan. Modul ini disusun

untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran TGT berdasar

teori Dienes. Begitu banyak akibat positif yang ditimbulkan dari

penggabungan teori Dienes dan pembelajaran TGT, yaitu menimbulkan

rasa cemas yang memacu siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.

Selain itu dapat meningkatkan kreatif, kemampuan kerja,

mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman

yang berkemampuan lemah dalam bidang akademik dan meningkatkan

rasa harga diri.

Modul yang berisikan tentang materi matematika sifat-sifat

bangun ruang dengan pembelajaran TGT (Team Game Turnament)

berdasar teori Dienes semoga bermanfaat dan berdampak positif bagi

siswa dan guru dalam melaksanakan tranfer ilmu dan pembentukan

karakter siswa. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu terselaikannya modul ini.

Salatiga, Maret 2012

Penulis

DDAAFFTTAARR IISSII

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

IDENTITAS . .............................................................................................. ii

KATA PENGANTAR .................................................................................. iii

DAFTAR ISI ............................................................................................... iv

BAB I PENDAHULUAN

B. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Diskripsi Singkat .................................................................................... 1

C. Standart Kompetensi .............................................................................. 2

D. Peta Konsep ............................................................................................. 3

E. Manfaat. .................................................................................................... 3

F. Tujuan Pembelajaran . ............................................................................ 4

G. Petunjuk Penggunaan Modul . ................................................................ 5

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1

A. Kompetensi Dasar............................................................................ . 6

B. Materi Pokok ..................................................................................... 6

C. Kegiatan Permainan ......................................................................... 7

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2

A. Kompetensi Dasar................................................................... 12

B. Materi Pokok ............................................................................ 12

C. Kegiatan Turnamen ................................................................ 13

D. Evaluasi . ................................................................................... 17

BAB IV PENUTUP

A. Tindak Lanjut . ............................................................................ 24

B. Harapan . ...................................................................................... 24

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 26

LLaattaarr BBeellaakkaanngg

Dalam upaya untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan siswa

dalam belajar, maka modul menjadi bahan ajar yang tepat digunakan.

Dengan mempelajari modul ini kalian akan memperoleh pemahaman

tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun

ruang. Selain itu kalian juga mendapat pengalaman belajar yang

menyenangkan penuh dengan permainan bersama kelompok.

Setelah mempelajari modul matematika ini diharapkan kalian

memperoleh kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa

ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

memanfaatkan pengetahuan dikehidupan sehari-hari. Diharapkan kalian

juga akan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan dapat

menerima pedapat teman sesama anggota kelompok melalui kegiatan

permainan turnament kelompok.

DDeesskkrriippssii SSiinnggkkaatt

Pembelajaran permainan detektif dan turnamen kelompok nanti

akan diadakan rangkaian kegiatan sebagai berikut :

8. Membuat kelompok atau tim

9. Diskusi kelompok

10. Permainan Detektif (mencarian petunjuk)

11. Konfirmasi

12. Turnament

13. Rekognitif tim

14. Evaluasi

SSttaannddaarr KKoommppeetteennssii

Standart yang hendak dicapai adalah siswa memahami sifat-

sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

Adapun kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai adalah

sebagai berikut :

Kompetensi Dasar Indikator

6.2 Mengidentifikasi sifat-

sifat bangun ruang.

- Mengidentifikasi

pengertian rusuk bangun

ruang

- Mengidentifikasi

pengertian titik sudut

bangun ruang

- Mengidentifikasi

pengertian sisi bangun

ruang


bangun balok


bangun kubus


bangun prisma


bangun limas


bangun tabung


bangun kerucut

- Menamai gambar benda-

benda yang berbentuk

bangun ruang

PPeettaa KKoonnsseepp

MMaannffaaaatt

Modul ini diharapkan dapat membantu peserta membangun

pengetahuan melalui permainan yang akan mengasah kreatif dan kerja

sama. Selain itu peserta dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang

Matematika SD kelas V SD/MI


Rusuk

bangun ruang

Titik sudut

bangun ruang Sisi bangun

ruang

Kubus Balok Prisma Limas Kerucu

t

Tabung

bersama kelompok dan memanfaatkan pengetahuan tentang sifat-sifat

dalam kehidupan sehari-hari.

TTuujjuuaann PPeemmbbeellaajjaarraann

3. Tujuan Umum

Siswa mampu menjadi lebih peka tentang benda-benda yang berbentuk

bangun ruang di sekitarnya dan dapat memanfaatkan pengetahuan

tentang sifat-sifat bangun ruang pada kehidupan sehari-hari.

4. Tujuan Khusus

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat menyampaikan

pengertian rusuk bangun ruang.


pengertian titik sudut bangun ruang.


pengertian sisi bangun ruang.


sifat bangun ruang kubus.


sifat bangun ruang balok.


sifat bangun ruang prisma.


sifat bangun ruang limas.


sifat bangun ruang kerucut.


sifat bangun ruang tabung.

- Menamai jenis bangun ruang dari gambar-gambar atau benda jika

dilihat dari sifat-sifat.

PPeettuunnjjuukk PPeenngggguunnaaaann MMoodduull

Hallo siswa kelas V! Kali ini kalian akan belajar tentang sifat-sifat

bangun ruang. Agar kegiatan kita berjalan lancar dan menyenangkan

maka ikuti beberapa pentujuk, yaitu

6. Permainan Detektif, dalam permainan detektif siswa akan

melakukan penjelajahan pos-pos perhentian yang tersebar di

sekitar sekolah. Setiap pos terdapat daftar pertanyaan yang

akan dijawab siswa berserta kelompok masing-masing.

7. Turnamen kelompok, adalah serangkaian kegiatan yang akan

dilaksanakan siswa dalam pemahaman materi sifat-sifat bangun

ruang. Dalam kelas akan disediakan beberapa meja sesuai

jumlah kelompok yang terbentuk. Disetiap meja akan terdapat

potongan-potongan pertanyaan yang harus dijawab perwakilan

dari anggota kelompok demi mengumpulkan poin kelompok.

8. Evaluasi, melalui soal-soal ini akan menunjukkan bahwa

kemampuan individu melalui kegiatan pembelajaran bersama

tim selama 2 kali pertemuan membawa dampak yang positif

dibidang akademik.

9. Catatan, adalah petunjuk penting dalam melaksanakan

pembelajaran pada tahap tertentu.

KKoommppeetteennssii DDaassaarr



MMaatteerrii PPookkookk











KKeeggiiaattaann PPeerrmmaaiinnaann

1. Buatlah kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang.

(Catatan : Mintalah bantuan

guru untuk membagi kalian

menjadi kelompok yang

heterogen, agar pembelajaran

mejadi lebih bermakna.)

2. Bersama-sama dengan kelompok kalian coba diskusikan

b.

_ adalah gambar dari bangun ruang .....



Apa nama-nama

dari bangun ruang

dibawah ini?




3. Diskusikan bersama teman-teman kelompok kalian,

(Catatan : Kalian boleh

membaca berbagai sumber

untuk menjawab pertanyaan

diskusi kelompok poin 3.

Bertanyalah kepada guru jika

ragu dengan jawaban

kelompok kalian.)

Apa itu sisi bangun

ruang ?Apa itu rusuk

bangun ruang ?Apa

itu titik sudut

bangun ruang ?

APA KALIAN

SIAP?!!

Coba jawablah

4. Permainan Detektif (mencari petunjuk)

a. Kalian akan melewati 7 (tujuh) tempat dimana beberapa petunjuk

detektif berada.

b. Langkah pertama adalah tugaskan salah satu anggota kelompok

kalian untuk mengambil kertas petunjuk dimeja MARKAS.

c. Ambilah kertas dengan tertib bergantian dengan kelompok lain.

d. Catatlah petunjuk pada catatan perjalanan kelompok.

e. Kembalikan kertas petunjuk pada tempat semula.

Contoh isi dari kertas

adalah AKU BERADA DI

ATAS RIMBUNNYA

HIJAU POHON

KAMBOJA.

f. Diskusikan bersama kelompok, kira-kira dimanakah tempat yang

dimaksud ?

(Catatan : yang kalian bawa

hanya catatan perjalanan

kelompok, bollpoint, modul ini

dan seluruh anggota. Tidak

boleh membawa buku paket ,

LKS, dan semacamnya.)

KALIAN SUDAH YAKIN, INI TEMPAT YANG

DIMAKSUD PADA PETUNJUK ?

g. Kerjakan perintah-perintah yang ada pada setiap tempat yang

kalian kunjungi.

Contoh perintah : Adakah rusuk, titik

sudut, dan sisi bangun ruang pada bangun

ruang ini? Jika ada, hitunglah berapa

jumlah dari rusuk, sisi, dan titik sudut

bangun ruang!

SUDAH KAH DETEKTIF-DETEKTIF INI MENCATAT

SEMUA JAWABAN ?

h. Jika sudah kembalilah pada meja MARKAS untuk mengambil

kertas petunjuk berikutnya.

i. Lakukan sampai keseluruhan 7 (tujuh) tempat dilalui untuk

mencari petunjuk-petunjuk berikutnya.

j. Jika sudah 7 (tujuh) tempat di lalui dan berhasil menjawab

semua perintah dan petunjuk maka kertas atau laporan petunjuk

dikumpulkan pada guru untuk dibahas bersama-sama di kelas.

5. Konfirmasi

a. Kembali dalam kelas dengan rajin dan tertib.

(Catatan : masih berkumpul dengan kelompok kalian)

b. Bertanyalah kepada guru bagian-bagian yang belum kalian

pahami.

Kompetensi Dasar



Materi Pokok











Kegiatan

1. Ayoooooo!! Berkumpul lagi bersama TIM kalian seperti

pada pertemuan sebelumnya.

PERTEMUAN, KALIAN AKAN MELAKUKAN TURNAMEN

MELAWAN KELOMPOK LAIN. JADI LANGKAH-LANGKAH

DIBAWAH INI, HARUS BENAR-BENAR KALIAN LAKUKAN.

APA KALIAN INGIN MENJADI TIM YANG MEMILIKI

SKOR TERTINGGI?

2. Kalian bersama kelompok coba pelajari kembali hasil

pencarian petunjuk pada pertemuan sebelumnya.

(Catatan : kegiatan yang

dapat kalian lakukan adalah

memecahkan masalah

bersama, membandingkan

jawaban, atau mengoreksi tiap

kesalahan pemahaman oleh

teman anggota kelompok.)

3. Tentukan urutan nama-nama yang akan maju bergilir

dalam kelompok kalian untuk mengikuti turnamen.

4. Turnamen Dimulai

a. Untuk kalian yang mendapat urutan 1, silahkan menempati

meja turnamen bersama urutan 1 dari kelompok lain.

b. Jawab tertanyaan pada setiap soal kuis yang sudah disiapkan

oleh guru sebelumnya.

Contoh :

YUVA

PRIMA

LILY

DIRA

RAKA

MEJA

TURNAMEN

4. 4 titik sudut √

5. Memiliki rusuk X

6. Bangun ini memiliki 8

sisi.√

.... dan seterusnya

(Catatan : Tidak boleh memberi

atau menerima bantuan jawaban

dari teman anggota. Setiap jawaban

yang benar nilai tim bertambah

sesuai bobot soal yang sudah diatur

oleh guru.)

Contoh :

NAMA ANGGOTA SKOR

Dian 10, 10

Tami 10, 10,

Hendy 10,10

.....

c. Selanjutnya, untuk kalian yang urutan 2, silahkan menempati

meja turnamen menggantikan teman kelompok kalian. Lakukan

seperti nomor urut 1. Begitu seterusnya sampai soal yang

disediakan habis.

5. Kumpulkan hasil skor kalian pada guru kelas, agar dapat

dihitung total skor tim dari permainan Detektif pertemuan 1

dan Turnamen hari ini.

Rangkuman

1. Sisi bangun ruang adalah bangun datar yang mempatasi bangun

ruang.

2. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan daru dua sisi

bangun ruang.

3. Titik sudut bangun ruang adalah titik pertemuan dari tiga rusuk

bangun ruang atau lebih.

4. Kubus adalah bangun ruang yang memiliki 6 sisi berbentuk

persegi yang sama besar, 12 rusuk yang sama panjang, dan 8 titik

sudut.

5. Balok adalah bangun ruang yang memiliki 6 sisi berbentuk

segiempat yang tidak sama besar, 12 rusuk yang tidak sama

panjang, dan 8 titik sudut.

6. Limas adalah bangun ruang yang memiliki sisi tegak yang selalu

berbentuk segitiga. Seluruh rusuk tegak bertemu dalam satu

titik sudut. Alas limas dapat berupa bangun datar segitiga,

segiempat, segilima dan seterusnya. Limas segiempat disebut

juga dengan piramida.

7. Prisma adalah bangun ruang yang memiliki sisi tegak yang selalu

berbentuk persegi panjang. Memiliki alas dan atap yang sama

bentuk dan sama besar. balok adalah prisma tegak segiempat.

8. Kerucut adalah bangun ruang yang hanya memiliki satu titik

sudut. Kecurut memiliki alas yang berbentuk lingkaran. Kerucut

memiliki sisi tegak yang jika digunting berbentuk potongan dari

lingkaran atau sering disebut dengan bentuk juring lingkaran.

9. Tabung adalah bangun ruang yang memiliki alas dan atap

brbentuk lingkaran yang sama besar. Tabung memiliki selimut

lingkaran yang jika digunting dari atap sampai atas hasilnya

berbentuk persegi panjang. Tabung juga sering disebut dengan

silinder.

APAKAH KELOMPOK DETEKTIF YANG TERTINGGI ADALAH

KELOMPOK KALIAN?

6. Jika ternyata kelompok tim kalian belum menjadi juara,

jangan patah semangat. Setelah ini masih ada tes individu

untuk membuktikan bahwa walaupun tim kalian belum menjadi

juara , tapi kalian mampu mendapat skor tertinggi pada tes

individu sebentar lagi.

7. Bagi tim-tim yang mendapatkan juara, tunjukkan bukan hanya

di kerja tim saja kalian mendapat skor tertinggi.

UNTUK SEMUA PESERTA, PERSIAPKAN DIRI

KALIAN UNTUK MENDAPAT SKOR TERTINGGI.

EVALUASI






dinamakan....



3.


e. 8 c. 6

f. 12 d. 10


kubus adalah....

e. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang

f. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang

5.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu

temukan pada gambar di samping....

e. Prisma dan tabung c. Balok dan limas

f. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung

6.


berbentuk ....




B. Tidak memiliki titik sudut



c. c.

d. . d.







e. A, B dan E c. B, C dan D

f. A, C dan D d. Semua benar

Untuk soal 9 dan 10

M. Sisi tegak berbentuk segitiga

N. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

O. Memiliki 4 buah sisi bangun datar

P. Memiliki 5 buah sisi bangun datar

Q. Memiliki 6 buah rusuk

R. Memiliki 9 buah rusuk





yaitu....




e. Rusuk berjumlah 12

f. Sisi berjumlah 12

g. Sisi yang berhadapan sama besar

h. Seluruh rusuk tidak sama panjang



b. Semua sisi berbentuk persegi panjang

c. Semua rusuk sama panjang

d. Sisi berjumlah 8

13. A. Permukaan yang membatasi bangun ruang

1. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun

ruang

2. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

3. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan

rusuk dari ruang



b. A c. C

c. B d. D


adalah....


b. Jika digunting, selimut berbentuk lingkaran


d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan 2

lingkaran

15.

A C

B D




b. B dan D d. D dan A

16. Bangun ruang diatas yang tidak memiliki titik sudut ruangan

adalah gambar berkode....

a. A c. C

b. B d. D



panjang




18.


kanan adalah....


b. Prisma – limas – balok d. Kerucut– prisma –kubus


1. Sisi tegaknya berbentuk segitiga

2. Memiliki sisi selimut persegi panjang

3. Memiliki rusuk-rusuk tegak bertemu satu titik


limas adalah....

e. A, B, dan C c. A, B dan D

f. B, C, dan D d. Semua benar




-----------------O,o Kalian Pasti Bisa o,O-----------

TTiinnddaakk LLaannjjuutt

Bagi kalian yang sudah dapat menjawab benar sebanyak 80% atau

lebih dari seluruh soal evaluasi, dapat mengembangkan pemahaman

kalian tentang bangun datar khususnya sifat-sifat bangun datar,

Adapun bagi kalian yang belum mencapai belajar tuntas 80%, dapat

mengulang belajar dengan memilih materi-materi masih dianggap sulit

secara lebih teliti atau dengan berdiskusi bersama teman maupun

Bapak/Ibu guru kalian.

HHaarraappaann

Modul ini adalah salah satu bahan ajar mata pelajaran Matematika

khusus materi sifat-sifat bangun ruang. Namun, hasrus dimengerti

bahwa modul ini bukan satu-satunya bahan belajar bagi kalian. Untuk

melengkapi pengetahuan kalian tentang sifat-sifat bangun ruang ini,

maka disarankan untuk membaca buku teks Matematika kelas 5 SD/MI

dan bahan belajar yang menunjang lainnya.

Semoga modul ini dapat menyajikan materi pelajaran secara

menarik dan menyenangkan, sehingga proses pembelajaran bisa

berlangsung efektif dan efisien.

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Nyimas, dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matmatika

SD. Ditjen Dikti, Depdiknas.

Prastowa, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.

Jogjakarta : Diva Press.

Slavin, Robert E. 2005. Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung : Nusa Media.

Sumanto, Y.D, dkk. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta : Pusat

Perbukuan Departemen Peendidikan Nasional.

LAMPIRAN 1

Kunci Jawaban Evaluasi

1. B

2. D

3. A

4. C

5. C

6. B

7. A

8. A

9. C

10. B

11. B

12. B

13. B

14. B

15. B

16. A

17. C

18. C

19. C

20. B

Cocokanlah jawaban kalian dengan Kunci Jawaban yang

terdapat pada halaman akhir modul ini. Hitunglah jawaban kalian

yang benar. Gunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat

penguasaan kalian terhadap materi sifat-sifat bangun ruang ini.

Jumlah jawaban benar

Tingkat penguasaan = ________________ X 100%

20 Artinya tingkat penguasaan yang pembaca capai :

90 – 100% = baik sekali

80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang

Apabila tingkat penguasaan kalian telah mencapai 80% ke atas,

selamat untuk kalian karena kalian sudah mencapai Kriteria Ketuntasan

Minimal! Bagi yang mendapat 100, maka kalian berhak mendapat

penghargaan dari guru. SELAMAT ! Tetapi apabila ada dari kalian tingkat

penguasaan masih dibawah 80%, kalian harus mempelajari kembali materi

sifat-sifat bangun ruang ini terutama bagian yang belum dikuasai.

LAMPIRAN 2

SOAL DALAM POS

POS 1

a. Tuliskan nama Benda yang berada

pada hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu

rusuk? Jika masih, tuliskan berapa

jumlah rusuk dari benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada

pada benda ini, dan sebutkan

bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika iya,

tuliskan nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan

ke pertanyaan selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik

sudut yang dmiliki benda ini!

f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki

bentuk seperti benda ini!

POS 2

a. Tuliskan nama Benda yang berada

pada hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu

rusuk? Jika masih, tuliskan berapa

jumlah rusuk dari benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada

pada benda ini, dan sebutkan

bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika sama,

tuliskan nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan

ke pertanyaan selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik

sudut yang dimiliki benda ini!

f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki

bentuk seperti benda ini!

POS 3

a. Dikelompok kalian ada tidak anggota yang

masih belum paham dengan rusuk? Jika ada,

berikan alat tulis kepada dia dan tulislah

hasil setiap jawaban dipos 3 ini. Jawaban

dari jumlah rusuk, jumlah titik sudut, dan

jumlah sisi bangun ruang dari bangun ini!

b. Tuliskan nama bangun ruang ini!

c. Berapa rusuk yang dimiliki bangun ruang

disamping?

d. Sisi bangun ruang disamping, terdiri dari

bangun datar apa saja?

e. Perhatikan! Apakah memiliki bentuk yang

sama sisi atas dan bawah bangun? Sebutkan

bangun datar yang berada pada sisi atas dan

bawah!

f. Menurut kalian, bagaimana pendapat kalian

dengan bangun disamping? Apakah sejenis

dengan bangun diatas? Berikan alasannya!

POS 4

a. Berapa sudut dari bangun ruang disamping?

b. Berapa banyak rusuk yang dapat kalian

temukan pada bangun ruang ini?

c. Benarkah, rusuk-rusuk tegak bertemu pada

satu titik yaitu titik sudut atas? Jika iya,

berapakah jumlah rusuk tegag dari bangun

disamping?


e. Berapa jumlah sisi dari bangun ruang dan apa

bentuk-bentuknya?

f. Perhatikan bangun ruang berikutnya! Apa

nama dari bangun ruang ini?

g. Berapa jumlah rusuk, sisi, dan titik

sudutnya?

h. Perhatikan kedua bangun ruang! Apa nama

jenis bangun datar yang menyelimuti sisi

tegak dari semua bangun ruang ini? Segitiga,

persegi, persegi panjang, atau lingkaran?

POS 5


titik sudut bangun ruang, rusuk bangun

ruang, dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik

sudut, dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah

pada bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar

yang kalian dapatkan?


POS 6


titik sudut bangun ruang, rusuk bangun

ruang, dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik

sudut, dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah

pada bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar

yang kalian dapatkan?


POS 7

Berilah nama jenis bangun ruang apa, gambar benda-benda dibawah ini !

a. d.

b. e.

c. f.

Lampiran 20

Lembar Angket Praktekan

Modul Pembelajaran Matematika Pendekatan

Team Game Turnament Berdasar Teori Dienes

Nama Praktikan : ....................................... Nama Instansi : ...................................

Hari/Tanggal : ....................................... Pukul : ...................................

Petunjuk

2. Lembar angket ini untuk diisi oleh praktikan yang menilai modul

3. Tujuan dari lembar angket ini adalah untuk mengetahui persepsi praktikan

4. Penilaian diberikan dengan rentangan sebagai berikut:

Skor 1 : tidak bagus

Skor 2 : kurang bagus

Skor 3 : sedang

Skor 4 : bagus

Skor 5 : sangat bagus

5. Mohon diberikan tanda () pada kolom 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai dengan pendapat

penilai secara objektif. Komentar atau saran mohon dapat diberikan pada kolom

yang disediakan.

A. Aspek modul

No Aspek

yang

dinilai

Kriteria Skala

Penilaian

5 4 3 2 1

1. Format

modul

9. Penulisan isi modul (bahasa, jenis

font, ukuran font, dan warna font)

10. Penempatan gambar pada modul

11. Kesesuaian indikator hasil belajar

pada setiap kegiatan belajar

12. Kesesuan materi dalam modul

2. Cover

atau

halaman

muka

9. Bahasa Cover

10. Huruf

11. Gambar

3. Daftar isi 4. Kejelasan daftar isi


dengan isi modul

6. Kemudahan memahami daftar isi


kompetensi dasar


rumusan indikator modul

10. Kesesuaian lembar latihan dengan

materi yang disajikan

11. Kejelasan bahasa yang digunakan

12. Ketepatan rumusan tujuan

kegiatan dalam kalimat perintah

13. Kemudahan perintah untuk

dipahami guru


dilakukan seorang guru

5. Evaluasi 9. Kesesuaian soal evaluasi dengan

indikator hasil belajar

10. Kesesuaian soal evaluasi dengan

kompetensi dasar

11. Jumlah soal evaluasi yang

diberikan



diberikan.

6. Kunci

jawaban

5. Kesesuaian kunci jawaban

dengan latihan dan evaluasi


7. Ketepatan penulisan kunci

jawaban untuk soal

B. Saran Perbaikan

No. Bagian yang Salah Saran Perbaikan

C. Komentar / Saran Umum

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

D. Kesimpulan

Modul pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Team Game Turnament

Berdasar Teori Dienes :

Layak untuk diuji coba tanpa revisi

Layak untuk diuji coba dengan revisi sesuai saran

Toroh, April 2012

Praktikan

lampiran 1 daftar nama siswa kelas...

Documents