PELAKSANAANKURIKULUM B A G I K E G U N A A N P E M B U K A A N

S E M U L A S E K O L A H T A H U N 2020

K I T S E K O L A H

PENGENALANBerdasarkan takwim persekolahan asal yang disediakan oleh KPM, sehingga 12 Mac 2020

iaitu hari terakhir persekolahan sebelum cuti pertengahan penggal pertama, murid telah

menjalani 11 minggu sesi persekolahan dan hampir 30 peratus kandungan mata pelajaran

telah diajar kepada murid.

Semasa tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) sehingga Perintah Kawalan

Pergerakan Pemulihan (PKPP), murid tidak dapat mengikuti sesi PdP secara bersemuka

sebanyak 71 hari (mulai 23 Mac 2020 – 14 Julai 2020) yang meliputi hampir 49 peratus

kandungan kurikulum. Kesannya murid telah ketinggalan dalam pembelajaran kerana aspek

kandungan kemahiran dan nilai asas yang diperlukan untuk menyambung pembelajaran

pada peringkat seterusnya tidak dapat disampaikan sepenuhnya.

Memastikan kurikulum mata pelajaran tahun 2020 dapat disampaikan kepada murid

Merapatkan jurang pembelajaran murid akibat PKP

Menyediakan alternatif terhadap akses pembelajaran selain dari kaedah secara

dalam talian

Mengatasi pelbagai kekangan apabila melaksanakan pembelajaran secara dalam

talian - tiada peranti & capaian internet, ekosistem pembelajaran kurang kondusif

Menghasilkan model penjajaran kurikulum semasa dan selepas krisis

Menghasilkan model penjajaran kurikulum yang boleh diaplikasikan kepada semua

kurikulum

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) dan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) sedia ada telah dijajarkan dengan

penyusunan semula dari aspek kandungan, pedagogi serta pentaksiran berdasarkan hasil

pembelajaran yang dihasratkan.

Objektif utama penjajaran kurikulum adalah:

Jan Apr Okt

PKP - PKPB - PKPP

TakwimAsal2020

Feb Jun Ogo DisMac Mei Jul Sep Nov

Sesipersekolahan

selama 11minggu meliputi30% kurikulum

Baki sesi persekolahan dari Mac hinggaNovember meliputi 70% kurikulum

Murid tidak hadir kesekolah selama 71 harimeliputi 49% kurikulum

TakwimPindaan2020

Pembukaan semulasekolah tahun 2020

Sesi persekolahanmenggunakan kandungan

kurikulum yang telah dijajarkan

PROSES PENJAJARAN KURIKULUM

PENJAJARAN KURIKULUM adalah penyusunan semula kandungan, pedagogi serta

pentaksiran berdasarkan hasil pembelajaran yang dihasratkan bagi memenuhi keperluan

khusus mata pelajaran KSSR, KSKP dan KSSM yang terkesan akibat penularan penyakit

COVID-19. Pelaksanaan kurikulum yang dijajar ini adalah bagi murid Tahun 1 sehingga

Tingkatan 4 tahun 2020.

PENJAJARAN KANDUNGAN

Pengetahuan, kemahiran dannilai asas yang perlu dikuasai

murid untuk meneruskanpembelajaran ke peringkat

seterusnya

Dilaksanakan dengan bimbingan guru atau menggunakan bilik/peralatan khusus

KANDUNGAN

ASAS

Pengetahuan,kemahiran dan nilai

yang menyokongkandungan asas

Dilaksanakan menggunakan kaedah lain denganbimbingan guru atau secara kendiriBoleh dipelajari merentas subjekDilaksanakan mengikut kesesuaian tanpa menjejaskankonsep kandungan asas

KANDUNGAN

TAMBAHAN

Pengetahuan, kemahiran dannilai yang melengkap atau

mengharmonikan kandunganasas

KANDUNGAN

PELENGKAP

Dirancang untuk mengambil kira kesesuaian kandungan pembelajaran, pentaksiran sertakemudahan infrastruktur dan sumber yang ada

PEDAGOGI

Dilaksanakan menggunakan standard prestasi melalui pelbagai mod pentaksiranbersesuaian dengan PdP yang dijalankan

PENTAKSIRAN

Kandungan secara terbuka, modular dan disepadukan dengan mengutamakan aktivitipraktikal dan amaliMenggunakan peralatan khas seperti mesin Braille dan alat bantu pendengaran sertaperalatan lain yang membantu murid mengikuti PdPMelibatkan aspek akademik dan kemahiran berfungsiMengambil kira keperluan individu murid dalam perancangan PdP

Fleksibiliti Bagi Pendidikan Khas: Terbuka dan boleh dimodularkan secara bersepadu

PEMBELAJARAN TERADUNPEMBELAJARAN TERADUN (BLENDED-LEARNING)  adalah kaedah pembelajaran yangmenggabungkan teknik pengajaran bersemuka dan/atau tidak bersemuka menggunakanmedium yang sesuai bagi menghasilkan PdP yang berkesan.

PdP dalam bilik darjah PdP luar bilik darjah / Pembelajaran Di Rumah

SECARA BERSEMUKA DALAM TALIAN PEMBELAJARAN KENDIRIBERSTRUKTUR

Aktiviti pembelajarandalam bilik darjah secarabersemuka dengan guru

Aktiviti pembelajaransecara dalam talian

seperti telesidang, videopengajaran dan lain-lain

Aktiviti pembelajaran secarakendiri seperti pembelajaran

berasaskan projek,inkuiri, kajian dan sebagainya

dalam bilikdarjah

luar bilikdarjah

guru

NGO

komuniti

ibu bapa

guru

Pembelajaran teradun boleh digunakan untuk membantu guru menjalankan PdP. Guruboleh merancang aktiviti pembelajaran dan menyediakan bahan pembelajaran yangbervariasi dengan mengambil kira kecenderungan dan minat murid serta kepelbagaiansumber sedia ada dalam melaksanakan pembelajaran teradun. Antara contoh model yangboleh digunakan dalam pembelajaran teradun adalah seperti rajah di bawah:

Outside-In

Learning

ModelRotation

Model

Flipped

Classroom

Model

Face-to-

face

Model

Online

Driver

Inside-Out

Learning

Model

Enriched

Virtual

Model

Project-

based

Learning

Model Flex

Learning

Model

Pembelajaran

teradun

Untuk rujukan lanjut, layari:

https://designinginstructionwithk.com/2019/06/23/blended-learning-why-it-is-the-best-learningapproach/amp/

Merangka jadualwaktu persekolahanberdasarkanperuntukan masaminimum setahunmata pelajaran

PERANAN SEKOLAH DALAMMELAKSANAKAN KURIKULUM

YANG DIJAJAR

01Memaklumkankandungan SuratMakluman PelaksanaanKurikulum SelariPembukaan SemulaSekolah kepada guru

Memuat turun dokumen penjajarankurikulum, peruntukan masa minimum

setahun dan kit pelaksanaan kurikulumdari portal rasmi BPK di

http://bpk.moe.gov.my/

Merangka RancanganPengajaran Tahunan

(RPT) berdasarkananalisis dan kurikulumyang telah dijajarkan

JK KURIKULUM SEKOLAH

JK KURIKULUM SEKOLAH

Merancang pelaksanaan PdPdan pentaksiran dalam bilikdarjah dan luar bilik darjah(jika berkaitan)

PANITIA

PANITIA

Menjalankan pemantauan berstruktur secara berterusan bagimemastikan pelaksanaan PdP dan pentaksiran di sekolah danaktiviti pembelajaran murid di rumah seperti yang dirancang

Membuat penambahbaikan dan meningkatkan mutu PdP disekolah dan pembelajaran di rumah

Memberi panduan kepada guru untuk mempelbagaikan kaedahPdP dan penyediaan bahan pembelajaran bersesuaian

06JK KURIKULUM SEKOLAH

Bagi pendidikan khas, dibacabersama-sama dengan Garis

Panduan Pengurusan MuridBerkeperluan Khas

02

03

04

05

Model operasi sekolahKurikulum yang dijajarkanKeperluan muridKeupayaan individu muridberkeperluan khasJadual kelas Sumber sedia adaKaedah pentaksiran

Merangka PdP bersemukadan/atau tidak bersemukadengan mengambil kira:

Melaksanakan refleksi sesi PdP yang dilaksanakanBerkomunikasi dengan ibu bapa mengenaikeperluan murid untuk pembelajaran di rumah

PERANAN GURU DALAMMELAKSANAKAN

KURIKULUM YANG DIJAJAR

Memuat turun dokumen penjajarankurikulum, peruntukan masa minimumsetahun dan kit pelaksanaankurikulum dari portal rasmi BPK dihttp://bpk.moe.gov.my/

Menganalisis kandunganpembelajaran yang telah

terkesan akibat PKP

Bagi pendidikan khas,dibaca bersama-samadengan Garis Panduan

Pengurusan MuridBerkeperluan Khas

Melaksanakan PdP dan Pentaksiran 

PdP dalam bilik darjah PdP luar bilik darjah/ Pembelajaran Di Rumah

SECARA BERSEMUKA DALAM TALIANPEMBELAJARAN KENDIRI

BERSTRUKTUR

Aktiviti pembelajarandalam bilik darjahsecara bersemuka

dengan guru

Aktiviti pembelajaransecara dalam talianseperti telesidang,

video pengajaran danlain-lain

Aktiviti pembelajaransecara kendiri seperti

pembelajaran berasaskanprojek, inkuiri, kajian dan

sebagainya

01

02

03

04

05

Bahan bantu mengajar bersesuaian dengan mod

Perant i dan capaian internet , j ika menggunakan mod dalam tal ian

Platform digital sepert i Google Classroom ( j ika per lu)

Medium komunikasi untuk berbincang dengan mur id/ibu bapa

BAHAN BANTU MENGAJAR:

Dokumen kur iku lum mata pelajaran yang telah di jajarkan dan dibacabersama-sama DSKP mata pelajaran yang dimuat turun dar i portalrasmi BPK http://bpk.moe.gov.my/

DOKUMEN YANG PERLU ADA:

PERSEDIAAN PDP BAGIPEMBELAJARAN TERADUN

Video pengajaran dalam tal ian

Akt iv i t i interakt i f dalam tal ian

Modul pembelajaran

Projek berbentuk eksplorasi

Senarai semak (checkl ist )

Nota / Lat ihan / Amal i d i rumah

Contoh Bahan Dalam talian:

Contoh Bahan Luar Talian:

KIT PEMBELAJARAN MURID:

Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT)untuk baki tempoh persekolahan 2020

Rancangan Pengajaran Har ian (RPH)

Rancangan Pendidikan Indiv idu (RPI ) bagimur id berkeper luan khas

Contoh Jadual Pembelajaran di RumahTahun 5 Anggerik minggu ini

Hari Masa Mata pelajaran / Tugasan Medium

IsninPJPK: Permainan Tradisional Google Classroom

Selasa

Rabu

Khamis

Jumaat

8.30 – 10.30 pagi

SEKOLAH

3.00-5.00 petang

8.30-9.30 pagi

Matematik: Konsep Masa

Sains: Kitaran Semulajadi

Modul : Hantar gambar stensil

melalui WhatsApp

Sejarah: Identiti Negara Kita

PI: Asas Ibadah

PM: Baik hati

BM: Penjodoh Bilangan

Modul KendiriWaktu sendiri

BI: Natural Disasters

(Find info for a poster)

CONTOHGoogle Meet

PSV: Stensilan

Waktu sendiri

Waktu sendiri

TV Pendidikan & Latihan

10.30 – 12.30 tghari Youtube & checklist amalan 

Modul Kendiri

PortfolioWaktu sendiri

Worksheet

Jenis Pembelajaran: Bersemuka dalam talianJenis Pembelajaran: Pembelajaran Kendiri Berstruktur

Waktu sendiri: Murid bebas melengkapkan tugasan mengikut jadual sendiri

Nota:

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang ingin dicapaikandungan modul / projek / aktiviti yang dapat memenuhi hasrat pembelajaran* topik yang bersesuaian untuk dilaksanakan oleh murid di rumahmasa yang diperuntukkan untuk pembelajaran murid di rumah medium atau platform pembelajaran yang sesuai

Tugasan di rumah perlu mengambil kira faktor seperti:

*bagi Murid Berkeperluan Khas, kandungan modul / projek / aktiviti perlu   mengambil kira matlamat dan objektif dalam Rancangan Pendidikan Individu

BAGAIMANA MERANGKAPEMBELAJARAN TERADUN

Setelah merangka PdP, kenal pasti aktiviti yang akan dijalankan

secara bersemuka dan tidak bersemuka mengikut kesesuaian.

Mengenal pasti PdP bersemuka dan tidakbersemuka

Mengenal pasti keperluan muridBincang dengan ibu bapa murid dan kenal pasti keperluan

murid. Sekiranya murid tidak mempunyai peranti atau

capaian internet, sediakan aktiviti pembelajaran kendiri

berstruktur seperti modul, projek, lembaran kerja dan

sebagainya.

Sekolah andamelaksanakanpenggiliranmurid? 

Rujuk dokumen kurikulum yang telah dijajarkan bagi mata

pelajaran anda di portal rasmi BPK (http://bpk.moe.gov.my/).

Rujuk portal BPK

Merancang PdP secara menyeluruh. Pastikan kandungan asas

diutamakan. Kandungan tambahan dan pelengkap boleh

sisipkan atau dilaksanakan melalui aktiviti yang sesuai.

Merancang PdP

Pilih kaedah pentaksiran yang bersesuaianPastikan pentaksiran formatif atau sumatif dapat dijalankan

dalam pelbagai situasi pembelajaran. Pilih kaedah pentaksiran

yang bersesuaian.

KPM telah menja jarkan kur ikulum untuk semua mata pela jaran

bagi set iap per ingkat persekolahan untuk d isesuaikan dengan

tempoh persekolahan yang t inggal . Jawatankuasa Kur ikulum

Sekolah per lu merancang penjadualan yang bersesuaian

dengan keper luan mata pela jaran berdasarkan kur ikulum yang

telah d i ja jarkan. KPM menyarankan agar pembelajaran teradun

di laksanakan di dalam dan d i luar b i l ik dar jah dalam tempoh in i .

 

O leh itu , untuk memastikan guru t idak terbeban, p ihak sekolah

per lu menel it i pembahagian b i langan waktu mengajar d i

sekolah dan mengambi l k i ra persediaan serta pelaksanaan

pembelajaran d i rumah untuk set iap mata pela jaran.

Bagaimana sekolah boleh memastikan guru t idak

terbeban dalam melaksanakan kurikulum dengan

baki persekolahan yang ada?#1

Bagaimana pihak sekolah memastikan aktivit i

pembelajaran murid di rumah di laksanakan?Pelaksanaan kur ikulum yang di ja jarkan bergantung kepada

perancangan sekolah dalam memastikan PdP di sekolah dan

aktiv it i pembelajaran d i rumah dapat d isempurnakan. Oleh itu ,

p ihak pentadbir sekolah per lu menja lankan pemantauan

berstruktur yang berterusan. Sebagai contoh, p ihak sekolah

boleh menyediakan pelaporan pentaksiran bagi akt iv it i

pembelajaran d i rumah.

#2

FAQFREQUENTLYASKEDQUESTIONS

Bagaimana pihak sekolah boleh melibatkan ibu

bapa / penjaga dalam pembelajaran murid?

Pihak pentadbir sekolah per lu merangka pelan komunikasi

yang berkesan menggunakan saluran komunikasi bersesuaian

berdasarkan panduan yang diber ikan dalam Sarana Ibu Bapa.

Sekolah d isaran untuk menggalakkan ibu bapa berbincang

dengan pihak sekolah sekiranya mereka menghadapi masalah

dalam menyokong pembelajaran mur id d i rumah.

#3

SEKOLAH

Dalam usaha KPM untuk memastikan semua mur id menguasai

pengetahuan, kemahiran dan n i la i yang memenuhi standard

kur ikulum untuk ke per ingkat pembelajaran seterusnya, KPM

telah menja jarkan kur ikulum untuk semua mata pela jaran bagi

set iap per ingkat persekolahan.

Penja jaran in i bertujuan memastikan mur id menguasai

kandungan asas bagi set iap mata pela jaran melalu i kaedah

pembelajaran teradun. Walau bagaimanapun, kandungan

tambahan dan pelengkap boleh d is is ipkan dalam kandungan

asas atau d i laksanakan sebagai tugasan.

Pelaksanaan penja jaran kur ikulum in i secara pembelajaran

teradun membolehkan guru melaksanakan PdP secara lebih

f leksibel .

Sepanjang Perintah Kawalan Pergerakan (PKP)

murid t idak dapat hadir ke sekolah dan guru

menghadapi masalah untuk menyempurnakan

kandungan kurikulum. Bagaimana cara

menyelesaikan masalah ini?

#1

Adakah penjajaran kurikulum ini merupakan

kurikulum baharu?Penja jaran kur ikulum bukanlah kur ikulum baharu. Penja jaran

kur ikulum adalah proses penyusunan semula kur ikulum sedia

ada supaya guru dapat melaksanakan PdP bagi memastikan

murid mencapai hasi l pembelajaran yang dihasratkan.

#2

FAQFREQUENTLYASKEDQUESTIONS

Murid di sekolah saya kebanyakannya tidak

mempunyai capaian internet. Bagaimana untuk

saya menjalankan pembelajaran teradun?Pembelajaran teradun bukanlah berfokus kepada keper luan

capaian internet semata-mata. Guru boleh melaksanakan

pembelajaran teradun dengan menggunakan pelbagai

pendekatan sepert i menyediakan k it pembelajaran berbentuk

modul , projek eksplorasi , senarai semak (checkl ist) , nota,

amal i d i rumah dan sebagainya mengikut tahap kebolehan

murid serta berdasarkan sumber yang sedia ada.

#3

GURU

Apakah yang dimaksudkan dengan PdP di luar bi l ik

darjah? Bagaimanakah untuk memastikan murid

mendapat manfaat daripada PdP di luar bi l ik

darjah?

PdP di luar b i l ik dar jah, dalam konteks pelaksanaan kur ikulum

yang di ja jarkan in i , merujuk kepada akt iv it i pembelajaran yang

di ja lankan sama ada secara dalam tal ian dan/atau melalu i

pembelajaran kendir i berstruktur yang di laksanakan di rumah

atau mana-mana lokasi la in yang bersesuaian.

Pembelajaran d i rumah t idak dapat menggantikan

pembelajaran secara bersemuka dalam bi l ik dar jah dengan

sepenuhnya. Oleh yang demikian, untuk memastikan mur id

mendapat manfaat dar ipada PdP di luar b i l ik dar jah, sela in

dar ipada menghantar lat ihan/nota, guru boleh merancang

aktiv it i pembelajaran dan menyediakan bahan pembelajaran

yang bervar iasi dengan mengambi l k i ra kecenderungan dan

minat mur id serta mengoptimumkan penggunaan pelbagai

sumber sedia ada.

#4FAQFREQUENTLY

ASKEDQUESTIONS

#5 Sekolah saya perlu melaksanakan penggil iran

murid untuk hadir ke sekolah. Adakah

pembelajaran murid saya akan terjejas j ika

penggil iran di laksanakan?

Berdasarkan Gar is Panduan Pengurusan Pembukaan Semula

Sekolah yang dikeluarkan oleh KPM, penggi l i ran mur id untuk

hadir ke sekolah t idak dapat d ie lakkan. Oleh itu , pembelajaran

teradun yang disarankan oleh KPM bertujuan untuk memastikan

kur ikulum yang di ja jarkan dapat d i laksanakan dalam pelbagai

s ituasi , sama ada d i sekolah ataupun di rumah.

Bagi memastikan keper luan pembelajaran mur id d ipenuhi ,

komitmen guru sangat d iper lukan untuk merancang akt iv it i dan

menyediakan bahan pembelajaran yang bersesuaian dengan

situasi yang d ihadapi .

Akt iv it i dan bahan pembelajaran kendir i berstruktur yang

disediakan oleh guru seharusnya dapat melat ih mur id untuk

lebih bertanggungjawab atas pembelajaran mereka.

GURU

Bagaimana pembelajaran di rumah boleh ditaksir?

Guru boleh melaksanakan pentaksiran yang bersesuaian

melalu i akt iv it i pembelajaran dan bahan pembelajaran yang

disediakan untuk mur id d i rumah. Sebagai contoh, tugasan

pembelajaran d i rumah yang diber ikan o leh guru boleh

dirancang untuk d i jadikan sebagai satu kaedah pentaksiran.

#6FAQFREQUENTLY

ASKEDQUESTIONS

#7 Saya telah merujuk kandungan kurikulum yang

dijajarkan dan mendapati bahawa terdapat topik

yang telah diajar semasa tempoh PKP. Perlukah

saya mengulang semula kandungan tersebut?

Dalam apa-apa s ituasi , guru per lu memastikan mur id mencapai

standard pembelajaran yang dihasratkan. Sekiranya guru telah

melaksanakan pembelajaran secara dalam tal ian dan/atau luar

tal ian dengan sempurna serta keter l ibatan mur id adalah t inggi ,

guru t idak per lu mengulang semula kandungan kur ikulum

tersebut. Namun, guru d igalakkan untuk membuat peneguhan

dan membantu mur id mengulangkaj i kandungan yang telah

dia jar supaya mur id dapat menguasai kandungan sepenuhnya.

Adakah ibu bapa boleh menjalankan PBD?

PBD bukanlah untuk membandingkan tahap penguasaan antara

seorang mur id dengan mur id yang la in , tetapi ia bertujuan

untuk mel ihat tahap perkembangan kemajuan mur id dalam

pembelajaran d i samping membantu guru menambah baik

pengajaran mereka.

Guru boleh mel ibatkan ibu bapa/penjaga dalam mentaksir

pembelajaran mur id d i rumah namun pelaporan PBD hanya

boleh d i laksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun, guru

boleh berbincang dengan ibu bapa sekiranya mereka bersedia  

membantu guru menja lankan pentaksiran d i rumah supaya

guru dapat meningkatkan mutu akt iv it i pembelajaran yang

dirancang. Terdapat pelbagai kaedah pentaksiran yang boleh

digunakan sepert i senarai semak, membuat pemerhatian dan

memberi maklum balas.

#8

GURU