kurikulum kedap

i

Kementerian Pendidikan Malaysia

Standard Kurikulum Kelas Dewasa

Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

2014

ii

Copyright © 2014 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62600 Putrajaya

Cetakan Pertama 2014

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62600 Putrajaya Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Perpustakaan Negara Malaysia /Malaysia. Bahagian Pembangunan Kurikulum Standard Kurikulum Kelas Dewasa/Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. ISBN....

iii

KANDUNGAN

Mukasurat

RUKUNEGARA iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan v

Kata Pengantar vii

Pendahuluan 1

Matlamat 2

Objektif 2

Konsep Kurikulum 3

Kandungan Kurikulum 3

Organisasi Kandungan 5

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 4

Pentaksiran 5

Standard Kurikulum Membaca, Menulis dan Mengira 12

Standard Kurikulum Bahasa Inggeris 44

iv

RUKUNEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut;

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vii

KATA PENGANTAR

Pendidikan membolehkan seseorang individu menghadapi

perubahan dan cabaran dari segi sosial, ekonomi dan politik.

Berlandas akan ini, Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu Bapa Murid

Orang Asli dan Pribumi (KEDAP) dibina bagi menyediakan peluang

kepada mereka yang tidak berpeluang mengikuti pembelajaran di

kelas formal menimba kemahiran membaca, menulis dan mengira

(3M) supaya mereka dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat

majmuk yang kompleks. Adalah diharapkan akan timbul kesedaran

oleh peserta KEDAP bahawa proses pembelajaran harus

berterusan hingga ke akhir hayat dan ianya memberi motivasi

untuk anak-anak mereka hadir ke sekolah dan mengikuti

pembelajaran.

Kurikulum KEDAP dibina berasaskan tema literasi fungsian yang

bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan kehidupan

masyarakat Orang Asli iaitu Kekeluargaan, Kesihatan, Sivik, Alam

Sekitar dan Ekonomi dan Keselamatan. Kemahiran yang perlu

dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan dalam bentuk hasil

pembelajaran. Setiap kemahiran diperincikan bersesuaian dengan

skop kandungan setiap tema. Kemahiran komunikasi diajar

merentas kedua-dua komponen. Dalam menggunakan modul ini,

guru perlu mengambil kira pengalaman sedia ada pada ibu bapa

Orang Asli dan Peribumi serta budaya dan persekitaran mereka

apabila merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Di

samping itu, guru turut digalak mempelbagai strategi pengajaran

dan pembelajaran seperti main peranan, simulasi, pemerhatian dan

penerokaan, permainan dan nyanyian.

Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada

semua pihak yang yang telah memberikan sumbangan idea,

kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini.

(Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA) Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

(viii)

STANDARD KURIKULUM KELAS DEWASA

1

PENDAHULUAN

Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan inisiatif yang ke

29, Kementerian Pendidikan Malaysia memberi

penumpuan kepada pemantapan kurikulum KEDAP.

Selaras dengan itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum

telah menyemak semula kurikulum KEDAP bagi

memastikan ibu bapa Orang Asli dan Peribumi dapat

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang

dipelajari untuk memperbaiki kualiti hidup dan memberi

sumbangan aktif dalam aktiviti-aktiviti kemasyarakatan

berkaitan dengan sosial, ekonomi dan kebudayaan.

Pelaksanaan Kelas Dewasa di kalangan ibu bapa Orang

Asli dan Peribumi juga boleh membantu mereka

menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira

(3M), asas Bahasa Inggeris dan TMK. Pelaksanaan

program ini untuk menimbulkan kesedaran tentang

kepentingan pendidikan kepada anak mereka. Dengan

itu mereka boleh membantu anak mereka meningkatkan

pencapaian akademik dan seterusnya mengurangkan

kadar keciciran dan ketidakhadiran di kalangan murid

Orang Asli dan Peribumi.

Pembinaan Kurikulum KEDAP didasari oleh dua perkara

utama iaitu prinsip pembelajaran orang dewasa dan teori

andragogi. Prinsip pembelajaran orang dewasa

menggariskan keperluan pembelajaran orang dewasa

seperti yang dipelopori oleh Malcom Knowles (1988).

Prinsip tersebut menyatakan:

i. Orang dewasa belajar secara terarah kendiri.

ii. Orang dewasa berpengalaman luas.

iii. Pembelajaran orang dewasa berorientasikan

matlamat.

iv. Pembelajaran orang dewasa berorientasikan

perkara yang relevan dengan mereka.

v. Orang dewasa adalah praktikal dan berfokus.

vi. Orang dewasa perlu dihormati.

Andragogi adalah kaedah pengajaran dan pembelajaran

orang dewasa. Pembinaan Kurikulum KEDAP mengambil

kira aktiviti dan kaedah pengajaran dan pembelajaran


2

yang sesuai dengan orang dewasa mengikut teori

andragogi iaitu:

i. Orang dewasa perlu tahu mengapa mereka perlu

mempelajari sesuatu.

ii. Orang dewasa belajar melalui pengalaman.

iii. Bagi orang dewasa pembelajaran sebagai

penyelesaian masalah.

iv. Orang dewasa belajar dengan berkesan jika

sesuatu topik mempunyai nilai.

Di samping dua perkara utama yang mendasari

pembinaan Kurikulum KEDAP, perspektif kaum peribumi

(aboriginal perspectives) seperti pedagogi peribumi dan

pengetahuan peribumi (aboriginal knowledge) juga

diambil kira bagi menjadikan kurikulum lebih relevan

kepada mereka.

MATLAMAT

Matlamat Kurikulum KEDAP adalah untuk membantu ibu

bapa murid Orang Asli dan Peribumi meningkatkan tahap

literasi mereka dan membentuk sikap positif terhadap

pembelajaran sepanjang hayat untuk meningkatkan taraf

dan kualiti hidup.

OBJEKTIF KURIKULUM KEDAP

Selepas mengikuti kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu

Bapa Orang Asli dan Peribumi, ibu bapa murid Orang

Asli dan Peribumi dapat:

i. Bertutur dalam bahasa Malaysia dengan mudah

dan jelas.

ii. Membaca bahan-bahan yang ditulis dalam bahasa

Malaysia yang berkaitan dengan kehidupan

harian.

iii. Menulis dan memahami ide mudah.

iv. Mengenal dan menulis angka-angka.


3

v. Menyelesaikan masalah mengira yang mudah.

vi. Berminat untuk menambah pengetahuan dan

kemahiran dalam penyelesaian masalah mengira.

vii. Meningkatkan kemahiran komunikasi dan sosial.

viii. Mempraktikkan amalan kekeluargaan, kesihatan,

sivik dan alam sekitar, ekonomi dan keselamatan.

ix. Membaca dan memahami perkataan, frasa dan

ayat Bahasa Inggeris yang mudah.

x. Menulis dan memahami perkataan, frasa dan

ayat Bahasa Inggeris yang mudah.

xi. Bertutur/berkomunikasi menggunakan Bahasa

Inggeris yang mudah.

xii. Menggunakan peralatan/perisian TMK untuk

meningkatkan kemahiran 3M.

xiii. Mencari maklumat menggunakan TMK.

KONSEP DAN KANDUNGAN KURIKULUM

Kurikulum KEDAP adalah bersifat komuniti dan

mengambilkira budaya masyarakat setempat. Ia dibina

berdasarkan Kurikulum Pendidikan Literasi Fungsian

(PLF) yang dibangunkan dan digunakan oleh KEMAS.

Literasi Fungsian adalah kaedah yang digunakan untuk

mengajar membaca agar seseorang boleh berfungsi di

dalam masyarakat yang komplek. Penekanan Kurikulum

KEDAP adalah kepada kemahiran asas 3M dan literasi

fungsian sebagai pendekatan bagi mencapai matlamat

dan objektif KEDAP.

Kandungan Kurikulum KEDAP merangkumi elemen

literasi fungsian, kemahiran komunikasi, kemahiran

sosial dan nilai serta kemahiran asas TMK.


4

Tema Literasi Fungsian

Kurikulum KEDAP mengguna pakai tema literasi

fungsian iaitu kekeluargaan, kesihatan, sivik dan alam

sekitar, ekonomi, keselamatan. Tema tersebut dipilih

kerana bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan

kehidupan masyarakat Orang Asli dan Peribumi.

Kemahiran Komunikasi

Komponen komunikasi memberi penekanan kepada

kemahiran membaca, menulis, bertutur dan mengira, dan

juga menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian.

Kemahiran Sosial

Kemahiran sosial diterapkan bagi membantu peserta

KEDAP berinteraksi dengan lebih berkesan dalam

persekitaran sendiri dan juga masyarakat. Kemahiran

mengorganisasi juga diterapkan bagi membantu ibu bapa

Orang Asli dan Peribumi lebih peka terhadap

kepentingan merancang kehidupan mereka dan anak-

anak yang sedang bersekolah.

Nilai

Nilai utama yang ditekankan dalam kurikulum KEDAP

adalah berkaitan dengan fikiran terbuka dan kecintaan

terhadap ilmu, di samping nilai-nilai murni yang lain.

Bersifat Komuniti

Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa & Teori Andragogi

Literasi Fungsian

Komunikasi

Kemahiran Sosial

Nilai

Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Kurikulum KEDAP

Latar Belakang dan Budaya Setempat

Rajah 2: Konsep dan Kandungan Kurikulum

KEDAP


5

Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

Kurikulum KEDAP turut memasukkan kemahiran asas

TMK kepada ibu bapa murid Orang Asli dan peribumi

agar mereka menyedari kepentingan TMK dalam arus

global dan bermotivasi untuk celik IT.

ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum KEDAP diorganisasikan secara bertema

mengikut tema literasi fungsian. Skop kandungan

kurikulum diberi pemeringkatan bermula dari yang asas

ke peringkat yang lebih tinggi tahap kesukarannya.

Kemahiran yang perlu dicapai oleh peserta KEDAP

dinyatakan dalam bentuk literasi fungsian. Kemahiran

membaca, menulis dan mengira diperincikan

bersesuaian dengan skop kandungan tema dan

subtema.

KANDUNGAN KURIKULUM KEDAP

Kandungan kurilulum KEDAP disediakan sesuai dengan

tempoh pembelajaran yang ditetapkan. Berdasarkan

literasi fungsian yang disediakan oleh tenaga pengajar

mempunyai keluwesan dalam menyusun atur kandungan

dan juga pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran

mengikut kesesuaian dan latar belakang peserta kelas

dewasa.

Kandungan kurikulum KEDAP meliputi lima komponen

kandungan iaitu:

i. Literasi Fungsian

ii. Komunikasi

iii. Kemahiran Sosial

iv. Nilai

v. Kemahiran Asas TMK


6

Literasi Fungsian

Komponen literasi fungsian membolehkan semua

peserta mengetahui dan mempraktikkan amalan

kehidupan yang baik dalam aspek kekeluargaan,

kesihatan, sivik dan alam sekitar, ekonomi dan

keselamatan dalam kehidupan harian iaitu:

i. Mengenal diri, ahli keluarga dan saudara mara

serta tahu peranan sebagai individu dalam

keluarga untuk membantu anak-anak dalam

pelajaran.

ii. Mengetahui tentang kepentingan menjaga

kesihatan diri dan ahli keluarga serta

mengamalkan cara-cara penjagaan kesihatan

melalui pemakanan dan pencegahan penyakit.

iii. Mengetahui cara memelihara hubungan baik

dalam keluarga, masyarakat dan persekitaran.

iv. Mengetahui aktiviti yang dapat meningkatkan taraf

ekonomi keluarga.

v. Mengetahui cara menjaga keselamatan diri dan

harta benda.

Komunikasi

Komponen komunikasi membolahkan semua peserta

menguasai kemahiran membaca, menulis, memdengar

dan bertutur, serta mengira dan menyelesaikan masalah

pengiraan yang mudah dalam kehidupan harian. Oleh itu

mereka berkebolehan untuk:

i. Membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan

kelancaran yang betul.

ii. Menulis perkataan dan ayat ringkas yang

berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan

pengalaman peribadi dengan ejaan betul, tulisan

jelas dan kemas.

iii. Berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan,

menyampai maklumat, pendapat, perasaan serta

idea dengan sebutan dan intonasi yang sopan.

iv. Mengaplikasi operasi nombor dalam kehidupan

harian.

v. Mengaplikasi kemahiran mengira dan

penyelesaikan masalah dalam kehidupan harian.


7

Kemahiran Sosial

Program pengajaran dan pembelajaran KEDAP

membolehkan semua peserta berbolehanan untuk

memberi respons dan berinteraksi dalam persekitaran

tertentu bagi menimbulkan, mengekal serta

meningkatkan kesan positif dalam hubungan

interpersonal dan intrapersonal.

i. Berinteraksi secara berkesan

Memulakan dan mengakhiri perbualan dengan

mesra.

Bertanya soalan untuk mendapat penjelasan,

maklumat tambahan.

Memperkenalkan diri dengan sopan.

Berbual secara tertib dan tidak bercakap ketika

orang lain bercakap.

ii. Berkebolehan untuk mengurus masa untuk diri

dan keluarga dalam kehidupan harian.

Nilai

Program pengajaran dan pembelajaran KEDAP

membolehkan semua peserta lebih berfikiran terbuka,

sedar tentang kepentingan pendidikan dan lebih

mencintai ilmu (open-mindedness and love of

knowledge).

i. Mempunyai kemahuan untuk belajar dan berubah.

ii. Mempunyai kehendak untuk membina minat

kendiri.

Kemahiran Asas TMK

Peserta KEDAP diberi pendedahan terhadap fungsi dan

kegunaan komputer dan TMK, pengenalan kepada

perkakasan komputer, perisian TMK seperti Msword dan

engin pencarian sebelum membuat aktiviti hands on

kemahiran asas TMK bagi memperkukuhkan

penguasaaan kemahiran 3M.


8

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pengajaran dan pembelajaran orang dewasa

memerlukan pendekatan yang berbeza berbanding

dengan kanak-kanak dan remaja. Orang dewasa

mempunyai keperluan dan kehendak yang spesifik

sebagai pelajar. Perancangan aktiviti dan kaedah

pengajaran dan pembelajaran dalam KEDAP mengambil

kira Teori Andragogi oleh Malcom Knowles.

Berdasarkan teori tersebut penekanan dalam pengajaran

dan pembelajaran orang dewasa diberikan kepada

proses dan bukan kandungan. Dalam pelaksanaan

KEDAP, pengalaman sedia ada pada ibu bapa Orang

Asli dan Peribumi, budaya dan persekitaran diambil kira

dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Tenaga pengajar digalak mempelbagai strategi

pengajaran dan pembelajaran seperti main peranan,

simulasi, pemerhatian dan penerokaan, permainan dan

nyanyian.

Bagi memastikan Kurikulum KEDAP dilaksanakan secara

berkesan tenaga pengajar KEDAP perlu:

1. Merancang pengajaran dan pembelajaran

berdasarkan pendekatan literasi fungsian untuk

peserta melalui:

Pemilihan kandungan/bahan pengajaran yang

sesuai dengan minat, pengetahuan,

kefahaman, kebolehan dan pengalaman

mereka.

Pemilihan strategi pengajaran dan

pembelajaran dan kaedah pentaksiran yang

menyokong peningkatan tahap literasi peserta.

2. Membantu dan membimbing peserta dalam

pembelajaran melalui:

Tumpuan kepada literasi dan fungsian.

Melibatkan peserta secara aktif dalam

pengajaran dan pembelajaran.


9

3. Melaksanakan pentaksiran berterusan terhadap

pengajaran mereka dan pembelajaran peserta

melalui:

Kepelbagaian kaedah mengutip data.

Penggunaan data dan dapatan untuk

membantu pengajaran.

Membantu peserta membuat pentaksiran

kendiri.

4. Membangunkan dan mengurus persekitaran

pembelajaran yang memberi masa, ruang dan

sumber pembelajaran yang diperlukan untuk

literasi fungsian melalui:

Strukturkan tempoh masa yang diperuntukan

supaya peserta sedar tentang kepentingan

menguasai kemahiran membaca, menulis

dan mengira.

Sediakan suasana pembelajaran yang

memberi keluwesan dan menggalakkan

peserta untuk meningkatkan tahap literasi.

Sumber pembelajaran seperti peralatan,

bahan bacaan dan perisian dapat diakses

oleh peserta.

Kenal pasti sumber pembelajaran yang ada

di luar bilik darjah.

Penglibatan peserta dalam membangunkan

persekitaran pembelajaran.

5. Membangunkan komuniti di kalangan peserta

yang menunjukkan literasi, kemahiran sosial

dan nilai supaya mereka boleh berfungsi dalam

masyarakat melalui:

Menunjukkan sikap hormat menghormati

terhadap kepelbagaian idea, pengetahuan,

kemahiran dan pengalaman di kalangan

peserta.

Galakan aktiviti kerjasama dan

perbincangan secara formal dan tidak

formal.

Penekanan terhadap kemahiran, sikap, nilai

dan literasi fungsian


10

Bagi membantu tenaga pengajar KEDAP empat modul

pengajaran iaitu Modul Kemahiran Membaca dan

Menulis, Modul Kemahiran Mengira ,Modul Asas Bahasa

Inggeris Komunikasi dan Modul Asas TMK disediakan.

Setiap Modul dibahagikan kepada lima unit berasaskan

tema literasi fungsian (Rajah 2). Modul Pengenalan

Kemahiran Asas ICT disediakan bagi membantu tenaga

pengajar memperkenalkan ICT kepada peserta KEDAP

serta menerapkan elemen tersebut dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.

Kemahiran sosial dan nilai diterap merentas kurikulum

melalui aktiviti dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Modul

KEDAP

Membaca dan Menulis

Asas Komunikasi

Bahasa Inggeris

Mengira

Literasi Fungsian:

Kekeluargaan Kesihatan

Sivik dan Alam Sekitar

Ekonomi Keselamatan

Kemahiran Sosial Nilai

Kemahiran Asas TMK

Rajah 2: Modul KEDAP


11

PENTAKSIRAN

Perkembangan dan kemajuan peserta kelas dewasa

akan ditaksir melalui beberapa kaedah seperti:

i. Kehadiran di kelas.

Kehadiran yang tinggi menunjukkan sikap positif

terhadap pembelajaran di kalangan ibu bapa

masyarakat Orang Asli dan Peribumi.

ii. Pentaksiran secara berterusan oleh guru semasa

peserta menjalankan aktiviti dalam proses

pengajaran dan pembelajaran melalui

pemerhatian, lisan dan hasil penulisan dan

sebagainya.

iii. Hasil tugasan (folio)/mini projek secara

berkumpulan.

Kemajuan dan pencapaian peserta kelas dewasa perlu

direkodkan dalam senarai semak yang guru sediakan.


12

TEMA : KEKELUARGAAN ( 5 Minggu )

SUBTEMA

Mengenal Diri

Saya dan Keluarga

Saya dan Saudara mara

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Huruf vokal

Huruf konsonan

Huruf kecil

Huruf besar

Membaca dan menulis

Mengenal, menyebut dan menulis huruf vokal

Mengenal, menyebut dan menulis huruf konsonan

Mengenal, menyebut dan menulis huruf kecil dan huruf besar

Menyatakan tentang maklumat diri - Menulis nama sendiri; mengenal huruf vokal dan konsonan

Menceritakan maklumat keluarga - Nama ahli keluarga – sebut dan tulis nama ahli keluarga

Menyatakan maklumat saudara mara keluarga terdekat - Keluarga kembangan – sebut dan tulis nama saudara mara

Menyatakan peranan ibu bapa dalam keluarga - Keperluan asas; tempat tinggal,makanan,pakaian

Menyatakan kepentingan membaca, menulis dan mengira kepada diri dan keluarga - Mengisi borang; sijil kelahiran, memohon kad pengenalan, borang simpanan/pengeluaran wang - menulis makluman ; i) melengkapkan ayat dengan perkataan yang mengandungi kata nama am dan kata nama khas


13

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Projek;

i) membina pohon keluarga

TMK – menaip nama - rajah salasilah keluarga - gambar Didik hibur –melodii lagu ”Rasa Sayang”

Nombor Bulat sehingga 100

Mengenal Nombor Bulat 1 hingga 10

Kaitkan angka dengan kehidupan seharian

Membanding beza kuantiti

Mengenal dan menyebut .

Menulis angka 1 hingga 10

Menggunakan nombor kad pengenalan, jam atau nombor telefon bimbit.

Membandingkan bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara pelajar

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 1hingga 10 dengan menggunakan TMK

Menulis angka 1 hingga 10 – salin daripada papan kekunci komputer

Menulis bilangan/umur ahli keluarga (lisan)

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat hingga 10 Contoh aktiviti: 1) Permainan boling 2) Nyanyian (contoh : Lagu Tiga Kupang)

*melodi lagu terpulang pada guru


14

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Nombor Bulat hingga 100



Mengenal dan menyebut


Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara mereka (dalam rumah – lelaki dan perempuan)

Menulis angka 11 hingga 20 – menulis di awan – di atas meja – di atas tanah

Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 11 hingga 20 dengan menggunakan pembilang

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 11 hingga 20 Contoh aktiviti: 1) Permainan BINGO 2) Nyanyian lagu (Contoh: Lagu Tiga Kupang)

(melodi terpulang kepada guru)


15

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Nombor bulat hingga 100



Mengenal, menyebut dan menulis angka 21 hingga 50

Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga yang luar daripada keluarga – keluarga kaum lain di Malaysia (gambar)

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan mengira bilangan ahli keluarga – berdasarkan gambar


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan menggunakan pembilang

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 21 hingga 50 Contoh aktiviti: 1) Aktiviti membanding beza bilangan ahli keluarga antara kaum

di Malaysia – Cina, India, Sikh, Iban, Kadazan dll 2) Perayaan


16

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN




Mengenal, dan menyebut .


Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan dengan hasil keluarga (contoh: bilangan hasil tangkapan/ternakan /buruan)

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengira bilangan hasil tangkapan/ternakan/buruan.


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengaitkan hasil tangkapan/ternakan/buruan.

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 51 hingga 75 Contoh aktiviti: 1) Aktiviti menganyam menggunakan bilangan helaian daun

kelapa dalam kumpulan. Contoh: Sarung cempedak (buat ikut kreativiti guru dan kemahiran pelajar)


17

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN




Mengenal, dan menyebut


Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan hasil pekerjaan (Contoh: hasil tangkapan ikan, hasil pertanian dan hasil ternakan)

Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100


Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100 dengan mengaitkan hasil pekerjaan seharian

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 76 hingga 100 Contoh aktiviti: 1) Sukaneka kad angka dan gula-gula

Buat 4 kumpulan

Taburkan gula-gula

Kutip gula-gula

Cantumkan jumlah gula-gula kumpulan 1 dan 2, kumpulan 3 dan 4

Kira jumlah gula-gula 2) Mengumpul kad nilai prabayar (top up), bil Astro dan elektrik

(mengikut kreativiti guru)


18

TEMA : KESIHATAN ( 6 Minggu )

SUBTEMA

Kesihatan diri dan keluarga

Makanan

Penyakit

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Suku kata KV

Suku kata KVK

Perkataan KV + KV

Perkataan V + KV

Perkataan KV +KV +KV

Membaca dan menulis

Mengenal dan membaca suku kata KV

Mengeja dan membaca Suku kata KV

Menulis suku kata KV

Mengenal dan membaca suku kata KVK

Mengeja dan membaca suku kata KVK

Menulis suku kata KVK

Membina perkataan daripada suku kata KV + KV

Menyatakan kepentingan kesihatan diri dan keluarga - sebut dan tulis nama-nama makanan - sebut dan tulis nama penyakit dari makanan yang tidak bersih

Menyatakan makanan berkhasiat. - menulis nama-nama makanan - menyalin resepi masakan yang mudah - projek; i) ikan kukus, ikan bakar berempah ii) salad buah-buahan iii) salad sayur-sayuran iv) salad campuran; sayur dan buah-buahan

Menyatakan punca penyakit. - air kotor, makanan yang tidak cukup masak (mentah)

Menyatakan cara pencegahan penyakit - nama bahan membersihkan diri; sabun, berus gigi, syampu - menyebut dan menulis nama pakaian; tuala, kasut, baju, seluar


19

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan membaca suku kata KV + KV.

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV.

Membina perkataan daripada suku kata V + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata V + KV

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KV

Membina perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Projek;

i) gotong-royong ii) ceramah kesihatan TMK – membina rajah Piramid Makanan - tayangan video cara-cara membersihkan diri dan pakaian - tayangan video cara-cara mengukus dan membakar ikan


20

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV + KV

Tambah dalam lingkungan 10.

Mengenal simbol tambah .

Memperkenalkan konsep penambahan

Mengenal simbol tambah dan sama dengan.

Menggunakan simbol tambah.

Menulis ayat matematik.

Memperkenalkan konsep tambah: semakin bertambah semakin banyak. (contoh : Bilangan durian dengan menggunakan MS Power Point atau kad bergambar)

Memperkenalkan simbol ’tambah’ dan ’sama dengan’.

Menggunakan simbol tambah dan sama dengan bagi ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi dengan menggunakan teknik bercerita. (Contoh: Mengira bilangan rotan yang dikumpul). Contoh aktiviti: 1) Membuat jus minuman:

Berapa biji limau?

Berapa biji epal? 2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas operasi tambah)


21

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Tambah dalam lingkungan 18 Tambah dalam lingkungan fakta asas.

Memperkenalkan konsep penambahan dalam kebersihan diri.

Memperkenalkan konsep penambahan dalam kebersihan diri.

Contoh aktiviti: 1) Aktiviti individu (Contoh: Membilang jumlah jari kaki dan

tangan sendiri) 2) Aktiviti kumpulan (Contoh: Mengira mengikut bilangan

berus gigi, bilangan kasut, bilangan selipar dan sebagainya).

Tambah Dalam Lingkungan 100 Tambah sehingga 100 tanpa mengumpul semula dalam bentuk lazim

Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan penyakit.

Memperkenalkan bentuk lazim.

Konsep penambahan berkaitan penyakit. Contoh aktiviti:

1) Stesen: Berapakah jumlah bahan?

Stesen 1 : Bilangan akar kayu

Stesen 2 : Bilangan daun herba

Stesen 3 : Bilangan buah-buah hutan

Jumlahkan semua bahan.

Konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti: 1) Membuat kuih jemput-jemput:

Bahagikan kepada dua kumpulan

Jumlahkan jemput-jemput yang terhasil


22

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Tambah Dalam Lingkungan 100 Tambah sehingga 100 dengan mengumpul semula dalam bentuk lazim

Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan.

Memperkenalkan ayat matematik.

Memperkenalkan penyelesaian masalah Matematik. (Guru mmbacakan soalan)

Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti:

i. Berapa bilangan ubi yang boleh diperolehi bagi sebatang pokok ubi?

ii. Berapa bilangan papan petai dalam satu tangkai? Guru meminta murid melakukan aktiviti berkaitan dengan operasi tambah menggunakan kad bergambar atau benda maujud. Guru membacakan soalan: Bakul A mengandungi 25 biji durian.Bakul B mengandungi 26 biji durian.Berapakah jumlah durian di dalam kedua-dua bakul tersebut? (flash card) Masukkan elemen TMK – MS Power Point. Nota: Pada musim buah-buahan gunakan benda maujud.


23

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Tolak Dalam Lingkungan 10 Tolak dalam lingkungan 10 tanpa mengumpul semula dalam bentuk lazim.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan kekeluargaan.

Memperkenalkan simbol tolak

Memperkenalkan bentuk lazim

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan

kekeluargaan.

Contoh aktiviti: 1) Membezakan jantina lelaki dan perempuan dalam keluarga.

2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas untuk menunjukkan konsep tolak) 3) Contoh bentuk lazim 9 - 2 7

Tolak Dalam Lingkungan 20 Tolak dalam lingkungan 20 tanpa mengumpul semula dalam bentuk lazim.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.

Memperkenalkan konsep kejiranan. Contoh 1: (menggunakan kad bergambar) Saya ada 18 ekor ikan, saya beri kepada jiran 5 ekor ikan. Berapa ekor ikan yang tinggal?

Gunakan teknik didik hibur dalam aktiviti. Contoh: 14 orang pelajar terlibat dengan persembahan. 4 orang menari dan selebihnya bermain alat muzik. Berapa orangkah yang bermain alat muzik?


24

TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR ( 6 Minggu )

SUBTEMA

Hubungan Kekeluargaan

Hubungan Dengan Masyarakat

Hubungan Masyarakat Dengan Alam Sekitar

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan KVK + KV

Perkataan KVKK + KV

Perkataan V + KVK

Perkataan KVK

Perkataan KV + KVK

Perkataan KVK + KVK

Perkataan VK + KVK

Membaca dan menulis

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada KVK + KV

Mengeja dan menulis perkataan daripada KVK +KV

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam keluarga - aktiviti bantu-membantu; i) mengemas dan membersihkan kelas ii) menyusun atur perabot

Mengetahui kepentingan institusi kekeluargaan - membina rajah keluarga kembangan - mengenali ahli keluarga kembangan - mengeja dan menulis perkataan; datuk, nenek, pak cik, mak cik, sepupu - susun suku kata untuk membentuk perkataan

Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam masyarakat. - mewujudkan ahli jawatankuasa kelas;

i) aktiviti mesyuarat ii) sesi dialog – masalah ponteng sekolah

Mengetahui kepentingan permuafakatan dalam masyarakat - simulasi membersihkan tapak rumah baharu; menebang pokok,

menyabit rumput, memasak, menyediakan makanan - mengeja dan membunyikan perkataan; kapak, sabit, tungku, bangku, sampah


25

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KV

Membina perkataan daripada suku kata V + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVK

Membina perkataan daripada suku kata KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK

Membina perkataan daripada suku kata KV + KVK

Menyatakan cara memelihara alam sekitar dan kepentingannya - tayangan video alam sekitar; lautan, sungai, tasik, kolam - mengeja, menyebut dan tulis perkataan; sungai, laut, tasik, perigi, kolam, hutan - gambar sungai bersih- pelihara - gambar sungai tercemar- pulihara - mengeja dan baca perkataaan; pulih, pelihara - sebut nama-nama pencemaran; tuba, minyak, sampah, racun Projek;

i) membuat kraftangan daripada bahan terbuang/kitar semula ii) membuat kraftangan daripada bahan semula jadi iii) keceriaan; tanam herba,bunga TMK – simulasi mesyuarat, forum, dialog, tayangan video - tayangan video berkaitan pencemaran alam Didik hibur – lagu alam sekitar (lagu ’Hijau’)


26

STANDARD KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVK

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVK

Membina perkataan daripada suku kata VK + KVK


27

STANDARD KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata VK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata VK + KVK

Tolak Dalam Lingkungan 100 Tolak dalam lingkungan 21 hingga 100 dengan mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim

Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Ranting kayu, biji getah atau lidi Nilai murni: Kesan penebangan pokok terhadap alam sekitar (tanah runtuh, hakisan tanah, banjir kilat) Contoh: Di dalam satu kawasan terdapat 78 pokok rotan. 23 batang telah ditebang. Berapakah batang pokok rotan yang masih tinggal? (Gunakan ranting kayu, biji getah atau lidi menggantikan pokok rotan)


28

STANDARD KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Darab Dalam Lingkungan Sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.

Menulis ayat matematik dalam bentuk penambahan berulang.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang . Contoh: Satu tangan ada 5 jari. Berapakah jari yang ada pada 2 tangan? Contoh : Saya ada 2 telinga. Kakak saya ada 2 telinga.Berapakah jumlah telinga?

Contoh aktiviti: 1) Membilang telinga rakan atau membilang jumlah selipar

rakan-rakan.


29

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Darab dalam lingkungan sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim tanpa mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang dengan hasil tangkapan/hasil ternakan/hasil pertanian. (Contoh: Jualan ikan, jualan sayur, buah-buahan dan hasil hutan)

Memperkenalkan konsep asas darab melalui aktiviti yang ada hubungan dengan masyarakat setempat Contoh aktiviti: 1) Permainan Congkak ketika masa senggang. 2) Permainan Ketingting 3) Permainan Batu Seremban

Darab dalam lingkungan sifir 1 – 5

Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.

Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim dengan mengumpul semula.

Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang melalui hubungan masyarakat dengan alam sekitar Contoh aktiviti: 1) mengikat buah petai / buah-buahan dengan bilangan yang

sama dalam setiap ikat.


30

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50.

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.


Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan secara berulang melalui hubungan kekeluargaan . Contoh: 1) Dalam kelas ada 30 kasut. Berapakah bilangan orang bagi

30 kasut? 2) Ada 45 batang pensel. Pensel itu dibahagikan sama rata

kepada 3 orang pelajar. Berapa batang penselkah seorang pelajar akan dapat?

3) Contoh ayat matematik dalam bentuk lazim

- 45 00 * Sila gunakan contoh lain yang bersesuaian.


31

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50.

Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat dalam bentuk pengongsian.


Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan berulang . Contoh: 1) Dia beli 24 biji gula-gula dibahagikan sama rata kepada 4

orang anak. Nilai murni: Adil * Guru boleh menggunakan contoh lain yang bersesuaian.


32

TEMA : EKONOMI ( 7 Minggu )

SUBTEMA

Pekerjaan Saya

Menambah Pendapatan

Berbelanja Secara Berhemah

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan KVKK

Perkataan KV + KVKK

Perkataan V + KVKK

Perkataan KVK + KVKK

Perkataan KVKK + KVK

Perkataan KVKK + KVKK

Membaca dan menulis

Membina perkataan daripada suku kata KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK

Membina perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVKK

Menerangkan kepentingan bekerja sebagai sumber pendapatan - nyanyian lagu ’Duit-duit’ (M Nasir) - menamakan pekerjaan di persekitaran - banding beza pendapatan; keperluan duit digunakan untuk membeli makanan, pakaian, perabot, kenderaan - mengeja dan menulis perkataan; wang, syiling, ringgit, simpan, tabung, jual

Menyatakan cara menambah pendapatan individu dan keluarga - meraut lidi untuk dijual - namakan hasil tangkapan/ternakan; udang, kerang, kupang, burung, kijang, kambing - hasil hutan; rotan, sarang burung, lengkuas, Tongkat Ali - mengeja dan menulis nama-nama pekerjaan sampingan; ternak, tani, tangkap, buru


33

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membina perkataan daripada suku kata V + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata V + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVKK

Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVKK

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Mengamalkan sikap berbelanja secara berhemah - perbincangan; i) penggunaan wang untuk pembelian barang ii) menggunakan wang secara berhemah iii) menabung - mengeja, menyebut dan menulis nama barangan keperluan; beras, gula, minyak, tepung, perabot,kerusi, dapur, gas

Projek;

i) jual beli hasil hutan dan kraftangan ii) membuat tabung TMK – slaid gambar barang keperluan - tayangan video - simulasi urusan jual beli


34

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVK

Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK

Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK

Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK


35

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengenal mata wang ringgit.

Mengenalpasti mata wang

Mewakilkan nilai wang sehingga RM500 dengan RM100, RM50, RM20, RM10, RM5 dan RM1

Menukar wang ringgit hingga RM500

Mewakilkan nilai wang ringgit sehingga RM500.

Menukar wang ringgit hingga RM500. Contoh aktiviti: Sesi soal jawab berkaitan dengan pekerjaan. Contoh: Encik Qadri menerima sekeping RM50, dua keping RM10 dan sekeping RM5 daripada hasil jualan ikan. Berapakah jumlah wang Encik Qadri?

Menukar wang sehingga RM500.

Menukar nilai wang RM50 hingga RM 500 dengan menggunakan RM5, RM10, RM20 dan RM50

Mengenalpasti pecahan nilai wang. Contoh:

i. 5 keping RM10 =RM50 ii. Berapa keping RM10 dalam RM 100.

Contoh aktiviti: Permainan Chess Bestari (Jutaria)

Saidina


36

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Tambah melibatkan wang sehingga RM1000.

Tambah wang dalam lingkungan RM100

Tambah wang dalam lingkungan RM1000

Mendapat duit bantuan awal persekolahan/KWAPM,eDamak, BR1M.

Jual barangan dan perkhidmatan.

Mendapat duit gaji dan elaun. Contoh aktiviti: Membuat buku log kira-kira untuk kiraan hasil pendapatan.

- Catat hasil jualan - Jumlahkan hasil jualan

Tolak melibatkan wang sehingga RM1000.

Tolak wang dalam lingkungan RM1000.

Membayar rokok dan arak.

Membeli barang-barang keperluan.

Membayar bil-bil setempat. (TNB, ASTRO, dsb) Nilai murni: Kurangkan merokok dan minum arak. Contoh aktiviti: Membuat belanjawan dan penyimpanan untuk masa akan datang


37

TEMA : KESELAMATAN ( 9 Minggu )

SUBTEMA

Keselamatan Diri

Keselamatan Harta Benda

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis

Perkataan yang mengandungi diftong

(au, ai, oi)

Perkataan yang mengandungi vokal berganding

Perkataan yang mengandungi digraph (nya, nga, sya)

Rangkai kata

Ayat Tunggal

Ayat Majmuk

Membaca dan menulis

Membina perkataan yang mengandungi diftong

Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi diftong

Membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong

Membina perkataan yang mengandungi vokal berganding

Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding

Menyatakan kepentingan dokumen diri dan harta benda - aktiviti pengurusan dokumen dan peralatan - mengeja, menyebut dan menulis perkataaan;sijil perkahwinan, sijil kelahiran, geran tanah, duit, radio, kuali, periuk, gerai

Menjaga kepentingan hak peribumi - lakonan berskrip ( pentas bercerita ) tentang mempertahankan tanah daripada diceroboh. - mengeja, menyebut dan menulis perkataan; laut, sungai, pulau, pantai, tanah, kebun, ladang

Menyatakan cara menjaga keselamatan diri - perbincangan; i) keselamatan di hutan dan air ii)kawalan keselamatan tempat tinggal iii)keselamatan di jalan raya

- mengeja, menyebut dan menulis perkataan; nyamuk, lalai, nyawa, petai, damar, gaharu - mengeja, menyebut dan menulis rangkai kata; nyamuk aedes, demam denggi, rukun tetangga


38

STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

LITERASI FUNGSIAN

Membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding

Membina perkataan yang mengandungi digraf

Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi digraf

Membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf

Membina dan membaca rangkai kata

Menulis rangkai kata daripada perkataan yang diberi

Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul

Menyatakan cara menjaga keselamatan harta benda - penerangan tentang tempat simpanan peralatan; stor, rak, para - mengeja, menyebut dan menulis perkataan; duit, radio, kuali, periuk, gulai, laut, sungai, pulau, pantai, gua, rak - mengeja, menyebut dan menulis rangkai kata; jam tangan, kedai runcit, balai raya

Projek;

- pengurusan harta benda – membuat tempat/bekas simpanan barang dan dokumen penting TMK – tayangan slaid/video laut, sungai, pulau, pantai, gua. - slaid dan tayangan tentang nyamuk; pembawa penyakit - tayangan tentang keselamatan jalan raya


39

STANDARD KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Membina ayat tunggal yang mudah

Membina ayat majmuk

Pengenalan ukuran panjang

jarak dalam meter dan kilometer

Pengenalan Sistem Imperial:

depa

batu

kaki

jengkal

Pengenalan Sistem Metrik:

meter

kilometer

Mengenalpasti jarak dari rumah ke sekolah berdasarkan kedua-dua sistem.

Membuat perbandingan antara kedua-dua jenis ukuran. Contoh: - Kaki dengan Meter - Batu dengan Kilometer



Mengenal jarak 1000m

1km

Membuat ukuran jarak

Mematuhi had laju

Jarak selamat

Utamakan keselamatan diri semasa menunggang motosikal. Contoh aktiviti:

Membuat buku skrap mengenai Statistik Kemalangan.

Guru memberikan penerangan tentang kilometer


40

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN



Mengenalpasti jarak yang terdekat jika berlaku kecemasan

Laporan-laporan kecemasan.

Jarak ke balai polis, jarak ke balai bomba dan jarak ke hospital dari rumah. Contoh aktiviti:

Melukis pelan mudah dari rumah ke tempat-tempat tertentu. Contoh: Pelan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan garisan dan titik. Pelajar dikehendaki menganggar jarak.

Pengenalan jisim

Unit lama - kati - paun

Unit Metrik

kilogram

gram

Pengenalan Sistem Imperial dan Sistem Metrik.

Sejarah sistem (rujuk internet)

Membezakan antara dua sistem timbang berat. Contoh aktiviti: Sesi soal jawab mengenai pendapatan dan timbangan yang biasa digunakan


41

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Mengenal jenis-jenis alat penimbang:

Dacing

Penimbang getah

Alat penimbang metrik

Mari menimbang berat badan, berat barang

Cara menggunakan dan membaca alat penimbang dengan betul. Nilai murni: Jangan menipu sewaktu menimbang Contoh aktiviti: - Menimbang berat badan - Menimbang barang

Jual beli dalam unit metrik

Aktiviti jual beli dan menimbang

Untuk keselamatan diri, jangan membawa barang terlalu banyak ketika menunggang motosikal.

Membeli barangan sekadar mengikut keperluan. Nilai murni: Berjimat cermat

Contoh aktiviti: Aktiviti berjual beli (simulasi)


42

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Pengenalan isipadu cecair

Unit Imperial dan Metrik

Unit yang boleh digunakan

Menggunakan bahan-bahan beracun dengan mengikut sukatan yang betul dan tepat. Contoh: racun lalang dan racun perosak

Nilai murni: 1) Menyimpan peralatan di tempat yang selamat. 2) Mengikut sukatan yang betul.

Contoh aktiviti:

1) Mengenalpasti label liter dan mililiter.

Penukaran unit liter kepada mililiter

Penukaran unit liter kepada mililiter menggunakan bekas yang lain.

Menggunakan sistem yang betul dalam membancuh racun.

Menggunakan sukatan yang betul dalam membancuh susu anak – 5 sudu susu dicampur bersama 250ml air.

Contoh aktiviti: Membuat air minuman


43

STANDARD

KANDUNGAN


LITERASI FUNGSIAN

Aplikasi unit isipadu dalam kehidupan seharian

Sukatan isipadu dan jisim dalam membuat makanan

Menggunakan isipadu cecair mengikut sukatan yang betul dalam masakan. Contoh: Membuat adunan doh Nilai murni: Menjaga keselamatan dalam sebarang aktiviti yang melibatkan cecair

Contoh aktiviti: Aktiviti membuat kuih donut.


44

THEME : WORLD OF SELF ( 4 HOURS )

TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes

Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills

Myself

Vocabulary I , my , your , name , man , woman Sentence patterns

What is your

name?

My name is Aki /

Inai.

I am Aki / Inai.

I am a man /

woman.

I live in

Kampong Peta.

I like / do not

like……

Able to introduce

oneself.

Able to give details

about oneself.

Listen to and say :

- Words , ( Aki ,Inai

man, woman )

- phrases , ( a

man , a woman) and

- simple sentences

( I am Aki / Inai.I am a man / woman. )

Read and understand words , phrases

and simple sentences.

Write one’s own name.

Rearrange words to

form simple sentences.

Copy simple sentences in neat legible

print.


45


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


My family and I

Vocabulary father , mother , brother

, sister , grandfather ,

grandmother , baby

Sentence patterns

This is my………

Able to identify family

members.

Able to introduce

one’s family

members.

Listen to and say :

- words

( father etc )

- phrases

( my father etc )

- sentences

( This is my father. etc )

Read and understand

words , phrases and simple sentences.

Write words , phrases and simple

sentences in neat legible print.


46


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


My friends and I

Vocabulary he , she , you , we , they

Sentence patterns

He is Aki.

He is my friend.

She is Inai.

She is my friend.

You are Toi.

You are my friend.

Jali and I are friends.

We are good friends.

Jali and Nina are

friends.

They are best friends.

Able to introduce

friends.

Listen to and say :

- words ( he , she ,

you , we , they )

- phrases

( my friend , best

friend , good friend )

- sentences

( We are good friends

./ They are best

friends)

Read and understand

words , phrases and

sentences.

Write words , phrases

and simple sentences

in neat legible print.


47


48

THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )

TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Keep Clean

- Parts of the head

- Cleanliness

Vocabulary ears , eyes , nose , mouth ,

teeth , hair , wash , brush ,

wipe , comb , clean , dirty

Sentence patterns

I smell with my nose.

I bite with my teeth.

I hear with my ears.

I eat with my mouth.

I see with my eyes.

I comb my hair.

I brush my teeth.

I wash my face.

I wipe my mouth.

Able to identify parts

of the head.

Able to identify the

function of the parts

of the head.

Listen to and say :

- words ( ears,

wash etc )

- phrases ( my

nose etc )

- sentences

( I smell with my nose

etc )

Read and understand

words , phrases and

simple sentences.



in neat legible print


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Keep Clean

- Parts of the head

- Cleanliness

Vocabulary ears , eyes , nose , mouth ,

teeth , hair , wash , brush ,

wipe , comb , clean , dirty

Sentence patterns

I smell with my nose.

I bite with my teeth.

I hear with my ears.

I eat with my mouth.

I see with my eyes.

I comb my hair.

I brush my teeth.

I wash my face.

I wipe my mouth.

Able to identify parts

of the head.


function of the parts

of the head.

Listen to and say :

- words ( ears,

wash etc )

- phrases ( my

nose etc )

- sentences

( I smell with my nose

etc )

Read and understand

words , phrases and

simple sentences.



in neat legible print


49


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


1. Money 2. Numbers 3. Days of the Week

Vocabulary one , two , three , four , five ,

six , seven , eight , nine ,

ten , Sunday , Monday ,

Tuesday , Wednesday ,

Thursday , Friday , Saturday

Sentence patterns

How many…

How much…..

Can I have…..

There is a / one …..

There are …….

Able to count and do

simple calculation.

Able to buy daily

grocery items.


days of the week.

Listen to and say :

- words ( one, two

Sunday etc )

- phrases ( two

pencils, a bar of soap

etc )

- sentences ( There

is a book. / There are

five pencils. etc )

Read and understand

words, phrases and

simple sentences.


50


TOPIC

CONTENT

Learning Outcomes


Direction

Vocabulary left, right, in front of, behind,

opposite, across, between,

near

Sentence patterns

The school is on your left.

The community hall is on you right.

The mosque is opposite Ijah’s house

The field is behind the school

The telephone booth is in front of the shop

Able to give directions

to places around their

village and school.

Listen to and say :

- words ( one, two

Sunday etc )

- phrases ( two

pencils, a bar of soap

etc )

- sentences ( There

is a book. / There are

five pencils. etc )

Read and follow

instruction.

Rewrite instructions.

kurikulum kedap

Documents