1.

STRUKTUR KURIKULUM 1.1 Komponen Program Kurikulum Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Sekolah Rendah) Dengan Kepujian mempunyai empat (4) komponen utama dengan peruntukan sebanyak 133 jam kredit seperti Jadual 1. Jadual 1: Komponen Kursus dan Jam Kredit Bil. 1. 2. Komponen Kursus Universiti Kursus Teras (a) Umum (37) (b) Major (44) 3. 4 Kursus Elektif - Pakej Minor Latihan Mengajar JUMLAH 24 8 133 18.0% 6.0% 100 % Jam Kredit 20 81 Peratus 15.0 % 61.0%

1.2 Kursus Universiti Kod Kursus KKD 2063 HNS 2013 FIK 3032 FIK 3042 FMW 3032 Nama Kursus Pembangunan Sahsiah Kenegaraan English for Communication 1 English for Communication 2 Wacana Akademik Bahasa Melayu Pengayaan Diri Kokurikulum JUMLAH Jam Kredit 3 3 2 2 2 2 6 20

1

1.3 Kursus Teras 1.3.1 Kod Kursus KPF 3012 KPP 3014 KPS 3014 KPD 3016 KPD 3026 KRP 3013 KRT 3013 KRK 3013 KAE 3013 KBK 3073 Kursus Umum Nama Kursus Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar Pengurusan Pembelajaran Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 1 Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 2 Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah Teknologi Maklumat Sekolah Rendah Bimbingan Sekolah Rendah Ekspresi Kreativiti Kanak-Kanak Kanak-Kanak Berkeperluan Khas JUMLAH Jam Kredit 2 4 4 6 6 3 3 3 3 3 37

2

1.3.2

Kursus Major

Pelajar akan mengikuti kursus major mengikut mata pelajaran di sekolah dan pelajar boleh memilih satu (1) major untuk dipelajar seperti berikut: i. Kod Kursus BML 3103 BML 3043 BML 3053 BML 3063 BML 3183 BML 3083 Kod Kursus KRB 3063 KRB 3013 KRB 3023 BMK 3043 BMP 3113 KRB 3053 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012 BAHASA MELAYU Nama Kursus Sejarah Bahasa, Kesusasteraan dan Kebudayaan Melayu Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu Morfologi Bahasa Melayu Sintaksis Bahasa Melayu Sosiolinguistik Melayu Semantik dan Pragmatik Bahasa Melayu Nama Kursus Penghayatan Karya Agung Melayu Prinsip Pengajaran Bacaan Prinsip Pengajaran Penulisan Seni Mengarang Aplikasi Komputer Dalam Bahasa Melayu Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

3

ii.

BAHASA INGGERIS Nama Kursus Reading Skills Writing Skills Materials Development for The Language Classroom ELT and The School Curriculum Teaching of Language Skills in English For Primary School Listening and Speaking Skills English Grammar Language Testing for Primary School Nama Kursus Childrens Literature for Primary School Introduction to Literature Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Developing Reading and Writing Skill for Primary School Linguistics for ESL Teachers Seminar Refleksi Latihan Mengajar 4 JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 2 44

Kod Kursus BIK 3023 BIK 3033 BIP 3023 BIT 3073 BRI 3043 BIK 3013 BIL 3013 BRI 3053 Kod Kursus BRI 3023 BIS 3013 KRL 3033 KRL 3043 BRI 3033 BIL 3023 KPR 3012

iii. SAINSKod Kursus SRF 3013 SRF 3023 SRF 3033 TRB 3013 SRB 3023 TRK 3013 TRK 3023 TRK 3033 TRS 3013 KRS 3013 Kod Kursus SBF 3043 SBT 3023 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012 Nama Kursus Pengenalan Astronomi dan Fizik Moden Keelektrikan, Kemagnetan dan Gelombang Mekanik, Sifat Jirim dan Haba Pengantar Biologi Biodiversiti dan Adaptasi Pengantar Kimia Pengenalan Kimia Analisis dan Fizikal Pengenalan Kimia Organik dan Tak Organik Pengenalan Sains Alam Sekitar Kemahiran Tumpuan Dalam Sains Nama Kursus Structure and Function Basic Biotechnology Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Jam Kredit 3 3 3 3 2 44

5

iv.

MATEMATIK Nama Kursus Asas Nombor Asas Ukuran Asas Bentuk dan Ruang Asas Pengurusan Data Kemahiran Dalam Matematik Pengajaran Matematik Sekolah Rendah Matematik Asas Aljabar Asas Statistik Asas Kalkulus Asas Asas Matematik Diskrit Asas Kaedah Statistik Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

Kod Kursus KRM 3013 KRM 3023 KRM 3033 KRM 3043 KRM 3053 TRM 3013 TRM 3023 TRM 3033 TRM 3043 TRM 3053 TRM 3073 TRM 3063 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

6

v.

PENGAJIAN ISLAM Nama Kursus Iman dan Kehidupan Al-Fiqh Al-Islami I Al-Fiqh Al-Islami II Ilmu-Ilmu Al-Quran Ilmu-Ilmu Al-Hadith Akhlak Fiqh Sirah Pemikiran Islam Semasa Kajian Teks Al-Quran dan Hadith Sejarah Perkembangan Pengajian Islam I'jaz Al-Quran** Interaksi dengan Al-Quran dan AlSunnah** Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

Kod Kursus HIA 3013 HIS 3063 HIS 3073 HIQ 3013 HIH 3013 HIA 3023 HIS 3053 HIA 3033 HIQ 3033 LIT 3023 HIQ 3063 HIQ 3083 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

7

vi.

PENDIDIKAN MUZIK Nama Kursus Ciptaan dan Gubahan Ensembel Instrumental Ensembel Muzik Tradisional Muzik Malaysia Teknologi Pengajaran Dalam Pendidikan Muzik Asas Teori Muzik Kemahiran Asas Muzik Kemahiran Asas Kibod Ensembel Vokal Pergerakan dan Ritma Pengajaran Muzik, Seni dan Kraftangan Dalam Pendidikan Khas Apresiasi Muzik Kanak-Kanak Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

Kod Kursus KRZ 3033 SRZ 3043 KRZ 3053 KRZ 3063 KRZ 3073 SRZ 3013 SRZ 3033 SRZ 3023 SRZ 3013 QGJ 3043 KBP 3033 KAZ 3013 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

vii. PENDIDIKAN SENI VISUAL Kod Kursus SSR 3013 Nama Kursus Asas Pendidikan Seni Jam Kredit 3

8

SSR 3043 SSR 3053 SSR 3063 SSP 3013 SSP 3033 SSP 3023 SSP 3043 SSP 3053 SSS 3043 KBP 3023 KAF 3023 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Pendidikan Seni Untuk Kanak-Kanak Bermasalah Pembelajaran dan Berbakat Pengajaran Pendidikan Seni Tahap 1 Pengajaran Pendidikan Seni Tahap 2 Budaya dan Pemikiran Visual Kreativiti dan Ekspresi Seni Teori Pendidikan Seni Studio Praktis Seni Halus Studio Praktis Reka Bentuk Studio Praktis Kraf Pengajaran Muzik, Seni dan Kraftangan Dalam Pendidikan Khas Psikomotor dan Pergerakan KanakKanak Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

viii. PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN Kod Kursus QGU 3013 Nama Kursus Kurikulum Kontemporari Dalam Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Organisasi dan Pengurusan Dalam Program Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Latihan dan Kecergasan Jam Kredit 3

QGU 3023 QGJ 3013

3 3

9

QGJ 3023 QGJ 3033 QGJ 3043 QGJ 3053 QGJ 3063 QGK 3013 QGK 3023 QKJ 3013 KRJ 3013 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Fungsi Muskuloskeletal dan Pergerakan Manusia Sukan Sepanjang Hayat dan Rekreasi Pergerakan dan Ritma Sukan Individu Sukan Berpasukan Kesihatan dan Kesejahteraan Program Kesihatan Sekolah Pendidikan Jasmani Suaian Pendidikan Jasmani dan Sukan Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

3 3 3 3 3 3 3 3

33 3 2 44

ix. PENDIDIKAN KHASa. Bermasalah Pembelajaran

Kod Kursus KBK 3053 KBK 3083 KBK 3033 KBK 3063 KBK 3043

Nama Kursus Kokurikulum dan Rekreasi Dasar dan Pengurusan Pendidikan Khas Intervensi Awal Kanak-Kanak Dalam Pendidikan Khas Sokongan Komuniti Dalam Pendidikan Khas Pengurusan Tingkah Laku Dalam Pendidikan Khas

Jam Kredit 3 3 3 3

3

10

KBP 3013 KBP 3033 KBP 3023 KBP 3053 QKJ 3013 KBC 3013 KBC 3033 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Murid-Murid Pemulihan Khas dan Masalah Pembelajaran Khusus Disleksia Pengajaran Muzik, Seni Dan Kraftangan Dalam Pendidikan Khas Kanak-Kanak Kerencatan Akal, Sindrom Down, Autisme dan Pelbagai Kecacatan Asas Literasi dan Komunikasi Pendidikan Jasmani Suaian Pintar Cerdas, Berbakat dan Kreatif Keupayaan Kognitif dan Kepelbagaian Kecerdasan Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

b.

Bermasalah Penglihatan

Kod Kursus KBK 3053 KBK 3083 KBK 3053 KBK 3063 KBK 3043 KBL 3053 KBL 3063 KBL 3023 KBL 3033

Nama Kursus Kokurikulum dan Rekreasi Dasar dan Pengurusan Pendidikan Khas Intervensi Awal Kanak-Kanak Dalam Pendidikan Khas Sokongan Komuniti Dalam Pendidikan Khas Pengurusan Tingkah Laku Dalam Pendidikan Khas ICT Murid Bermasalah Penglihatan Literasi Braille I Literasi Braille II Prinsip dan Strategi Pengajaran KanakKanak Bermasalah Penglihatan

Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3

11

KBL 3043 KBC 3013 KBC 3033 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Orientasi dan Mobiliti Pintar Cerdas, Berbakat dan Kreatif Keupayaan Kognitif dan Kepelbagaian Kecerdasan Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

3 3 3 3 3 2 44

c.

Bermasalah Pendengaran

Kod Kursus KBK 3053 KBK 3083 KBK 3033 KBK 3063 KBK 3043 KBD 3063 KBD 3023 KBD 3033 KBD 3013 KBD 3053 KBC 3013 KBC 3033

Nama Kursus Kokurikulum dan Rekreasi Dasar dan Pengurusan Pendidikan Khas Intervensi Awal Kanak-Kanak Dalam Pendidikan Khas Sokongan Komuniti Dalam Pendidikan Khas Pengurusan Tingkah Laku Dalam Pendidikan Khas Kod Tangan I Kod Tangan II Prinsip dan Strategi Pengajaran KanakKanak Bermasalah Pendengaran Audiologi Pemulihan Bahasa dan Pertuturan Pintar Cerdas, Berbakat dan Kreatif Keupayaan Kognitif dan Kepelbagaian Kecerdasan

Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

12

KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

3 3 2 44

x.

PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK Kod Kursus Nama Kursus Dasar, Polisi dan Prinsip Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kurikulum Awal Kanak-Kanak Pengajaran Literasi: Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu Teaching English for Young Learners Perkembangan Moral Kanak-Kanak Pendidikan Sosioemosi Kanak-Kanak Psikomotor dan Pergerakan KanakKanak Kesihatan, Keselamatan dan Nutrisi Mathematics for Young Children Sains Untuk Kanak-Kanak Pengurusan Program Pendidikan Awal Kanak-Kanak Bimbingan Tingkah Laku Kanak-Kanak Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

KAA 3013 KAC 3023 KAB 3043 KAB 3023 KAL 3023 KAL 3033 KAF 3023 KAF 3013 KAK 3013 KAK 3023 KAA 3033 KAA 3023 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

13

xi.

PEMULIHAN Kod Kursus Nama Kursus Kokurikulum dan Rekreasi Asas Numerasi Dalam Pemulihan Khas Kemahiran Asas Literasi Maklumat Murid-Murid Pemulihan Khas dan Masalah Pembelajaran Khusus Disleksia Pembinaan Bahan Bantu Mengajar Pengajaran Literasi: Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu Pengajaran Literasi: Menulis dan Membaca Bahasa Melayu Pengalaman Berasaskan Sekolah Pengurusan dan Pentadbiran Kelas Pemulihan Khas Pentaksiran dan Penilaian Pemulihan Khas Prinsip Pengajaran Bacaan Prinsip Pengajaran Penulisan Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

KBK 3053 KBS 3073 KBS 3013 KBP 3013 KBS 3053 KAB 3033 KBS 3043 KBS 3123 KBS 3093 KBS 3063 KRB 3013 KRB 3023 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

14

xii. BAHASA CINA Kod Kursus BCK 3013 BCL 3013 BCL 3033 BCL 3053 BCL 3083 BCL 3093 BCP 3063 BCS 3103 BCS 3093 BCS 3143 BCS 3043 BCK 3083 BCP 3053 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012 Nama Kursus Kemahiran dan Kecekapan Menulis Fonetik dan Fonologi Bahasa Cina Sosiolinguistik Cina Retorik Bahasa Cina Aksara Bahasa Cina Tatabahasa Cina Sejarah Perkembangan Pendidikan Bahasa Cina Di Malaysia Pengantar Kebudayaan Tionghua Kesusasteraan Kanak-Kanak Apresiasi Karya Sastera Cina Prosa Cina Klasik Kemahiran Membaca Kurikulum Dan Pengajaran Bahasa Cina Sekolah Rendah Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

xiii. BAHASA TAMIL

15

Kod Kursus BTL 3013 BTL 3023 BTS 3013 BTK 3013 BTP 3013 BTP 3043 BTP 3053 BTP 3063 BTP 3073 BTS 3023 BTL 3053 BTS 3033 KRL 3033 KRL 3043 KPR 3012

Nama Kursus Pengantar Linguistik Tamil Pengantar Tatabahasa Tamil Pengantar Kesusasteraan Tamil Seni Mengarang Dalam Bahasa Tamil Sejarah Perkembangan Pendidikan Tamil Di Malaysia Kesusasteraan Dalam Pengajaran Bahasa Tamil Kemahiran Komunikasi Dalam Bahasa Tamil Keterampilan Membaca Media dan Komputer Dalam Pengajaran Bahasa Tamil Kesusasteraan Tamil Malaysia Evolusi Bahasa Tamil Bahasa Budaya dan Masyarakat India Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah Latihan Ilmiah Seminar Refleksi Latihan Mengajar JUMLAH

Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44

1.4 Kursus Minor

16

Pelajar dikehendaki memilih satu bidang minor sebanyak 24 jam kredit untuk membolehkan mereka mengajar subjek kedua sekolah rendah. Jam Kredit

Kod Kursus

Major / Minor Bahasa Melayu; Bahasa Inggeris; Matematik; Sains; Pendidikan Muzik; Pengajian Al-Quran, Jawi dan Bahasa Arab; Pendidikan Jasmani dan Kesihatan; Pendidikan Awal Kanakkanak; Pemulihan; Bahasa Cina; Bahasa Tamil dan Pendidikan Seni Visual. JUMLAH

24

24

Berikut adalah kursus-kursus dalam pakej minor yang ditawarkan: i. Kod Kursus BML 3103 BMK 3023 BML 3043 BRM 3013 KRB 3053 KRB 3063 KRB 3013 KRB 3023 BAHASA MELAYU Nama Kursus Sejarah Bahasa, Kesusasteraan dan Kebudayaan Melayu Kemahiran Komunikasi Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu Tatabahasa Bahasa Melayu Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah Penghayatan Karya Agung Melayu Prinsip Pengajaran Bacaan Prinsip Pengajaran Penulisan JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

ii. BAHASA INGGERIS Kod Kursus BIK 3023 Nama Kursus Reading Skills Jam Kredit 3

17

BIK 3033 BIP 3023 BIT 3073 BIK 3013 BIL 3013 BRI 3053 BRI 3023

Writing Skills Materials Devolepment for The Language Classroom ELT and The School Curriculum Listening and Speaking Skills English Grammar Language Testing for Primary School Childrens Literature for Primary School JUMLAH

3 3 3 3 3 3 3 24

iii. SAINS Kod Kursus SRF 3023 SRF 3033 TRB 3013 SRB 3023 TRK 3013 TRK 3033 TRS 3013 KRS 3023 Nama Kursus Keelektrikan, Kemagnetan dan Gelombang Mekanik, Sifat Jirim dan Haba Pengantar Biologi Biodiversiti dan Adaptasi Pengantar Kimia Pengenalan Kimia Organik dan Tak Organik Pengenalan Sains Alam Sekitar Kurikulum dan Pengajaran Sains Sekolah Rendah JUMLAH iv. MATEMATIK Kod Kursus KRM 3013 KRM 3023 KRM 3043 TMR 3013 TRM 3023 TRM 3033 TRM 3043 Nama Kursus Asas Nombor Asas Ukuran Asas Pengurusan Data Pengajaran Matematik Sekolah Rendah Matematik Asas Aljabar Asas Statistik Asas Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

18

TRM 3053

Kalkulus Asas JUMLAH

3 24

v. PENGAJIAN AL-QURAN, JAWI DAN BAHASA ARAB Kod Kursus HIQ 3023 HIQ 3093 BSJ 3063 KRA 3013 BAK 3013 BAK 3023 HIB 3023 BAP 3023 Nama Kursus Kemahiran Al-Quran Kaedah Mengajar Al-Quran Aplikasi Komputer Dalam Tulisan Jawi Pengajaran Literasi: Membaca dan Menulis Jawi Maharat Al-Kitabah Maharat Al-Muhadathah Wa AlKhatabah Aplikasi Tatabahasa Bahasa Arab Prinsip Pengajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Asing JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

vi. PENDIDIKAN MUZIK Kod Kursus SRZ 3043 KRZ 3053 KRZ 3073 SRZ 3013 SRZ 3033 SRZ 3023 SRZ 3063 KAZ 3013 Nama Kursus Ensembel Instrumental Ensembel Muzik Tradisional Teknologi Pengajaran Dalam Pendidikan Muzik Asas Teori Muzik Kemahiran Asas Muzik Kemahiran Asas Kibod Ensembel Vokal Apresiasi Muzik Kanak-kanak JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

19

vii. PENDIDIKAN SENI VISUAL

Kod Kursus SSR 3013 SSR 3023 SSR 3033 SSP 3023 SSP 3033 SSS 3023 SSS 3033 SSS 3043

Nama Kursus Asas Pendidikan Seni Pengajaran Pendidikan Seni Tahap 1 Pengajaran Pendidikan Seni Tahap 2 Kreativiti dan Ekspresi Seni Teori Pendidikan Seni Studio Praktis Seni Halus Studio Praktis Reka bentuk Studio Praktis Kraf JUMLAH

Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

viii. PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

Kod Kursus QGU 3013

Nama Kursus Kurikulum Kontemporari Dalam Pendidikan Jasmani dan Pendidikan

Jam Kredit 3

20

Kesihatan QGJ 3023 QGJ 3033 QGJ 3043 QGJ 3053 QGJ 3063 QGK 3013 QGK 3023 Fungsi Muskuloskeletal dan Pergerakan Manusia Sukan Sepanjang Hayat dan Rekreasi Pergerakan dan Ritma Sukan Individu Sukan Berpasukan Kesihatan dan Kesejahteraan Program Kesihatan Sekolah JUMLAH 3 3 3 3 3 3 3 24

ix. PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

Kod Kursus KAA 3013 KAC 3023 KAB 3023 KAL 3033 KAF 3023 KAF3013 KAK 3013 KAK 3023

Nama Kursus Dasar, Polisi dan Prinsip Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kurikulum Awal Kanak-Kanak Teaching English for Young Learners Pendidikan Sosioemosi Kanak-Kanak Psikomotor dan Pergerakan KanakKanak Kesihatan, Keselamatan dan Nutrisi Mathematics for Young Children Sains Untuk Kanak-Kanak JUMLAH

Jam Kredit 3 3 3 3 3

33 3 24

21

x. PEMULIHAN Kod Kursus KBS 3083 KBS 3073 KBS 3013 KBP 3013 KBS 3053 KAB 3033 KBS 3093 KBS 3063 Nama Kursus Pengurusan Tingkah Laku Asas Numerasi Dalam Pemulihan Khas Kemahiran Asas Literasi Maklumat Murid-Murid Pemulihan Khas dan Masalah Pembelajaran Khusus Disleksia Pembinaan Bahan Bantu Mengajar Pengajaran Literasi: Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu Pengurusan dan Pentadbiran Kelas Pemulihan Khas Pentaksiran dan Penilaian Pemulihan Khas JUMLAH Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

xi. xii.

22

xiii. BAHASA CINA

Kod Kursus BCK 3013 BCL 3013 BCL 3083 BCL 3093 BCP 3053 BCP 3063 BCS 3093 BCS 3143

Nama Kursus Kemahiran dan Kecekapan Menulis Fonetik dan Fonologi Bahasa Cina Aksara Bahasa Cina Tatabahasa Cina Kurikulum Dan Pengajaran Bahasa Cina Sekolah Rendah Sejarah Perkembangan Pendidikan Bahasa Cina di Malaysia Kesusasteraan Kanak-Kanak Apresiasi Karya Sastera Cina JUMLAH

Jam Kredit 3 3 3 3 3 3 3 3 24

xiv. BAHASA TAMIL

Kod Kursus BTL 3013 BTL 3023 BTS 3013 BTK 3013

Nama Kursus Pengantar Linguistik Tamil Pengantar Tatabahasa Tamil Pengantar Kesusasteraan Tamil Seni Mengarang Dalam Bahasa Tamil

Jam Kredit 3 3 3 3

23

BTP 3013 BTP 3063 BTP 3073 BTP 3023

Sejarah Perkembangan Pendidikan Tamil Di Malaysia Keterampilan Membaca Media dan Komputer Dalam Pengajaran Bahasa Tamil Kurikulum Bahasa Tamil Sekolah Rendah JUMLAH

3 3 3 3 24

1.5

Latihan Mengajar

Kod KursusKPR 39908

Nama KursusLatihan Mengajar

Jam kredit 8

1.6

Agihan Kursus Mengikut Semester Contoh Pengkhususan Bahasa Melayu Semester 1KOD NAMA KURSUS KREDIT

24

KPF 3012 KPP 3014 KKD 2063 HNS 2013

Perkembangan Pendidikan Di Malaysia: Falsafah dan Dasar Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar Pembangunan Sahsiah Kenegaraan Kokurikulum * JUMLAH

2 4 3 3 6 18

Semester 2KOD BML 3103 BML 3043 FIK 3032 KRP 3013 BMK 3023 NAMA KURSUS Sejarah Bahasa, Kesusasteraan dan Kebudayaan Melayu Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu English for Communication 1 Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah Kemahiran Komunikasi Pengayaan Diri * JUMLAH KREDIT 3 3 2 3 3 2 16

Semester 3KOD FIK 3042 FMW 3032 KPD 3016 BML 3053 KPS 3014 NAMA KURSUS English for Communication 2 Wacana Akademik Bahasa Melayu Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 1 Morfologi Bahasa Melayu Pengurusan Pengajaran JUMLAH KREDIT 2 2 6 3 4 17

Semester 4KOD KPD 3026 BML 3063 NAMA KURSUS Pengajaran, Teknologi dan Penafsiran 2 Sintaksis Bahasa Melayu KREDIT 6 3

25

KAE 3013 KRB 3013

Ekspresi Kreativiti Kanak-Kanak Prinsip Pengajaran Bacaan 1 Kursus Minor (Minor 1 Minor 12) JUMLAH

3 3 3 18

Semester 5KOD KRK 3013 KRB 3023 KRT 3013 BML 3183 BMK 3043 BMP 3113 NAMA KURSUS Bimbingan Sekolah Rendah Prinsip Pengajaran Penulisan Teknologi Maklumat Sekolah Rendah Sosiolinguistik Melayu Seni Mengarang Aplikasi Komputer Dalam Bahasa Melayu JUMLAH KREDIT 3 3 3 3 3 3 18

Semester 6KOD KRB 3063 BMl 3083 KBK 3073 NAMA KURSUS Penghayatan Karya Agung Kesusasteraan Melayu Semantik Dan Pragmatik Bahasa Melayu Kanak-Kanak Berkeperluan Khas 2 Kursus Minor (Minor 1 Minor 12) JUMLAH KREDIT 3 3 3 6 15

Semester 7

KOD KRL 3033

NAMA KURSUS Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Sekolah Rendah 2 Kursus Minor (Minor 1 Minor 12)

KREDIT 3 6

26

KPR 39908

Latihan Mengajar JUMLAH

8 17

Semester 8KOD KRL 3043 KPR 3012 NAMA KURSUS Latihan Ilmiah (Projek Tahun Akhir) Seminar Refleksi Latihan Mengajar 3 Kursus Minor (Minor 1 Minor 12) JUMLAH KREDIT 3 2 9 14

27

RANGKA KURSUS

- Rangka Kursus UNIVERSITI

28

NAMA KURSUS

:

PEMBANGUNAN SAHSIAH (Personality Development)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KKD 2063 3 120 Jam Tiada Pertama/ Kedua

1.2. 3. 4.

Membincang dan merumus teori-teori perkembangan sahsiah (C3, P2, A2,TS3) Menghubungkait struktur sahsiah dan perkembangan manusia (C3, P2, A2, LL1) Memberikan respon terhadap sesuatu tingkah laku berdasarkan pertimbangan moral (C3, A3, EM3) Menjelaskan isu-isu sahsiah berdasarkan pertimbangan moral dan teori perkembangan manusia (C2, A2, EM3)

SINOPSIS

:

Kursus ini membincangkan teori dan konsep asas pembangunan sahsiah; mengenal pasti ciri-ciri sahsiah guru berlandaskan nilai-nilai moral dan akhlak. Kursus ini juga membincangkan ciri-ciri sahsiah guru seperti nilai-nilai murni, integriti dan etika dalam kehidupan bermasyarakat di Malaysia. (The course discusses theories and concept of personality development; identifies the characteristics of teacher personality based on moral values and ethics. The course also discusses the major characteristics of teacher personality such as core values, integrity and ethics in the Malaysian social life). Jam

KANDUNGAN

:

1.

Pengenalan Kepada Personaliti Definisi kepada pembangunan sahsiah; perbezaan personaliti/ sahsiah dengan definisi istilah yang berkaitan; personaliti / sahsiah menurut perspektif Islam dan agama lain. 3

2.

Kepentingan Personaliti dan Hubungan dengan Pelbagai Konstruk Psikologi. Pengenalan; kepentingan personaliti/ sahsiah secara umum; personaliti dan pencapaian akademik; personaliti dan jatidiri; personaliti dan spiritual; personaliti dan emosi; personaliti dan sosial; personaliti dan tingkahlaku; personaliti dan lain-lain konstruk; rumusan 6

29

3.

Pembentukan Sahsiah Berdasarkan Teoritikal dan Model. Pendekatan/pandangan;Psikodinamik ; Humanistik ; Kognitif ; Agama; BITARA Behaviorisme ; 6

4.

24 Nilai Personaliti Bitara Pengenalan nilai BITARA UPSI; berintegriti profesional; semangat berpasukan; berorientasikan pelanggan; Prihatin kebajikan anggota; kreatif dan inovatif; rumusan 6

5.

Pembangunan dan Pembudayaan Sahsiah. Aspek aplikasi dan teknik.

3

6.

Strategi dan Sokongan Sosial Pengenalan/definisi strategi dan sokongan sosial; strategi peringkat individu; strategi peringkat keluarga; strategi peringkat institusi/masyarakat; strategi peringkat negara; strategi Bitara UPSI 9

7.

Isu-Isu Khusus Dalam Pembangunan Sahsiah Definisi isu; senario / fenomena remaja dan belia negara; isu peringkat individu; Isu peringkat keluarga; isu peringkat institusi/masyarakat ; rumusan Jumlah 9

42

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus Peperiksaan Akhir

60% 40%

Schuiltz, D. & Schultz, S.E. (2005). An introduction to theories of personality (8th ed.). New Jersey: Brooks / Cole Publishing Company. Shaffer, D. R. & Kipp, K. (2007). Developmental Psychology, Childhood and Adolescence. (7th ed.). Belmont, CA: Thomson Wadsworth. Siegelman, C. K. & Rider, E. A. (2006). Life-span Human Development. (7th ed.) Belmont, CA: Thomas Wadsworth. Simanowitz, V & Pearce, P. (2003). Personality Development. Berkshire, UK: Open University Press. White, F., Hayes, B. & Livesey, D. (2005). Developmental Psychology From Infancy to Adulthood. Frenchs Forest, NSW: Pearson Education Australia.

30

NAMA KURSUS

:

KENEGARAAN (Nationhood)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

HNS 2013 3 120 Jam Tiada Pertama / Kedua

1. Menjelaskan konsep dan ciri-ciri kenegaraan. (C4) 2. Menerangkan proses pembinaan negara bangsa di Malaysia. (P1,LL2)

3. Menunjukkan sifat-sifat kebertanggungjawaban sebagai seorangwarganegara. (A3, EM1)

4. Menerapkan semangat kerja berpasukan. (TS2)SINOPSIS : Kursus ini memberi penekanan kepada aspek-aspek kenegaraan di Malaysia. Ini meliputi sejarah dan perkembangan tamadun, perlembagaan dan dasar-dasar kerajaan dalam proses pembinaan negara bangsa. (This course emphasizes major aspects of nationhood in Malaysia. It includes history and development of civilization, constitution and government policies with regards to the process of nation building). Jam KANDUNGAN :

1.

Asas Kenegaraan: Konsep dan takrif kenegaraan, bentuk-bentuk negara dunia, konsep dan jenis-jenis kerajaan 11

2.

Kenegaraan dan Tamadun: Konsep Tamadun, interaksi tamadun Islam, Cina, India, Barat dengan budaya tempatan sebagai asas kenegaraan Malaysia dan latar belakang pembentukan tamadun Malaysia. 14

3.

Kenegaraan Malaysia: Sejarah pembentukan negara Malaysia, Perlembagaan, Rukun Negara, konsep Persekutuan dan demokrasi berparlimen. 15

31

4.

Pembinaan dan pengukuhan negara bangsa: Latar belakang pembinaan negara bangsa, proses pembinaan negara bangsa, dasar-dasar negara (Ekonomi, Politik, Sosial, Budaya dan pendidikan). 15

5.

Kenegaraan Malaysia: Masalah dan Masa Depan (Integrasi nasional, ekonomi, politik, sosial, budaya dan pendidikan. Jumlah 15

70

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus Peperiksaan Akhir

60 % 40 %

Mohd Syariefudin Abdullah., Mohamad Kamal Kamaruddin., dan Ahmad Sohaimi Lazim. (2009). Kenegaraan dan Ketamadunan. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Abdul Aziz Bari. (2004). Constitution of Malaysia: Commentary. Kuala Lumpur: Pearson Prentice-Hall. Text and

Andaya, B.W., & Andaya, L. Y. (2001). A History of Malaysia. London: Mc Millan. Cheah Boon Kheng. (2002). Malaysia the Making of a Nation. Singapore: ISEAS. Shamsul Amri Baharuddin (pnyt). (2007). Modul Hubungan Etnik. Shah Alam: UPENA

NAMA KURSUS

:

ENGLISH FOR COMMUNICATION I (Bahasa Inggeris untuk Komunikasi I)

32

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

FIK3032 2 80 Hours None First/ Second 1. Develop Effective communication skills and strategies. (C4, P4, CS3)

2. Analyze views and opinions on current and global issues in differentsosial settings. (C4)

3. Communicate effectively in various contexts and situations. (P4, A2,CS3) 4. Speak with clarity and confidance before an audience. (P4, A2, CS3) 5. Work effectively in groups. (A3, TS3) SINOPSIS : This course helps students in developing effective communication skills and strategies in a variety of contexts and situations. The course focuses on developing effective listening skills, speech production, speech acts, managing talk and preparing and delivering effective speeches. (Kursus ini membantu pelajar mengembangkan kemahiran dan strategi berkomunikasi dengan berkesan dalam pelbagai konteks dan keadaan. Kursus ini memberi fokus kepada mengembangkan kemahiran mendengar secara berkesan, penghasilan pertuturan, tingkah laku pertuturan, pengurusan percakapan dan kemahiran menyedia dan memberi ucapan yang berkesan). Jam KANDUNGAN :

1. Introduction to communication skills and stratediesVerbal and non-verbal communication, interpersonal communication skills, styles and strategies, technology and communication. 4

2. Developing effective listeing skillsIntensive and extensive listening, critical listening.

4

3. Listening, responding and sharingListening comprehension, listen for main ideas, listen and make inferences, listen and draw conclusions. 2

33

4. Speech productionPronounciation and enunciation sounds, strees and intonation. practice, discriminate 2

5. Speech actsInforming, persuading, complementing, suggesting, agreeing and disagreeing, requesting, offering, giving and responding to opinions, asking permission, complaining, apologizing, expressing disappointment. 4

6. Managing Talk7. Speeches Preparing and delivering effective speeches Total PENILAIAN RUJUKAN : : Course Work Final Examination 60% 40%

4 8 28

Centre for Modern Languages. (2008). Listen in, Speak out. Tanjong Malim: Penerbit UPSI. Dale, P., & Wolf, J. C. (2000). Speech Communication Made Simple : A Multicultural Perspective. New York: Addison Wesley Longman Denny, R. (2006). Communicate to win. (2nd ed.) London: Kogan Page. Hargic, O. & Dickson, D. (2004). Skilled interpersonal communication : Research, Theory and Practice. (4th ed.). London: Taylor & Routledge. Richard, E. (2002). Communicationskills : Stepladders to Success for the Profesional. Vristol, UK: Intellect Books.

NAMA KURSUS

:

ENGLISH FOR COMMUNICATION II (Bahasa Inggeris untuk Komunikasi II)

KOD KURSUS KREDIT

: :

FIK3042 2

34

SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : :

80 Hours Pass FIK3032 with a minimum of grade C First/Second 1. Demonstrate effective reading and writing skills for communicative purposes. (P3, CS3)

2. Think critically during classroom activities (C3, CT3)3. Analyze Reading texts on current isuues. (C4)

4. Work effectively in groups. (A3, TS3)SINOPSIS : This course helps students in developing Strong foundations in reading and writing skills for communicative purposes in a variety of contexts. The course integrates the skills of listening, speaking, reading and writing, with more emphasis being given to the skills of reading and writing. (Kursus ini membantu pelajar membina asas yang kukuh dalam kemahiran membaca dan menulis untuk tujuan komunikasi dalam pelbagai konteks. Kursus ini juga mengintegrasikan kemahirankemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis dengan penekanan yang lebih diberikan terhadap kemahiran membaca dan menulis). Jam KANDUNGAN : 1. Mechanics of Reading Skimming and Scanning, deriving meaning of words from context 2

2. Reading for informationIdentifying main adn specific ideas, distinguishing fact from opinion. 3. Reading and Inferencing Making Inferences 2

2

4. Classifying ideasClassifying, drawing conclusions

3

5. Transferring InformationTransferring information from linear to non-linear texts and vice-versa. 3

35

6. Mechanics of WritingCorrect forms, subject-verbs, word form, Sentence types, using the correct mechanics 3

7. Writing ParagraphsParaphrasing and summarizing

4

8. Essay WritingBrainstorming, generating and developing ideas for writing, narrative and descriptive writing 4

9. Writing NotesMemos, e-mails

3

10. Writing LettersFormal and informal letters Total PENILAIAN RUJUKAN : : Course Work Final Examination 60 % 40 %

3 26

Ebest, S. B. (2002). Writing from A to Z : The-easy-to-use reference handbook. Boston : McGraw-Hill. Hartmann, P. & Blass, L. (2007). Quest 1: Reading and writing. New York : McGraw Hill. Kirn, E. & Hartmann, P. (2007). Interactions 1: Reading. New York. McGraw Hill. HLeela Chakrabarty & Nor Azmi Mostafa. (eds.). (2008). Read up, write down. Tanjong Malim : Penerbit UPSI. Swan, M. (2000). Practical English usage (New Edition). Oxford: Oxford University Press.

NAMA KURSUS

:

WACANA AKADEMIK BAHASA MELAYU (Malay Academic Discourse)

KOD KURSUS

:

FMW 3032

36

KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : :

2 80 Jam Tiada Pertama/ Kedua

1. Berkomunikasi secara ilmiah daripada aspek teknikal dan isikandungan. (C2)

2. Mempamerkan keupayaan komunikasi dan membuat perancanganmenghasilkan penulisan ilmiah. (C2, CS 3)

3. Menghasilkan kertas kerja ilmiah berdasarkan tema yang diberi.(P4, LL2)

4. Bekerja secara berkumpulan dengan berkesan. (A3, TS3)SINOPSIS : Kursus ini bertujuan meningkatkan kemahiran komunikasi wacana akademik pelajar mengikut disiplin masing-masing. Penekanan diberikan pada kedua-dua kemahiran bahasa, iaitu kemahiran reseptif dan kemahiran produktif. Pelajar didedahkan dengan teori dan ciri wacana akademik serta dilatih mengaplikasikan kemahiran komunikasi secara berkesan. (The objective of this course is to improve students academic communications skills in their respective disciplines. Focus is stressed upon both productive and respective skills. Students are exposed to theories and characteristics of academic discourse and trained to apply communicative skills effectively). Jam KANDUNGAN : 1. Ciri komunikasi dan pengucapan awam Kesantunan dan laras bahasa Analisis dan penilaian pengucapan awam Persembahan dan tayangan Mengakses dan memproses maklumat tentang komunikasi lain Jenis maklumat, kaedah mendapatkan dan menyaring maklumat. Format penulisan ilmiah Merancang dan merangka penulisan ilmiah Bahasa dalam penulisan ilmiah Aspek-aspek teknikal dalam penulisan ilmiah 2 2 2

2.3.

4.

2

5. 6.7.

2 2 2

37

8. 9.

Aspek-aspek penyuntingan dalam penulisan ilmiah Merancang dan melaksanakan projek ilmiah Lisan, bacaan dan penulisan, penilaian dan dokumentasi projek ilmiah Jumlah

2

12 28

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus

100%

Amah Haji Omar. (2006). Panduan Wacana Akademik : Teori dan Penerapan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. Jabatan Bahasa Melayu. (2008). Modul Wacana Akademik Bahasa Melayu. Tanjong Malim : Penerbit UPSI. Mohd Azhar Abd. Hamid (pnyt). (2001). Pengenalan kepada Penulisan Ilmiah. Skudai, Johor: Penerbit UTM. Sidhu, K. K. (2006). Pengucapan Awam dan Kemahiran Persembahan. Kuala Lumpur: Penerbit UM. Supyang Hussin., & Azhar Jaludin. (2003). Kecemerlangan dalam Pengucapan Awam. K. Lumpur: Utusan Publications & Distributors.

Nama Kursus Kod Kursus Jenis Kursus Jam Kredit Prasyarat Semester

: : : : : :

Pengurusan Kokurikulum CMP2011 Kokurikulum Berkredit 1 Tiada

38

SINOPSIS KURSUS : Kursus ini adalah untuk menyediakan mahasiswa secara teori dan amali dalam pengurusan kokurikulum di peringkat sekolah. Mahasiswa akan didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran mengelola dan mengurus kokurikulum di peringkat sekolah. (This course will exposed students to both aspects of theory and practice in school cocurriculum management. Emphasis will be given to basic knowledge and skills of managing and organizing schools co-curriculum.)

HASIL PEMBELAJARAN 1. Menguasai pengetahuan dan fungsi dalam bidang pengurusan kokurikulum di sekolah/institusi. (K3,A3,LS2) 2. Berkebolehan merancang, mengurus & melaksanakan aktiviti kokurikulum. (K3,A4,TS3) 3. Berkemahiran mengendalikan mesyuarat, majlis rasmi, dan mengaplikasi pengurusan kewangan.(K3,A4,CS3)

4. Mengamal etika profesionalisme semasa mengelolakan aktiviti (A4,EM3)

KANDUNGAN KURSUS : 1. Konsep, Matlamat, Strategi dan Pelaksanaan Kokurikulum 2. Dasar dan Petunjuk Pelaksanaan Kokurikulum Di Sekolah 3. Pengurusan Kokurikulum Di Sekolah 4. Pengurusan Mesyuarat 5. Pengurusan Kewangan 6. Surat menyurat 7. Protokol Pengendalian Majlis Rasmi 8. Sistem fail 9. Ciri-ciri kepimpinan dalam kokurikulum 10. Pengurusan pertandingan 11. Pengurusan aktiviti kelab dan persatuan 12. Pengurusan sukan 13. Pengurusan unit beruniform 14. Penilaian PENILAIAN PRESTASI PELAJAR Amali Pengurusan Aktiviti Ujian Penglibatan /Sahsiah 40% 30% 20%

39

Buku Log

10%

RUJUKAN UTAMA

:

Ab. Alim Abdul Rahim. (2004). Pengurusan gerak kerja kokurikulum: Kuala Lumpur. Fajar Bakti. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2007). Buku panduan pengurusan gerakerja kokurikulum sekolah menengah, Bhg. Sekolah-sekolah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Samsudin Wahab. (2003). Mengurus Majlis & Acara Rasmi. Shah Alam: PTS Publication. Mokhtar Hj. Mohd. Tohar, Ahmad Fawzi. (2003). Protokol di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP Mokhtar Mohd Tohar. (2003). Protokol dan Etiket dalam Pengacaraan Majlis. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara Malaysia:

Rangka Kursus TERAS - Umum

40

NAMA KURSUS

:

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR (The Development Of Education In Malaysia: Philosophy And Policies)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KPF3012 2 80 Jam Tiada Pertama / Kedua

1. Menganalisis perkembangan pendidikan di Malaysia dari aspekfalsafah, kurikulum dan dasar-dasar (C4, TS3).

2. Menghubungkait

pembentukan kurikulum kebangsaan penterjemahannya menerusi sukatan pelajaran (C4). Perguruan (C3, P2).

dan

3. Mempamerkan ciri-ciri keguruan selaras dengan Kod Etika 4. Membahaskan Akta Pendidikan 1996 (A3, CS3).

41

SINOPSIS

:

Kursus ini membincangkan secara kritis tentang falsafah dan pendidikan dengan menganalisisnya dalam konteks perkembangan pendidikan di Malaysia. Kursus ini juga meninjau dan membincangkan perkembangan pendidikan negara sebagai satu kesinambungan dan keunggulan yang berterusan dengan berlandaskan interaksi dan pemikiran yang telah berlaku dalam proses pembangunan negara. Falsafah, dasar-dasar, kurikulum dan peraturan dalam pendidikan juga diberi penekanan bagi membolehkan para pelajar memperoleh pengetahuan dan kemahiran serta pemupukan sikap dalam melaksanakan tanggungjawab secara berkesan dalam batasan profesion perguruan. (The course critically discusses the philosophy and education by analyzing it in the context of the development of education in Malaysia. This course also explores and discusses the development of national education as a continuum and continuous ideal based on the interaction and thoughts which have taken place in the countrys developmental process. Philosophy, policies, curriculum and regulations in education are also given an emphasis in order to equip the students with the knowledge and skills to carry out their responsibility effectively in the teaching profession.)

Jam KANDUNGAN : 1. Perkembangan pendidikan di Malaysia ke arah pembangunan insan dan negara. Era masyarakat tradisional, era penjajahan, era kemerdekaan dan era selepas kemerdekaan; pembentukan akta pelajaran; tokoh-tokoh. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK): huraian dan penghayatan. Bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia dan elemen-elemen dalam pembentukan Falsafah Pendidikan kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru (FPG): pemikiran dan amalan dalam profesion keguruan. Pengetahuan, ketrampilan dan sahsiah guru. Dasar-dasar dan hala tuju pendidikan Malaysia. Pembangunan insan, guna tenaga, perpaduan, bahasa, pengantarabangsaan, teknologi, perpaduan, negara bangsa. Perancangan pembangunan pendidikan di Malaysia Rancangan jangka pendek dan rancangan jangka 4

2.

4

3.

2

4.

2

5.

2

42

panjang ke arah memperkasakan pendidikan di Malaysia. 6. Kurikulum sebagai wahana menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pra sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, pendidikan khas, Institusi Pengajian Tinggi. Reka bentuk kurikulum di Malaysia. Penterjemahan dan pentafsiran kurikulum kebangsaan. Matlamat dan objektif kurikulum dalam Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran. Kod Etika Perguruan dan peraturan pendidikan di Malaysia. Profesionalisme guru, tanggungjawab guru dan amalan disiplin. 2

7. 8.

2 2

9.

2

10. Akta Pendidikan 1996 Jumlah

4 28

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus Peperiksaan Akhir

60% 40%

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 2010. (Edisi Pelancaran). Kuala Lumpur: KPM. Lembaga Penyelidikan Undang-Undang. (1999). Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) & Peraturan-Peraturan Terpilih. Kuala Lumpur: International Law Book Services. Orstein, A.C. & Hunkins, F.P. (2004). Curriculum: foundations, principles, and issues (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Moss, D. M., Glenn, W. J. & Schwab, R. L. (2005). Potrait of a Profession Teaching and Teacher in the 21st Century. Westport.: Praeger. Sufean Hussin. (2004) Sejarah, Sistem & Falsafah Pendidikan di Malaysia (Edisi Kedua). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

43

NAMA KURSUS

:

PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN PELAJAR (Learning and Student Development)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KPP3014 4 160 Jam Tiada Pertama / Kedua

1. 2.

Mengenalpasti perkembangan pelajar remaja dalam konteks bilik darjah (C6, CS3). Mengemukakan cadangan hasil dari penilai, menganalisis dan mengurus pembelajaran isu-isu remaja untuk menyelesaikan masalah pembelajaran (C6, CT3). Mengorganisasikan pembelajaran remaja dalam konteks kognitif, psikomotor dan afektif (C4, P4). Mengadaptasikan kecerdasan pelbagai dan emosi untuk memimpin aspek-aspek pembelajaran berasaskan minda pelajar remaja melalui tugasan/projek ( A3, C4).

3. 4.

44

SINOPSIS

:

Kursus ini membincangkan aspek pembelajaran dan perkembangan remaja berlatar belakangkan pendidikan yang meliputi diri pelajar, proses pembelajaran dan kepelbagaian pelajar. Selain itu, aspek pengalaman pembelajaran yang berasaskan minda, budaya, bahasa, keupayaan diri, personaliti, sosial, persekitaran, emosi dan fizikal juga di ketengahkan. (This course discusses the learning and developmental aspects of adolescents in the educational settings that consists of the students learning processes and students diversities. Apart from this, students will be exposed to varieties of learning experiences based on brain, cultures, languages, students capabilities, personalities, social, environment, emotional and physical aspects.) Jam

KANDUNGAN

:

1. Pelajar sebagai pembelajar. Ciri-ciri remaja sebagai pembelajar, pelajar remaja dalam persekitaran sekolah masa kini dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran remaja.

3

:

2. Perkembangan remaja. Perkembangan fizikal, kognitif, sosio-emosi remaja, peranan guru dalam memahami pelajar remaja yang bermasalah fizikal, sosial dan emosi dan penyelesaian masalah golongan remaja dalam konteks sekolah dan persekitaran. 3. Perkembangan isu-isu remaja di bilik darjah Kecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, peranan guru dalam memahami pelajar remaja berkecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, dan penyelesaian masalah pelajar remaja dalam konteks sekolah. 4. Keperluan individu remaja. Kesediaan pelajar remaja untuk belajar, pelajar remaja yang berkeperluan khas, kesihatan mental remaja: cabaran untuk guru dan cara mengatasi keperluan remaja individu dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. 5. Faktor sosiobudaya pembelajaran. remaja dalam proses

3

3

3

3

Biologi dan persekitaran golongan remaja penentu pembelajaran yang efektif, pembelajaran melalui konteks sosial remaja (keluarga, rakan sebaya dan sekolah) dan kemahiran berasaskan sekolah terhadap golongan remaja (kemahiran bahasa/literasi). 6. Personaliti pelajar remaja. 3

45

Perbezaan personaliti pelajar remaja dan keberkesanan pembelajaran, pembentukan personaliti pelajar remaja yang positif dan faktor-faktor yang mempengaruhi permasalahan remaja dan penyelesaiannya. 7. Pembelajaran melalui kognitif, psikomotor dan afektif pelajar remaja. Kemahiran pemprosesan maklumat, pemahaman pengkonsepan perkembangan kognitif (skema, asimilasi, akomodasi dan equilibration) dan hubungan kognitif, psikomotor dan afektif dalam pembelajaran yang efektif 8. Pembelajaran berasaskan minda. Neurosains dan pembelajaran, prinsip menyelesaikan masalah dalam situasi kehidupan seharian dan bagaimanakah membentuk cara belajar dengan berkesan berasakan minda? 9. Pembelajaran kecerdasan pelbagai dan kecerdasan emosi pelajar remaja. Kepentingan ilmu kecerdasan pelbagai membantu guru mengenali bakat pelajar remaja, kecerdasan emosi dan pembelajaran remaja yang efektif serta sumbangan kecerdasan pelbagai dan emosi dalam menyelesaikan masalah pembelajaran remaja. 10. Gaya pembelajaran pelajar remaja. Gaya pembelajaran visual, auditori dan kinestetik remaja dan cabaran persekitaran sekolah dalam pembelajaran yang kondusif untuk remaja dan perbezaan teknik memproses informasi oleh pembelajar remaja. Perubahan tingkah laku pelajar remaja. Modifikasi tingkah laku remaja, peneguhan untuk mengubah tingkah laku remaja, hubungan tingkah laku dengan sikap pelajar remaja dan kebaikan perubahan tingkah laku pelajar remaja. 12. Kemahiran remaja. pemikiran dalam penyelesaian masalah 4 3 3 4 4

11.

3

Strategi pengajaran untuk meningkatkan pemikiran remaja, penguasaan kamahiran kritis, kreatif dan membuat keputusan dalam kalangan remaja dan kebaikan pemikiran dalam persekitaran sekolah dan masyarakat terhadap penyelesaian masalah remaja.

46

13.

Dorongan dalaman terhadap pembelajaran remaja. Kuasa dorongan pelajar remaja dan kebangkitan untuk belajar, iklim bilik darjah: hubungan motivasi remaja dan pembelajaran dalam bilik darjah dan keberkesanan pembelajaran berlatarkan intrinsik dan ekstrinsik remaja sebagai pembelajar yang dinamik. Jumlah

3

42

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus: Peperiksaan Akhir:

80% 20%

Bransford, J., Brown, A. & Cockong. (2000). How People Learn: Brain, Mind, and Experience & school. Washington DC: National Academy Press. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences. New York: Basic Books. Santrock, J. W. (2006). Educational Psychology. New York: McGrawHill. Santrock, J. W. (2006). Life Span Development. (10th Ed.). Boston: McGraw Hill. Tan, O. S., Parsons, R. D., Hinson, H. L. & Sardo-Brown, D. (2003). Educational Psychology: A Practitioner-Research Approach. Thompson.

NAMA KURSUS

:

PENGURUSAN PEMBELAJARAN (Management Of Learning)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KPS3014 4 160 Jam Tiada Pertama / Kedua

1. 2.3.

Menerangkan faktor-faktor pengurusan pembelajaran berkesan (C6, LS2). Menjelaskan prinsip dan amalan pengurusan bersesuaian dalam mengurus pembelajaran (A3).

yang yang

Mempertahankan pengurusan pembelajaran yang dilaksanakan (C6, CS3). Kebolehan membentangkan faktor-faktor pengurusan

4.

47

pembelajaran yang berkesan (C5, P4, CS3).

SINOPSIS

:

Kursus ini membincangkan peranan guru sebagai pengurus pembelajaran dalam konteks pelbagai persekitaran pembelajaran. Pelajar akan diperkenalkan kepada pelbagai aspek pengurusan pembelajaran termasuk organisasi, kepemimpinan, tingkah laku, sumber, teknologi, budaya dan keupayaan. Kursus ini akan mendedahkan pelajar kepada pengalaman sebenar di sekolah yang akhirnya membolehkan mereka berfungsi secara berkesan dalam semua situasi pembelajaran. (This course discusses teachers roles in managing the various context of learning environment. Students will be introduced to various aspects of the management of learning including organization, leadership, behavior, discipline, advisory, resource, technology, culture and ability. This course will expose students real experiences in schools, thus enabling them to function in all learning situations). Jam

KANDUNGAN

:

1.

Mengurus Pembelajaran Konsep mengurus pembelajaran, fungsi-fungsi pembelajaran dan mengurus pembelajaran efektif.

6

2.

Kajian Pengurusan dan Pembelajaran Pelajar Pengurusan pembelajaran dan perspektif multidisiplin pengurusan pembelajaran dan kajian-kajian pengurusan pembelajaran pelajar.

6

3.

Organisasi dan Kepimpinan Pekeliling dan peraturan, organisasi sekolah, kepimpinan peringkat sekolah dan kepimpinan guru.

4

4.

Pengurusan Murid Mengurus rekod murid, kesediaan murid belajar dan memotivasikan murid.

4

5.

Pengurusan bilik darjah. Ilmu mengurus bilik darjah, kemahiran mengurus bilik darjah dan strategi mengurus bilik darjah.

4

48

6.

Pengurusan Sumber. Konsep pembelajaran berasaskan sumber, peranan dan fungsi sumber pembelajaran dan kemahiran akses sumber pembelajaran.

4

7.

Strategi Mengurus Bilik darjah/makmal/studio/dll).

Pembelajaran

(bilik

4

Unsur fizikal bilik darjah, interaksi dalam bilik darjah dan mengurus iklim pembelajaran positif. 8. Pengurusan tingkah laku dan disiplin. Pengurusan tingkah laku, peraturan dan disiplin murid dan pengurusan devian dan salah laku. 9. Pengurusan Penasihatan Murid. Bimbingan, penasihatan dan mentoring. 10. Pengurusan Pelbagai Budaya. Kepelbagaian budaya murid dan pengurusan merentas budaya. 11. Pengurusan Murid Pelbagai Upaya. Pemulihan, pengayaan, berkeperluan khas. 12. Sekolah dan Persekitaran. Hubungan sekolah dengan masyarakat, guru dan ibu bapa dan pengurusan persekitaran. pelbagai kecerdasan dan 4 4 4 4 4

13. Pengurusan Alam Pembelajaran. Persediaan ke alam persekolahan, kajian di sekolah dan aksi guru di sekolah. Jumlah PENILAIAN RUJUKAN : : Kerja Kursus: Peperiksaan Akhir: 80% 20%

4

56

Blandford, S. (2004). School Discipline Manual a Practical Guide to Managing Behaviour in Schools. Harlow: Pearson Education. Emmer, E.T., Evertson, C. M., & Worsham, M. E. (2006). Classroom Management for Middle and High School Teachers.(7th ed.) Boston: Pearson.

49

Jarvis, P. (2007). Globalisation, Lifelong Learning and the Learning Society: Sociological Perspectives. London: Routledge. Manning, M. L. & Baruth, L. G. (2004). Multicultural Education of Children and Adolescents. (4th ed.) Boston : Allyn and Bacon. Tomlinson, H. (ed). (2004). Educational Management Major Themes in Education. London: Routledge Falmer.

NAMA KURSUS

PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1 (Instruction, Technology and Assessment 1)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KPD3016 6 240 Jam Tiada Pertama / Kedua

1.2.

Menjelaskan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran (C6). Membina perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan

50

(P4). 3. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (A3, CS3). Mengenalpasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran, serta mencari penyelesaian alternatif (TS3).

4.

SINOPSIS

:

Kursus ini membincang dan membimbing pelajar membina kemahiran merancang pengajaran dalam lima aspek utama: (a) pernyataan objektif pengajaran pembelajaran, (b) memilih dan menyusun kandungan serta bahan pengajaran; (c) memilih dan mengguna pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) membina, memilih dan mengguna alat yang sesuai termasuk alat multi-media dalam proses pengajaran pembelajaran; (e) membina, memilih dan mengguna alat serta kaedah penilaian yang sesuai untuk mengukur dan menaksir hasil pembelajaran. Pelajar akan memperkembangkan kemahiran menyedia satu set rancangan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran mereka, berdasarkan komponen di atas. (This course discusses and guides student to develop skills in five major aspects of the teaching process: (a) statement of teaching objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching methods and techniques; (d) preparing the use of appropriate teachinglearning technology; (e) selecting and preparing appropriate tools and methods to evaluate learning outcomes. Students will develop skills in the preparation a set of lesson plans on certain topics for their respective subjects, based on the above components.)

Jam

KANDUNGAN

:

1.

Pengenalan: Erti Pendidikan dan Pengajaran a) Pelbagai erti pengajaran dan aspek-aspek utama dalam pengajaran. b) Model-model pengajaran secara am seperti Model Tyler dan ASSURE. Matlamat dan Objektif Pengajaran Matlamat dan objektif pengajaran sesuatu subjek serta kaitannya dengan domain kognitif, afektif, psikomotor dan jenis-jenis pemikiran yang lain. Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum Erti kurikulum. Analisis struktur dan jenis pengetahuan (structure of knowledge, pedagogical content

6

2.

6

3.

6

51

knowledge) sesuatu mata pelajaran).

4.

Penyusunan dan Penyediaan Kandungan Pelajaran Mengikut Model Tyler, Model Masteri dan Model ASSURE. Membina jadual penentuan satu set unit-unit kandungan pengajaran Penyusunan dan Penyediaan Kandungan Pelajaran Mengikut Model Konstruktivisme. a) Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran pembelajaran berasaskan projek, penyelesaian masalah dan kajian kes. b) Contoh-contoh penyediaan dan susunan kurikulum berdasar projek, penyelesaian masalah dan kes. Pelbagai Pendekatan dan Kaedah Pengajaran. a) Beberapa model diperkenalkan seperti model Masteri / ASSURE dan Penerangan. b) Penyediaan siri pelbagai aktiviti dan latihan. c) Penilaian, pemulihan, pengayaan dan pengukuhan. Pendekatan Inkuiri/Penemuan. Langkah-langkah dalam pengajaran berdasarkan projek, penyelesaian masalah dan kajian kes. Pelbagai Kaedah dan Teknik Pengajaran. a) Pemilihan, pembinaan dan pelaksanaan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran pembelajaran. b) Penggunaan pelbagai media dan teknologi. c) Membina kemahiran pelajar/guru pelatih memilih bahan, alat dan teknologi pengajaran pembelajaran. Pelbagai Teknik Persembahan/Penerangan. a) Pelbagai teknik diperkenalkan seperti Ausubel: advance organizer; persembahan power-point; dan bercerita. b) Teknik pembelajaran berkumpulan dan koperatif. Teknik Pengajaran Untuk Pemupukan Pemikiran Analitikal dan Kreatif. a) Peta-minda, analogi dan metafora, soalan 4W dan 1H, teknik-teknik pengajaran pemikiran lateral de Bono. b) Pelbagai gaya pembelajaran seperti pelbagai kecerdasan (Howard Gardner) dan implikasinya dalam pengajaran.

6

5.

6

6.

6

7.

6

8.

6

9.

6

10. Pelbagai

6

11. Penilaian dan Penaksiran Hasil Pembelajaran a) Objektif penilaian.b) Kaedah dan proses penilaian dalam konteks

3

52

pendekatan Masteri dan Inkuiri/Penemuan.

12. Penilaian Dalam Pendekatan Inkuiri/Penemuan SepertiProjek, Penyelesaikan masalahdan Kajian Kes. a) Penilaian proses (process evaluation) b) Penilaian berasaskan kemajuan kendiri atau kumpulan (self-evaluation) c) Penilaian berasaskan produk. 6

13. Kesahan dan Kebolehpercayaan (reliability).a) Data dan maklumat yang sah dan reliabel. b) Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian. c) Cara memberi skor / rating, menganalisis skor/data dan membuat penaksiran pencapaian pelajar. d) Cara mentafsir skor. e) Penggunaan hasil penilaian untuk penambah baikan. f) Melapor hasil penilaian.

12

14. Merancang dan Mereka Bentuk Unit PengajaranPembelajaran. a) pendekatan Masteri/ASSURE, b) pendekatan Inkuiri (projek, penyelesaian masalah, kajian kes) atau c) kombinasi kedua-duanya, secara sistematik. Jumlah PENILAIAN RUJUKAN : : Kerja Kursus: 100% 9

90

Heninich, R., Molenda, M. R. & Dmaldino, S.E. (2005). Instructional Media and Technologies for Learning (8thed.). New Jersey: Prentice- Hall. Holt, L.C. & Kysilka, M. (2006). Instructional Patterns: Strategies for Maximising Student Learning. California: Sage Publication. Kubiszyn, T. & Borich, G. (2000). Educational Testing & Measurement: Classroom Application & Practise (8 ed.). New York: John Wiley & sons, Inc. Lin, R. L. & Gronland, N. E. (2000). Measurement and Assessment in Teaching (8th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Moore, K. D. (2001). Classroom Teaching Skills (5th ed.). Boston: McGraw Hill.

53

NAMA KURSUS

:

PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 2 (Instruction, Technology and Assessment 2)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER

: : : : :

KPD3026 6 240 Jam KPD3016 Pertama / Kedua

54

HASIL PEMBELAJARAN

:

1. Menjelaskan pelan pengajaran, penggunaan teknologi danpentaksiran (C6). 2. Membina perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (P4). 3. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (A3, CS3).

4. Berkebolehan mengenalpasti masalah dalam pelan pengajaran,penggunaan teknologi dan penyelesaian alternatif (TS3). SINOPSIS : pentaksiran, serta mencari

Kursus ini ialah sambungan kursus EDU 3046 yang lalu. Ia akan mengukuhkan lagi kemahiran pelajar merancang dan melaksanakan pengajaran melalui pembentangan dan pengajaran mikro, merangkumi aspek-aspek utama berikut: (a) pernyataan objektif, (b) perancangan kurikulum: penyusunan kandungan dan bahan pengajaran; (c) pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) penggunaan media dan teknologi dalam proses pengajaran pembelajaran; (e) membina, memilih, mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk mengukur serta menaksir hasil pembelajaran. Pelajar akan dibimbing berkaitan prosedur dan kaedah dalam penyelidikan tindakan yang akan membolehkan mereka mengaplikasikannya semasa menjalani latihan mengajar dalam semester 7. (This course is a continuation of EDU3046. It will further strengthen the students, skills in lesson preparation and teaching, through presentation and micro-teaching, including the following major aspects: (a) stating teaching objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching methods and techniques, including (d) preparing the use of appropriate teaching-learning technology; (e) selecting and preparing appropriate tools and methods to evaluate learning outcomes. Students will also be guided on procedures and methods in Action Research, so that they can apply them when they do their action research during Teaching Practice in Semester 7.)

Jam KANDUNGAN : 1. Penyediaan Rancangan Pengajaran Topik 1. a) Merancang dan mereka bentuk rancangan mengajar Topik 1 dalam mata pelajaran pengkhususan mereka, berdasarkan pendekatan Masteri/ASSURE, InKuiri (projek, penyelesaian masalah, kajian kes) dan kombinasi kedua-dua. b) Kajian Tindakan: Gambaran am langkah-langkah utama dalam Penyelidikan Tindakan. 2. Penyediaan Rancangan Pengajaran Topik 2. a) Merancang dan mereka bentuk rancangan mengajar Topik 2, membuat pembentangan dan 18

12

55

pengajaran mikro berdasarkan: pendekatan Masteri dan Inkuiri. b) Kajian Tindakan: Cara mengenal pasti masalah pengajaran pembelajaran dalam kelas untuk dikaji. 3. Penyediaan Rancangan Pengajaran Topik 3. a) Merancang dan mereka bentuk rancangan mengajar Topik 3, membuat pembentangan dan pengajaran mikro berdasarkan pendekatan Masteri dan Inkuiri. b) Kajian Tindakan: Kaedah mendapat dan mengumpul data. 18

4. Penyediaan Rancangan Pengajaran Topik 4.a) Merancang dan mereka bentuk rancangan mengajar Topik 4, membuat pembentangan dan pengajaran mikro berdasarkan pendekatan Masteri dan Inkuiri. b) Kajian Tindakan: Kaedah memilih dan menyusun data atau maklumat.

18

5. Penyediaan Rancangan Pengajaran Topik 5.a) Merancang dan mereka bentuk rancangan mengajar Topik 5, membuat pembentangan dan pengajaran mikro berdasarkan pendekatan Masteri dan Inkuiri. b) Kajian Tindakan: Kaedah membuat intervensi memperbaiki / mengatasi masalah yang dikenal pasti.

12

6. Sambungan.a) Melaksanakan pembentangan dan pengajaran mikro berdasarkan persediaan Rancangan Pelajaran yang telah dibuat oleh kumpulan pelajar lain. b) Kajian Tindakan: Kaedah membuat rumusan dan kesimpulan, serta cara menulis laporan. Jumlah PENILAIAN RUJUKAN : : Kerja Kursus: 100%

12

90

Heninich, R., Molenda, M.R. & Dmaldino, S.E. (2005). Instructional Media and Technologies for Learning (8thed.). New Jersey: Prentice- Hall. Holt, L.C. & Kysilka, M. (2006). Instructional Patterns: Strategies for Maximising Student Learning. California: Sage Publication. Kubiszyn, T. & Borich, G. (2000). Educational Testing & Measurement: Classroom Application & Practise (8 ed.). New York: John Wiley & sons, Inc.

56

Lin, R. L. & Gronland, N. E. (2000). Measurement and Assessment in Teaching (8th ed.) New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Moore, K. D. (2001). Classroom Teaching Skills (5th ed.). Boston: McGraw Hill.

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER

: : : : : :

TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH (Information Technology For Primary School) KRT3013 3 Jam 120 jam Tiada 5

57

HASIL PEMBELAJARAN

:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menyatakan dengan jelas kaedah penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran. (C2, A1) Menunjukkan dengan jelas kaedah penggunaan komputer dalam pengurusan dan pentadbiran pendidikan. (C2, C3, P2) Menjelaskan dengan jelas implikasi penggunaan komputer dalam pembangunan keprofesionalisma guru. (A4, C3, P4, CS4) Menunjukkan dan mengamalkan nilai dan etika murni dalam penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi. (A4) Menghasilkan pakej perisian pengajaran berbantukan komputer interaktif. (C6, P6) Mengintegrasikan dengan berkesan teknologi maklumat dan komunikasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. (LL3, CT2, C5, A4)

SINOPSIS

:

Kursus ini merangkumi topik-topik yang dapat mengembangkan kemahiran asas komputer dalam kalangan kanak-kanak seperti menggunakan komputer, menyimpan dan mendapat kembali maklumat, berkomunikasi, mencetak dan sebagainya. Juga diberi tumpuan kepada persediaan komputer untuk pengajaran dan pembelajaran; pemilihan perisian yang sesuai; perkembangan kemahiran asas melalui teknologi maklumat seperti mengenal nombor, huruf, kemahiran membaca dan kemahiran matematik.

Jam KANDUNGAN : 1. Pengenalan kursus Penerangan Rancangan Instruksional,Pelaksanaan Kursus, Penilaian Kursus 2. Pengenalan Teknologi Dalam Pendidikan Definisi pengintergrasian teknologi pendidikan Sejarah perkembangan teknologi pengkomputeran dalam pendidikan Sejarah penggunaan teknoilogi dalam pendidikan Rasional penggunaan teknologi dalam pendidikan Isu-isu penggunaan Teknologi dalam pendidikan 3. E-pembelajaran 4. Perancangan dan Pelaksanaan Pengintergrasian Teknologi dalam Pendidikan Peringkat perancangan Langkah-langkah perancangan Penyediaan proposal Asas pengintergrasian Model Perancangan Penghantaran Proposal Projek 5. E-pembelajaran Latihan Amali 1

58

6. Model Perancangan Pengintegrasian Teknologi Dalam Pengajaran Pengenalan kepada TIP Model Fasa dalam TIP Model o Kenalpasti kelebihan o Tentukan objektif dan Penilaian o Strategi pengintegrasian rekabentuk o Penyediaan persekitaran pengajaran o Pemilihan dan semakan strategi pengintegrasian 7. Integrasi Perisian Instruksional dalam Pengajaran dan Pembelajaran Klasifikasi perisian Instruksional o Latih tubi o Tutorial o Simulasi o Permainan Instruksional o Penyelesaian masalah Sistem pembelajaran bersepadu 8. Integrasi Perisian Aplikasi Dalam pengajaran dan pembelajaran Pemprosesan perkataan Hamparan kerja Pangkalan data Integrasi peralatan perisian sokongan dalam pengajaran dan pembelajaran Perisian Penjana Bahan Perisian pengumpulan data dan analisis Perisian grafik Perisian perancangan dan pengurusan Perisian penyelidikan dan rujukan 9. Integrasi Perisian Multimedia dan Pautan Media dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pengenalan Multimedia dan Pautan Media Pakej perisian pautan media Pakej perisian pengarang multimedia dan pautan media 10. Integrasi Teknologi Internet dalam Pendidikan Latar belakang pendidikan jarak jauh Pengenalan internet Komunikasi dalam internet 11. Integrasi teknologi maklumat dalam pengukuran dan penilaian Pelaksaan sistem ujian dalam talian Teknologi Masa Depan Pembangunan perkakasan dan perisian Implikasi teknologi baru kepada guru dan pelajar

59

Jumlah PENILAIAN RUJUKAN : : Kerja kursus Peperiksaan Akhir 60% 40%

42

Roblyer, M. D. (2006). Integrating Educational Technology Into Teaching, Fourth Edition. Pearson Merril: Prentice Hall. Bitter, G. & Pierson, M. (2002). Using Technology in a Classroom. Allyn & Bacon. Allessi, M. S. & Trollip, S. R. (2001). Multimedia For Learning. Allyn & Bacon. Sharp, V. (2002). Computer Education for Teachers. McGraw-Hill. Roblyer, M. D. (1997). Integrating Educational Technology Into Classroom: Prentice-Hall.

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER

: KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH (Primary School Curriculum and Instruction) : KRP3013 : 3 : 120 jam : Tiada : Satu

60

HASIL PEMBELAJARAN

: 1.

Menceritakan sejarah perkembangan kurikulum dan pengajaran sekolah rendah. (C1, P2) Meghuraikan konsep KBSR dari segi matlamat, organisasi dan mata pelajaran di sekolah rendah. (C2, A1) Menjelaskan konsep pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah dari segi kesepaduan, bahan pengajaran dan pengurusan kelas. (A4, C4) Menunjukkan konsep dan pelaksanaan penilaian di sekolah rendah. (C2, C3, TS3) pentaksiran dan

2. 3.

4. 5.SINOPSIS

Membincangkan isu-isu dan perkembangan terkini tentang kurikulum dan pengajaran di sekolah rendah. (C6, P4, CS2)

: Kursus ini bertujuan untuk membantu pelajar memahami perkaraperkara berkaitan kurikulum dan pengajaran peringkat sekolah rendah. Perhatian diberikan kepada kefahaman tentang perkembangan dan kandungan kurikulum; pelaksanaan pengajaran; pentaksiran; isu-isu dan perkembangan terkini berkaitan pendidikan sekolah rendah yang menjadi asas untuk menjadi guru di sekolah rendah. (This course aims to guide students understanding primary school curriculum and instruction. Focus given on the understanding of the development and the curriculum content; instruction; assessment; issues and the latest development of primary school as a basis to become primary school teacher. Jam

KANDUNGAN

: 1.

Perkembangan kurikulum dan pengajaran sekolah Pengenalan kepada KBSR/KSSR Matlamat kurikulum sekolah rendah Organisasi kurikulum sekolah rendah Mata pelajaran di sekolah rendah Integrasi dalam kurikulum sekolah rendah. Pengajaran dan pembelajaran di sekolah Aspek-aspek lain yang disepadukan Merentas kurikulum dan pengajaran sekolah rendah

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2.3. 4. 5.

6.7. 8. 9.

10. Bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran 11. Organisasi dan pengurusan bilik darjah 12. Pentaksiran dan penilaian 13. Arah aliran dan perkembangan terbaru berkaitan kurikulum dan perngajaran sekolah rendah 14. Isu-isu tentang kurikulum dan pengajaran sekolah rendah

61

15. Rumusan kepentingan pengetahuan tentangkurikulum dan pengajaran sekolah rendah Jumlah PENILAIAN : Tugasan Peperiksaan Akhir RUJUKAN 60% 40%

3 42

: Cruickshank, D. R., Jenkins, D. B., Metcalf, K. K. (2003). The act of teaching (3rd Edition). Boston: McGraw Hill. Feden, P. D., Vogel, R. M. (2003). Methods of teaching : Applying cognitive Science to promote student learning. Boston: McGraw Hill. Ikhsan Othman., & Norila Md. Salleh. (2005). Kurikulum dan pengajaran sekolah rendah: Aspek-aspek yang berkaitan. Tanjong Malim: Quantum Books. Passe, J. (1999). Elementary school curriculum (2nd Edition). Boston: McGraw Hill. Reinhartz, J., & Beach, D. M. (1997). Teaching and learning in the elementary school : Focus on curriculum. New Jersey: Merill.

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER

: : : : : :

BIMBINGAN SEKOLAH RENDAH (Primary School Counseling) KRK3013 3 126 jam satu semester Tiada 5

62

HASIL PEMBELAJARAN

:

1. Menyatakan permasalahan kanak-kanak sekolah rendah, objektif dan rasional mengadakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, kemahiran-kemahiran kaunseling, teori-teori kaunseling utama, pengujian dan penilaian psikologi; peranan guru biasa dan guru bimbingan. (C4, A2, P1) 2. Menggunakan pengetahuan dan kemahiran-kemahiran kaunseling dalam pengurusan masalah pelajar-pelajar sekolah rendah. (A3, P4, EM1) 3. Menunjukkan tingkah laku membantu pelajar dengan menggunakan kemahiran-kemahiran dan teori kaunseling yang sesuai; dan bekerja secara berpasukan untuk melaksanakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah rendah. (CS2, LS2, LL3, A3)

SINOPSIS

:

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada konsep bimbingan dan kaunseling; pendekatan dan teori kaunseling; model kaunseling; aktiviti dan program bimbingan dan kaunseling untuk pelajar-pelajar normal dan pelajar khas; peranan kaunselor yang pelbagai; pengujian dan penilaian psikologi; system sokongan di dalam perkhidmatan kaunseling di sekolah. (The objective of this course is to discuss the concept of guidance and counseling; types of guidance and counseling services offer in school; counseling procedures; counseling skills; individual and group counseling; major counseling theories; government and nongovernment bodies in counseling; role and functions of noncounseling teachers and counseling teachers in implementing counseling services in schools.) Jam

KANDUNGAN

: -

1. Pengenalan kepada kandungan kursus dan kaedah penilaian. definisi bimbingan, kaunseling dan psikoterapi definisi kaunseling sekolah prinsip dan falsafah B & K rasional mengadakan perkhidmatan B & K. Peranan, fungsi dan objektif perkhidmatan B & K di sekolah. 2. Pendekatan Dalam Kaunseling. Pendekatan Psikoanalisis Pendekatan Humanistik. Pendekatan Kognitif. Pendekatan Behavioral. 3. Jenis-jenis Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling. Perkhidmatan memberi maklumat. Perkhidmatan maklumat kerjaya. Perkhidmatan maklumat pendidikan. Perkhidmatan kaunseling. Perkhidmatan memberi bimbingan. Perkhidmatan Konsultasi.

3

-

3

3

63

4. Proses Kaunseling Individu. 5. Proses Kaunseling Kelompok. 6. Kemahiran Kaunseling. Kemahiran Melayan/Kemahiran Mendengar. Kemahiran Membuat Tindak balas. Mengenal pasti masalah 7. Kemahiran Membuat Tindakan 8. Peranan Kaunselor Di sekolah. 9. Pengendalian program dan aktiviti Bimbingan dan Kaunseling. 10. Perkhidmatan inventori individu. 11. Bimbingan Kerjaya. 12. Sistem sokongan kepada perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Di Sekolah. 13. Mengenal pasti, memahami dan menangani tingkah laku bermasalah dan kanak-kanak luar biasa. 14. Kesimpulan Kursus. Penilaian Kursus Jumlah PENILAIAN : Kerja kursus Peperiksaan Akhir RUJUKAN : 60% 40%

3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 42

Gibson, R. L. & Mitchell, M. H. (2003). Introduction to Counseling and Guidance. New Jersey : Prentice Hall. George, R. L. and Cristiani, T. S. (1981). Method and Process of Psychotherapy. New Jersey : Prentice Hall. Brammer, L. M. (1981). The Helping Relationship, Process and Skills. London: Prentice Hall International. Holmgren, V. S. (1996). Elementary School Counseling: An Expanding role. Boston: Allyn and Bacon. Sciarra, D. T. (2004). School Counseling: Contemporary Issues. USA: Brooks & Cole. Foundation and

Arbuckle, D. S. (1975). Counseling and Psychotherapy: An Eistensial Humanistic View. Boston : Allyn and Bacon. Corey, G. (1977). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. Maznah Baba., & Zainal Madon. (2003). Kaunseling Individu. Bentong: PTS Publications.

64

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER

: EKSPRESI KREATIVITI KANAK-KANAK (Child Creativity Expression) : KAE3013 : 3 : 120 Jam : Tiada : Pertama/Kedua

65

HASIL PEMBELAJARAN

: 1.

Menyatakan (C5)

teori-teori seni dan kreativiti serta peranan seni.

2. 3. 4. 5.

Menunjukan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran dalam aktiviti seni dan kreativiti kanak-kanak. (C3) Mengadakan persembahan drama/muzik/pergerakan kreatif. (P2) Menjelaskan dengan mengaplikasikan kemahiran berfikir dan penyelesaikan masalah secara kreatif. (A4,CS4) Mempamirkan dan menggunakan kemahiran kepimpinan dan kerja berpasukan untuk melaksanakan tugas yang diamanahkan. (LS4, TS3)

SINOPSIS

: Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan pelajar kepada teori-teori seni dan kreativiti kanak-kanak melalui seni lukis, kraf tangan, nyanyian dan muzik, pergerakan kreatif, drama dan main kanakkanak yang memfokuskan kepada aktiviti seni dan penilaian kemahiran dan hasil seni kanak-kanak. (This course exposes students to the theories of arts and creativity through the appreciation of childrens creativity, such as drawing, crafts, songs and music, creative movement, play and drama. It focuses on arts activities, skills assessment, and artistic products). Jam

KANDUNGAN

1.

Pendekatan dan teori dalam seni. Pendekatan konstruktivis, teori sosial-interaksi Piaget dan teori Gestalt dalam seni untuk kanak-kanak. 3

2.

Teori kreativiti dan pemikiran kreatif. Tahap-tahap perkembangan kreativiti kanak-kanak: perkembangan kreativiti Fisher, Laura H. Chapman dan Calvin W. Taylor. 3

3.

Tokoh-tokoh seni visual mengenai kreativiti. Pandangan E. Paul Torrance, June King McFee, Carl Rogers dan Victor Lowenfeld mengenai seni. 3

4.

Estetika dan kanak-kanak. Konsep relatif dan konsep objektif dalam perkembangan estetik dan teori kecantikan. 3

5.

Imaginasi kanak-kanak. Pemikiran simbolik kanak-kanak, membezakan dunia sebenar dan dunia khayalan kanak-kanak. 3

6.

Seni dan perkembangan kanak-kanak. Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak, perkembangan estetik dan artistik kanak-kanak. 3

66

7.

Pengajaran seni lukis kanak-kanak. Membuat tanda dan kesan, membuat garisan dan rupa bentuk, mengenal dan membezakan warna, melukis dan mewarna pada ruang tertentu. 3

8.

Pengajaran kraf tangan kanak-kanak. Mereka kraf mudah seperti topeng, boneka, mobail dan kad ucapan. 3

9.

Pengajaran nyanyian, muzik kanak-kanak. Lagu kanak-kanak, lagu patriotik, lagu nasyid dan lagulagu semasa. 6

10.

Pengajaran tarian kanak-kanak. Tarian tradisional, kontemporari dan senamrobik. 3

11.

Pengajaran dramatika kanak-kanak. Drama, puisi, pantun, boneka, main peranan, pantomin, memos, improvisasi, teater membaca dan teater bercerita untuk kanak-kanak. 6

12.

Pengujian dan penilaian dalam seni Kaedah-kaedah pengujian di dalam pembelajaran seni, pengujian kemajuan dan pengujian hasil kreativiti kanakkanak. Jumlah 3

42

PENILAIAN RUJUKAN

: Kerja Kursus Peperiksaan Akhir

60% 40%

: Abdul Shukor Hashim., Badrul Isa., Khairezan Rahmat., dan Zuraimi Zakaria. (2007). Modul Perkembangan seni dan kanak-kanak. Kuala Lumpur: UNITEM Sdn. Bhd. Bate, J. K. (2000). Becoming an Art Teacher. United Kingdom: Wadsworth Thomson Learning. Eva. L. Essa. (2003). Introduction to Early Childhood Education. Canada: Delmar Learning. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Huraian Kurikulum Prasekolah Kebangsaan. Malaysia: Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Mohd. Azhar Abd. Hamid. (2004). Kreativiti: Konsep dan Teori Praktis. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.

67

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT JAM KONTAK PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS (Children With Special Needs) KBK3013 3 120 jam Tiada Pertama/Kedua 1. 2. Menjelaskan konsep dan definisi berkeperluan khas dan pendidikan khas. (C3, A2, CS5) Menceritakan sejarah perkembangan pendidikan khas. (C2, A1) Menghuraikan punca dan pencegahan kanak-kanak menghadapi keperluan khas. (C4, A1) Menunjukkan ciriciri kanak-kanak berkeperluan khas mengikut kategori. (C3, P1, A2, LL1)

3.4.

68

5. SINOPSIS :

Perihatin dan Peka terhadap keperluan pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas. (A3)

Kursus ini bertujuan untuk membantu guru dalam memahami kanakkanak berkeperluan khas dan berisiko seperti kanak-kanak dengan pelbagai kerencatan, kerencatan anggota, penglihatan, pendengaran, terencat akal, masalah komunikasi dan tingkah laku, bermasalah pembelajaran dan kanak-kanak kecerdasan tinggi. Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan khas dan siapakah yang mengalami keperluan khas. Penentuan normal dan tidak normal dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kursus ini membincangkan pendidikan khas sebagi lanjutan dari sistem pendidikan biasa. The aim of this course is to assist teachers understands special needs and high risk children of various categories. Amongst these categories are physical, visual and hearing impairments, intellectually challenge, communication and behavioral problems, learning difficulties and gifted. This course intends to introduce the basics in special education, the concept of special needs and who have special needs. The terms normal and abnormal based on the community perception would be given special attentions. This course will discuss special education as a spectrum of mainstream education. Jam

KANDUNGAN

:

1. Definisi dan konsep pendidikan khas 2. Sejarah perkembangan pendidikan khas 3. Mengenal pasti serta penempatan murid berkeperluan khas 4. Punca dan pencegahan 5. Kanak-kanak bermasalah pembelajaran, komunikasi dan tingkah laku. 6. Kanak-kanak bermasalah penglihatan dan pendengaran. 7. Kanak-kanak bermasalah fizikal dan kesihatan 8. Kanak-kanak pelbagai kecacatan 9. Kanak-kanak pintar cerdas. Jumlah

3 3 6 3 12 6 3 3 3 42

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja kursus Peperiksaan Akhir

60% 40%

Friend, M. (2006). Special education contemporary perspectives for schools professional. IDEA 2004 updated edition. USA: Allyn & Bacon.

69

Hallahan, D. P. & Kaufman, J. M. (1997). Exceptional children: Introduction to special education. Seventh edition. Needham Heights: Allyn & Bacon. Kirk, S. A. & Gallangher, M. C. (1989). Educating exceptional children. Bostan: Houghton Miffin. Owens, R. E. (1991). Language disorder: A functional approach to assessment and intervention. New York: Macmillan. Reed, V. A. (1994). An introduction to children with language disorder. New York: Merill. Shames, G. & Wing, E. (1989). Human communication disorder and introduction. 2nd Edition. Columbus: Merill.

Rangka Kursus TERAS Major/Minor

70

1.

BAHASA MELAYU

71

NAMA KURSUS

:

SEJARAH BAHASA, KESUSASTERAAN DAN KEBUDAYAAN MELAYU (History of the Malay Language, Literature and Culture)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

BML3103 3 120 jam Tiada Pertama / Kedua 1. Menghubungkait peranan bahasa, kesusasteraan dan kebudayaan dalam kehidupan masyarakat Melayu (C4). 2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam aktivitiaktiviti kebahasaan dan persuratan (P3). 3. Mempamerkan rasa kecintaan dan bangga terhadap bahasa, kesusasteraan dan kebudayaan Melayu (A5).

72

4. Bekerja secara berpasukan bagi melaksanakan tugasan yang diamanahkan (TS3). SINOPSIS : Kursus ini memberi fokus terhadap sejarah perkembangan bahasa dan persuratan Melayu dan hubung kaitnya dengan budaya hidup masyarakat Melayu. Perbincangan dan penelitian turut mencakup tahap-tahap perkembangan bahasa dan kesusasteran Melayu dengan penekanan diberi terhadap badan-badan bahasa dan persuratan dalam memperkembangkan bahasa Melayu sehingga mencapai tahap bahasa Melayu moden. (This course exposes students to the history of the the Malay language and literature and its relationship with the Malay culture. Discussion and analysis also covers the different eras of Malay language and literature development with focuses on the contribution of language and literature bodies towards the current achievement as a modern language). Jam KANDUNGAN : 1. Pengekalan Warisan melalui Bahasa Melayu Bahasa sebagai Lambang Jati Diri, Bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan, Pengaruh bahasa asing dalam Bahasa Melayu 2. Keluarga bahasa dan kedudukan bahasa Melayu. Asal-usul bahasa Melayu, definisi BM, teori asal usul BM, rumpun BM, batu bersurat 3. Perkembangan bahasa dan kesusasteraan Melayu dari zaman purba hingga zaman moden. Perkembangan BM Kuno, BM Klasik, BM Klasik di Samudera-Pasai, Melaka, Acheh dan Johor-Riau,BM Moden Konsep, ciri dan fungsi, perkembangan BM moden abad ke-19 dan 20,di Semenanjung Tanah Melayu, Sabah dan Sarawak, Brunei dan Singapura 4. Badan-badan dan pertubuhan bahasa dan persuratan Melayu Balai Pustaka, Sumpah Pemuda, Peranan Dewan Bahasa dan Pustaka, PBMPB, Pejabat Karang Mengarang, JKT BM, MABBIM, MABM dan Persatuan Penulis (GAPENA) 5. Sumbangan tokoh bahasa dan persuratan 6 6 9 6 3

73

Raja Ali Haji, Munsyi Abdullah, Zaba, Mejar Said Sulaiman, Asmah Hj Omar, Nik Safiah Karim, Hamzah Fansuri, Harun Aminurashid, Hamka, A. Samad Said, Keris Mas, Shahnon Ahmad dll. 6. Asas Kebudayaan Melayu Pembentukan kebudayaan, sifat, bentuk dan ciri kebudayaan, gambaran umum kebudayaan Melayu, identiti kebudayaan. 7. Bahasa dan kesusasteraan Melayu dalam sistem pendidikan. Perancangan bahasa, dasar bahasa, taraf bahasa, sistem ejaan dan istilah, isu-isu bahasa semasa, bahasa pengantar, bahasa baku, Komsas dalam pengajaran bahasa Melayu Jumlah PENILAIAN Kerja Kursus: Peperiksaan: 60% 40% 42 6 6

RUJUKAN

:

Abdullah Hassan. (2006). Kongres bahasa dan persuratan Melayu 1V1 (1952-2002): Kuala Lumpur: Persatuan Penterjemah Malaysia. Abdullah Hassan. (2007). Kongres bahasa dan persuratan Melayu VII. Kuala Lumpur: Persatuan Penterjemah Malaysia

:

Asmah Hj. Omar. (1988). Susur galur bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Darwis Harahap. (1989). Sejarah pertumbuhan bahasa Melayu. Pulau Pinang: Penerbit USM. Ismail Hussein. (1992). Sejarah pertumbuhan bahasa kebangsaan kita. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

74

NAMA KURSUS

:

KEMAHIRAN KOMUNIKASI (Communication Skills)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

BMK3023 3 120 jam Tiada Pertama / Kedua 1. Menghubungkait teori dan teknik berkomunikasi antara individu (C4). 2. Mempamerkan penggunaan bahasa yang gramatis dan sopan meliputi aspek bahasa dan bukan-bahasa (P5).

3. Menyatakan sumbangan tokoh-tokoh terhadap perkembanganbahasa dan linguistik (A1). 4. Memimpin penggunaan bahasa komunikasi yang betul dalam

75

khalayak (LS2). SINOPSIS : Kursus ini mengajarkan teori, teknik dan model komunikasi antara orang, teknik menpengaruhi orang, teknik berunding bagi meleraikan konflik, lojik dan falasi dalam komunikasi, dan berkomunikasi dalam organisasi. Pelajar dibimbing menggunakan teknik komunikasi tradisional seperti menggunakan peribahasa, pantun, syair, gurindam, dll dalam berkomunikasi. Tekanan diberikan kepada aspek dan peraturan sosial dalam berkomunikasi. (This course teaches theories, techniques and models of interpersonal communication, techniques of persuasion and motivation, nonverbal communication, negotiation and conflict resolution, logic and fallacies in communication, and organizational communication. Care will also be given to exploiting the traditional art of communication using idioms, quatrains, limericks, etc. in speeches in essays. Stress will be placed on the social code of ethics required in communicating in Malay).

Jam KANDUNGAN : 1. Pengenalan Komunikasi Definisi dan konsep, model dan fungsi komunikasi 2. Persepsi dalam Komunikasi Interpersonal Tujuan, iklim dan kualiti komunikasi; komunikasi yang berkesan; dan etika komunikasi 3. Kemahiran Mendengar, Bertanya dan Memberi Maklum Balas Fungsi, aktiviti dan halangan mendengar; kepentingan, jenis dan strategi bertanya; dan jenis, kesan dan teknik maklum balas. 4. Unsur Bahasa dan Peraturan Sosial dalam Berkomunikasi Bahasa positif, deskriptif, pengesahan, berterus terang, nasihat, melabel, menafi, putar belit, serangan verbal dan pengaruh humor. 5. Komunikasi Bukan Lisan dan Sopan Santun Bahasa Badan. 3 3 6 3 3

76

Fungsi bahasa bukan lisan; dan membaca bahasa bukan lisan, ruang, gerak-geri, muka, mata dan sentuhan 6. Mengubah Sikap dan Tingkah Laku dalam Komunikasi Teori dan teknik mempengaruhi orang, mengubah sikap dan memotivasi murid melalui cerita. 7. Berkonflik dan Berunding dalam Komunikasi Prinsip-prinsip berkerja sama dan berunding dan meleraikan konflik. 8. Komunikasi di Tempat Kerja (Organisasi) dan di Khalayak Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis; kemahiran komunikasi elektronik dan komunikasi dalam mesyuarat. 9. Kemahiran Berfikir secara Logikal dalam Komunikasi Fungsi berfikir secara lojikal dalam berkomunikasi dan memahami falasi dalam komunikasi umum 10. Komunikasi Tradisional 4 6 4 6

4

Peribahasa, pantun, syair, gurindam dan seloka sebagai unsur komunikasi. Jumlah PENILAIAN : Kerja Kursus Peperiksaan RUJUKAN : 60% 40%

42

Abdullah Hassan. (2005). Kemahiran komunikasi interpersonal untuk guru. Kuala Lumpur: PTS Publications and Distributors Sdn. Bhd. Ainon Mohd & Abdullah Hassan. (2003). Belajar berfikir. Kuala Lumpur: PTS Pblications and Distributors Sdn. Bhd. Cummings, Louise. (2007). Pragmatik sebuah multidispilner. Jogyakarta: Pustaka Pelajar. perspektif

De Vito. (2001). The interpersonal communication book (9th edition). New York: Longman.

77

Zainal Abidin Ahmad. (2005). Ilmu mengarang Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

NAMA KURSUS

:

FONETIK DAN FONOLOGI BAHASA MELAYU (Malay Phonetics and Phonology)

KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN

: : : : : :

BML3043 3 120 jam Tiada Pertama / Kedua 1. Membuat justifikasi sumbangan fonetik dan fonologi terhadap perkembangan bahasa Melayu (C4) . 2. Mengaplikasikan pengetahuan fonetik dan ejaan dalam sistem sebutan dan intonasi (P7). 3. Menunjukkan rasa perihatin terhadap kepentingan sistem bahasa baku (A3).

78

4. Melaksanakan tugasan yang berkaitan dengan ejaan dan sebutan (termasuk intonasi) sebagai asas tulisan dan sebutan bahasa sekolah (baku) kolaboratif (TS3) . SINOPSIS : Kursus ini memberi pendedahan dan pemahaman kepada pelajar tentang lambang-lambang fonetik sejagat dengan penekanan khusus terhadap bunyi-bunyi bahasa Melayu. Antara perkaraperkara yang dilkaji adalah cabang-cabang fonetik, sifat-sifat bunyi bahasa Melayu, fonem vokal dan konsonan serta ciri-cirinya, pengenalan terhadap fonologi generatif, dan seterusnya kaitan fonetik dan fonologi bahasa Melayu dengan sebutan baku dan sistem ejaan bahasa Melayu. Di samping pengetahuan tentang teori, pelajar juga akan dilatih mengaplikasikan fonetik bahasa Melayu secara praktik. (This course gives exposure and understanding to students on universal phonetics symbols with stress given to Malay language sound system. Focuses will be given to subdivision of phonetics, the Malay language sound characteristics, characteristics of vowel and consonant phonems, introduction to generative phonology, and the link between Malay phonetics and phonology to the Malay standard pronunciation and spelling system. Stress will also be given to the practical aspects of Malay phonetics).

Jam KANDUNGAN : 1. Jenis Bunyi Dan Perlambangannya Dalam Carta IPA. Carta lambang konsonan Antarabangsa (IPA), Senarai bunyi vokal asli bahasa Melayu, Senarai bunyi konsonan asli bahasa Melayu. 2. Fonetik Artikulasi (persepsi) Mekanisme edaran udara yang menghasilkan bunyi, Alat artikulasi, Fungsi alat artikulasi 3. Penghasilan Bunyi Konsonan Ciri-ciri konsonan, bersuara (getaran), daerah sebutan, alat sebutan, halangan edaran udara, lambang konsonan, jadual konsonan, penghasilan (bunyi vokal, depan belakang, tengah, ciri-ciri setiap, vokal, lambang vokal dan transkripsi, jadual vokal Melayu. 4. Koartikulasi, Penanda Transkripsi Fonetik. Suprasegmental Dan 6 6 3 3

79

Pembibiran (labialisasi), penyengauan (nasalisasi), palatalisasi (lelangit keras), faringealisasi (rongga tekak), penanda suprasegmental (tekanan, kepanjangan, jeda, tona, intonasi, transkripsi fonetik dan fonemik. 5. Fonem Dan Alofon, Kaedah Mengenal Pasti Fonem, dan Sistem Fonologi Melayu. Perbincangan tentang fonem dan alofon, pasangan minimal, bervariasi bebas, beralternasi beas,saling melengkapi, kesamaan fonetis, fonem vokal dan konsonan rangkap dalam bahasa Melayu dan bahasabahasa lain. 6. Fitur-fitur Distingtif. Perbincangan akan tertumpu kepada konsep fitur-fitur distingtif dan tumpuannya kepada bahasa Melayu dan bahasa dunia lain. 7. Intonasi, dan pola-pola intonasi. Perbincangan akan tertumpu kepada intonasi dan polapola intonasi dalam bahasa Melayu dan bahasa dunia lain. Kaedah mengajar intonasi (intonasi dalam wacana) 8. Sistem Ejaan Baharu dan prinsip perubahan ejaan Lambang vokal, vokal rangkap (diftong), larasan vokal, konsonan, Konsonan rangkap, kata majmuk, kekecualian dalam ejaan. 9. Sistem Ejaan Baharu dan sebutan. 6 6 6 3 3

Pembentukan suku kata, jenis-jenis suku kata, struktur suku kata dalam perkataan, latihan tentang kesalahan ejaan dan rasionalnya, kaedah pembetulan, latihan tentang kesalahan sebutan, dan rasionalnya, kaedah pembetulan. Jumlah PENILAIAN : Kerja kursus: Pe