BENGKELBENGKELPENGIRAAN BERTULISPENGIRAAN BERTULIS

SECARA KREATSECARA KREATIF

OPERASI BAHAGI

OBJEKTIF BENGKEL Para peserta kursus akan dapat

Melakukan pelbagai pengiraan bertulis secara kreatif bagi operasi bahagi

Mengaitkan langkah-langkah dalam pengiraan kreatif berkenaan dengan model operasi bahagi yang sesuai

Mengaplikasikan pengiraan kreatif berkenaan dalam pengajaran dan pembelajaran operasi bahagi

PENGENALAN Kelestarian LINUS dalam kelas Arus

Perdana ini diadakan bertujuan untuk membantu murid-murid yang:

– Tidak dapat menyesuaikan diri dalam Arus Perdana akibat terlalu lambat menguasai numerasi.

– Tidak menguasai isi kandungan pembelajaran dalam Arus Perdana dalam sistem KSSR

Setiap individu adalah berbeza! Perdana – baharu menguasai – LINUS Tahap penguasaan berbeza kesediaan kognitif berbeza Keperluan pembelajaran pun berbeza

Ini kerana

Operasi bahagi ialah operasi matematik yang terakhir dipelajari oleh pelajar di sekolah rendah. Adalah tidak wajar mengembangkan konsep bahagi secara berasingan daripada konsep operasi darab. Operasi bahagi dikaitkan dengan operasi darab sebagaimana operasi tolak dikaitkan dengan operasi tambah.

Tambah ( + ) Tolak ( - )

Bersongsangan

Bersongsangan

beru

lang

anb

eru

lang

an

Bahagi ( ÷ )Darab ( X )

Kebanyakan istilah-istilah berkaitan dalam konsep darab

digunakan untuk mengembangkan konsep bahagi.

Contoh a. Lisan : “Tiga kumpulan empat ialah dua belas”

Ayat Matematik : 3 X 4 = 12a. Lisan : “Berapa kumpulan empatkah dalam dua belas

“ Ada 3 kumpulan 4 dalam 12”

Ayat Matematik : 12 ÷ 4 = 3

Guru mesti memperkembangkan kebolehan murid mengenal bilakah operasi bahagi itu diperlukan dalam penyelesaian masalah

Seorang guru matematik mengajartajuk tambah kepada murid-muridnya….

Guru: Berapakah jawapan jika satu ditambahkan dengan satu?

Murid A: 1 Murid B: 2 Murid C: 3

Murid mana yang betul? Nyatakan alasan……

Seorang guru matematik mengajartajuk bahagi kepada murid-muridnya….

Guru: Berapakah jawapan jika lapan dibahagikan dengan 2?

Murid A: 4 Murid B: 3 Murid C: 0

Murid mana yang betul? Nyatakan alasan……

Bagaimana anda mengajar operasi bahagi …

2. Konsep bahagi sebagai pengumpulan

1. Konsep bahagi sebagai pengongsian

3. Pembahagian sebagai songsangan Darab 4. Pembahagian sebagai operasi Tolak yang berulangan

5. Pembahagian dengan Garis Nombor 6. Pembahagian dengan Tatasusunan 7. Pembahagian aspek faktor skala

Operasi bahagi timbul apabila pelajar perlu mengongsikan sejumlah objek secara sama rata dengan beberapa orang kawan, atau apabila membahagikan beberapa orang kepada sebilangan kumpulan tertentu

Bahagikan 12 biji telur sama rata diantara 3 orang. Berapa biji telur tiap orang akan terima?

Contoh

Apa bahasa matematik yang perlu guru guna…????

Bilangan ahli kumpulan

Bilangan kumpulan

Jumlah asal ÷ =

Dalam pembahagian secara proses pengongsian, jumlah asal dan bilangan kumpulan (subset) diberikan. Tugas di sini ialah mencari bilangan ahli dalam setiap kumpulan .

Jumlah asal

Ada 12 biji guli. Jika guli itu dilonggokkan supaya dapat 3 biji guli dalam satu longgok, berapa longgok guli boleh didapati?

Murid mula mengaitkan operasi bahagi dengan proses mencari sebilangan set yang sama besar yang boleh dijadikan daripada sesuatu jumlah objek. Proses ini digelarkan pengumpulan atau pembahagian secara ukuran kerana dalam proses ini murid-murid dikehendaki mengukur sebilangan subset yang sama banyak daripada objek asal.

Contoh

Bilangan kumpulan

Bilangan (ahli) dalam kumpulan

Jumlah asal

Dalam pembahagian secara proses pengumpulan, jumlah asal dan bilangan objek/ahli dalam setiap kumpulan kecil diberikan. Tugas di sini ialah mencari bilangan kumpulan kecil yang boleh didapati selepas proses pembahagian.

÷ =

Apa bahasa matematik yang perlu guru guna…????

X 4

÷ 4

Dalam setiap fakta asas darab ada tiga nombor yang terkandung dalam fakta asas bahagi yang berkenaan, dan operasi bahagi merupakan proses mencari faktor yang tertinggal dalam dalam fakta asas darab.

Dalam penyelesaian operasi bahagi, pelajar digalakkan mencari faktor yang tertinggal.

Contoh

12 ÷ 3 =Nombor apakah darab dengan 3 hasilnya 12?

Iaitu : X 3 = 12

ATAU Berapa 3 dalam 12

Oleh itu 12 ÷ 3 = 4 kerana 4 X 3 =12dan 12 ÷ 4 = 3 kerana 3 X 4 =12

* Konsep bahagi sebagai songsangan darab boleh digunakannuntuk melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi

Penekanan bagaimana bahagi dikatakan songsangan darab

Konsep bahagi sebagai operasi tolak berulangan berkait rapat dengan konsep bahagi sebagai proses pengumpulan. Dalam penyelesaian15 ÷ 3 = ?, pelajar digalakkan bertanya diri sendiri: “Ada berapa 3 dalam 15”?. Dengan menggunakan pembilang pelajar boleh menentukan 5 kumpulan 3

Pelajar digalakkan bertanya diri sendiri : “ Berapa kalikah 3 boleh ditolak daripada 15

15 12 9 6 3 0Tolak 3 Tolak 3 Tolak 3 Tolak 3 Tolak 3

Tiga boleh ditolak 5 kali daripada 15. Oleh itu

15 ÷ 3 = 5

1 kali

2 kali

3 kali

4 kali

5 kali

15 ÷ 3 = 5

Aspek operasi bahagi ialah operasi tolak berulangan dan boleh diwakili dengan lompatan-lompatan pada garis nombor. Lompatan-lompatan bermula daripada nombor yang dibahagi, bergerak ke kiri menuju sifar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14 15

16

0

-3-3-3 -3-3

15 ÷ 3 =

Tatasusunan memberi pola tentang kedua-dua operasi darab dan bahagi. Apabila seseorang murid berkebolehan menentukan pola tatasusunan terdiri daripada baris-baris dan turus yang diskrit, dia boleh menulis semua fakta asas darab dan bahagi yang berkenaan.Contoh

3 kumpulan 6 ialah 183 X 6 = 18

18 ÷ 6 = 3

6 kumpulan 3 ialah 186 X 3 = 18

18 ÷ 3 = 6

4 kali lebih banyak4 X 2 = 8

Satu perempat daripada

X 8 = 2

8 ÷ 4 = 2

4

1

4

8 = 2

Bahasa yang berkaitan dengan Pembahagian

- “Kongsikan 12 objek di antara 3 orang” atau “ Bahagikan 12 objek dengan 3” ‘ berapa kumpulan 3 dalam dua

belas’ peringkat yang lebih tinggi ‘ satu pertiga daripada dua belas’

Contoh (a) 12 ÷ 3 = ____

Istilah-istilah Yang Berkaitan Dengan Pembahagian

7 ÷ 2 = 3 baki 1

baki

Hasil bahagi

2 73 baki 1

Pembahagi

Yang dibahagi

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

365 ÷ 9

3 9 14 1

1 baki 5

+

4 0 baki 5

Kaedah Pantas

Rekreasi Matematik ( Bahagi)

8 liter

3 liter

5 liter

A

Bc

19 April 2023 Osman Kechik

19 April 2023 Osman Kechik

3 m

siang malam

2 m

1 m

1 hari

Ketinggian telaga 30 meter

Sehari katak berjaya memanjat 1 meterUntuk mencapai 30 m memerlukan 30 hari.

1 m 1 hari30 m 30 hari

19 April 2023

36 ÷ 3 =

Penolakan ad hoc

3 6 ÷ 3

2 6

10

3 03 0

12

3 6 ÷ 3

4 1 2

42 41 2

41 21 2

12

36 ÷ 3 =

Penolakan ad hoc

23636

10

3030

12

2D ÷ 1D 3D ÷ 1D

111

7 21- 714

- 77

- 70

3 290

7 644-630

14-14

0

92

4D ÷ 1D

230

9007 6526- 6300

226- 210

16- 14

2

932 baki 2

Cerakin

150 ÷ 5 = (100 + 50 ) ÷ 5 =(100 ÷ 5) + (50 ÷5 )=20 + 10 = 30

224 ÷ 7 = (210 + 14 ) ÷ 7 =(210 ÷ 7) + (14 ÷7 )=30 + 2 = 32

3214 ÷ 9 3 5 6 10 1

1 baki 1

+

3 5 7 baki 1

Kaedah Pantas sifir 9

325 ÷ 5=

Kaedah Pantas sifir 5

325 x2 5 x265010 =65

Pilih satu model operasi bahagi.Cadangkan cara pengiraan bertulis

secara kreatif yang sepadan dengan model operasi bahagi yang dipilih.

Bina satu poster untuk menjelaskan cara membahagi secara kreatif kumpulan anda.

REFLEKSIMengapakah ramai murid mendapati susah untuk belajar operasi bahagi?

Semasa kita berjalan, kita pasti akan terjatuh,Kadang kala apabila kita terjatuh , kita akan rasa terlalu sukar untuk bangun,Jika kita gagal untuk bangun, jangan berputus asa,Cuba lagi dan terus cuba lagi,Di situ kita akan mendapat kekuatan untuk terus bangun.

2367

101114151819222326273031

13579

1113151719212325272931

4567

121314152021222328293031

89

1011121314152425262728293031

16171819202122232425262728293031

•PILIH NOMBOR•DARAB DENGAN 2•TAMBAH SEBANYAK 4•BAHAGI DENGAN 2•TAMBAH SEBANYAK 13

MURID NOMBOR ASALNOMBOR DIUBAH

HASIL TAMBAH

A 6723 7236 13659

B 3894 8943 22837

C 7524 5247 12771

D 9325 3259 15584

E 8347 3478 31825

F 6925 9256 16281

G 4769 7694 12463

Terima kasih