KAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPAN

Aliaa Iryani Binti Md ZelanAliaa Iryani Binti Md ZelanHew Jing Ting MichelleHew Jing Ting Michelle

Nur Amanina Binti BaharuddinNur Amanina Binti BaharuddinShazzana Afiqah Binti ShamsulShazzana Afiqah Binti Shamsul

OHP 3

Definisi Kajian Masa Depan

Masa Lalu:Perspektif

Masa Kini:Trend Utama

Masa Depan:Perubahan

RASIONAL PENGAJARAN KAJIAN MASA DEPAN

Pembelajaran berasaskan Kajian Masa Depan (KMD) diperkenalkan untuk mendidik generasi baru bersedia menghadapi cabaran dan perubahan.

Pembelajaran berasaskan KMD merupakan strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan keupayaan pelajar dalam menghadapi

pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan untuk menghasilkan generasi masa depan yang berkeyakinan, berupaya dan

bertanggungjawab.

Pembelajaran berasaskan Kajian Masa Depan (KMD) diperkenalkan untuk mendidik generasi baru bersedia menghadapi cabaran dan perubahan.

Pembelajaran berasaskan KMD merupakan strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan keupayaan pelajar dalam menghadapi

pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan untuk menghasilkan generasi masa depan yang berkeyakinan, berupaya dan

bertanggungjawab.

1. MEMBINA GENERASI MASA DEPAN

Kajian Masa Depan memberi kesedaran dan merangsang murid berfikir tentang isu, masalah dan peluang yang bakal dihadapi. Ini akan membolehkan mereka memandang masa depan dengan yakin dan optimis serta mengambil bahagian dalam merancang masa depan mereka.

1. MEMBINA GENERASI MASA DEPAN

Kajian Masa Depan memberi kesedaran dan merangsang murid berfikir tentang isu, masalah dan peluang yang bakal dihadapi. Ini akan membolehkan mereka memandang masa depan dengan yakin dan optimis serta mengambil bahagian dalam merancang masa depan mereka.

RASIONAL PENGAJARAN KAJIAN

MASA DEPAN

RASIONAL PENGAJARAN KAJIAN

MASA DEPAN

2. MENGHASILKAN TENAGA MANUSIA YANG BERFIKIR

Sistem pendidikan memainkan peranan penting dalam menghasilkan tenaga manusia yang dapat berfikir tentang masa depan. Selain daripada itu, mereka seharusnya berfikir untuk menggambarkan serta menjangkakan masalah yang bakal timbul.

2. MENGHASILKAN TENAGA MANUSIA YANG BERFIKIR

Sistem pendidikan memainkan peranan penting dalam menghasilkan tenaga manusia yang dapat berfikir tentang masa depan. Selain daripada itu, mereka seharusnya berfikir untuk menggambarkan serta menjangkakan masalah yang bakal timbul.

3. MENJANGKA MASALAH DAN MEMBUAT PILIHAN YANG BAIK

Pelajar juga dapat mencari alternatif dan pilihan ke arah masa depan yang lebih baik.

3. MENJANGKA MASALAH DAN MEMBUAT PILIHAN YANG BAIK

Pelajar juga dapat mencari alternatif dan pilihan ke arah masa depan yang lebih baik.

4. MEMBAWA ANJAKAN PARADIGMA

Pelajar akan membawa anjakan paradigma terhadap budaya belajar yang berasaskan pengetahuan dan ingatan semata-mata kepada budaya berfikir.

4. MEMBAWA ANJAKAN PARADIGMA

Pelajar akan membawa anjakan paradigma terhadap budaya belajar yang berasaskan pengetahuan dan ingatan semata-mata kepada budaya berfikir.

OHP 6

Kauffman, Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?

“ “ ...What we can and must do is to give our ...What we can and must do is to give our studentsstudents

an understanding of the most important issues,an understanding of the most important issues,

problems and opportunities they may face, problems and opportunities they may face, teachteach

them the skills they will need to continue to them the skills they will need to continue to looklook

ahead on their own; and prepare them to copeahead on their own; and prepare them to cope

successfully with the dislocations and stresses successfully with the dislocations and stresses ofof

rapid change….”rapid change….”  

Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?Why Teach The Future?Why Teach The Future?

Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?Why Teach The Future?Why Teach The Future?

D.L. Kauffman (1976) , Teaching The Future. ETC Publication, California

  Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan merupakan strategi secara saintifik yang dibina merupakan strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan keupayaan murid dalam untuk menambahkan keupayaan murid dalam

menghadapi pelbagai cabaran hidup dan menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusanmembuat keputusan..

PENGAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPAN

“KAJIAN MASA DEPAN”Satu Cara Kita Menyusun Pemikiran

Satu Cara Kita Mengkonsepsikan KehidupanTindakan-Tindakan Seharian Serta Jangka Panjang

Keputusan-Keputusan Yang Kita Akan Ambil

“KAJIAN MASA DEPAN”Satu Cara Kita Menyusun Pemikiran

Satu Cara Kita Mengkonsepsikan KehidupanTindakan-Tindakan Seharian Serta Jangka Panjang

Keputusan-Keputusan Yang Kita Akan Ambil

PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

Strategi pengajaran untuk memikirkan tentang Masa Depan secara berkaedah,

bermakna dan bertanggungjawab

PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

Strategi pengajaran untuk memikirkan tentang Masa Depan secara berkaedah,

bermakna dan bertanggungjawab

GENERASI MASA DEPAN YANG GENERASI MASA DEPAN YANG BERKEYAKINAN, BERUPAYA DAN BERKEYAKINAN, BERUPAYA DAN

BERTANGGUNGJAWABBERTANGGUNGJAWAB

BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF SERTA MEMBUAT KEPUTUSAN TENTANG HAL-HAL MASA DEPAN

KMD boleh membina minda suka bertanya dan kemahiran intelek yang dapat membantu pelajar berfikir secara kreatif, terarah, analitis dan reflektif

tentang keseluruhan hidup manusia dan proses meneroka alternatif dan pilihan.

BERKOMUNIKASI SECARA BERKESAN TENTANG HAL-HAL MASA DEPAN

KMD juga membantu pelajar memberi sumbangan ke arah kesejahteraan dan kebaikan dunia dan membina strategi menambah keupayaan pelajar

dalam menghadapi berbagai cabaran hidup.

OBJEKTIF PENGAJARAN KAEDAH KAJIAN MASA DEPAN

MEMBINA SIKAP DAN NILAI TENTANG MASA DEPAN

KMD akan membina keyakinan pelajar supaya mereka mampu mengawal diri, boleh membuat pilihan berasaskan etika dan nilai moral serta berupaya

mempengaruhi masa depan mereka.

MEMPUNYAI PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN TENTANG KAJIAN MASA DEPAN

KMD memberi asas kepada pelajar memahami dan menghayati Wawasan 2020 dan memantapkan pelajar dengan ilmu pengetahuan, konsep,

kemahiran dan kaedah dalam mengkaji masa depan.

MEMBUAT KAJIAN DAN MENGURUS MAKLUMAT TENTANG HAL-HAL MASA DEPAN

Pelajar digalakkan menjadi warganegara yang lebih bertanggung jawab, tahu membeza dan menilai, berketrampilan dan mempunyai gambaran jelas

tentang masa depan.

Komponen Kajian Masa Depan

• Komponen 1Kemahiran asas Kajian Masa Depan

memberi keupayaan dan wawasan kepada pelajar untuk menghadapi masa depan yang penuh dengan perubahan dan cabaran.

KMD memberi manfaat kepada pelajar dengan membina kemahiran asas seperti :• Boleh membuat ramalan berdasarkan pengetahuan dan

maklumat yang sedia ada. Seseorang itu perlu tahu untuk membuat ramalan apa yang berlaku di masa hadapan.

• Boleh menjangka akibatnya sesuatu fenomena dari tren atau perubahan; Setelah meramal apa yang akan berlaku, seseorang itu perlu juga tahu menjangka apa akibat yang akan berlaku dari ramalan tersebut.

• Boleh mengawal dan mengendalikan perubahan supaya mendapat manfaat yang maksimum. Dan seterusnya seseorang itu perlu tahu bagaimana cara untuk mengawal dan mengendalikan perubahan yang akan berlaku daripada ramalan tersebut.

• Komponen 2Kemahiran khusus KMD antara kemahiran

khusus yang dibina ialah kemahiran memahami dan menggunakan prinsip pengupayaan, prinsip pandang ke hadapan, mengkritik trend/senario, menggunakan proses inovasi sosial, menguasai alat masa depan seperti garisan masa, roda masa dan membina agenda diri untuk abad ke-21.

• Konsep utama– Guru boleh memillih konsep Kajian Masa Depan yang ada

kaitan dengan mata pelajaran.

• Kemahiran khusus– Teknik dan cara pengajaran Kajian Masa Depan yang

digunakan sebagai aktiviti dalam perkembangan pelajaran.

• Proses– Proses yang akan dialami oleh murid semasa

melaksanakan aktiviti KMD.

• Kapasiti– Kemahiran yang dibina dan dirujuk oleh murid semasa

pelajaran dijalankan.

Matriks Pengajaran Kajian Masa Depan

• Persepsi– Persepsi murid terhadap sesuatu (konsep, isu, tema dan

sebagainya) semasa pelajaran yang akan mempengaruhinya dan murid juga akan mengalami perubahan selepas mempunyai kesedaran.

• Tema– Cadangan tema-tema penting bagi Kajian Masa Depan

yang boleh digunakan.

• Isu– Isu-isu yang boleh dikaitkan dengan konsep, teknik dan

cara pengajaran dan kandungan mata pelajaran.

• Aplikasi– Kemahiran khusus yang diperolehi pelajar melalui

pelajaran Kajian Masa Depan boleh diaplikasikan dalam bidang ini.

JADUAL PERANCANGAN MATRIKSJADUAL PERANCANGAN MATRIKSPENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

 Jadual Perancangan disediakan bagi membantu guru merancang tajuk yang dipilih daripada Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran serta memikirkan unsur-unsur pada Matriks Kajian Masa Depan yang boleh digunakan.

Mata Pelajaran Tahun/Tingkatan

RUJUKAN/SP/HSP

KONSEP KAJIAN MASA DEPAN

ISU BERKAITAN

TEMA APLIKASI TAJUK

     

 

       

CONTOH

 

     

 

  Daripada Sukatan dan Huraian SukatanMata pelajaran yang diajar

 Alternatif dan PilihanMasa Lalu, Sekarang dan Masa DepanKerosakan dan PembaharuanKemapanan, Nilai, Pengupayaan 

      

 

 KomunikasiKesihataMaklumatKeamananJantina dan BudayaAlam SekitarKependudukanSains dan teknologiAngkasa lepasPengangkutanPerancangan BandarPekerjaan dan Waktu SenggangPembangunan EkonomiJenayah dan Keadilan Sumber Tenaga

 

 PemuliharaanGenerasi Masa DepanImpak Terhadap ManusiaHad dan BatasanMasa Depan DuniaOptimisme & PasimismeKemapanan Masa dan Budaya Budaya Berhikmah

 Stail Hidup AlternatifKajian Masa Depan Secara KritisCara Memandang JauhMasa Depan PendidikanPolitik & KerajaanProses Membina Citra SosialPenulisan SpekulasiPerancangan Strategik

  Dikaitkan dengan tajuk pilihan SP/HSP 

OHP 21Tiga Cara Pengajaran

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru Perancangan Seorang Guru PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru Perancangan Seorang Guru

Perancangan Yang Strategik

Isu dan Tema Yang Relevan

Berpusatkan Murid

Aplikasi Sebagai Projek, Kerja Kokrikulum atau

Sepanjang Hayat

Peranan Guru

Sebagai Fasilitator

PERANCANGAN YANG STRATEGIK

#Guru merancang aktiviti pengajaran berorientasikan ke masa depan. Aktiviti dan tugasan yang diberikan perlu melibatkan alat-alat dan teknik Kajian Masa Depan bagi menyelesaikanmasalah dan membuat pilihan alternatif ke arah keputusanyang berkaitan dengan isu dan masalah serta peluang masa

depan yang terkandung dalam mata pelajaran.

BERPUSATKAN MURID BAHAN

# Aktiviti dan tugasan yang dipilih hendaklah mengambil kira minat dan kematangan murid agar mereka dapat mengambil

bahagian secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

APLIKASI SEBAGAI PROJEK, KERJA KOKURIKULUM ATAU SEPANJANG HAYAT

# Aktiviti Kajian Masa Depan tidak terhad kepada aktiviti di bilik darjah. Murid boleh merancang projek-projek di dalam dan di luar bilik darjah seperti aktiviti kokurikulum. Penguasaan konsep dan

kemahiran yang hendak dibina boelh dipertingkatkan dengan mengaitkan pembelajaran di sekolah dengan peranan mereka sebagai

ahli masyarakt.

ISU DAN TEMA YANG RELEVAN

# Pemilihan isu dan tema bersesuai dengan tajuk mata pelajaran dan tahap murid

PERANAN GURU SEBAGAI FASILITATOR

# Dalam pengajaran dan pembelajaran Kajian Masa Depan, guru boleh memainkan peranan sebagai fasilitator. Dalam proses ini, guru

peka terhadap perjalanan pengajaran dan pembelajaran, membimbing murid untuk mencapai matlamat dan objektif

pembelajaran

KANDUNGAN MODUL

PENERANGAN AM

BAHAGIAN

1BAHAGIAN

2BAHAGIAN

3BAHAGIAN

4BAHAGIAN

5

“MENAMBAHKAN

ILMU”“BELAJARSENDIRI “

CARAPENGAJARAN

CARA “BERKONGSI”

PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN Strategi pengajaran untuk memikirkan tentang masa depan secara berkaedah, bermakna dan bertanggungjawab

BAHAGIAN BAHAGIAN 11

PENERANGAN AM

Guru boleh mendapat satu gambaran dan

kefahaman tentang modul latihan pengajaran

berasaskan Kajian Masa Depan.

PengenalanObjektif Modul Latihan Prinsip OrganisasiPengoperasian Modul Latihan

PengenalanObjektif Modul Latihan Prinsip OrganisasiPengoperasian Modul Latihan

BAHAGIAN 2

““BELAJAR SENDIRI”BELAJAR SENDIRI”Guru boleh mendapat kefahaman Kajian Masa Depan dengan lebih mendalam dan mengaplikasikan pengajaran berasaskan Kajian

Masa Depan

APA?MENGAPA?

BAGAIMANA?

MEMAHAMI KONSEP UTAMA Apakah Kajian Masa Depan?Rasional Pengajaran Kajian Masa DepanObjektif Faedah Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

MEMAHAMI TEKNIK DAN ALAT KAJIAN MASA DEPANKomponen Kajian Masa Depan Bagaimana bahan pengajaran digunakan

MEMAHAMI KONSEP UTAMA Apakah Kajian Masa Depan?Rasional Pengajaran Kajian Masa DepanObjektif Faedah Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

MEMAHAMI TEKNIK DAN ALAT KAJIAN MASA DEPANKomponen Kajian Masa Depan Bagaimana bahan pengajaran digunakan

BAHAGIAN 3

CARA MENJALANKAN PERANCANGAN PENGAJARAN BERASASKAN

KAJIAN MASA DEPAN

Guru boleh merancang pembelajaran berasaskan pengetahuan dan Kemahiran

Kajian Masa Depan.

PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PELAJARANRangka perancanganCara Pengajaran Contoh mata pelajaran

PENILAIAN KENDIRI

PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PELAJARANRangka perancanganCara Pengajaran Contoh mata pelajaran

PENILAIAN KENDIRI

BAHAGIAN BAHAGIAN 44 Guru boleh menggunakan bahan untuk melatih guru lain ke arah pengajaran

berasaskan Kajian Masa Depan

Guru boleh menggunakan bahan untuk melatih guru lain ke arah pengajaran

berasaskan Kajian Masa Depan

MENGAPLIKASIKAN KAJIAN MASA DEPAN DALAM MATA PELAJARAN 1Kandungan Sesi Latihan “Berkongsi Apa Yang Saya Tahu”Perincian Sesi LatihanNota-Nota PenceramahKandungan Buku Kursus PesertaSenarai bahan lutsinarKoleksi bahan lutsinar

MENGAPLIKASIKAN KAJIAN MASA DEPAN DALAM MATA PELAJARAN 1Kandungan Sesi Latihan “Berkongsi Apa Yang Saya Tahu”Perincian Sesi LatihanNota-Nota PenceramahKandungan Buku Kursus PesertaSenarai bahan lutsinarKoleksi bahan lutsinar

BAHAGIAN BAHAGIAN 55

MENAMBAHKAN ILMUGuru boleh dapat maklumat

tambahan tentang Kajian Masa Depan.

Guru boleh gunakan bahan mengajar

semasa menjalankan latihan

MENAMBAHKAN ILMUGuru boleh dapat maklumat

tambahan tentang Kajian Masa Depan.

Guru boleh gunakan bahan mengajar

semasa menjalankan latihan

KAJIAN KES

GLOSARI DAN RUJUKANPengertian Istilah Senarai Bahan Bacaan dan Laman Web

KAJIAN KES

GLOSARI DAN RUJUKANPengertian Istilah Senarai Bahan Bacaan dan Laman Web