KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU- faktor2 kaedah pengajaran bhsa yg baik :-o sesuai dgn KBSR dn KSSRo sejajar dgn obktif yg hndk dcapaio sesuai dgn tabiat/ltr blkng murido kesesuaian muridKAEDAH NATURAL- berasaskan kpda penggunaan bhsa dlm situasi komunikatif- kurang menekankan rujukan kpda analisis gramatikal, tatabahasa- istilah lain kaedah Terus, baharu, analitik,tiruan- melibtkn dua cara utk memperkmbgkan teori bhsa iaitu o penguasaan cara smulajadi sprit knak2 mmperoleh bhsa prtama pemahaman dan penggunaan bahasa utk tujuan komunikasi yg bemknao pembelajaran peraturan2 scara sedar ttg bhsa yg diprkmbgkan dan berkesudahan pngajaran frmal diperlukan utk mmbolehkn pmbelajran berlaku dan pmbetulan kesalahan dpt diatasi

- Matlamato tugasan yg memenuhi keperluan murido utk memenuhi mtlmat, komunikasi murid tidak perlu menguasai bentuk dan struktur ayat hanya perlu mnerangkan sesuatu set topik tertntu yg diberikan shja.- Objektifo bergantung kepada keperluan murid, kemahiran bahasa dan pringkat yg akan diajaro slps beberapa jam bljr, murid harus dpt berckp atau berkomunikasi dalam bhsa sasaran tnpa mengalami sbarg masalah- Aspek2 Pnting Dlm Kaedah Naturalo mula dri kelas rendah smenjk murid dri prasekolah atau thun 1 pnekeanan pda prsembhn inputo peranan murid berubah ikut thp perkmbgn linguistik murid boleh berlakon, kenal pasti rakano murid mmpunyai 4 tgjwb dlm kaedah ini :- beri mklmat khusus ttg mtlmt khusus ambil bhgian yg aktif tk pmerolehan input menentukan masa utk mlakan pghsilan pertuturan dn mmpertngktknnya latihan tatabahasa masa ditentukan utk murid mnyiapkano guru mrupakan sumber utama input pemahaman bole brlakuo BBM brosur, iklan, peta, jadual, buku yang sesuai dgn thp kebolehn murid #permainanProsedur Kaedah Nautral- pelajaran dimula dgn arahaan Total physical response- guru guna TTR utk ajar bhgian tubuh- ajar nama2 dlm kelas dan lakukan ikut arahan- gunakan nama dan ciri2 fizikl dan pkaian utk deskripsi rakan- gunakan alat visual- gunakan beberapa dmbr dan murid tuunjk gmbr yg sdg diceritaKAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN- Kaedah nahu tradisional / kaedah klasik- memberi penekanan kpda kmhiran menulis dan bukan bertutur- x mementingkn fonetik, sebaliknya pentingkan ejaan dan penulisan- pengajaran dan vocabulary diberikan awal sesi pngajaran- cara yg pnting utk blajar vocabulary Tujuan- murid2 faham tatabahasa sesuatu bhsa- latih murid2 mnulis dgn bhsa btul- murid dpt trjmhkan bhsa asing kpda bhsa natif- lngkapkan murid dgn prbndharaan kata Prosedur - murid dikenalkn dgn hukum2 tatabahasa- berikan pnerangan ttg hukum tatabahasa diikuti dgn cnth- murid perlu mnghafaz hukum2 / rumus ttbhsa- bagi snarai ttbahasa- murid2 bina ayat dgn gunakn prbndharaan kataKebaikan Kaedah- jimatkn masa- jmtkn kos *xprlu bnyk wang- x prlukan ltihan intensif- BBM kurng disediakan- murid2 bleh blajar sndiri tnpa bntuan guruKelemahan Kaedah- sulit utk buat trejmhan - boleh mmbrikan tggpan slh dlm klgn murid- murid boleh fikir ngatif ttg pmbljaran struktur xpntingKAEDAH TERUS- kaedah yg digunakan oleh tentera utk mlatih tentera dan diplomat dlm perang- kemhrian bahasa yg diperluakn utk operasi tntera adlh kmhiran lisan- kmhiran menulis TIDAK mnjadi MATLAMAT pnting- kdg2 ianya dikenali sbgai kaedah askar- latih tubi digunakan scara intensif mlalui guru bhsa- ditiru utk mngajar psukan sukarelawan amarika utk bljar bhsa asing- mengutamakan prinsip2 ajar gunakan ilmu psiologi knk2- amat sesuai utk diajar sbgai pngjaran bhsa kedua- bhsa sasaran digunakan bhsa kdua- pngajaran digunakan dgn mmnggunakan benda2 atay objk konkrit Tujuan- membolehkn murid2 menguasai ke4 khiran bahasa scara brkesan - membolehkn murid2 guna bhsa yg dipelajari dlm msayrkt4 Asas Kaedah- hubungn scara lgsung dgn prktaaan dgn bnda- pngjaran dikaitkan dgn pnglmn sdia ada- harus timbulkan prasaan ingin thu kank2/murid mlalui soalan- pndukan lunas2 knk2 utk mmpelajari bhsa ibunda mrekaCiri-ciri Kaedah- kosa kata dan struktur bhsa sehari2- gunakan bnyk prkara bharu- tatabhsa diajar mlalui keadaan- pngajaran ttbahasa scara lisan- minggu prama khusus untuk latihan sbutan

Kebaikan dan kelemahan Kaedah- masa yg pnjng- guru trlatih- kmhiran mmbaca dan kmhiran lisan x dpt djlnkn srentak- pnerimaan murid tdk sma dgn mksud kata sbnar- murid2 lmah akan ktinggalanTeknik Pengajaran kaedah terus- bhn2 yg dipilih mstilah brdasarkn pngalan murid2- trjmahan x digunakan lngsung- hukum tatabahasa hyna diajr slps murid2 kuaisai struktur ayat- guru prlu kaitkan prkataan / ayt dgn bnda sbenar- dilksanakn dgn guna teknik lakonan

KAEDAH AJUK HAFAZ- pengajaran dibhgikan kpda 2 cara :-o demonstrasi berkaitan dgn ttbahasa, pertuturan, prbndaharaan katao latih tubi penutur jati akan baca beberapa ayat akn mngajuk ayat berkali2 spaya hafal- murid tidk dikehendaki mnterjemah prkataan demi prkataan- guru harus menyediakan aktiviti yg berseuaian sperti :-o Ltihn dlm pertuturano karangan2 lisan- dikenali juga sbgi Kaedah Audio Lingual

KAEDAH KOD KOGNITIF- menekankan bentuk dan makna- murid mngtahui sesuatu bahasa Ciri-ciri kaedah- dlm PNP bhsa, lisan kurang diberi pnekanan. paling utama membaca dan mnulis- diterapkan scara lngusng yg boleh dilakuakn melaluyi pndektan deduktif - amat memntingkn mkna- gunakan aplikasi tatabhasa trnsformasi generatif

KAEDAH LINGUSITK- kaedah moden scara saintifik bndingkan antara bahasa yg dipelajri dan bahsa lain- pengetahuan bhsa murid 2harus tumpu pda bntuk dan fungsi bhsa- mementungkan pertuturan dan benarkan guna bhsa yg tlh dikuasai- mendahulukan bentuk dripada mknaTujuan- untuk membolehkan murid2 guna bhsa yg diketahuinya- menerangkan ttng nahu yg trdapat dlm ttbahasa Cara mengajar- mulakan pngajaran dgn ajar sebutan bunhi perkataan- guru hndaklah mulakan dgn pringkat mudahKelebihan- pnyediaan bahsa adlh tersusun dan teratur- kanak2 dpt bertutur dalam bhsa ibunda mrekaKelemahan- perlukan duru yg terltih- kos tinggi- hasilnya murid boleh bertutur tapi tidak kembgkn bhsa dgn baik- perlukan masa yg lama

KAEDAH BAHASA KOMUNITI- berkaitkrapat dgn amalan pngajran bahasa asing Teknik Kemanusia- teknik yg dianggap mmpunyai emodi dan perasaan dismping pngethuan lingustik dan itngkhlaku- pembelajaran brlku dalam situasi komunikasi yg melibtkan guru dan murid dalam sati interaksi- kejayaan dlm memperoleh sesuatu bhsa berhubung kait dgn prhubungn baik antara murid dan guru dan sesame muridPERINGKAT KAEDAH- 5 peringkato pringkat kelahirano kebolehan muris berdikari dripada ibu bapao murid bebas berckp dan bina identity sndirio murid brasa slamat utk dikritiko murid majukan daya dan pngetahuan linguist yg sesuai murid boleh jdi pngajar org lain- menekankan bhwa kejayaan menguasai bahasa berkait rpt dgn hub baik guru dan murid :: murid dan murid- aktiviti yg sesuai terjemahan, kerja kumpulan, rakaman, gmbran dn pmerhatian- gunakan psikolgi kaunseling pmbelajran manusia libtkan fktor kognitif dan afektif

KAEDAH ORAL-AURAL- Kaedah dgr dan tutur- membolehkan murid berkmbang melaluyi 4 kmhiran bahsa- kmhiran lisan asas utk pmbelajran baca dan tulis- gunakan dialog untuk dilafaz- latih tubi dialog dijlnkn dgn cara membrikan prhatian kpda intonasi yg betul- objektif sebuatan penutur jati bahasa itu- alat pndang dengar dgunakan mluas- prbendaharaan kata dibrikan kpda murid scara beransur2- setelah murid kuasai bacaan, latihan diteruskn kpada aktivti menulisPROSEDUR- guru memperdgrkan sbutan pnutur jati- murid diminta mnybut prkataan atau rgkai kata yg didengar- aktivti dijlnkn ikut kumpulan- apabila suda mhir sebutan, latih tubi pola2 ayat berdsrkn struktu bhasa diberi kpda murid- teks utk murid2 baca- latihan menulis sesi akhir pngajaranKELEMAHAN KAEDAH ORAL-AURAL- membebankan guru bnyk mnjalankan latihan latih tubi- masa yg pnjang boleh membosankan murid2- murid hilang keyakinan diri krana tdk dpt mngajuk atau menyebut struktur2 ayat yg didengari dri rakaman- tumpuan oral shaja sbutan