KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

(PJM 3103E)

NAMA AHLI KUMP: KARTINA A/P

RAMAKRISHNANPUVANISWARY A/P

NADARAJANUNIT M1

PENSYARAH PEMBIMBING:EN.AZHAR

BIN AWANG

GAYA BERGANDINGAN

( STAIL C)

DEFINISI GAYA BERGANDINGAN

Satu teknik pengajaran berpasangan yang

menggunakan rakan sebagai pemerhati dan

pembimbing mengikut kriteria yang ditetapkan.

PERANAN GAYA BERGANDINGAN

• Melakukan tugas-tugas yang diberikan Pelaku

• Memberi maklum balas kepada pelaku dengan menggunakan kertas kriteria yang disediakan oleh guru

Pemerhati

• Berperanan untuk mengajar cara pergerakan yang betul kepada kumpulan pertama maka kumpulan pertama akan mengajar kumpulan kedua. Kemudian, guru akan mengajar pergerakan kedua kepada kumpulan kedua untuk diajar kepada kumpulan pertama.

Guru

Merapatkan hubungan sosial antara pelaku dengan pemerhati

Mengulangi peluang untuk mencuba tugasan dengan pemerhati peribadi

Boleh membincang tugasan dengan pemerhati

Menjalankan tugasan untuk memperolehi maklumat

Memperbaiki kesilapan jika ada

OBJEKTIF GAYA BERGANDING

ANATOMI GAYA BERGANDING

Secara berpasangan

Menegur dan membaiki kesilapan pasangan

Terdapat perbincangan antara pasangan

Berpusat kepada murid berdasarkan tugasan arahan berpandukan kad kriteria

Guru sebagai fasilitator

Murid memainkan peranan masing-masing iaitu pelaku dan pemerhati

1

3

4

5

6

2

HUBUNGAN ANTARA PELAKU,PEMERHATI DAN GURU

Pelaku

Guru

Pemerhati

1

•Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu Kumpulan A dan Kumpulan B.

2

•Guru akan mengajar salah satu teknik dalam kemahiran tertentu terhadap murid-murid Kumpulan A manakala Kumpulan B menunggu giliran mereka.

3

•Murid-murid Kumpulan A sebagai pemerhati akan mengajar murid-murid Kumpulan B sebagai pelaku daripada apa yang diajar oleh guru serta menilai berdasarkan kad kriteria.

4

•Langkah 2 akan diulangi dengan mengajar murid-murid Kumpulan B.

5

•Selepas itu, peranan murid-murid Kumpulan A pula ialah pelaku dan murid-murid Kumpulan B ialah pemerhati.

6

•Guru sebagai pembimbing dan akan memberi maklum balas sekiranya murid-murid sebagai pemerhati memerlukan bantuan.

Peranan Pelaku

• Mengikut arahan pada kad kriteria

• Menerima maklum balas daripada pemerhati

• Menyelesaikan tugasan dalam kad kriteria dalam masa yang ditetapkan

Peranan Pemerhati

• Membandingkan dan membezakan dengan kriteria yang ditetapkan serta membuat kesimpulan

• Mencadangkan tindak balas yang sesuai berdasarkan kriteria yang ditetapkan

• Sabar, toleransi dan hormat

PERANAN GURU,PELAKU DAN PEMERHATI

Peranan Guru

• Menjawab solan pemerhati • Elakkan diri daripada berkomunikasi dengan pelaku • Guru sebagai penyelia • Mencari jalan penyelesaian apabila wujud maklum

balas tidak tepat daripada pelaku• Menerangkan kepada tentang kad kriteria• Perincikan bahagian dan tetapkan masa setiap

perkembangan • Guru sentiasa mengawasi murid supaya objektif

tercapai• Mengawal konflik yang wujud

CARA PERLAKSANAAN GAYA BERGANDINGAN

•Ringkasan mengajar disediakan oleh guru

•Gaya penyampaian isi pelajaran oleh guru

Pra Impak

•Penjelasan mengenai strategi – organisasi murid dengan pasangan, alat bantu mengajar, lembaran kerja dan kad kriteria

•Untuk membuat keputusan semasa p&p maklum balas mengenai sesuatu tugasan

Impak

•Mengenali kesalahan yang dilakukan oleh murid

•Menyediakan kad tugasan kriteria

•Guru menentukan objektif stail ini dan memberi peluang kepada murid dengan pasangan melakukan sendiri

•Pemerhati mengumpul maklumat dan membuat perbandingan dengan kriteria yang telah ditetapkan

Pasca Impak

KELEBIHAN GAYA BERGANDING

Guru menerima hubungan sosial antara pemerhati dan pelaku, Guru sedar kepentingan mengajar murid untuk memberi maklum balas antara satu sama lain serta mencapai objektifnyaGuru dapat mengembangkan perlakuan dan menggunakan masa yang mencukupi terhadap pelajar dalam mengambil keputusan tambahanPelajar boleh mengembangkan nilai aktif mereka dalam proses pembelajaran Pelajar boleh meluangkan masa belajar dengan penggunaan kertas kriteria dalam hubungan reciprocal tanpa kehadiran guru.

KELEMAHAN GAYA BERGANDING

Kesukaran pelajar untuk memilih pasangan yang sesuai.

Stail ini juga hanya sesuai untuk mereka yang memerlukan bimbingan rakan sebaya.

IMPLIKASI GAYA BERGANDINGAN

Guru harus menerima interaksi sosial yang diwujudkan di antara pemerhati dengan pelaku. Guru akan mempelajari untuk menjauhkan diri daripada berkomunikasi terus dengan pelaku. Guru harus percaya kepada murid-murid dalam membuat keputusan apabila giliran ditukarkan kepada mereka. Murid dapat turut serta dalam 2 peranan iaitu sebagai pelaku dan pemerhati. Murid dapat menggunakan masa pembelajaran dengan berkesan dalam hubungan bergandingan iaitu menggunakan kad kriteria tanpa ketampilan guru.