KAEDAH PEMBELAJARAN KAEDAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUALKONTEKSTUAL

KONSEP DAN KONSEP DAN PELAKSANAANNYA DI BILIK PELAKSANAANNYA DI BILIK

DARJAHDARJAH

PENGENALANPENGENALAN Kaedah pembelajaran kontekstual menjadi Kaedah pembelajaran kontekstual menjadi

kaedah pembelajaran utama dalam program Tech kaedah pembelajaran utama dalam program Tech Prep USA (Hull, 1999)Prep USA (Hull, 1999)

Pengenalan pembelajaran kontekstual Pengenalan pembelajaran kontekstual disebabkan timbul persoalan-persoalan dalam disebabkan timbul persoalan-persoalan dalam sistem pendidikan di USAsistem pendidikan di USA

Pengenalan pembelajaran kontekstual dalam Pengenalan pembelajaran kontekstual dalam sistem pendidikan di Malaysia adalah sistem pendidikan di Malaysia adalah berdasarkan persoalan-persoalan yang timbul berdasarkan persoalan-persoalan yang timbul dalam sistem pendidikan itu sendiridalam sistem pendidikan itu sendiri

PERSOALAN-PERSOALAN DALAM PERSOALAN-PERSOALAN DALAM SISTEM PENDIDIKANSISTEM PENDIDIKAN

Apakah bentuk kerjaya yang diperlukan pada masa akan Apakah bentuk kerjaya yang diperlukan pada masa akan datang?datang?

Apakah jenis pekerjaan yang diperlukan pada kurun ke- 21?Apakah jenis pekerjaan yang diperlukan pada kurun ke- 21? Bagaimanakah kita boleh membina kurikulum yang boleh Bagaimanakah kita boleh membina kurikulum yang boleh

menyediakan tenaga kerja yang mempunyai kemahiran menyediakan tenaga kerja yang mempunyai kemahiran atau kepakaran berteknologi tinggi?atau kepakaran berteknologi tinggi?

Adakah sistem persekolahan yang sedia ada ini telah Adakah sistem persekolahan yang sedia ada ini telah mencukupi untuk menyahut cabaran ke arah penghasilan mencukupi untuk menyahut cabaran ke arah penghasilan tenaga kerja bertaraf dunia?tenaga kerja bertaraf dunia?

Bagaimana caranya kita boleh mengimbangkan keperluan Bagaimana caranya kita boleh mengimbangkan keperluan mata pelajaran akademik dan vokasional supaya kedua-mata pelajaran akademik dan vokasional supaya kedua-duanya dapat mencakupi aspek teori dan praktikal dalam duanya dapat mencakupi aspek teori dan praktikal dalam pekerjaan pada masa akan datang?pekerjaan pada masa akan datang?

OBJEKTIF PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN KONTEKSTUALKONTEKSTUAL

Untuk menyediakan pelajar menghadapi Untuk menyediakan pelajar menghadapi pekerjaan selepas persekolahan menengah dan pekerjaan selepas persekolahan menengah dan kehidupan dewasa nantikehidupan dewasa nanti

Untuk menarik lebih ramai pelajar dalam kerjaya Untuk menarik lebih ramai pelajar dalam kerjaya kesihatan, perniagaan, komputer, media, kesihatan, perniagaan, komputer, media, teknologi maklumat, elektronik dan kejuruteraanteknologi maklumat, elektronik dan kejuruteraan

Untuk memperkukuhkan sikap, pengetahuan dan Untuk memperkukuhkan sikap, pengetahuan dan kemahiran pelajar dengan menambahkan isi kemahiran pelajar dengan menambahkan isi kandungan akademik melalui applied academic kandungan akademik melalui applied academic

Makna pembelajaran kontekstualMakna pembelajaran kontekstual

Pembelajaran mengikut konteks atau Pembelajaran mengikut konteks atau dalam konteksdalam konteks

Konteks= keadaan, situasi dan kejadianKonteks= keadaan, situasi dan kejadian Secara umum, kontekstual membawa Secara umum, kontekstual membawa

pengertian:pengertian:

1. Yang berkenaan, releven ada hubungan 1. Yang berkenaan, releven ada hubungan atau kaitan langsung, mengikut konteks.atau kaitan langsung, mengikut konteks.

2. yang membawa maksud, bermakna 2. yang membawa maksud, bermakna (meaningful)(meaningful)

Konsep pembelajaran kontekstualKonsep pembelajaran kontekstual Menurut teori pembelajaran kontekstual, pembelajaran hanya Menurut teori pembelajaran kontekstual, pembelajaran hanya

berlaku apabila pelajar memproses maklumat atau ilmu berlaku apabila pelajar memproses maklumat atau ilmu pengetahuan baru dengan cara tertentu sehingga ia membawa pengetahuan baru dengan cara tertentu sehingga ia membawa maksud atau bermakna kepada mereka dalam kerangka maksud atau bermakna kepada mereka dalam kerangka rujukan mereka sendiri.rujukan mereka sendiri.

Ia mengandaikan minda akan mencari maksud dalam konteks Ia mengandaikan minda akan mencari maksud dalam konteks dengan cara semulajadi iaitu berkait dengan persekitaran dengan cara semulajadi iaitu berkait dengan persekitaran semasa seseorang itu.semasa seseorang itu.

Membina persekitaran pembelajaran melalui proses Membina persekitaran pembelajaran melalui proses pengalaman, penemuan, pengukuhan dan menghubungkaitpengalaman, penemuan, pengukuhan dan menghubungkait

Pembelajaran melibatkan pelajar berfikir dan hands onPembelajaran melibatkan pelajar berfikir dan hands on

Ahli pendidik lain menggunakan istilah Ahli pendidik lain menggunakan istilah experiental learning, experiental learning, real-world education, active learningreal-world education, active learning dan dan learner-centred learner-centred instructioninstruction

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONTEKSTUALCIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

MENGHUBUNGKAITMENGHUBUNGKAIT (Relating)- menghubungkaitkan pengajaran (Relating)- menghubungkaitkan pengajaran dalam konteks pengalaman hidup dan menghubungkaitkan dalam konteks pengalaman hidup dan menghubungkaitkan pengetahuan baru dan pra-pengetahuan pelajar dan bidang pengetahuan baru dan pra-pengetahuan pelajar dan bidang pekerjaanpekerjaan

MENGALAMI (experiencing)- memberi pendedahan, penemuan dan MENGALAMI (experiencing)- memberi pendedahan, penemuan dan penciptaan kepada pelajar. Pelajar aktif membuat ujikaji dan penciptaan kepada pelajar. Pelajar aktif membuat ujikaji dan menemui sendiri idea dan fakta.menemui sendiri idea dan fakta.

MENGAPLIKASI (applicating)- pelajar menggunakan maklumat MENGAPLIKASI (applicating)- pelajar menggunakan maklumat yang ada untuk menyelesaikan masalah.aplikasi aktiviti dalam yang ada untuk menyelesaikan masalah.aplikasi aktiviti dalam kelas dengan akitiviti di luar sama ada dalam kehidupan atau kelas dengan akitiviti di luar sama ada dalam kehidupan atau pekerjaan pada masa akan datang.pekerjaan pada masa akan datang.

BEKERJASAMA (cooperating)- pembelajaran dalam konteks BEKERJASAMA (cooperating)- pembelajaran dalam konteks perkongsian dan berkomunikasi antara satu sama lain bagi perkongsian dan berkomunikasi antara satu sama lain bagi mewujudkan sikap kerjasama. Individu akan dapat mengenalpasti mewujudkan sikap kerjasama. Individu akan dapat mengenalpasti minat dan keperluan pembelajaran yang unik, perbezaan individu minat dan keperluan pembelajaran yang unik, perbezaan individu dan pelajar memahami aspirasi kumpulandan pelajar memahami aspirasi kumpulan

MEMINDAHKAN (transfering)- pelajar menemui pengetahuan baru MEMINDAHKAN (transfering)- pelajar menemui pengetahuan baru memalui penerokaan, pengujian dan mencari jawapan. Pelajar memalui penerokaan, pengujian dan mencari jawapan. Pelajar lebih mudah membuka peluang sedia ada mereka melalui pelbagai lebih mudah membuka peluang sedia ada mereka melalui pelbagai situasi pembelajaransituasi pembelajaran

7 PRINSIP KELAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL7 PRINSIP KELAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Prinsip berobjektif:Prinsip berobjektif: Guru membantu pelajar memahami tujuan Guru membantu pelajar memahami tujuan mempelajari sesuatu tajuk; bukan sahaja apa yang mereka harus belajar mempelajari sesuatu tajuk; bukan sahaja apa yang mereka harus belajar tetapi mengapa tajuk itu harus dipelajaritetapi mengapa tajuk itu harus dipelajari

Prinsip membina:Prinsip membina: Pengetahuan baru dihubungkan kepada pra- Pengetahuan baru dihubungkan kepada pra-pengetahuan pelajar supaya pembelajaran baru dibina di atas pengalaman pengetahuan pelajar supaya pembelajaran baru dibina di atas pengalaman lama pelajarlama pelajar

Prinsip aplikasi:Prinsip aplikasi: Pengetahuan baru dihubungkan secara spesifik kepada Pengetahuan baru dihubungkan secara spesifik kepada aplikasinya dalam peranan pelajar sekarang dan masa depan sebagai aplikasinya dalam peranan pelajar sekarang dan masa depan sebagai rakyat, pengguna, pekerja, ahli keluarga, ahli masyarakat yang bergunarakyat, pengguna, pekerja, ahli keluarga, ahli masyarakat yang berguna

Prinsip penyelesaian masalah:Prinsip penyelesaian masalah: Pelajar digalak menjadikan pembelajaran Pelajar digalak menjadikan pembelajaran aktif dengan menggunakan pengetahuan baru untuk menyelesaikan aktif dengan menggunakan pengetahuan baru untuk menyelesaikan masalahmasalah

Prinsip berpasukan:Prinsip berpasukan: pelajar membina semangat berpasukan dan pelajar membina semangat berpasukan dan kerjasama apabila bekerja bersama untuk menyelesaikan masalahkerjasama apabila bekerja bersama untuk menyelesaikan masalah

Prinsip penemuan:Prinsip penemuan: pelajar sentiasa digalakkan untuk “cubalah”. Mereka pelajar sentiasa digalakkan untuk “cubalah”. Mereka dibimbing ke arah menemui pengetahuan baru dan bukan menerimanya dibimbing ke arah menemui pengetahuan baru dan bukan menerimanya secara pasif. Guru membantu pelajar meneroka, menguji dan mencari secara pasif. Guru membantu pelajar meneroka, menguji dan mencari jawapanjawapan

Prinsip hubungan:Prinsip hubungan: guru membantu pelajar melihat hubungan antara isi guru membantu pelajar melihat hubungan antara isi kandungan pelajaran dan konteks, pengetahuan dan aplikasi satu bidang kandungan pelajaran dan konteks, pengetahuan dan aplikasi satu bidang dengan bidang yang lain.dengan bidang yang lain.

STRATEGI PENGAJARANSTRATEGI PENGAJARAN

I.I. Objektif-Objektif- menerangkan bahawa pada akhir pengajaran, menerangkan bahawa pada akhir pengajaran, pelajar seharusnya boleh mencapai objektif yang pelajar seharusnya boleh mencapai objektif yang ditetapkanditetapkan

II.II. Langkah pembelajaran-Langkah pembelajaran- memerlukan proses memerlukan proses pengajaran mengikut langkah yang telah digariskan pengajaran mengikut langkah yang telah digariskan iaitu membaca teks, ambil bahagian dalam iaitu membaca teks, ambil bahagian dalam perbincangan kelas dan membuat latihanperbincangan kelas dan membuat latihan

III.III. Idea utama-Idea utama- Pelajar didedahkan dengan proses Pelajar didedahkan dengan proses berkaitan dengan isi pelajaranberkaitan dengan isi pelajaran

IV.IV. TeksTeks- isi pelajaran yang dijelaskan secara keseluruhan- isi pelajaran yang dijelaskan secara keseluruhan

LANGKAH PEMBELAJARANLANGKAH PEMBELAJARAN

Induksi setInduksi set

Mempelajari kemahiranMempelajari kemahiran

Mempraktikkan kemahiranMempraktikkan kemahiran

Renungan kembaliRenungan kembali

PENGGUNAAN BAHAN DALAM PENGGUNAAN BAHAN DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUALPEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Komputer Komputer untuk menghubungkaitkan secara langsung dengan tempat untuk menghubungkaitkan secara langsung dengan tempat kerja dan dunia pembelajaran dan menyediakan motivasi kerja dan dunia pembelajaran dan menyediakan motivasi untuk belajaruntuk belajar

Teks Teks memperkembangkan lagi pengetahuan, membantu memperkembangkan lagi pengetahuan, membantu

menjelaskan lagi senario, aktiviti, contoh dan tunjuk cara menjelaskan lagi senario, aktiviti, contoh dan tunjuk cara dalam kelasdalam kelas

MakmalMakmal untuk memudahkan kajian kumpulan dan analisis serta untuk memudahkan kajian kumpulan dan analisis serta

gunakan alat yang releven untuk selesaikan masalah dalam gunakan alat yang releven untuk selesaikan masalah dalam makmalmakmal

Bahan ujian dan penilaianBahan ujian dan penilaianpenyediaan bahan ujian, kuiz dan soalan latihan. Penilaian penyediaan bahan ujian, kuiz dan soalan latihan. Penilaian melalui kaedah Competency base Educationmelalui kaedah Competency base Education

SENARAI SEMAK SENARAI SEMAK PEMBELAJARAN KONTEKSTUALPEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Belajar melalui pemerhatian dan amaliBelajar melalui pemerhatian dan amali xx

Berhubungkait dengan dunia sebenarBerhubungkait dengan dunia sebenar xx

Mensimulasikan tempat pekerjaanMensimulasikan tempat pekerjaan xx

Menghubungkaitkan teori dan amaliMenghubungkaitkan teori dan amali xx

Menggalakkan pembelajaran secara koperatifMenggalakkan pembelajaran secara koperatif xx

Membenarkan interaksi dengan orang lainMembenarkan interaksi dengan orang lain xx

Mempunyai penggunaan peribadiMempunyai penggunaan peribadi xx

Menghubungkait dengan kehidupan seharianMenghubungkait dengan kehidupan seharian xx

Memerlukan kemahiran minda dan tanganMemerlukan kemahiran minda dan tangan xx

Membenarkan aplikasi di rumahMembenarkan aplikasi di rumah xx

Menunjukkan aplikasi pekerjaanMenunjukkan aplikasi pekerjaan xx

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PERBANDINGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN SECARA ABSTRAKDENGAN PEMBELAJARAN SECARA ABSTRAK

ABSTRAKABSTRAK KONTEKSTUALKONTEKSTUAL

Berpusat pada guruBerpusat pada guru Berpusat pada pelajarBerpusat pada pelajar

Pelajar dinilai berdasarkan fakta Pelajar dinilai berdasarkan fakta dan kemahiran yang tertentudan kemahiran yang tertentu

Pelajar dinilai berdasarkan Pelajar dinilai berdasarkan prestasiprestasi

Pengetahuan adalah satu bentuk Pengetahuan adalah satu bentuk maklumatmaklumat

Pengetahuan berkembang dan Pengetahuan berkembang dan sentiasa dinamiksentiasa dinamik

Pengajaran adalah proses Pengajaran adalah proses menyampaikan pengetahuanmenyampaikan pengetahuan

Pengajaran ialah proses Pengajaran ialah proses membantu pelajar memperolehi membantu pelajar memperolehi pengetahuanpengetahuan

Bilik darjah adalah terasing Bilik darjah adalah terasing daripada dunia sebenardaripada dunia sebenar

Bilik darjah dilengkapi dengan Bilik darjah dilengkapi dengan alat elektrinik dan dikaitkan alat elektrinik dan dikaitkan dengan dunia sebenardengan dunia sebenar

Pelajar belajar sendiriPelajar belajar sendiri Pelajar belajar secara kumpulanPelajar belajar secara kumpulan

BANDINGAN BILIK DARJAHBANDINGAN BILIK DARJAHBILIK DARJAH KONVENSIONALBILIK DARJAH KONVENSIONAL BILIK DARJAH SECARA KONTEKSTUALBILIK DARJAH SECARA KONTEKSTUAL

Guru berperanan sebagai pemberi Guru berperanan sebagai pemberi pengetahuanpengetahuan

Guru sebagai fasilitatorGuru sebagai fasilitator

Hanya guru yang mengetahui jawapanHanya guru yang mengetahui jawapan Terdapat lebih banyak Terdapat lebih banyak jawapan/penyelesaian yang sesetengahnya jawapan/penyelesaian yang sesetengahnya guru tidak dapat menjawabguru tidak dapat menjawab

Perbincangan profil kerjaya tidak diberi Perbincangan profil kerjaya tidak diberi penekananpenekanan

Senario kerja dan profil kerjaya sentiasa Senario kerja dan profil kerjaya sentiasa dibincangkandibincangkan

Pengajaran dihadkan satu, dua atau tiga Pengajaran dihadkan satu, dua atau tiga waktuwaktu

Waktu anjal diamalkanWaktu anjal diamalkan

Bilangan pelajar sangat besarBilangan pelajar sangat besar Bilangan pelajar harus kecilBilangan pelajar harus kecil

Pemikliran biasanya adalah secara teori Pemikliran biasanya adalah secara teori dan akademikdan akademik

Pemiliran secara penaakulan, penyelesaian Pemiliran secara penaakulan, penyelesaian masalah dan membuat keputusan masalah dan membuat keputusan digalakkandigalakkan

Aktiviti lebih menitik beratkan kemahiran Aktiviti lebih menitik beratkan kemahiran mindaminda

Aktiviti menitikberatkan kemahiran minda Aktiviti menitikberatkan kemahiran minda dan tangandan tangan

Guru yang memutuskan kaedah penilaianGuru yang memutuskan kaedah penilaian Pelajar sendiri menilai dan menguji sendiri Pelajar sendiri menilai dan menguji sendiri dengan bantuan gurudengan bantuan guru

Penilaian lazimnya berasaskan pen dan Penilaian lazimnya berasaskan pen dan penselpensel

Penilaian lebih daripada pen dan pensel, Penilaian lebih daripada pen dan pensel, termasuk kerja amalitermasuk kerja amali

Guru merancang segala aktivitiGuru merancang segala aktiviti Pelajar dan guru bersama-sama merancang Pelajar dan guru bersama-sama merancang dan membincangkan aktivitidan membincangkan aktiviti

KEPENTINGANNYAKEPENTINGANNYA

Berasaskan maksud kontekstual, mampu membawa pelajar ke matlamat Berasaskan maksud kontekstual, mampu membawa pelajar ke matlamat pembelajaran isi dan konsep yang berkenaan atau releven bagi mereka pembelajaran isi dan konsep yang berkenaan atau releven bagi mereka dan juga memberi makna dalam kehidupan seharian mereka.dan juga memberi makna dalam kehidupan seharian mereka.

Memudahkan mereka mengaitkannya dengan suasana dan juga dalam Memudahkan mereka mengaitkannya dengan suasana dan juga dalam menempuh kehidupan masyarakat di mana tempat mereka menjalani menempuh kehidupan masyarakat di mana tempat mereka menjalani kehidupan dan bekerja.kehidupan dan bekerja.

Menggalakkan pendidik memilih dan/atau membina persekitaran Menggalakkan pendidik memilih dan/atau membina persekitaran pembelajaran yang menggabungkan seberapa banyak bentuk pengalaman pembelajaran yang menggabungkan seberapa banyak bentuk pengalaman yang boleh termasuk aspek sosial, fizikal, psikologikal ke arah mencapai yang boleh termasuk aspek sosial, fizikal, psikologikal ke arah mencapai hasil pembelajaran yang diinginihasil pembelajaran yang diingini

Membantu guru mengaitkan bahanMembantu guru mengaitkan bahan

subjek yang dipelajari dengan situasi dunia sebenar dan memotivasikan subjek yang dipelajari dengan situasi dunia sebenar dan memotivasikan pelajar untuk membuat perkaitan antara pengetahuan dengan aplikasinya pelajar untuk membuat perkaitan antara pengetahuan dengan aplikasinya dalam kehidupan harian mereka sebagai ahli keluarga, warga masyarakat dalam kehidupan harian mereka sebagai ahli keluarga, warga masyarakat san pekerja.san pekerja.

Mencetuskan impak yang mendalam kepada pengalaman dan Mencetuskan impak yang mendalam kepada pengalaman dan perkembangan diri pelajarperkembangan diri pelajar

KESIMPULANKESIMPULAN

Pandangan John Dewey:Pandangan John Dewey:

Education is not a mere preperations for life, but Education is not a mere preperations for life, but process of life itself. School should teach students process of life itself. School should teach students practice living in a social context.practice living in a social context.

Menurut Mark L. Merickel:Menurut Mark L. Merickel:

Contextual Learning independent thinkerContextual Learning independent thinker

Ini bermakna bahawa guru-guru harus melihat Ini bermakna bahawa guru-guru harus melihat proses pengajaran dan pembelajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam perspektif yang lebih luas ke arah membawa perspektif yang lebih luas ke arah membawa pelajar memahami dan mampu membawa diri pelajar memahami dan mampu membawa diri dalam dunia yang serba mencabardalam dunia yang serba mencabar