kaedah kendiri
DESCRIPTION
pembentangan powerpoint kaedah kendiri sejarah ipgTRANSCRIPT
KAEDAH PEMBELAJARAN KENDIRI
SJH 3063E
Nama : Nagihah Binti ZakariaNo.IC : 671007-08-5084Nama :Zarina Binti SelamatNo IC : 680801055450
SOALAN 1 PUSINGAN KE 2
DEFINISI
PEMBELAJARAN KENDIRIMerupakan satu pendekatan yang
memberi akses kepada sumber pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari.
Kajian Kaedah
Merrill (1964) dan Tennyson (1980) berpendapat pelajar patut diberi kebebasan mengawal pembelajaran sendiri.
Walau bagaimanapun pelajar tersebut seharusnya diberi latihan yang sesuai dan menunjukkan keupayaan berbuat demikian.
KONSEP ASAS KAEDAH
Murid perlu proaktif
• Harus menjana idea dan memberi peluang diri untuk belajar.
Murid tidak seharusnya pasif
• Hanya memberi respon kepada rangsangan guru.
Murid berautonomi
• Murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri.
PAK : satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail,dan tempoh belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti sendiri, menilai dan memantau kemajuan sendiri. Murid mempunyai autonomi atas pembelajaran mereka.
CIRI – CIRI KAEDAH
Ciri – ciri kaedah pembelajaran kendiri :
Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa dan tanpa tekanan
Bahan Pembelajaran Akses Kendiri dan bantuan fasililator mudah di akses
Pemilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas
Kemudahan yang membolehkan murid belajar secara bersendirian atauberkumpulam
Membolehkan murid mentaksir pencapaian sendiri
Membolehkan pembelajaran mengikut kadar dan kemampuan murid
TEMPAT
BAHAN
MASA
BIMBINGAN
STAIL
PERANAN GURU
• Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri.
• Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri.
• Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran.
• Melatih murid belajar sendiri
• Membimbing murid apabila perlu
KAUNSELOR
FASILITATORJURULATIH
PERANAN MURID
• Mengenal pasti keperluan sendiri
• Mengenal pasti kebolehan sendiri
• Menetapkan matlamat sendiri
• Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri
• Menyediakan pelan pembelajaran sendiri
KEBERKESANAN KAEDAH
Memperoleh kemahiran belajar kendiri
Belajar mengikut keperluan dan gaya pemebelajaran sendiri
Mempunyai autonomi dan mula bertanggungjawab ke atas pemebleajaran sendiri
Mampu Mentaksir sendiri pencapaian mereka
Memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari
Sumber Pelajaran
Bahan bercetak Audio Video Permainan
Bahan – bahan
berasaskan komputer
•Bahan - bahan autentik•Bahan - bahan dipasaran•Bahan disediakan oleh guru
Sumber Bahan Pelajaran
Bahan – Bahan Pelajaran
KAEDAH PEMBELAJARAN KENDIRI DALAM
MATA PELAJARAN SEJARAH
MASALAH PEMBELAJARAN
Kajian mendapati rata-rata pelajar menghadapi masalah mengingat fakta-fakta dalam mata pelajaran Sejarah kerana terlalu banyak fakta yang perlu diingat.
Hal ini menyebabkan pelajar tidak meminati subjek Sejarah dan menyebabkan pengajaran dan pembelajaran Sejarah menjadi pasif.
PERLAKSANAAN KAEDAH KENDIRIAktiviti : Membuat folioTajuk Folio : Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu
Melaka.Sumber Maklumat : Bahan bercetak,video,bahan
berasaskan multimediaHasil Pembelajaran : Murid- murid dapat lebih mengenali tokoh- tokoh
terbilang kesultanan melayu. Memahami peranan dan keistimewan mereka. Mampu menjelaskan tentang nilai nilai murni yang harus
dicontohi. Pelajar akan lebih menghargai jasa tokoh-tokoh tersebut
Kepelbagaian Bahan Maklumat Penggunaan bahan multimedia di dalam P&P
dapat mengatasi masalah kekangan tempat dan masa serta meningkatkan penggunaan sumber pendidikan DAN mempercepatkan proses pendidikan berasaskan kadar kebolehan pelajar .
Penggunaan multimedia mampu menggalakkan proses Pembelajaran Akses Kendiri (PAK).
Nota : Untuk menunjukkan peranan guru bukan lagi sebagai penyampai maklumat tetapi lebih kepada pengurus maklumat dan fasilitator.
Oleh itu penggunaan teknologi multimedia dapat mewujudkan suasana pembelajaran baru dan sebagai satu alternatif kepada guru untuk menukar gaya pengajaran mereka dan memberi lebih kebebasan kepada pelajar untuk membuat pilihan tajuk atau latihan yang ingin dipelajari.
Rujukan Keberkesanan
Menurut Chris Durbin (Joke van der Leeuw-Roord. 1998 ), penggunaan sumber ICT akan dapat memberi impak kepada pengajaran mata pelajaran sejarah.
Misalnya kemampuan untuk mengakses data dalam jumlah yang besar akan membawa pelajar untuk bekerja secara kendiri.
Untuk itu mereka memerlukan kemahiran inkuiri, menganalisis dan membina argument.
Nota :Untuk mencapai matlamat ini kita harus memberi peluang untuk pelajar membuat analisis tentang masa lalu secara bebas dan menggunakan perisian pemprosesan perkataan (MS Word atau Text) untuk menulis semula jawapan kepada persoalan yang ditimbulkan.
TERIMA KASIH