inovasi

Mohd syafiq bin ibrahim

Setiap topik adalah umum dan untuk pengetahuan semata-mata.

Contohnya dalam penanaman.

Murid diajar tentang sifat-sifat biji benih, cara membuat batas, cara

menanam, cara penjagaan dan sebagainya.

Unsur seperti Pencipta alam ini tidak ada.

Seharusnya pada permulaan topik atau pengakhiran topik hendaklah di

masukkan subtopik tentang pencipta.

KELEMAHAN YANG DIDAPATI DALAM DRAF KSSR RBT TAHUN 4

PENDEKATAN YANG

DISARANKAN

Pendekatan Pengajaran RBT Tabii Islam Pertama

Submodel Pengajaran Sains Tabii Islam ialah Ilmu dan iman.

Submodel ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada alam tabii sebagai tanda-tanda

keagungan Allah S.W.T khususnya di samping tujuan biasa yang ingin dicapai oleh

pendidikan teknologi moden sekarang ini.

Pelaksanaan submodel ini dipandu oleh objektif pengajaran RBT tabii Islam seperti

berikut, memupuk dalam diri para pelajar penguasaan ilmu dan iman di samping

kemahiran berfikir dengan gabungan zikir dan kemahiran proses dalam RBT yang tidak

terpisah daripada iman dan Islam.

Pendekatan Pengajaran RBT Tabii Islam Kedua

Submodel Pengajaran RBT Tabii Islam adalah kreatif dan inovatif.

Pendekatan pengajaran ini bertujuan memupuk keupayaan pelajar memikul

tanggungjawab menyelesaikan masalah kebendaan umat manusia amnya dan

umat Islam khususnya melalui penyelesaian masalah dalam RBT berasaskan

iman.

Tujuan pendekatan pengajaran ini dihalusi oleh objektif pengajaran sebagai

membangunkan ciri kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan masalah

kebendaan umat manusia amnya dan umat Islam.

Sifat kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan masalah kebendaan umat manusia

amnya dan umat Islam khususnya akan dibangunkan dalam diri para pelajar

ketika mereka mengalami pendekatan Pengajaran RBT Tabii Islam.

Pendekatan Pengajaran RBT Tabii Islam Ketiga

Pendekatan pengajaran RBT tabii Islam ketiga merupakan pendekatan

pengajaran yang menggabungkan Submodel Pengajaran RBT Tabii Islam

– Ilmu dan iman dan Submodel Pengajaran Sains Tabii Islam – Kreatif dan

inovatif.

Pendekatan ini dinamakan sebagai Submodel Pengajaran Sains Tabii

Islam – Global.

Pendekatan ini bertujuan memupuk penguasaan ilmu kemahiran hidup

tabii (ilmu aqli) berteraskan ilmu naqli khususnya ilmu tauhid agar

terhasil iman dalam hati pelajar yang kemudiannya iman itu dijangka

menjadi pendorong untuk lahirnya akhlak mulia, penguasaan kemahiran

dalam kemahiran yang tidak terpisah daripada agama, kemahiran berfikir

dengan gabungan zikir dan keupayaan inovasi atau reka

cipta dalam menyelesaikan masalah kebendaan umat manusia amnya

dan masalah kebendaan umat Islam khususnya.

Pendekatan Pendidikan RBT Tabii Islam

Pendekatan pendidikan RBT tabii Islam yang dijanakan dalam kajian ini

merupakan pendekatan yang boleh digunakan untuk membangunkan pelajar

secara keseluruhannya melalui pendidikan formal, informal dan bukan formal.

Jika pendekatan Submodel Pengajaran RBT Tabii Islam bertumpu kepada

pembangunan jasad dan roh (aqal, qalb dan nafs) melalui jalan pemindahan

ilmu dan kemahiran proses RBT juga kemahiran berfikir secara formal,

pendekatan Submodel Pendidikan RBT Tabii Islam bertujuan membangunkan

roh (aqal, qalb dan nafs) dan jasad pelajar secara keseluruhannya melalui

proses pengajaran dan pembelajaran sains secara formal, informal dan non

formal.