MARETA RIMANINGTYAS, 3501406519

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA PGRI 1 PATI

Identitas Mahasiswa - NAMA : MARETA RIMANINGTYAS - NIM : 3501406519 - PRODI : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi - JURUSAN : SOSIOLOGI & ANTROPOLOGI - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : theeaiyaz pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Drs. Adang Syamsudin S, M.Si. - PEMBIMBING 2 : Drs. Totok Rochana, MA. - TGL UJIAN : 2011-09-08

JudulPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA PGRI 1 PATI

AbstrakviiiSARIRimaningtyas, Mareta. 2011. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa melaluiModel Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran Sosiologi diSMA PGRI 1 Pati. Skripsi, Jurusan Sosiologi dan Antropoplogi. Fakultas IlmuSosial, Universitas Negeri Semarang.Kata kunci : aktivitas belajar, model pembelajaran kooperatif , jigsaw, matapelajaran Sosiologi.Proses pembelajaran Sosiologi di SMA PGRI 1 Pati didominasi penggunaanmetode ceramah sehingga siswa cenderung pasif di kelas. Kegiatan pembelajaranyang masih menggunakan ceramah ini kurang mampu meningkatkan aktivitasbelajar siswa. Salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas belajar siswaadalah penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Permasalahanyang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) Apakah penerapan model pembelajarankooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam prosesbelajar mengajar Sosiologi kelas XI IPS2 SMA PGRI 1 Pati?. (2) Hambatanhambatanapakah yang dihadapi dalam penerapan model pembelajaran kooperatiftipe jigsaw dalam meningkatan aktivitas belajar siswa dalam proses belajarmengajar Sosiologi di kelas XI IPS2 SMA PGRI 1 Pati? Tujuan penelitian iniadalah (1) mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa melalui penerapanmodel pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran Sosiologi di kelasXI IPS 2 SMA PGRI 1 Pati. (2) mengetahui hambatan-hambatan apakah yangdihadapi dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalammeningkatkan aktivitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar Sosiologi dikelas XI IPS 2 SMA PGRI 1 Pati.Pendekatan Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknikpengumpulan data yang digunakan adalah: observasi, wawancara, dandokumentasi yang diolah dan diperiksa dengan menggunakan teknik triangulasiuntuk pengecekan keabsahan data. Kemudian data tersebut dianalisis dengan carapengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan.Hasil penelitian ini menunjukkan, (1) Model pembelajaran kooperatif tipejigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Setelah dilakukan pengamatandan evaluasi yang diketahui yaitu (a) Tingkat kerjasama kelompok 92,22%,(b) Mengemukan pendapat secara lisan kepada kelompok ahli 78,33,(c) Mengemukakan pendapat secara lisan pada kelompok asal 77,22%, (d) Siswamemberikan kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 76,11%,siswa dengan baik ketika teman berpendapat 86,66%, (e) Memberi gagasan yangcemerlang 77,77%, (f) Saling membantu dalam menyelesaikan masalah 77,22%.(2) Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ternyata terdapatbeberapa hambatan, yang menjadi hambatan dalam proses belajar mengajarSosiologi seperti: saat pembentukan kelompok baik kelompok asal maupunkelompok ahli, dan rasa kurang percaya diri siswa dalam mengemukakanpendapat.Kesimpulan dalam penelitian ini, (1) Aktivitas siswa mengalamipeningkatan di antaranya siswa telah mampu melibatkan diri dalam prosespembelajaran seperti memberikan argumen, pertanyaan, serta menjawabpertanyaan yang diajukan oleh guru. Pada kegiatan diskusi kelompok asal dankelompok ahli, siswa telah mampu berperan aktif selama kegiatan berlangsung,mengkoordinir kelompok agar masing-masing anggota dapat bekerja sama,bertanggung jawab, berbagi kepemimpinan, dan dapat mengaitkan materi yangdipelajari dengan fenomena sosial, mengajukan dan menjawab pertanyaan diskusi.Selama proses belajar mengajar berlangsung. (2) Hambatan- hambatanya yaitupada saat pembentukan kelompok dan rasa kurang percaya diri pada siswa dalammengemukakan pendat.Saran penulis terkait dengan peningkatan aktivitas belajar siswa melaluimodel pembelajaran kooperatif tipe jigsaw (1) dalam penerapan modelpembelajaran kooperatif tipe jigsaw hendaknya guru perlu melatih keterampilanpada saat pembetukan kelompok asal dan kelompok ahli (2) dalam penerapanmodel pembelajaran kooperatif tipe jigsaw guru harus pandai sebagai fasilitator.

Kata Kunciaktivitas belajar, model pembelajaran kooperatif , jigsaw, mata pelajaran Sosiologi.

Referensi83DAFTAR PUSTAKAArikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, EdisiRevisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Ikip Semarang. SemarangDimyanti, Mudjiono. 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zaini. 2002. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta.Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang. 2008. Pedoman PenulisanSkripsi FIS. Semarang.Goffar, M. F. 1987. Perencanaan Pendidikan Teori dan Metodologi. Jakarta:Depdikbud.Hamalik Oemar. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Istiawati, Yuli. 2011. Tingkat Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada ModelPembelajaran Learning Start With A Quersion (LSQ) dan ModelPembelajaran Jigsaw Mata Pelajaran Geografi SMA Negeri 1Lasem Rembang Tahun Ajaran 2010/2011. Semarang: skripsiunnes tidak untuk diterbitkan.Ibrahim, Muslimin, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UniversityPress.Listiadi. 2009. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw denganMedia LKS Pada Pencapaian Kemampuan Pemecahan MasalahMatematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 36 Semarang PadaMateri Segiempat Tahun Pelajaran 2008/2009. Semarang: skripsiunnes tidak untuk diterbitkan.Miles, Mathew B dan A. Michael Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif.Terjemahan Tjejep Rohendi Rohadi. Jakarta: UI Press.Moloeng, Lexy J. 2006. M etodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya.Muin, Idianto. 2006. Sosiologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.Pusat pengembangan PPL dan PKL. 2009. Pedoman PPL Universitas NegeriSemarang. Semarang: UNNES Press.Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang:UPT Unnes PressRoestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka CiptaRohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Kencana Perdana Media Group.Solihatin, Etin dan Raharjo. 2008. Cooperative learning (analisis modelpembelajaran IPS). Jakarta: PT. Bumi Aksara.Sudjana. 2000. Strategi Pembelajaran Orang Dewasa. Bandung: FalahProduktion.Suteng, Bambang. 2006. Sosiologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Phibeta.Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher.Zaini, Hisyam., Munthe, Bermawy, dan Aryani, Sekar Ayu. 2004. StrategiPembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD.Zarkasi, Firdaus. 2009. Belajar Cepat dengan Diskusi. Surabaya: Indah

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id