headcount

1

HEADCOUNTHEADCOUNT

PROSES MENGENAL PASTI POTENSI AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYA SETIAP MURID MULAI TAHUN 1 HINGGA TAHUN 6

(UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGA TINGKATAN 6

2

RASIONAL

1. PENGUNJURAN KECEMERLANGAN YANG DIAMALKAN KINI BERASASKAN KENAIKAN PERATUS SETIAP TAHUN, MISALNYA 5%, 8%, 10%, DAN SETERUSNYA.

2. KENAIKAN PERATUSAN ITU TIDAK BERDASARKAN POTENSI INDIVIDU MURID.

3

RASIONALRASIONAL3. PENGUNJURAN ITU TIDAK

DIKAITKAN DENGAN KECERDASAN PELBAGAI (MULTIPLE INTELIGENCE) MURID SECARA INDIVIDU, CITA-CITA, DAN PELUANG BELAJAR DI IPTA/IPTS DAN PERCAPAIAN AKADEMIK SELURUHNYA.

4. KEBANYAKAN MURID TIADA WAWASAN DIRI. MEREKA BELAJAR TANPA HALUAN DAN FOKUS. MURID YANG TIADA MATLAMAT DIRI TIADA KESUNGGUHAN DALAM PEMBELAJARAN.

4

RASIONALRASIONAL

5. GURU-GURU TIDAK DAPAT MEMBIMBING DAN MEMOTIVASIKAN PELAJARNYA KERANA TIDAK MENGANALISIS DATA YANG MENGAKIBATKAN STRATEGI PEMULIHAN, PENGUKUHAN, DAN PENGAYAAN TIDAK MENEPATI SASARAN.

Mengapa Perlu Headcount?

5

Melihat keupayaan sedia ada setiap murid;

Menilai potensi setiap murid yang dapat potensi setiap murid yang dapat digarap;digarap;

Merancang program yang bersesuaian Merancang program yang bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid dengan kebolehan dan keupayaan murid berasaskan diagnosis yang tepat;berasaskan diagnosis yang tepat;

Mengapa Perlu Headcount?

6

Untuk tujuan post-mortem dan tindakan Untuk tujuan post-mortem dan tindakan penambahbaikan yang proaktif; penambahbaikan yang proaktif;

Pemantauan dan penilaian boleh dibuat Pemantauan dan penilaian boleh dibuat oleh Pengetua, GPK, guru kelas, dan oleh Pengetua, GPK, guru kelas, dan guru mata pelajaran secara sistematik;guru mata pelajaran secara sistematik;

Panitia dapat berfungsi dengan lebih Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.berkesan.

7

CARTA ALIRAN

PELAKSANAAN

HEADCOUNT

MULA

TOV

ANALISIS

TAMAT

Program pengukuhan dan

pemulihan

Kenal pasti pencapaian murid

Proses TOV

Menetapkan ETR dan OTI

Melaksanakan P & P

Ujian / Peperiksaan

Pelajar membina Graf Prestasi Diri

Guru subjek menyediakan analisis prestasi dan post-mortem keputusan

Panitia menganalisis pencapaian mata pelajaran

Mesyuarat Kurikulum Sekolah – untuk menganalisis perbandingan & strategi seterusnya

Keputusan peperiksaan sebenar/ Peperiksaan Pertengahan Tahun / Percubaan / Akhir Tahun / UPSR/PMR / SPM

Capai sasaran Tidak Capai

sasaran

TARGET

GPD

P&P

PENILAIAN

POST-MORTEM 1

POST-MORTEM 2Tidak capai target

PROSES HEADCOUNT

8

TOV ETR

Sedia ada diharapkan/ dijangkakan

Mengenalpasti perkembangan (Pengetahuan/Kemahiran/Pencapaian)

akademik setiap individu /murid

Lemah Baik

Gred D / 45% Gred B / 70%

Definisi TOV [take-off value]:

9

Nilai Letak Kerja kepada seseorang murid berdasarkan potensi sedia ada seperti pencapaian akademik merujuk kepada pencapaian dalam setiap mata pelajaran

Mengenal pasti TOV [take-off value] (berasaskan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun)

Definisi ETR [expected targeted result] :

10

Sasaran hasil pembelajaran yang diharapkan merujuk kepada penilaian /berdasarkan keputusan peperiksaan terakhir/ peperiksaan awam

Menentukan ETR [expected targeted result] (dengan merujuk kepada keputusan terbaik PMR/SPM sekolah)

Definisi OTI[operational targeted increment] :

11

Peningkatan hasil pembelajaran yang diharapkan dengan merujuk beberapa penilaian sebelum mencapai ETR

Menentukan OTI [operational targeted increment] - (dengan merujuk kepada ETR serta menetapkan sama ada jangkaan pemeringkatan dua atau tiga kali penilaian

Definisi AR[actual result] :

12

Pencapaian penilaian pembelajaran yang sebenar pada peringkat terakhir seperti keputusan Peperiksaan Awam

PROSES HEADCOUNT BERDASARKAN SASARAN

13

TOV OTI 1 OTI 2 ETR

1 23

POST-MORTEM

14

PENGURUSAN HEADCOUNT

SUMBER MAKLUMAT (PENENTUAN SASARAN):

15

Guru Mata pelajaran

Ketua Panatia Guru Kelas

Setiausaha Peperiksaan

PROSES (PENENTUAN SASARAN):

16

Ketua Panitia

Guru Mata pelajaran

Guru Kelas

Setiausaha Peperiksaan

HC1

HC3

HC2

HC4

HC6HC5

LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):

17

1. Semua panitia mata pelajaran menentukan pencapaian tahun terbaik mata pelajarannya dalam peperiksaan awam sebagai asas penentuan ETR

(berdasarkan pencapaian lima tahun terakhir)

RUJUK BORANG

HC1

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

18

2. Guru mata pelajaran menentukan TOV berdasarkan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun; tahun sebelumnya:

Tingkatan 2 bagi murid PMRTingkatan 4 bagi murid SPM Keputusan UPSR bagi pelajar tingkatan

satu

RUJUK BORANG

HC1



19

3. Panitia mata pelajaran : 3.1 Menentukan ETR berdasarkan

pencapaian tahun terbaik peperiksaan awam ( ETR akan menunjukkan peningkatan berbanding dengan tahun yang dirujuk. )

RUJUK BORANG

HC1



20

3. Panitia mata pelajaran : 3.2 menentukan ETR dengan merujuk kepada

peningkatan pada: a. Gred purata b. Peratus bilangan murid lulus c. Peningkatan peratus bilangan murid mendapat A dan B/ 1A, 2A, 3B, 4B

RUJUK BORANG

HC1



21

4. Dapatkan perbezaan peratus, bilangan calon, dan gred purata. (TOV – ETR)

5. Perkiraan OTI berdasarkan bilangan peperiksaan yang ditetapkan oleh sekolah. Contoh dua OTI :

OTI1 – Peperiksaan Pertengahan Tahun; OTI2 – Peperiksaan Akhir Tahun/Percubaan

RUJUK BORANG

HC1

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN


22

6. Senaraikan nama murid mengikut kedudukan pencapaian TOV.

7. Tentukan ETR setiap murid dengan merujuk kepada ETR yang ditetapkan dalam Borang HC1.

8. Tentukan jangkaan murid cemerlang.

RUJUK BORANG

HC2

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN, GURU KANAN DAN S/U PEPERIKSAAN


23

9. Guru mata pelajaran mengisi TOV dan ETR setiap murid mengikut kelas.

10. Rekod pencapaian murid diisi mengikut peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.

11. Menyediakan rumusan analisis bagi setiap peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.

RUJUK BORANG

HC3

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN


24

12. Mengumpulkan sasaran setiap murid daripada setiap mata pelajaran bagi mengenal pasti ETR kelas (Tindakan Guru Kelas).

13. Menentukan sasaran murid yang berpotensi dengan mengambil kira ETR setiap panitia.

TINDAKAN GURU KELAS

RUJUK BORANG

HC4


25

14. Gred Purata Sekolah dan Gred Purata Mata Pelajaran diperoleh dengan merujuk kepada pencapaian setiap mata pelajaran dalam TOV, ETR, dan keputusan peperiksaan.

RUJUK BORANG

HC5

TINDAKAN GPK1 DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN


26

15. Senaraikan nama murid yang dijangkakan memperoleh A dalam semua mata pelajaran dan direkodkan pencapaian bilangan A, B, C, dan D pada peperiksaan akhir tahun. (Maklumat diperoleh daripada Guru Kelas – borang HC3).

RUJUK BORANG

HC6

TINDAKAN GPK1 DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN


LANGKAH-LANGKAH (PELAKSANAAN):

27

16. Murid mengikuti proses P&P dan melaksanakan tugas pembelajaran mengikut takwim.

17. Guru melaksanakan pelbagai strategi P&P yang merangsang minat murid terhadap subjeknya dan melaksanakan 12 modul pembelajaran (Rujuk pekeliling KPM.

28

18. Guru mengadakan ujian formatif (Ujian Bulanan/Pengesanan) dan ujian sumatif (peperiksaan pertengahan tahun).

LANGKAH-LANGKAH (PELAKSANAAN):

LANGKAH-LANGKAH (PEMANTAUAN):

29

19. Guru memasukkan maklumat pencapaian prestasi mengikut borang HC3.

20. Guru menyediakan pelaporan perbandingan dan post-mortem tentang prestasi pelajar.

21. Guru dan pelajar berbincang dan melakarkan graf tentang tahap prestasi diri (GPD) semasa dan membuat pengesanan klinikal.

30

Graf Prestasi Diri

RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT

Bil. Borang Tanggungjawab Maklumat Utama

1 HC1Ketua Panitia dan ahli panitia

%Gred

% Lulus

Gred Purata Mata pelajaran

2 HC2Ketua Panitia dan ahli panitia

Markah individu

Gred

31

RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT


3 HC3Guru Mata Pelajaran

Markah individu

Gred

Gred purata mata pelajaran kelas

4 HC4 Guru Kelas

Markah individu

Gred setiap m/p

Gred purata individu

32


5 HC5Setiausaha Peperiksaan

%Gred

% Lulus

Gred Purata m/p

Gred Purata Sekolah

6 HC6Setiausaha Peperiksaan

Bilangan Gred A dan Gred lain setiap individu

33

RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG POST-MORTEM

34

POST-MORTEM

headcount

Technology