falsafah dan perkembangan kurikulum di malaysia

8/19/2019 Falsafah Dan Perkembangan Kurikulum Di Malaysia

1/7

FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM DI MALAYSIA

Falinah Misol Jabatan Matematik, Sains & Komputer Politeknik Kuching

Sarawak. [email protected]

Abstrak

F a l s a f a h b o l e h d i a n g g a p s e b a g a i s a t u

a n a l i s i s d a n p e n c a r i a n k e b e n a r a n t e n t a n g sesuatu. !engan erti kata

lain,falsafah sebagai pe ng an al is aa n bid an g kur ik ul um . Pen ge rt ia nkurikulum pulamerupakan satu bidang

gunaana t a u a p p l i e d , d i m a n a k e p a k a r a n d a l a m b e r b a g a i " b a g a i

b i d a n g s e p e r t i k e i l m u a n t e r t e n t u , p s i k o l o g i , f a l s a f a h , e k o n o m i d a

n sosol ogi digabu ngkan ba gi menediak an saturancangan ang boleh mengubah pela#ar,

samaa d a d a l a m a s p e k p e n g e t a h u a n , k e m a h i r a n atau pu n sikap . Pe rk emba ng a

n kurikulum diM a l a s i a b o l e h d i l i h a t p e m b e n t u k a n n a s e b e l u m d a n

s e l e p a s n e g a r a m e n c a p a i k e m e rde k a a n d a n t e rda p a t $ o r i e n t a s i a s a

s k u r i k u l u m i a i t u % a k a d e m i k , t e k n o l o g i , hu ma nis ti k, pe mb en tu ka n

se mu la ma sa ra ka t d a n p e r k e m b a n g a n p r o s e s h u m a n i s t i k . Ku rikul

um ang ada dalam sistem pendidikanMalasia pada

hari ini adalah bertun#angkan pada Falsafah Pendidikan egara.Kurikulum ang telah

dibentuk diasaskan kepada beberapa prinsip utama iaitu prinsip pertama ialah

intelek a n g m e n u n # u k k a n k e p e n t i n g a n i l m u pengetahuan kepadakita, prinsip kedua adalahber ka it an da a pe mi ki ra n da n pr in si p ke ti ga pula berkaitan

dengan nilai.

1.0

Pengertian Falsafah Krikl!

Untuk memahami kurikulum, kita haruslahmemahami falsafah

kurikulumt e r l e b i h d a h u l u . A p a k a h y a n g s e b e n a r n y a dimaksudkan

dengan falsafah

kurikulum? Untuk memahami pengertian falsafah kurikulum, kitaharus tahu apakah itu

f a l s a f a h d a n a p a k a h i t u k ur ik ulu m. J ik al au d is eb ut a pa ka h i tu f als af ah ma ka

ramai daripada

kita memikirkan bahawaf a l s a f a h i t u s e s u a t u y a n g a b s t r a k , s u k a r dim

engertikan dan juga sepatutnya difikirkanoleh orang yang layak berfalsafahsahaja. Namun begitu pengert ian falsafah yangsebenarnya adalah merangkumi lebi

h dar ipadai t u . r o f ! m e r i t u s " h o o " a y " h i m # $ 0 0 % & menyatakan bahawa istilah

falsafah mempunyaisekurang'

kurangnya dua makna. (ang pertamaa d a l a h d i m a k s u d k a n o l e h m e r e k a

y a n g me ng gu na ka n i st il ah it u i al ah ) r es ip i u nt uk k e h i d u p a n ) a t a u a p a

k a h * a r a i d e a l u n t u k m en j al an k an k e hi d up a n. (an g k e du a d an i n ilebih

bi asa di gu na kan ol eh mere ka ya ng pa ka r da la m di sip lin fa ls afah adalah lebih

sederhana.+alsafah difahamkan sebagai )analisis). akakal au ki ta gu na ka n pe ng er t

i a n i n i m a k a k i t a boleh katakan bahawa falsafah kurikulum adalahsebenarnya analisis tentang

kurikulum.Jikalau menurut pandangan N. "anthasamy#$00%&, "etua Jabatan pengajian -ndia,

Uniersi t ialaya, ist i lah philosophy yang bermaknafalsafah adalah berasal dari

pe rk ataa n (unan ii ai tu ph il o da n so ph ia . h ilo be rmak sud

*intasementara . /ophia bermakna kear i fan. /e*araent imologi , perka taan phi losophy bermaksud* in t a k epad a kea r i fa n a t a u lo e o f wi sd om .enurut bel iau lagi ,

ahli'ahli falsafah seperti u s s e l l , / * h o f i e l d d a n " n e l l e r . u s s e l l

b e r p e n d a p a t b a h a w a f a l s a f a h m e l i p u t i d u a bidan g il mu , ia it u teologi da n

sains. /*hofield pula menggangap falsafah sebagai suatu

pr osesm e n y o a l y a n g m e m e r l u k a n p e n a a k u l a n , bertafakur dan memikir

dalam memberi jawapan."ne ll er pu la me mb ah ag ik an fa ls af ah k ep ad aspekulatif dan

analitik.andangan'pandangan mengenai pengertianfalsafah ini jelasnya memberi kita idea'idea

yang jelas tentang pengertian falsafah. +alsafah


2/7

bolehd i a n g g a p s e b a g a i s a t u a n a l i s i s d a n p e n * a r i a n k e b e n a r a n t e n t a n g s e s

u a t u . a k a f a l s a f a h k u r i ku l u m s a y a m e ng e r t ik a n di si n i s e b ag a i penganali

saan bidang kurikulum.- n i m e m b a w a k i t a k e p a d a p e r s o a l a n seterusnya iaitu

pengertian kurikulum

itus e n d i r i . a r i p a d a p a n d a n g a n m a t a k a s a r , kurikulum pada amnya adalah

dianggap sebagai pelajaran yang diajar di sekolah. Ada juga

yangm e l ih a t k u ri k u lu m s e b ag a i s u a tu r a n * an g a n p e n d i d i k a n y a n g m e m p u ny a i m a t l a m a t n y a sendiri. -stilah kurikulum yang disesuaikan dari bahasa -nggeris itu adalah

suatu istilah baru dankonsep ini sebenarnya telah lama wujud iaitusejak 2aman falsafah (unani

kuno lagi. enurutAbu 3akar Nordin #1441&, sebenarnya kurikulummerupakan satu bidang

gunaan atau applied, dimana kepakaran dalam berbagai'

ba ga i bi dangsep er ti ke ilmu an ter tent u, ps ikolo gi , fa lsa fa h, e k o n o m i d a n s o s o l o g

i d i g a b u n g k a n b a g i m e n y e d i a k a n s a t u r a n * a n g a n y a n g b o l e h m e

n g u b a h p e l a j a r , s a m a a d a d a l a m a s p e k pengetahuan , kemahiran a taupun s ik

ap. Jikalaumenurut definisi kurikulum kebangsaan yangdip et ik da ri pa da Ak ta e nd i

di k an 1 4 45 p ul a, kurikulum didefinisikan sebagai,)... suatu program pendidikan yang

termasuk k u r i k u l u m d a n k e g i a t a n k o k u r i k u l u m y a n g merangkumi semua pen

getahua n, kemahir an,norma, nilai, unsur kebudayaan dan keper*ayaanuntuk membantu

perkembangan seseorang muriddeng an se pe nu hn ya da ri se gi ja smani,

rohani,me nt al da n em os i se rt a un tu k me na na m da nmempertingkatkan nilai moral yangdiingini danuntuk menyampaikan pengetahuan.)

' k t a P e n d i d i k a n ( ) ) *

+Peraturan"peraturan Kurikulum Kebangsaan- Pendidikan ())/

e n g e t a h u a n t e n t a n g k u r i k u l u m a m a t penting untuk membolehkan seseorang

pendidik melaksanakan tugasnya dengan berkesan. 6uruya ng *e kap pe rl u me mahami

dan mempun yai pengetahuan yang luas tentang kurikulum.

$.0

Perke!bangan krikl! "i Mala#sia

" i t a t i d a k a k a n d a p a t m e m a h a m i p e r k e m b a n g a n

k u r i k u l u m d i a l a y s i a s e p e n u h n y a d a n r a s i o n a l p e m b e n t u k a n n y

a s e k i r a n y a k i t a t i d a k m e n y o r o t i s e j a r a h pendidikan dan sejarah

negara ini sendiri. Untuk memahami di mana kita berdir i sekarang kit aharus melihat kembali perjalanan yang telah

kitat e m p u h . e m i k i a n j u g a h a l n y a d e n g a n k u r i k u l u m a l a y s i

a p a d a m a s a k i n i y a n g d i a s a s k a n o l e h 2 a ma n s e b e l u m m e r d e k a da n selepas

merdeka.

$%&Krikl! Sebel! !er"eka

/eb elu m ked ata ng an 3ri t i s h , s i s tem pendidikan formal tidak di tekankan di 7anah

e l a y u d a n l e b i h m e n u m p u k a n k e p a d a pendidikan agama di sekolah'

sekolah pondok.7enaga pengajar pula adalah te rdi r i dar ipadagolongan'golongan

agama sepert i para ulamadan us ta2 . /e l epa s ked ata nga n -ng ger is pul a , -nggeris

telah membawa masuk kaum pendatangdari 8hina dan -ndia untuk dijadikan

pe ke rj a' p e k e r j a l a d a n g d a n s e b a g a i n y a . - n i t e l a h menyebabkan

berlakunya perkembangan sekolah persendirian pelbagai kaum seperti sekolah 8ina,sekolah -ndia dan

sekolah elayu yang masing'm a s i n g m e m p u n y a i i s i p e l a j a r a n y a n g berorientasikan negara asal

dan terhad kepada budaya dan bahasa masing'masing. /elain itu,terdapat juga sekolah

-nggeris yang

didirikano l e h - n g g e r i s y a n g m e m p u n y a i f a l s a f a h pendidikan untuk

mengisi tuntutan

pe ntad biran t a n a h j a j ah a n d a r i s e g i p o l i t i k , e k o n o mi d a n sos ia l. enu ru t r ofe so r

!meritus atuk r.ohd 7aib 9sman

#$00%&, a s a r p e r t a m a y a n g m e n y o k o n g falsafah ini ialah mendirikan


3/7

rangkaiansekolah rendah dan menengah dengan bahasa pengantarnya -nggeris dan

mata pelajarannya berasaskan tahu menulis,mamba*a dan menghitung. elajarantahu me

nulis bertujuan supaya murid'

m u r i d t a h u m e n g a r a n g s e p e r t i s u r a t un t u k m e m o h o n k e r j a a t a u p u n u n t u k m e

m e n u h i k e p e r l u a n s e t i a p h a r i : m e m b a* a be r tu ju an me n ge n al hu ru f, me

mahami buku'buku kesusasteraan -nggeris yang ditentukan: dan

pelajaranm e n g i r a m e n g a n d u n i i l m u h i s a b , geometri dan algebra. /elain ilmualam,sejarah dan ilmu kesihatan turut diajar.un*ak pen*apaian perseolahan

adalahs i j i l d a r i p a d a p e p e r i k s a a n y a n g dikelolakan Uniersiti

8ambridge./is tem pend idik an di sekolah el ayu , pendidikan bermula dari darjah 1 hingga

darjah5. ;anya sebahagian sahaja daripa da pelaja r' pelajar sekolah elayu yang dapat

melanjutkan p e l a j a r a n k e s e k o l a h - n g g e r i s . / e b a h a g i a n daripada orang

elayu juga menghantar anak'anak mer eka ke sek ola h' sek ola h aga ma yan gterdiri

daripada rumah, pondok masjid dan surau.engan *ara ini , nil ai ser ta pendid ikan -sl amad alah

kukuh di kalangan rakyat elayu padamasa

itu./ e k o l a h 8 i n a p u l a m e n g a m b i l k u r i k u l u m d a r i n e g a r a 8h i n a .

3uku 'buk u dan bahan'b ahan juga d i ambi l da r i nega r a a sa l ./ekolah 8ina yang

pertama adalah didirikan oleh e r s a t u a n u b a l i g h . 7ahap

pe nd id ik an di sekol ah

8ina jugahan ya sam pai d i taha p ren dah s aha ja . /is te m persekolahan 7amil jugaadalah lebih menjurus

kepada kurikulum pendidikan dari negara -ndia.3 u k u t e k s d a n g u r u '

g u r u a d a l a h d i d a t an g k a n khas dari /ri


4/7

enyatu'padukan masyarakat pada masa tersebut, kerajaan telah

memastik an b ahawa semua sekola h meng gunak an su katan mata peajaran yang sama. Untuk

tujuan ini,

satu jawatankuasa yang dikenali sebagai @6eneral/yl la bu s an d 7im e 7abl e 8o mm it t

e e @ t e l a h ditubuhkan pada tahun 14>5. Namun dari

segi p el ak sa na an , di da pa ti ba ha wa pe ng gu ba la n kurikulum menemui pelbagai masalah.

enurutAbu 3akar Nordin #1441&, ini adalah disebabkantiadanya satunya badan khusus yangmenyelarasdan menjamin mutu bagi pada sesuatu kurikulumitu sebaliknya sekiranya terdapat

permasalahany a n g t i m b u l , s a t u j a wa t a n k u a sa a d h o * a k a n d i t u b u h k a n u n t u k m

e n y e l e s a i k a n m a s a l a h t e r s e b u t s a h a j a d a n k e m u d i a n n y a a k a n

dibubarkan. aka ini bermakna jawatankuasa ters ebu t han ya aka n men yel esa ika n

ma sa l a h t e r s e b u t d a r i l u a r a n s a h a j a d a n b u k a n n y a m e n y e l a m i a p a

k a h y a n g s e b e n a r n y a t e l a h berlaku.9 l e h s e b a b i t u u s a t e r k e m b a n g a n "u rik

ulum telah ditubuhkan sebagai urusetia bagi

Jawatankuasa usat "urikulum. isi bagiu sa t per kem ban gan "ur iku lum ia l ah un

tu k melahirkan kurikulum sekolah berkualiti untuk pendidikan negara bertaraf dunia.

isinya pulaadalah untuk membangunkan kurikulum

sekolahy a n g b e r s e p a d u d a n b e r g u n a u n t u k perkemban

gan potensi indiidu sepenuhnya

danu n t u k m e m e n u h i k e p e r l u a n n e g a r a . A n t a r a objektif usat erkembangan"urikulum adalahuntuk menggubal kurikulum yang bersepadu

d a n b e r g u n a b a g i s e m u a p e r i n g k a t p e r s e k o l a h a n ,m e n g e sa n p e l a k sa n a a n k u r i k

u lu m d i s emu a p e r i n g k a t p e r s e k o l a h a n d a n m e n i l a i d a n meningkatkan

mutu kurikulum se*ara

berterusans e l a r a s d e n g a n k e p e r l u a n s e m a s a d a n m a s a depan.; a s i l n y a a

d a l a h p e m b e n t u k a n "urikulum 3aru /ekolah endah dan

"urikulum3 e r s e p a d u / e k o l a h e n e n g a h . " e d u a ' d u a kurikulum ini tidak

dimodelkan daripada mana'mana kurikulum dan yang penting kedua'duanyamenggambarkan

matlamat pendidikan negara.

%.0

(rientasi)*rientasi krikl!

7erdapat > orientasi asas kurikulum iaitu:akademik, teknologi,humanistik, pembentukansemula mas yarakat dan perkembangan prosesh u ma n i s ti k . " it a

a k a n m e l i h a t s a t u d e m i s a t u orientasi asas kurikulum

tersebut." u r i k u l u m a k a d e m i k b o l e h d i a n g g a p sebagai salah satu kurikulum

paling

berpengaruhse j a k 2 a m a n l a m p a u l a g i . 7u j u a n k u r ik u l u m a k a d e m i k a d a l a h

u n t u k m e n y a m p a i k a n p e n g e t a h u a n d a n * a r a ' * a r a t e r b a i k u n t u k

m e n g k a j i d a n m e n y e l e sa i k a n m a sa l a h d a l a m sesuatu bidang dan seterusnya

memperkembang pengetahuan manusia sehingga t iap' tiap yangt e r f i k i r i t u b o l e h

d i f a h a m i . e r e k a y a n g b er pe gan g k ep ad a k ur ik ul um ak ad emi k a da la hseperti

/*hwab, 3runer dan /tone."urikulum humanistik pula merupakan

satut a n d a p e r a l i h a n d a l a m k u r i k u l u m d a r i p a d a penekanan kepada disiplin

dan yang berben tuk akademik kepada perkembangan indiidu se*aramenyelu ruh. aka

kurik ulum human istik tidak tersusun rapi tetapi memberi memberi kesedaranmoral dan rohanikepada

para pelajar." u r i k u l u m t e k n o l o g i p u l a a d a l a h l e b i h b e r t e r a s k a n k e p a

d a s a i n s , t e k n o l o g i d a n o k a s i o n a l . 3 e r b a n d i n g d e n g a n k u r i k u l

u m h u m a n i s t i k , b a g i p e n y o k o n g k u r i k u l u m teknologi, kurikulum

itu bebas daripada ni lai. a k a s e s u a t u s i s t e m p e n d i d i k a n i t u b o l e h men entuk

an apa sahaja matlamat dan objektif.eranan ku rikulum berorientasikan teknologiialah

menyediakan program yang membolehkanmatlamat dan objektif sesuatu pembelajaran

ituter*apai." u r i k u l u m p e m b a n g u n a n s e m u l a m a s y a r a k a t


5/7

p u l a l e b i h k e p a d a u n t u k me mbua tk an pe la ja r da pa t menyesu aikan

dirid e n g a n m a s y a r a k a t . a l a m k u r i k u l u m ini,persekolahan boleh dianggap

sebagai

proses p e m b u d a ya a n s e m u l a a t a u p e r ma s ya r a k a t a n s e s e o r a n g p e l a j a r . A n t

a r a * e n d e k i a w a n ' * e n de k i aw a n d i d a l am ku r i ku l u m i n i a d a la h seperti

7heodore 3rameld, aolo +reira dan Johnann.7ujuan utama kur ikulum

ini adalah untuk m e n d e d h k a n k e p a d a p e l a j a r m a s a l a h y a n g d i h ad a p io l e h ma sy a r a k a t . 7 i d a k m e n * u k u p i jikalau isu'isu yang sebegitu penting *uma

diajar d a la m ma ta p el aj ar a n s a in s so s i al s eb al i kn ya semua matapelajaran'matapelajaran

yang lainnyseperti ekono mi, fi2ik dan sejarah juga mesti mengemukakan masalah yang

sama."urikulum pengemb anga n proses kogni tif pula adalah kurikulum yang menekankan

kepadakemahiran berfikir yang mampu menukarkan p e n g e t a h u a n d a n p e m

a h a m a n k e p a d a pen yelesaian masa lah . i an tara prose s'p ro ses in i a d a l a h

m e n t e r j e ma h m a k l u m a t k e d a l a m p e l b a g a i b e n t u k , m e m b u a t i n f e r e n s , m e n i l a

i , emgelas dan membuat generalisasi.

+%,Falsafah Krikl! "i Mala#sia

+alsafah endidikan Negara merupakantunjang asas kepada kurikulum pendidikan yang

terdapat di alaysia pada masaini. +alsafah pendidikan negara se*ara tersurat bermula sejak


6/7

dalam diri p elajar adalah dalam k eadaan yang setara danseimbang agar kedua'dua perkara

ini memenuhi piawaian sistem pendidikan yang diwujudkan.-ntelek, rohani, jasmani dan emosi

yang

disebutd i d a l a m f a l s a f a h e n d i d i k a n N e g a r a i t u me mb aw a ma k su d y a

ng lu as . "o ns ep in te le k membawa maksud ilmu pengetahuan seseorangindiidu

itu manakala rohani adalah dari segikejiwaan ataupun roh seseorang pelajar.

Jasmani pu la me ru ju k k ep ad a ke si ha ta n k es el ur uh an tubuh badan seseorang indiidutersebut. !mosi pula merujuk kepada kesihatan mental dan

emosis e s e o r a n g p e l a j a r . e l a j a r y a n g d i h a s i l k a n dar ipada sistem pen didik an

negara in i mest il ah seseorang yang mampu mengawal emosinya.aka jelas di sini bahawa kerajaan

berhasratuntuk memb ina se bu ah ku ri ku lu m

yang dapatmenghas i lka n i nsan yang se imb ang da r i pada pe lbagai

segi. aka kurikulum

telah dibentuk d i a s a s k a n k e p a d a b e b e r a p a p r i n s i p u t a m a . e r t a m a i a l a

h i n t e l e k y a n g m e n u n j u k k a n k ep en tin ga n i lm u p en ge ta hu an k ep ad a k it

a . engan adanya ilmu, manusia dapat menghadapiapa sahaja *abaran hidup. rinsip kedua

adal ah berkaitan daya pemikiran. -ni bermaksud bahawa pelajar yang dil ahi rkan itu mamp u

be rf ik ir

danm e n aa k u l p e r ba g a i p e r s oa l a n d i s e k i ta r n ya . r i n s i p k e t i g a p u l a b e r k a i t

a n d e n g a n n i l a i . "urikulum yang lengkap adalah kurikulum yangmen*akupi unsur kerohanian,kemanusiaan dankewarganegaraan. 3agi membentuk insan yangsepadu dalam aspek

intelek, rohani, emosi

dan j a s m a n i , k a n d u n g a n p e l a j a r a n h e n d a k l a h merangkumi pengetahuan,

kemahiran, sikap dannilai yang sesuai.

. % , K e s i ! ' l a n

" e s i m p u l a n n y a , + a l s a f a h e n d i d i k a n Negara merupakan falsafah asas kurikulum

yangt e l a h d i b e n t u k d i n e g a r a i n i . / e l e p a s l a m a menge*api kemerdekaan,

sekarang adalah masauntuk kita bertanya kepada diri sendiri.

Apakahk u r i k u l u m k i t a p a d a m a s a s e k a r a n g s u d a h men *apai matl amatn ya? A p

akah yang tersuratsudah dapat di2ahirkan? Apa yang penting

dalam pembentukan kurikulum yang mantap adalahadakah kurikulum tersebut relean

dengan kita dan dapat di*apai. embentukan i ndi idu yang se mpu rnadanm a s y a r a k a t y a n g t e r d i r i d a r i g o l o n g a n i n i m e m e r l u k a n s a t u s i s t e m

p e n d i d i k a n y a n g me mpun ya i teka d da n pand anga n hi du p

yanglib eral tetapi realisme. ersoalan yang selalumenghantui kita iaitu persoalan antara

akademik dan okasionalisme juga tidak patut timbul.

- ni k e r a n a i l m u d a n p r o s e s m e n d a p a t i l m u d a n menggunanya berada pada satu

kontinuum yangsa ma . -lmu yang diperolehi pas tin ya b er tuj uan untuk

digunakan.U n t u k m e l a h i r k a n k u r i k u l u m y a n g s e m p u r n a j u g a , p a n d a n g a n

g u r u ' g u r u j u g a sepatutnya diambil kira. -ni kerana mereka yang bertanggungjawab sebagai

pihak pelaksana danoleh itu pandangan mereka amat kritikal tentang bagaimana sesuatu ilmu

itu disampaikan.

R/kan

A b u 3 a k a r N o r d i n # 1 4 4 1 & , " u r i k u l u m , erspektif dan elaksanaan.

enerbitan ustakaAntara."hoo "ay "im #$00%&, +alsafah 3udaya dalamendidikan. enerbitUniersiti alaya. N. "hantasamy #$00%&, +alsafah 3udaya dalamendidikan. enerbit

Uniersiti alaya. o h d 7 a i b 9 s m a n # $ 0 0 % & , + a l s a f a h 3 u d a y a

d a l a m endidikan. enerbit Uniersiti alaya


7/7

falsafah dan perkembangan kurikulum di malaysia

Documents