M O M M I M M ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DAf.AM PROSES PENGAJARAN DAN PEM8EEAJARAN

u m PROGRAM KEMAHIRAN TINGGI SELARAS DENGAN KE.PERI.UAN INDUSTRf: SATU KAjfAN KES Df PUSAT

i ATlliAf-l HKN0L9GI MGGUADTEC)DARI PEs&PEKTIE PENS AJAR

HASHAMIZA BINTI HARUDC

m i ) UNIVERSE! I TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

PERPUSTAKAAN KUi TTHO

•OOO 0 0 0 8 5 5 3 2 4

KOLEJ UNIVERSITITEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK

DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI

PROGRAM KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUAN

INDUSTRI: SATU KAJIAN KES PI PUSAT LATIHAN TEKNOLOGI

TINGGI (APTEQ PARI PERSPEKTIF PENGAJAR

SESIPENGAJIAN : 2003/ 2004

Say a HASHAMIZA BINTIHARUPPIN (HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis *(Saijana Muda/Sarjana/Doktor Falsafah) ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Orni dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat

salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bah an pertukaran antara

intitusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan (V )

SHUT

TERHAD

TIDAK TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKT A RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS)

Alamat Tetap: 5076 ORTS POLITEKNIK UNGKU OMAR JALAN DAIRY, 31400 IP Oil .PERAK.

TARIKH: /MAC /2004

(TANDATANGAN PENYELI

PM. Pr. JAILANI BIN MP YUNOS

(Nama Penyelia)

TARIKH: /MAC/2004

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD

• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM)

" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Saijana

Pendidikan Teknik Dan Vokasional

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

PM.Dr. JAILANI BIN M P YUNOS

MAC 2004

PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DALAM

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM

KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUANINDUSTRI:

SATU KAJIAN KES DIPUSAT LATIHAN TEKNOLOGI TINGGI

(ADTEC) DARIPERSPEKTIF PENGAJAR

HASHAMIZA BINTI HARUDDIN

Projek Saijana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

MARCH 2004

ii

"Saya akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya "

Tandatangan

Nama Penulis : HASHAMIZA BINTI HARUDDIN

Tarikh : oUi FEBRUARI2004

iii

Untuk Abah, Mak, Saiful, Adzwan dan Suhaida Yang Dikasihi,

serta

Suami Tersayang Ahmad Fauzi Shah Mohd Arifin

"Terima Kasih Di Atas Segala Dorongan Dan Bantuan Yang Dihulurkan"

iv

PENGHARGAAN

"Dengan Nama Allah YangMaha Pemurah LagiMaha Penyayang"

Syukur ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurniaNya, maka terhasillah

laporan Projek Saijana ini.

Penulis merakamkan jutaan penghargaan dan setinggi-tinggi ucapan terima

kasih kepada pensyarah pembimbing, PM.Dr.Jailani Bin Md Yunos di atas segala

tunjuk ajar, bimbingan, nasihat, galakan serta teguran membina yang diberikan

sepanjang tempoh penghasilan projek .

Ucapan terima kasih kepada para majikan disektor industri sekitar Batu Pahat

dan semua pengajar serta kakitangan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) Batu

Pahat yang telah memberikan keijasama kepada penulis dalam mendapatkan

maklumat dan data yang diperlukan.

Kepada semua pihak yang terlibat samada secara langsung atau tidak ribuan

terima kasih diucapkan. Buat semua rakan sepeijuangan yang sentiasa memberikan

galakan dalam menempuh segala cabaran di KUiTTHO ini, semoga segala usaha dan

bakti yang dicurahkan diberkati dan dirahmati oleh Allah S.W.T. InsyaAllah.

Terima kasih.

XIV

ABSTRAK

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti tahap pengintegrasian

aspek-aspek kemahiran generik di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi

program kemahiran tinggi selaras dengan keperluan majikan di sektor industri.

Kemahiran generik merupakan kemahiran bolehguna yang dapat menyediakan para

pelatih institusi kemahiran sebagai tenaga pekerja yang mahir, cekap dan

berketrampilan di tempat keija selaras dengan keperluan k- worker oleh para majikan

dalam pelbagai industri. Kajian dijalankan menggunakan kaedah temubual dan kaedah

tinjauan menerusi soal-selidik. Sebagai kajian awal, temubual dijalankan dengan

beberapa orang majikan di sektor industri sekitar Batu Pahat, bagi meninjau aspek-

aspek kemahiran generik yang diperlukan untuk di jadikan sumber data bagi

penghasilan instrumen kajian kedua iaitu soal selidik. Untuk itu, seramai 59 orang

responden, terdiri daripada tenaga pengajar di ADTEC terlibat dalam kajian ini.

Dapatan kajian dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan perisian SPSS 11.0

dan dikemukakan dalam bentuk taburan skor min dan nilai peratusan. Hasil kajian

menunjukkan tahap pengintegrasian aspek-aspek kemahiran generik dalam proses

pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi. Namun demikian, masih terdapat beberapa

aspek yang beberapa aspek yang kurang memuaskan iaitu kemahiran berkomunikasi,

kemahiran membuat keputusan, kemahiran berfikir kritis dan kemahiran menguasai

teknologi.

vi

ABSTRACT

This research was conducted to identify about the integration level for the

generic skill component in teaching and learning process for higher skilled program are

relevent to the employee need in industrial sector. Generic skilled is the usefull skill

that will provide trainee as a skilled and competence worker at the workplace. The

research is conducted using two method. There are interview and questionnaire method

as a research instrument. As an early research, interview has been held with several

employee in industrial sector at Batu Pahat to identify what is the component of generic

skill that employee want the trainnee in pratical institute (Pusat Latihan Teknologi

Tinggi) ADTEC Batu Pahat to have. This data will be used in designing the

questionnaire. Research finding will be analize using Statistical Pacakage for Social

Science Version 11.0. The sample in this study consisted of 59 tutor at ADTEC Batu

Pahat from different department. The result revealed the integration of generic skill

component in teaching and learning process is higher. But there are still dissatisfaction

in other four generic skill component; communication skill, decision making, critical

thinking and technology skill. Therefore, there are several recommendation to upgrade

the skill so that it will be more relevent to the industrial need.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK

SARJANA

BORANG PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN PENYELIDIK ii

HALAMAN DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAIJADUAL xii

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

SENARAI SINGKATAN xvi

BAB I PENGENALAN

1.0 Pendahuluan 1

1.1 Latar Belakang Masalah 3

1.2 Pernyataan Masalah 6

1.3 Objektif Kajian 9

1.4 Persoalan Kajian 9

1.5 Kerangka Teori Kaj ian 10

1.6 Kepentingan Kaj ian 11

1.7 Skop Kajian 12

viii

BAB PERKARA MUKA

SIJRAT 1.9 Definisi Istilah dan Operasional

• Pengintegrasian 14

• Kemahiran Generik 14

• Pengajaran dan Pembelajaran 15

• Program Kemahiran Tinggi I 5

• Industri

BAB H SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 17

2.2 Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) 18

2.2.1 Kurikulum ADTEC 19

2.3 Kemahiran Yang Diperlukan Oleh Majikan

2.3.1 Kemahiran Pengkhususan Kerj a 22

2.3.2 Kemahiran Asas Akademik 23

2.3.3 Motivasi dan Kemahiran Interpersonal 24

2.3.4 Kemahiran Berfikir 26

2.4 Fokus dan Penekanan Kurikulum Di Institusi 27

Kemahiran

2.4.1 Pengajaran dan Pembelajaran di Institusi 30

Kemahiran

2.5 Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

Konstruktivisme Dalam Penerapan Kemahiran

Generik

2.5.1 Teori Pembelajaran Konstruktivisme 33

2.5.2 Prinsip-Prinsip Pembelajaran Konstuktivisme 34

2.5.3 Peranan Guru dan Pelaj ar Dalam 38

Pembelajaran Konstruktivisme

2.5.4 Kelebihan Pembelajaran Secara 39

IX

BAB PERKARA MUKA

SII RAT

Konstruktivisme

2.6 Kemahiran Generik 41

BAB m METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 46

3.2 Rekabentuk Kajian 47

3.3 Tempat Kajian 48

3.4 Responden Kajian 49

3.5 Kaedah Pengumpulan Data 50

3.6 Instrumen Kaj ian 51

3.6.1 Temubual 51

3.6.2 Soal Selidik 52

3.7 Kajian Rintis 55

3.7.1 Keesahan Kandungan 56

3.7.2 Kebolehpercayaan 57

3.8 Prosedur Kaj ian 5 8

3.9 Prosedur Penganalisaan Data 59

3.10 Andaian Kaj ian 61

3.11 Batasan Kajian 62

BAB IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 64

4.2 Penganalisaan Data 65

4.3 Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian A

- Analisa Demografi 66

IX

BAB PERKARA MUKA

SII RAT

4.3.1 Taburan Responden Berdasarkan Kumpulan 67

Umur

4.3.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa 67

4.3.3 Taburan Responden Berdasarkan Kelulusan 66

Akademik 67

4.3.4 Taburan Responden Berdasarkan Pengalaman 68

Mengajar

4.4 Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian B

- Analisa Temubual Dengan Para Majikan Sektor 69

Industri Di Batu Pahat

4.4.1 Isu Pertama : Kelemahan Kemahiran 70

Berkomunikasi Di Kalangan Pekerja Mahir.

4.4.2 Isu Kedua : Ketidakupayaan Pekeija Mahir 72

Untuk Berfikir Secara Kritikal

4.4.3 Isu Ketiga : Ketidakmampuan Pekeija Mahir 73

Menyesuaikan Diri Dengan Teknologi Baru

4.5 Hasil dan Dapatan Kaj ian Bahagian C

- Analisa Tahap Penginterasian Kemahiran Generik 76

Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran di

ADTEC.

4.5.1 Aspek Pertama : Berdisipin 77

4.5.2 Aspek kedua: Kemahiran Berkomunikasi 78

4.5.3 Aspek Ketiga: Kemahiran Interpersonal 80

4.5.4 AspekKeempat: Kemahiran Penyelesaian 81

Masalah.

4.5.5 Aspek Kelima : Kemahiran Membuat 82 Keputusan

IX

BAB PERKARA MUKA

SII RAT

4.5.6 Aspek Keenam : Kemahiran Bekeija Dalam 83

Kumpulan

4.5.7 Aspek Ketuj uh :Kemahiran Berfikir Kritis 84

4.5.8 Aspek Ketuj uh : Kemahiran Mengadaptasi 85

Teknologi Baru

4.5.9 Tahap Pengintegrasian Aspek- Aspek 87

Kemahiran Generik Secara Menyeluruh

BAB V PE RBIN CA N G A N, K E SIM P1) LAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.2.1 Pengintegrasian Kemahiran Generik Dalam

Proses Pengajaran dan Pembelajaran Secara

Menyeluruh.

5.3 Kesimpulan

5.4 Cadangan

5.4.1 Cadangan Terhadap Dapatan Kajian

5.4.2 Cadangan Kajian Lanjutan

89

90

91

98

99

100

102

RUJUKAN

LAMPIRAN

104

107

xii

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK

3.1 Skala Likert

3.2 Taburan Item Mengikut Konstruk

3.3 Kaedah Penganalisaan Data Berdasarkan

Persoalan Kajian

4.1 Taburan Responden Mengikut Kategori

4.2 Tafsiran Min Pengintegrasian Aspek-aspek

Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan

Pembelajaran

4.3 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Berdisiplin

4.4 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Berkomunikasi

4.5 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Interpersonal

4.6 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Penyelesaian Masalah

MUKASURAT

54

55

60

66

76

78

79

80

82

xiii

NO.JADUAL TAJIK

4.8 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Bekeija Dalam Kumpulan

4.9 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Berfikir Kritis

4.10 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek

Kemahiran Mengadaptasi Teknologi Barn

4.11 Tahap Pengintegrasian Kemahiran Generik

Secara Menyeluruh

MUKASURAT

84

85

86

87

XIV

SENARAI RAJAH

NO.RAJAII TAJIIK MUKA SI)RAT

1.1 Kerangka Teori Pengintegrasian Aspek-Aspek 10

Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan

Pembelajaran Bagi Program Kemahiran Tinggi

Selaras Dengan Keperluan Industri

2.1 Gambaran Pengertian Konstruktivisme 36

2.2 Peta Minda Konstruktivism 37

3.1 Kerangka Operasi Kajian 5 8

4.1 Skor Min dan Sisihan Piawai Keseluruhan 88

Pengintegrasian Aspek-Aspek Kemahiran Generik 64

Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

XIV

SENARAI LAMP IRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

Lampiran A Sistem Pendidikan Dan Latihan Di Malaysia 104

Lampiran B StrukturNOSS 105

Lampiran C Jadual Penetapan Saiz Sampel 106

Lampiran D Borang Temubual 107

Lampiran E Data Temubual 108

Lampiran F Borang Soal Selidik 112

Lampiran G Ujian Kebolehpercayaan Alpha Cronbach 120

Lampiran H Analisis Deskriptif Min dan Sisihan Piawai 124

Lampiran I Analisis Kekerapan 132

xvi

SENARAISEVGKATAN

1. ADTEC - Pusat Latihan Teknologi Tinggi

2. CIAST - Pusat Latihan TenagaPengajar dan

Kemahiran Lanjutan

3. LLP - Institut Latihan Perindustrian

4. JTM - Jabatan Tenaga Manusia

5. MLVK - Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan

6. NOSS - Standard Kemahiran Kebangsaan

7. SKM - Sijil Kemahiran Malaysia

BAB 1

PENGENALAN

Dalam dunia moden yang serba mencabar ini bidang pekeijaan amat penting

kepada kebanyakan individu. Setiap individu ingin bekeija mengikut tujuan masing-

masing seperti minat, mencari kepuasan diri, memperoleh sumber kewangan, memupuk

sumber sokongan sosial, membina identiti dan harga diri dan seterusnya memberi

sumbangan kepada agama, bangsa dan negara. Negara kita yang semakin pesat

membangun amat memerlukan sumber manusia yang dapat digunakan di dalam

pelbagai sektor termasuk perkhidmatan, perindustrian, perusahaan, pengangkutan,

pembuatan, komunikasi, teknologi maklumat dan pertanian sama ada di sektor awam

atau swasta.

1.0 Pendahuluan

Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah

penting rakyat diberikan pendidikan seiring dengan keperluan sektor swasta khususnya

majikan bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan perkhidmatan

dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi kepcrluan tcnaga

manusia yang ramai bahkan juga sumber manusia yang berkualiti (INTAN, 1994).

Dalam masa kebelakangan ini terdapat kesedaran sejagat betapa pentingnya

ilmu pengetahuan atau knowledge sebagai faktor yang mempengaruhi kemajuan

sesebuah negara. Jika dahulu teori ekonomi hanya mengenalpasti tanah, buruh, modal

dan keusahawanan sebagai faktor pengeluaran, kini pengetahuan dikenalpasti sebagai

faktor penting yang menentukan samada sesebuah negara itu berupaya terus maju

dengan mampan. Ini adalah kerana pengetahuan merupakan satu sumber yang tidak

susut atau non-depleting resource, malahan ianya akan semakin berkembang apabila

dikongsi dan digunakan. Pengetahuan boleh digunakan untuk meningkatkan nilai

keluaran individu dan negara. Oleh itu, ianya kini dianggap lebih penting daripada

sumber asli atau harta modal. Atas kesedaran inilah, kerajaan negara Malaysia sedang

menggubal suatu K-Ekonomi Master Plan bagi memandu penjanaan dan penggunaan

ilmu pengetahuan di Malaysia sehingga negara benar-benar menjadi K-Ekonomi.

Seiring dengan konsep K-Ekonomi adalah kesedaran mengenai pentingnya

sumber manusia untuk penjanaan dan penggunaan ilmu. Selama ini pun telah ada

golongan yang bekeija dengan menyumbangkan daya fikir lebih daripada tenaga fizikal.

Akan tetapi dalam K-Ekonomi, golongan ini yang dikenali sebagai knowledge workers

akan menjadi dominan kerana teknologi yang digunakan pada masa depan akan

semakin lebih memerlukan pengetahuan dan kemahiran. Industri masa depan akan

dipenuhi dengan peralatan dan robot yang dikawal oleh pemproses mikro. Oleh yang

demikian, Don Tapscott (1997) menyatakan bahawa knowledge workers will themselves

become the key form of capital.

Majlis Pembangunan Sumber Manusia (MPSM) telah berjaya mendorong

majikan melaksanakan latihan semula mereka yang sedia bekeija bagi meningkatkan

3

kemahiran dan pengetahuan supaya mereka dapat memberi sumbangan yang lebih

bermakna kepada kemajuan perniagaan syarikat dan negara. Selain para belia yang kali

pertama memasuki alam pekeijaan, mereka yang sudah bekeija juga perlu mengambil

inisiatif untuk memperlengkapkan diri dengan kemahiran baru dan mendapatkan

kemahiran baru dari masa ke semasa., kesatuan sekeija juga harus memainkan peranan.

Jika selama ini perkara yang diberi perhatian utama kesatuan sekeija adalah terma dan

syarat pekeijaan, pada masa depan perhatian utama haruslah kepada pemilikan

kemahiran untuk menjamin bahawa seorang pekeija itu akan terns sesuai digaji oleh

majikan.

Dengan kata lain, cara terbaik untuk kesatuan sekeija membela nasib

anggotanya adalah dengan mempeijuangkan supaya pekeija terus diperlengkapkan

dengan kemahiran yang relevan. Peranan pihak majikan dalam konteks ini adalah jelas

penting. Oleh itu, usaha memupuk budaya latihan atau training culture di kalangan

majikan negara ini akan diteruskan. Untuk menambah keberkesanan usaha ini, pada

masa depan Jabatan di bawah Kementerian Sumber Manusia yang bertanggungjawab

mengawasi sistem perhubungan perusahaan negara, iaitu Jabatan Burah, Jabatan

Perhubungan Perusahaan dan Jabatan Hal Ehwal Kesatuan Sekeija, akan turut

memainkan peranan dalam menggalakkan majikan dan pekeija memberi keutamaan

kepada usaha peningkatan kemahiran.

1.1 Latar Belakang Masalah

Dari senario yang digambarkan itu, dalam era K-Ekonomi pekeija di Malaysia

harus berpengetahuan dan berkemahiran yang sesuai. dengan keperluan majikan pada

hari ini. Para pekeija perlu berupaya menyumbang dan menangani perkembangan

4

teknologi yang pesat. Kemahiran yang diperlukan pada pihak pekeija akan berubah dan

meningkat sepanjang masa. Kementerian Sumber Manusia telah merangka strategi

tertentu untuk menyumbang kepada pembangunan k-Ekonomi. Antara lain kapasiti

institusi latihan di bawah Jabatan Tenaga Rakyat seperti Institut Latihan Perindustrian

(ILP), Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) dan CIAST (Pusat Latihan Tenaga

Pengajar dan Kemahiran Lanjutan) seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A telah

dan akan dipertingkatkan bagi menampung keperluan tenaga keija mahir negara.

Dari segi kursus yang dijalankan, institut kemahiran di bawah Kementerian

Sumber Manusia akan memberi penekanan kepada teknologi maklumat dan komunikasi

(ICT) dan bidang berkaitan. Ini akan turut menyumbang kepada pembangunan

K-Ekonomi memandangkan ICT adalah suatu key enabler bagi penjanaan dan

perkongsian ilmu pengetahuan. Selain latihan dalam bidang teknikal mengikut

pengkhususan masing-masing, pelatih perlu dilengkapkan dengan kemahiran tertentu,

yang dikenali sebagai critical enabling skills. Sistem kemahiran ini adalah keupayaan

untuk belajar, berkomunikasi, penyelesaian masalah, bekeija dalam pasukan dan daya

cipta atau creativity. Dengan kemahiran ini, pekeija akan dapat terns menyesuaikan diri

dengan perubahan yang berlaku di tempat keija serta menjadi pekeija yang dihargai

majikan dan masyarakat (Dato' Dr.Fong Chan Onn, 2000).

Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang

lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan

negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk

menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.

Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad

kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekeija yang berketrampilan dalam sektor-

sektor perindustrian dan perdagangan sahaja.Y.A.B Perdana Menteri Dato' Seri

Dr.Mahathir Mohamad telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu

dilakukan (Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal 21).