INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK

KURSUS PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN AMBILAN JAN 2013

SEMESTER 2 TAHUN 2

WAJ3073 SENI DALAM PENDIDIKAN

Nama Pelajar : Ngu Tien Tien

Angka Giliran : 2013021340013

No. Kad Pengenalan : 930818-13-6088

Kumpulan : PRBCK4

Kod Kursus : WAJ3073

Nama Kursus : Seni Dalam Pendidikan

Nama Pensyarah : En. Sain Anak Datok

Tarikh Mula : 19 Ogos 2014

Tarikh Serahan : 19 September 2014

Pengakuan

“Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan :

Nama Penulis : Ngu Tien Tien

Tarikh : 19 September 2014

Seni Dalam Pendidikan

Jabatan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan

Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Sarawak, Miri

Penghargaan

Dengan kesempatan ini, saya ingin merakamkan ribuan terima kasih dan

setinggi-tinggi penghargaan kepada pensyarah yang mengajar kursus ini, iaitu Encik

Sain Anak Datok, Encik Ngalai ak Belawing dan Encik Bell Suut. Mereka telah banyak

memberi bantuan kepada saya dalam menjayakan kerja kursus ini. Mereka juga banyak

memberi penerangan yang teliti kepada saya sehingga saya dapat menyempurnakan

kerja kursus ini dalam tempoh yang telah ditetapkan.

Selain itu, saya juga ingin mengucapkan terima kasih kepada ibu bapa saya

kerana mereka sering memberikan sokongan moral dan dorongan kepada saya. Apabila

kami menghadapi masalah dalam menjalankan kerja kursus ini, ibu bapa akan sering

memberi nasihat dan ambil berat terhadap saya supaya saya tidak berasa terlalu stres

terhadap kerja kursus saya.

Tambahan pula, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan

ribuan terima kasih kepada rakan-rakan yang sentiasa membantu dan memberi

bimbingan kepada saya. Saya berasa sangat bersyukur atas kesudian rakan meminjam

buku teks Bahasa Malaysia kepada saya dan mengosingkan pendapat mereka kepada

saya. Walaupun mereka sibuk, mereka juga sudi meluangkan masa mereka untuk

memberikan idea kepada saya ketika saya menghadapi masalah dalam pelaksanaan

kerja kursus ini. Mereka juga sudi mendengar pendapat saya lalu memberikan

pandangan mereka selepas saya mengeluarkan pandangan saya terhadap cara

pelaksanaan kerja kursus ini.

Saya berasa amat bersyukur atas bantuan-bantuan yang diberi oleh pelbagai

pihak. Disebabkan adanya bantuan dan sokongan yang diterima daripada kalian, saya

dapat menyiapkan kerja kursus ini dalam tempoh masa yang telah ditetapkan.

Senarai Kandungan

Muka Surat

Halaman Pengakuan… … … … … … … … I

Penghargaan… … … … … … … … … II

Senarai Kandungan… … … … … … … … III

Pengenalan… … … … … … … … … 1

Tugasan 1

1.1 Rancangan Pengajaran Harian… … … … … … 3

1.2 Penghuraian Berkaitan Pengintegrasian Aktiviti Seni yang Dipilih … 8

Tugasan 2

2.1 Refleksi… … … … … … … … … 12

Bibliografi… … … … … … … … … … 14

Borang Kolaborasi… … … … … … … … … 15

Pengenalan

Seni Dalam Pendidikan (SDP) menjurus kepada seni visual, seni muzik dan seni

pergerakan. Seni Dalam Pendidikan penting kerana dapat membantu meningkatkan

kreativiti dan ekspresi kendiri seseorang, meningkatkan perkembangan insan dan minda

secara holistik. Demi menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran saya lebih

seronok, saya telah mengintegrasikan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan ke

dalam tajuk mata pelajaran yang akan saya ajarkan.

Seni dalam pendidikan meletakkan Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh

Howard Gardner sebagai asas pemupukan minda murid untuk mencapai

kecemerlangan. Teori ini jelas menyokong seni yang mengambil peranan penting dalam

kurikulum yang ada. Oleh itu, guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan

menggunakan kelebihan yang ada pada diri mereka. Selain itu, guru juga perlu

merancang aktiviti pembelajaran yang pelbagai dan bersepadu untuk memenuhi

keperluan murid yang mempunyai gaya belajar yang berbeza, keinginan mencuba idea

serta pendekatan dan teknik yang baru seiring dengan persekitaran yang memberikan

inspirasi.

Konstruktivisme ialah perspektif psikologi dan falsafah yang menyatakan individu

membentuk atau mengkonstruk tentang apa yang dipelajari dan difahami oleh mereka.

Ia menekankan tentang kepentingan interaksi sosial individu dalam pemerolehan

kemahiran dan pengetahuan. Konstruktivisme merupakan teori pembelajaran deskriptif

iaitu cara seseorang belajar dan bukan teori pembelajaran preskriptif iaitu cara yang

sepatutnya seseorang individu belajar. Ia juga menegakkan fahaman bahawa

pembelajaran merupakan proses membina makna daripada pengalaman yang dilalui.

Pengintegrasian seni visual dalam Bahasa Malaysia merupakan salah satu pengajaran

konstruktivis yang mempunyai ciri-ciri seperti pengajaran pemusatan pelajar,

pengalaman pembelajaran aktif, lebih kepada interaksi pelajar-pelajar dan guru-pelajar,

lebih bekerja dengan bahan konkrit dan penyelesaian masalah realistik (Shuell 1996).

Dalam sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran saya, strategi yang saya

laksanakan ialah strategi pemusatan murid dan strategi pemusatan bahan pelajaran.

Peranan murid dan peranan bahan bantu mengajar diutamakan dalam proses

pengajaran saya. Saya telah menggunakan teknik penyoalanan, tunjuk cara dan

memberi bimbingan kepada murid supaya komunikasi dua hala dapat diwujudkan dan

objektif pembelajaran murid dapat diutamakan. Dari segi bahan bantu mengajar pula,

saya telah bergantung kepada Powerpoint, bahan konkrit dan muzik untuk mencapai

objektif pembelajaran. Hal ini disebabkan ia dapat mewujudkan pengajaran yang

menarik dan berkesan. Selain itu, murid juga dapat dilatih dalam kemahiran, kefahaman

dan berdikari.

Seni Dalam Pendidikan akan menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh

murid di sekolah menjadi lebih seronok. Selain itu ia membantu guru untuk memahami

diri sendiri. Ia juga membantu perkembangan intelek terutamanya dari aspek

menyelesaikan masalah, memotivasikan guru untuk menjadi lebih kreatif, inovatif, peka,

berpersonaliti yang seimbang, berketrampilan dan professional. Seni Dalam Pendidikan

juga membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh

Tugasan 1

1.1 Rancangan Pengajaran Harian

Nama : Ngu Tien Tien Kelas : 1C

Mata Pelajaran : Bahasa Malaysia Tahun Satu Bilangan Murid : 16

Tarikh : 23 Ogos 2014 (Selasa) Kehadiran : 16

Masa : 0740-0840 (60 minit)

Tema : Keluarga

Tajuk : Sayang Ayah

Standard Kandungan 2.1: Asas membaca dengan sebutan yang betul.

Standard Pembelajaran 2.1.3: Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan

sebutan yang betul.

Pengetahuan Sedia Ada i. Murid pernah belajar menyebut, mengeja dan

membatangkan suku kata terbuka.

ii. Murid boleh menyatakan ahli keluarga yang utama

dalam keluarga seperti ibu dan bapa.

Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Mengeja sekurang-kurangnya 5 daripada 7 suku kata

tertutup dengan sebutan yang betul.

ii. Membatang sekurang-kurangnya 5 daripada 7 suku

kata tertutup dengan sebutan yang betul

Nilai Murni Kasih sayang, Kerjasama

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir: Menghubungkait

Kecerdasan Pelbagai: Verbal-linguistik, interpersonal,

Muzik, visual-ruang, kinestetik

Elemen Merentas Kurikulum Kreatif

Sistem Bahasa Tatabahasa : Kosa kata –datuk, adik

Bahan Bantu Mengajar Komputer, Powerpoint, kotak, keratan gambar ayah, muzik

“Secret Garden”, kad manila berwarna oren, kad manila

berwarna hijau, muzik “Sayang Semuanya”.

Fasa/Masa Isi Pelajaran Cadangan Aktiviti Catatan

Set induksi

(5 minit)

Aktiviti:

“Cantumkan Keratan

Gambar”

Kotak:

Keratan Gambar:

Soalan:

1. Gambar itu

menunjukkan siapa?

- Bapa/ Ayah.

Aktiviti:

“Cantumkan Keratan Gambar”

1. Guru menyediakan satu kotak

yang mengandungi keratan

gambar ayah.

2. Murid diminta untuk

mengedarkan kotak tersebut

mengikut muzik “Secret Garden”

yang dimainkan oleh guru.

3. Apabila muzik dihentikan, murid

perlu berhenti untuk

mengedarkan kotak tersebut.

Murid tersebut harus mengambil

satu keratan gambar sekiranya

kotak diedarkan sampai di

depannya.

4. Pengedaran kotak akan

diteruskan sehingga keratan

gambar ayah di dalam kotak

tersebut diambil habis.

5. Sesiapa murid yang mengambil

keratan dikehendaki

mencantumkannya menjadi

gambar yang lengkap iaitu

gambar ayah.

6. Guru bertanya soalan 1 kepada

murid.

7. Murid dibawa kepada tajuk pada

hari ini iaitu “Sayang Ayah”.

Bahan Bantu

Mengajar:

Kotak, keratan

gambar ayah,

muzik “Secret

Garden”,

komputer

Nilai Murni:

Kerjasama

Kemahiran

Berfikir:

Menghubungkait

Kecerdasan

Pelbagai:

interpersonal,

muzik, visual-

ruang

Langkah 1

(10 minit)

Kad suku kata tertutup 1. Murid dibimbing menyebut suku

kata tertutup.

2. Murid mengeja suku kata tertutup

berpandukan kad suku kata yang

ditunjukkan dalam slaid

Powerpoint.

3. Murid mengeja dan membatang

suku kata tertutup mengikut

barisan tempat duduk di dalam

kelas.

Bahan Bantu

Mengajar:

Komputer,

Powerpoint

Langkah 2

(10 minit)

Gambar: Keluarga

Bahagia

Soalan:

1. Siapakah yang

sedang membaca

surat khabar?

- Datuk

2. Siapakah yang

sedang menjahit?

- Nenek

3. Emak sedang

bermain dengan

siapa?

- Adik

Gambar: Keluarga Bahagia

1. Guru menunjukkan gambar

tunggal kepada murid dengan

menggunakan Powerpoint.

2. Murid diminta melihat gambar

tunggal dengan teliti.

3. Guru membimbing murid untuk

membaca, mengeja dan

membatang setiap perkataan di

dalam gambar tersebut.

4. Guru bertanya soalan 1 hingga 4

kepada murid.

5. Murid menjawab soalan

berdasarkan gambar tunggal.

6. Murid diminta untuk mengeja dan

membatangkan suku kata bagi

setiap perkataan yang terdapat

dalam gambar tersebut.

Bahan Bantu

Mengajar:

Komputer,

Powerpoint

Kecerdasan

Pelbagai:

Verbal-linguistik,

visual-ruang

nek

tuk

mak

yahpan

dik

pal

4. Siapakah yang

membeli epal?

- Ayah

Langkah 3

(27 minit)

Aktiviti:

“Marilah Buat Pohon

Keluarga”

Kad manila berwarna

oren:

Kad manila berwarna

hijau:

Contoh pohon keluarga:

Aktiviti:

“Marilah Buat Pohon Keluarga”

1. Guru mengedarkan sekeping kad

manila berwarna oren dan

sekeping kad manila berwarna

hijau kepada setiap murid.

2. Setiap kad manila tersebut telah

dilukis dengan titik-titik hitam,

murid diminta untuk

menyambungkan titik-titik hitam

tersebut dengan menggunakan

pensel.

3. Seterusnya, murid harus

menguntingkan keluar gambar

yang dilukis pada kedua-dua

keping kad manila tersebut.

4. Guru menunjuk cara dan

membimbing murid untuk

membentuk pohon dengan

menggunakan gambar yang

telah digunting.

5. Selepas itu, murid mengeluarkan

foto pasport ahli keluarga mereka

yang dipesan bawa semalam.

6. Guru membimbing murid cara

untuk melekat foto-foto tersebut.

7. Murid menuliskan panggilan

hormat seperti datuk, nenek,

ayah, emak dan sebagainya di

Bahan Bantu

Mengajar:

Kad manila

berwarna oren

dan hijau.

Nilai Murni:

Kasih sayang

bawah foto-foto tersebut.

8. Semasa menulis, murid harus

menggunakan pen merah untuk

menuliskan suka kata tertutup

bagi setiap perkataan tersebut.

9. Murid boleh mencantikkan pohon

keluarga mereka mengikut

kreativiti masing-masing.

Penutup

(8 minit)

Aktiviti:

“Marilah Kita Menyanyi

dan Menari”

Lirik Lagu:

Satu satu saya sayang

datuk.

Dua dua juga sayang

nenek.

Tiga tiga sayang emak

ayah.

Satu, dua, tiga sayang

semuanya.

Empat empat saya

sayang abang.

Lima lima juga sayang

kakak.

Enam enam sayang

adik saya.

Satu hingga enam

sayang semuanya.

(Mengikut irama lagu

“Sayang Semuanya”)

Aktiviti:

“Marilah Kita Menyanyi dan Menari”

1. Guru menunjukkan lirik lagu dan

meminta murid untuk

membacanya.

2. Guru memainkan muzik lagu

“Sayang Semuanya”.

3. Guru membimbing murid cara

menyanyi lagu tersebut dan

melakukan pergerakannya.

4. Guru sambil membimbing murid

menyanyi lagu tersebut, sambil

membimbing murid untuk

melakukan pergerakannya.

5. Murid diminta untuk membuat

persembahan di depan kelas.

Bahan Bantu

Mengajar:

Komputer,

Powerpoint,

muzik “Sayang

Semuanya”

Nilai Murni:

Kasih sayang

Kecerdasan

Pelbagai:

Muzik, kinestetik

1.2 Penghuraian Berkaitan Pengintegrasian Aktiviti Seni yang Dipilih

Mata Pelajaran yang saya pilihkan ialah Bahasa Malaysia Tahun Satu. Temanya

ialah Keluarga dan bertajuk Sayang Ayah. Objektif pembelajaran ini ialah murid dapat

mengeja dan membatang sekurang-kurangnya lima daripada tujuh suku kata tertutup

dengan sebutan yang betul pada akhir pengajaran dan pembelajaran.

Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner mengesyorkan bahawa

terdapat sekurang-kurangnya tujuh jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan di

kalangan murid melalui pengenalan pelbagai mata pelajaran di sekolah. Howard

Gardne, (1983) menyatakan bahawa jika hanya satu sahaja pendekatan digunakan di

dalam pengajaran, murid tertentu sahaja akan mendapat bahan yang disampaikan. Ini

disebabkan murid mempunyai kebolehan menaakul dan menanggap dalam keadaan

yang berbeza. Pendekatan yang berintegrasi terhadap pelbagai jenis kecerdasan

memudahkan penerimaan pemikiran murid kepada yang lebih kreatif. Demi menjana

kecerdasan minda murid dengan lebih menyeluruh, saya telah mengintegrasikan aktiviti

seni visual, aktiviti seni muzik dan aktiviti seni pergerakan ke dalam proses pengajaran

dan pembelajaran saya.

Pada set induksi, saya telah mengadakan aktiviti “Cantumkan Keratan Gambar”.

Tujuan mengadakan aktiviti ini adalah untuk merangsangkan rasa ingin tahu para

murid. Selain itu, murid dapat meneka tajuk selepas mereka berjaya mencantumkan

semua keratan gambar tersebut. Menurut ahli piskologi kognitif dan ahli teori

konsturktivisme, kanak-kanak tidak memperoleh sesuatu ilmu pengetahuan melalui

cara yang pasif. Mereka membina pengetahuan secara aktif. Pembelajaran melalui

muzik ini adalah merupakan satu pembelajaran yang aktif. Oleh itu, saya akan

mengintegrasikan seni muzik iaitu memainkan muzik “Secret Garden” dalam aktiviti ini.

Peranan muzik ini dalam aktiviti ini adalah untuk mengawal pengedaran kotak tersebut

dari semasa ke semasa. Sekiranya muzik dihentikan, murid harus berhenti untuk

mengedar kotak tersebut kepada rakan. Murid tersebut harus mengambil satu keratan

gambar sekiranya kotak diedarkan sampai di depannya. Pengedaran kotak akan

diteruskan sehingga keratan gambar ayah di dalam kotak tersebut diambil habis.

Kepentingan muzik dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah untuk menarik

minat murid. Dalam aktiviti ini, murid akan berasa seronok dengan mengedarkan kotak

mengikut muzik. Hal ini kerana aktiviti ini akan meningkatkan kadar denyutan

jantung，secara tidak langsung ia membangkitkan semangat murid untuk belajar tajuk

“Sayang Ayah”.

Pada langkah 3 pula, saya akan membimbing murid untuk membuat pohon

keluarga. Aktiviti ini merupakan pembelajaran bermakna. Mengikut John Dewey (1966),

“belajar dengan membuat” dapat membantu pelajar berfikir dan membentuk kefahaman

tentang masalah yang cuba dihuraikan. Tambahan pula, aktiviti ini juga

mengintegrasikan tajuk dengan seni visual. Aktiviti ini menggalakkan murid membuat

penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan

menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembang aspek psikomotor dan

kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-

teknik mudah seperti menyambungkan titik-titik hitam, mengunting dan membentuk.

Tujuan mengadakan aktiviti ini adalah untuk memupuk nilai kasih sayang terhadap ahli

keluarga. Selain itu, ia dijalankan untuk meningkatkan pengekalan tajuk ini dalam

minda murid. Murid akan dipesan untuk membawa foto pasport ahli keluarga, gunting,

gam dan pen merah untuk digunakan dalam sesi ini. Dalam aktiviti ini, saya akan

menyediakan satu kad manila berwarna oren dan satu kad manila berwarna hijau

kepada setiap murid. Saya perlu memastikan setiap keping kad manila telah ditulis

dengan titik-titik hitam sebelum diedarkan kepada murid. Contohnya, murid akan

diminta untuk menyambungkan titik-titik hitam pada permukaan kad manila dengan

menggunakan pensel. Murid harus menguntingkan keluar gambar yang dihasilkan

daripada penyambungan titik-titik hitam tersebut. Saya akan membimbing murid untuk

membentuk pohon dengan menggunakan gambar yang telah digunting. Kemudian,

saya akan membimbing murid cara untuk melekat foto-foto ahli keluarga pada pohon

yang telah dibentuk. Murid juga akan diminta menggunakan pen merah untuk

menuliskan suku kata tertutup dalam perkataan “datuk, nenek, ayah, emak, abang,

kakak dan adik” di bawah setiap foto masing-masing. Murid juga boleh mencantikkan

lagi pohon keluarga mereka mengikut kreativiti masing-masing. Kreativti murid dalam

menghasilkan pohon keluarga mereka dapat menunjukkan hubungan interaksi sosial

mereka bersama ahli keluarga. Pokok keluarga ini bukan sahaja boleh dijadikan

sebagai perhiasan di atas meja, ia juga dapat mengingatkan kita agar kita sentiasa

mengambil berat terhadap ahli keluarga kita.

Pada penutup, saya mengintegrasikan tajuk dengan seni muzik dan seni

pergerakan. Tujuan melaksanakan aktiviti ini adalah untuk memupuk nilai kasih sayang

terhadap ahli keluarga dalam kalangan murid. Irama lagu yang akan saya gunakan

ialah lagu “Sayang Semuanya”. Demi mengaitkan ilmu yang diajar pada hari ini, saya

telah mengubah lirik lagunya. Saya telah menerapkan perkataan-perkataan yang diajar

ke dalam lirik lagu tersebut. Sebelum murid belajar cara menyanyikan lagu ini, murid

diminta untuk membaca lirik lagu tersebut. Kemudian, saya membimbing murid untuk

menyanyi dan melakukan pergerakannya dengan mengikut muziknya. Aktiviti “Marilah

Kita Menyanyi dan Menari” bukan sahaja dapat memberi kecekapan psikomotor di

kalangan murid, ia juga dapat mengelakkan kebosanan pengajaran dan pembelajaran

ini.

Strategi yang saya aplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini

ialah strategi pengajaran berpusatkan pelajar. Dalam pelaksanaannya, murid

berpeluang untuk melibatkan diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini seperti

aktiviti mencantumkan keratan gambar, sesi soaljawab, aktiviti membuat pokok

keluarga, aktiviti menyanyi dan menari. Teknik pengajaran yang saya gunakan ialah

teknik soal jawab, tunjuk cara dan membimbing. Contohnya pada langkah 2, saya telah

bertanya beberapa soalan untuk menilai tahap kefahaman murid terhadap perkataan

yang dipelajari dan gambar tunggal yang ditunjukkan. Saya telah membimbing dan

menunjuk cara kepada murid semasa membuat pohon keluarga agar murid dapat

faham lalu menjalankan aktiviti ini dengan sabar dan yakin.

Dalam sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran saya, saya telah

menyediakan bahan bantu mengajar untuk melancarkan pengajaran dan pembelajaran

saya. Menurut Moldstat (1974), beliau berpendapat bahawa alat dan bahan jika

digunakan bersama pengajaran ala tradisional akan meningkatkan proses

pembelajaran. Dalam tajuk “Sayang Ayah”, saya menyediakan kotak, keratan gambar

untuk digunakan pada set induksi. Semasa menjalankan aktiviti pada set induksi, saya

juga telah mencari muzik yang sesuai untuk digunakan. Muzik ini bernama “Secret

Garden” bertujuan untuk mengawal pengedaran kotak tersebut dari semasa ke

semasa. Pada langkah 2 dan 3, saya telah menyediakan slaid Powerpoint untuk

membimbing murid menyebut suku kata tertutup, membaca, mengeja dan membatang

perkataan-perkataan yang harus dipelajari. Bagi melaksanakan aktiviti seni visual, saya

telah meminta murid untuk membawa alat-alat yang diperlukan seperti gam, gunting,

pen merah; manakala saya akan menyediakan kad manila berwarna oren dan hijau

kepada murid. Saya telah melaksanakan aktiviti seni muzik dan seni pergerakan pada

bahagian penutup pengajaran saya. Demi memupuk nilai kasih sayang terhadap ahli

keluarga dalam kalangan murid, saya telah membimbing murid untuk menyanyi lagu

“Sayang Semuanya” dengan lirik lagunya yang diubah. Selain itu, saya juga

mengintegrasikan seni pergerakan dengan membimbing murid untuk melakukan

pergerakan semasa menyanyikan lagu tersebut. Melalui aktivti ini, murid berpeluang

untuk mewujudkan suasana yang harmonis.

Tugasan 2

2.1 Refleksi

Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia, saya telah mengintegrasikan Seni

Dalam Pendidikan bagi tajuk “Sayang Ayah”. Objektif pembelajarannya ialah murid

dapat mengeja dan membatang sekurang-kurangnya lima daripada tujuh suku kata

tertutup dengan sebutan yang betul pada akhir pengajaran dan pembelajaran.

Pada set induksi, murid diminta menjalankan aktiviti “Cantumkan Keratan

Gambar”. Murid yang mendapatkan keratan gambar tersebut haruslah bekerjasama

agar gambar yang lengkap dapat dicantumkan dengan berjaya. Kebaikan aktiviti ini ialah

ia dapat merangsangkan perasaan ingin tahu para murid. Murid akan berasa hairan

terhadap hasilan mereka selepas sesi ini. Kebaikan kedua ialah ia dapat memupuk nilai

kerjasama dalam kalangan murid. Namun begitu, aktiviti ini juga mempunyai

kelemahannya. Kelemahan pertama, aktiviti ini tidak dapat melibatkan semua murid. Hal

ini disebabkan bilangan keratan gambar tidak sebanyak dengan bilangan murid.

Kumpulan murid yang tidak mendapat keratan gambar tersebut akan berasa bahawa

mereka diketepikan dalam aktiviti ini. Selain itu, kemungkinan seorang murid mendapat

keratan gambar yang lebih daripada satu adalah tinggi. Untuk menambahbaikkan aktiviti

ini, saya perlu memastikan bilangan keratan gambar adalah cukup untuk semua murid.

Saya juga harus memastikan semua murid mendapat bilangan keratan gambar yang

sama agar keadilan terhadap semua murid dipeliharakan.

Pada langkah 1 dan 2, saya telah menggunakan kaedah oral aural untuk

membimbing murid menyebut suku kata tertutup, membaca, mengeja dan membatang

setiap perkataan dalam gambar tersebut. Berdasarkan Kamarudin Hj. Husin (1997),

beliau menyatakan kaedah oral-aural ini menggunakan dialog untuk dihafaz dan diikuti

secara ajukan. Kedah ini bermula dengan sebutan lisan. Dialog dianggap realistik dan

dilatih tubi secara berulang kali. Latih tubi dan dialog dijalankan secara realistik dengan

memberi perhatian kepada intonasinya yang betul. Kaedah ini membolehkan murid

untuk mudah mengingat dan menyebut dengan tepat. Tambahan pula, kaedah ini juga

dapat dijadikan sebagai asas pembelajaran bacaan dan tulisan.

Dalam tajuk ini, pengintegrasikan aktiviti seni visual ialah saya membimbing

murid untuk membuat pohon keluarga, iaitu pada langkah 3. Murid boleh mencantikkan

pohon keluarga mereka mengikut kreativiti masing-masing. Aktiviti ini bukan sahaja

dapat meningkatkan pemahaman dan pengekalan ingatan tajuk ini dalam minda pelajar,

bahkan ia juga dapat mengingatkan murid supaya murid sentiasa mengambil berat

terhadap ahli keluarga mereka. Namun, kemungkinan sesetengah murid tidak suka

aktivti ini disebabkan kadar kekuatan dan kemahiran mereka dalam seni visual tidak

tinggi. Cara untuk mengatasi masalah ini ialah pengagihan murid ke dalam beberapa

kumpulan, seterusnya melatih seorang ketua dalam setiap kumpulan untuk membantu

murid yang menghadapi masalah dalam aktiviti ini. Saya juga boleh memberi motivasi

kepada murid agar mereka tidak mudah berputus asa.

Pada penutup pula, saya telah mengintegrasikan aktiviti seni muzik dan seni

pergerakan dengan membimbing murid untuk menyanyikan lagu “Sayang Semuanya”

sambil membuat gaya pergerakannya. Demi mengaitkan lagu dengan isi tajuk ini, saya

telah mengubah lirik lagunya. Oleh itu, saya akan meminta murid membaca lirik lagu

tersebut sebelum menyanyikannya. Kebaikan aktiviti ini ialah ia memberi kecekapan

psikomotor dalam kalangan murid. Aktiviti ini juga boleh menimbulkan minat pelajar

terhadap pengajaran yang disampaikan oleh guru kerana murid berasa seronok. Fitrah

kanak-kanak yang cenderung kepada pembelajaran lebih menarik. Aktiviti ini boleh

menimbulkan minat bagi pelajar yang mempunyai jenis kecerdasan muzik. Ia juga dapat

mencetuskan hubungan mesra antara guru dengan murid dan murid dengan murid.

Bibliografi

Buku:

Siti Sarah binti Abdul Malek, Amir Hazlin bin Lin, Khadijah binti Yusuf. (2010). Bahasa

Malaysia Tahun 1 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Laman Web:

_______. (2010). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Bahasa Malaysia Sekolah

Kebangsaan Tahun Satu.

https://vmc7bq.dm2301.livefilestore.com/y2mPSaj70mHv9iEfyOK41oI_oIWtX55L

E6LGvsi5-eXzb5awSHJZlvQsZpyevqlnAPSIduez2olD_7d-vBk61-pg2-

exMWqDMf_jTjJjQk_jVs/dokumen%20standard%20bahasa%20malaysia%20tah

un%201%20sk.pdf?download&psid=1. Diambil pada 25 Ogos 2014.

_______. (-). Hbef1403-Seni Dalam Pendidikan.

http://www.oocities.org/zulmz65/hbef1403seni.pdf. Diambil pada 24 Ogos 2014.

BORANG KOLABORASI

NAMA KUMPULAN : NGU TIEN TIEN

NO. KAD PENGENALAN : 930818-13-6088

KUMPULAN / UNIT : PISMP – PRBCK4

TAHUN : 2

SEMESTER : 2

KOD DAN KURSUS : WAJ 3073 – SENI DALAM PENDIDIKAN

NAMA PENSYARAH KURSUS : ENCIK SAIN AK DATOK

JABATAN : PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

TARIKH PERKARA YANG DIBINCANGKAN

CATATAN T/TANGAN

19 Ogos 2014Menerima soalan tugasan daripada pensyarah.

Kerja kursus perlu dihantar pada 19 September 2014.

Membincangkan soalan kerja kursus ini.

Encik Sain Ak Datok

20 Ogos 2014 - 22 Ogos 2014

Mencari maklumat tentang seni dalam pendidikan.

Memilih mata pelajaran.

Memilih teks yang sesuai bagi penulisan

Mencari dan membaca maklumat-maklumat yang sesuai dari laman web.

Memilih teks dari buku teks KSSR Bahasa Malaysia Tahun 2.

NGU TIEN TIEN

RPH.

23 Ogos 2014 - 03 September 2014

Penulisan Rancangan Pengajaran Harian.

Merancang aktivti-aktiviti pengintegrasi seni visual, muzik dan pergerakan yang sesuai bagi tajuk “Sayang Ayah”.

Menulis Rancangan Pengajaran Harian mengikut format yang betul.

NGU TIEN TIEN

04 September 2014 - 07 September 2014

Penyediaan bahan bantu mengajar.

Menyediakan Powerpoint.

Menggunakan bahan kitar semula untuk menghasilkan bahan bantu mengajar.

NGU TIEN TIEN

08 September 2014 - 15 September 2014

Melengkapkan Tugasan 1.

Menulis penghuraian berkaitan pengintegrasian aktiviti seni tentang rancangan pengajaran harian yang telah ditulis.

NGU TIEN TIEN

17 September 2014 Penulisan laporan refleksi tugasan.

Menulis refleksi terhadap kerja kursus ini.

NGU TIEN TIEN

18 September 2014

Mengemaskini kerja kursus pada peringkat akhir.

Segala maklumat telah lengkap dan dibetulkan.

Menyusun semua maklumat mengikut susunan.

NGU TIEN TIEN

19 September 2014 Menghantar kerja kursus.

Menghantar kerja kursus yang lengkap kepada pensyarah.

Encik Sain Ak Datok