Contoh Soalan Soalan PTK (Kompetensi Fungsi)

Perancangan Pengajaran Pembelajaran

1. Dalam proses memilih kandungan pelajaran bagi sesuatu topik, seorang guru harus berpandukan kepada

(A) objektif implisit(B) objektif eksplisit(C) kesimpulan pelajaran(D) set induksi yang menarik

2. Dalam persediaan mengajar, objektif pengajaran mestilah ditulis dalam bentuk tingkah laku yang eksplisit.Pernyataan manakah memenuhi kriteria-kriteria objektif eksplisit?

(A) Pelajar dapat mengkaji lima sebab pencemaran alam sekitar berlaku(B) Pelajar memahami factor-faktor yang membawa kepada pencemaran alam sekitar(C) Pelajar dapat menghayati keindahan alam sekitar yang tanpa pencemaran alam sekitar(D) Pelajar dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya lima sebab pencemaran alam

sekitar berlaku tanpa merujuk nota

3. Matlamat utama pembentukan kumpulan dinamis dalam bilik darjah ialah untuk

(A) melahirkan individu yang sempurna dari segi social dan intelek(B) memberi peluang kepada guru supaya berinteraksi dengan murid(C) mewujudkan suasana bilik darjah yang sentiasa mesra dan aktif(D) memberi kuasa kepada pelajar supaya mereka dapat menunjukkan bakat dalam sesuatu

pelajaran

4. Bagi menghasilkan satu perkembangan isi pelajaran yang baik, seorang guru seharusnya

(A) menyampaikan maklumat secara berasingan(B) menitikberatkan isi sukatan pelajaran(C) memastikan isi pelajaran disediakan mengikut urutan yang logical(D) mengolah isi pelajaran dengan menumpukan kepada sekumpulan pelajar

sahaja

5. Aspek-aspek utama yang harus diambil kira oleh seseorang guru semasa menyediakan rancangan pengajaran harian ialah

I. hasil pembelajaran atau matlamat pengajaranII. pengetahuan sedia ada pelajarIII. pendekatan yang digunakan untuk menyampaikan sesuatu topikIV. kemahiran guru dalam menyampaikan sesuatu topikV. kerjasama yang akan diperolehi daripada rakan guru

(A) I, II dan III sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) III, IV dan V sahaja(D) I, II, III dan IV sahaja

1

6,

Cikgu Alyne telah menggunakan jenis penutup

(A) afektif(B) social(C) kognitif (D) penilaian

7. Pembelajaran ketara antara pengajaran masteri dengan pengajaran kelas biasa ialah

(A) pencapaian murid ialah berdasarkan kepada pengajaran guru(B) penggunaan jadual waktu anjal meningkatkan proses pengajaran pembelajaran(C) pengajaran pembelajaran adalah satu proses interaksi sehala antara guru dan murid(D) penguasaan kemahiran awal perlu ditentukan sebelum berpindah ke kemahiran lain

8. Ciri-ciri pembelajaran koperatif merangkumi

I. kepentingan diriII. kepimpinan berkongsiIII. kemahiran social dipupukIV. saling pergantungan positifV. tiada peninjauan perkembangan kumpulan

(A) I, II dan IV sahaja(B) I, III dan V sahaja(C) II, III dan IV sahaja(D) III, IV dan V sahaja

9.

2

Cikgu Alyne telah mengadakan perbincangan tentang jenis tumbuhan. Dalam komponen penutup beliau mengatakan kepada murid-muridnya. “ Hari ini kita telah mempelajari tentang epifit, saprofit dan parasit.”

Cikgu Siti memberi aktiviti kumpulan dan murid-muridnya menjalankan aktiviti

Murid-murid bertanggungjawab tentang hasil pembelajaran sendiri dan kumpulan

Cikgu Siti sebagai fasilitator Murid-murid berinteraksi secara baik dengan ahli-ahli dalam kumpulan Murid-murid sedar bahawa mereka perlu bekerjasama untuk mencapai

objektif pengajaran dan pembelajaran

Berdasarkan ciri-ciri yang dikemukakan di atas, Cikgu Siti telah melaksanakan kaedah

(A) kelas(B) koperatif(C) inkuiri penemuan(D) pembelajaran kendiri

10. Teknik sumbangsaran merupakan teknik yang disaran dalam pelaksanaan KBSR kerana ia dapat

I. menyelesaikan keperluan aktiviti pengayaanII. melatih murid menerima pendapat orang lainIII. menekankan aspek peneguhan dalam sesi pembelajaranIV. memindahkan focus dari pengajaran kepada pembelajaranV. membatu murid mendekati sesuatu masalah dari beberapa sudut

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja (C) II, IV dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

11. Cikgu Milly menggunakan strategi main peranan ketika mengajar satu satu unit pelajaran dalam mata pelajara Geografi.

Tujuan-tujuan main peranan adalah seperti berikut kecuali

(A) menyediakan murid menghadapi masalah social pada masa depan(B) menyediakan peluang bagi murid memperkukuhkan kemahiran pertuturan(C) membolehkan murid mengambil alih peranan guru bagi satu atau dua waktu(D) menyediakan peluang bagi murid melahirkan perasaan mengikut watak secara spontan

12. Dalam pengajarannya Cikgu Siti telah memandu pelajar belajar melalui proses mencari maklumat, membina hipotesis, menguji hipotesis, membuat penilaian dan membuat rumusan.

Strategi pengajaran tersebut ialah

(A) projek(B) tunjuk cara(C) penyelesaian masalah(D) pengajaran berpasukan

13. Semasa mengajar, Cikgu Manisah telah mewujudkan satu situasi yang menyerupai keadaan sebenar, dengan tujuan untuk menyelesaikan sesuatu masalah.

Proses pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah dikenali sebagai kaedah

(A) simulasi(B) tunjuk cara(C) sosiometrik(D) sumbangsaran

3

14. Semasa mengajar tentang penggunaan kata adjektif guru akan memberi contoh- contoh penggunaan kata-kata tersebut. Kemudian guru membimbing pelajar membuat rumusan.

Strategi pengajaran ini ialah

(A) deduktif(B) induktif(C) sesi buzz(D) perbincangan

15. Sesi buzz sesuai digunakan untuk pelajar sekolah untuk sekolah menengah kerana kaedah tersebut

I. menekankan penyiasatan yang sistematikII. memupuk semangat bekerjasama antara ahli kumpulanIII. memperkembangkan daya pemikiran dan kemahiran psikomotorIV. mengalakkan pelajar mengumpul maklumat daripada pelbagai sumberV. meningkatkan kebolehan berkomunikasi dan menilai pandangan orang lain

(A) I, II dan III sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) II, IV dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

16. Kejayaan menggunakan teknik simulasi dalam pengajaran pembelajaran bergantung kepada

I. prestasi pelakonII. reaksi penontonIII. tunjuk ajar guruIV. persediaan yang rapiV. skrip yang menarik

(A) I dan II sahaja(B) I dan IV sahaja(C) II,III dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

17. Untuk mengajar topik “ Keperluan Tumbuh-tumbuhan”, seorang guru telah mencadangkan pelajar-pelajar melalui kaedah projek

(A) tujuan perancangan pelaksanaan penilaian(B) perancangan pelaksanaan tujuan penilaian

(C) perancangan tujuan penilaian pelaksanaan(D) pelaksanaan penilaian perancangan tujuan

18. Dalam proses pengajaran di bilik darjah, guru perlu meningkatkan daya pengamatan dan penanggapan murid.

Dalam usaha tersebut guru boleh menggunakan

I. teknik hafazan secara latih tubiII. kaedah syarahan dalam kumpulan besar

4

III. pengetahuan sedia ada muridIV. kaedah induktif dan penemuanV. bahasa yang mudah difahami

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) II, III dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

19. Seorang guru yang ingin mengadakan satu permainan bahasa dalam pengajaran bahasa Malaysia. Kelasnya terdiri enam kumpulan, tetapi bilangan set permainan tidak mencukupi.

Langkah sesuai yang boleh diambil oleh guru itu untuk mengendalikan permainan tersebut tanpa menimbulkan masalah disiplin bilik darjah ialah

I. menjelaskan peraturan permainanII. memberi latihan bertulis yang berkaitan kepada kumpulan tanpa

set permainanIII. menetapkan giliran bermain bagi setiap kumpulanIV. menambahkan bilangan murid di dalam sesuatu kumpulan supaya

bilangan kumpulan bertambah kecilV. menyuruh murid yang selesai membuat latihan memerhati

kumpulan yang bermain

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) I, III dan IV sahaja(D) II, Iv dan V sahaja

20. Pendekatan induktif akan berkesan sekiranya pelajar diminta

(A) merumuskan fakta dan prinsip dari contoh-contoh yang diberi dalam situasi(B) menyatakan idea-idea utama daripada perkara yang telah dipelajari (C) membuat pemerhatian dari segi persamaan dan perbezaan(D) mengkelaskan dan menyusun contoh-contoh mengikut prinsip yang telah

dipelajari

21. Strategi perbincangan yang dilaksanakan dengan teratur dapat membantu menyelesaikan sesuatu masalah dengan cepat.

Langkah yang boleh diambil oleh guru supaya muridnya dapat berbincang dengan berkesan ialah

I. menegur murid yang aktifII membimbing tentang teknik perbincanganIII mewujudkan suasana yang agak senyapIV. menjelaskan tajuk yang akan dibincangkan

V. menggalakkan murid memberi pendapat secara bebas

(A) I, II dan III sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) II, III dan V sahaja(D) II, IV dan V sahaja

5

22. Pelajar diminta simulasikan satu situasi disebuah pasar malam sebagai pengunjung, penjual dan pembeli.

Tujuan diadakan aktiviti tersebut ialah untuk

i. melatih kemahiran bertuturii. membiasakan pelajar dengan alam perniagaaniii. mewujudkan suasana belajar yang menyeronokkaniv. membina pemikiran yang kritisv. mengurangkan kerumitan memahami sesuatu konsep

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) I, III dan V sahaja(D) II, IV dan V sahaja

23. Semasa seorang guru mengajar pelajar Tingkatan 4 tajuk “ Pencegahan Penyalahgunaan Dadah”, kaedah sesi buzz digunakan.

Pilihan kaedah perbincangan ini adalah sesuai dan berkesan kerana

i. pelajar mendapat kepuasan, idea mereka diterima tanpa penghakimanii. setiap kumpulan dapat membincangkan aspek yang berlainaniii. pelajar berpeluang menyuarakan pendapat merekaiv. pelajar dapat menjalankan aktiviti tanpa penglibatan guruv. pendapat pelajar dapat dirumuskan oleh guru

(A) I, II dan IV sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) II, III dan V sahaja(D) II, IV dan V sahaja

24. Antara pernyataan berikut, manakah yang menjelaskan implikasi FPK terhadap perkembangan kurikulum?

(A) Perubahan budaya sekolah ke arah penilaian kendiri(B) Perubahan sukatan pelajaran berorientasikan program bersepadu(C) Perubahan iklim sekolah yang kondusif untuk membentuk budaya ilmu(D) Perubahan kemudahan fizikal sekolah untuk mengembangkan potensi pelajar

25.Dalam melaksanakan KBSR dan KBSM, perlu diberi tumpuan kepada aspek penguasaan kemahiran asas, kemahiran generic, penerapan nilai dan pendidikan umum.

Amalan tersebut menepati konsep

(A) penyerapan(B) kesepaduan(C) kesinambungan(D) merentasi kurikulum

6

26. KBSR dan KBSM dibentuk berlandaskan kehendak dan keperluan individu, masyarakat dan negara.

Berdasarkan pernyataan di atas, yang manakah merupakan tujuan khusus KBSM?

(A) Menguasai kemahiran asas bahasa iaitu bertutur, membaca dan menulis(B) Mendidik pelajar-pelajar supaya dapat menghadapi cabaran-cabaran hidup(C) pengetahuan, kefahaman, minat dan kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar(D) Guru boleh membantu pelaksanaan kurikulum secara desentralisasi dengan

27. Inovasi kurikulum memerlukan guru yang sanggup dan boleh melakukan perubahan. Apakah cirri-ciri yang perly diamalkan oleh guru dalam menghayati perubahan kurikulum?

i. Menggalakkan fikiran terbuka dan tidak defensifii. Mengukuhkan kebiasaan dan identity diriiii. Sanggup menghadapi cabaraniv. Boleh menganalisis dan mengubah suaiv. Menerima perubahan berlandaskan kebolehan diri

(A) I, II dan III sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) II, IV dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

28. Pengalaman pembelajaran yang terhasil di sekolah secara tidak diduga dan tanpa dirancang boleh dikategorikan sebagai kurikulum

(A) ideal(B) tersirat(C) tersurat(D) formal

29. Pernyataan yang manakah paling tepat untuk menjelaskan Teori Humanis?

(A) Pembelajaran berlaku dengan memerhati orang lain melakukan sesuatu(B) Pembelajaran berlaku dengan lebih baik apabila guru merancang banyak aktiviti(C) Pembelajaran arah kendiri akan menyebabkan proses pembelajaran menjadi lebih

bermakna(D) Setiap peringkat pembelajaran pembelajaran mesti disesuaikan dengan peringkat

perkembangan kognitif pelajar

30. Sekiranya seorang guru ingin membentuk tingkah laku yang diingini di kalangan pelajarnya, prinsip peneguhan Skinner boleh digunakan iaitu

(A) sentiasa memberi ganjaran kepada muridnya(B) sekali sekala memberi ganjaran kepada muridnya(C) memberi ganjaran kepada murid yang tertentu sahaja

(D) memberi ganjaran untuk setiap langkah positif yang dilakukan oleh muridnya

31. Mengikut teori pelaziman operan Pavlov guru harus menekankan

(A) pengembangan potensi pelajar(B) pembelajaran dari am kepada khusus(C) rangsangan dalam proses pembelajaran

7

(D) suasana pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan

32. Rama putus asa kerana tidak dapat menghasilkan karangan yang baik walau pun dia mencuba berkali-kali. Cara yang paling berkesan yang boleh digunakan untuk membantu Rama berlandaskan prinsip peneguhan yang dikemukakan oleh Skinner ialah dengan

(A) memberi latihan dalam penulisan karangan yang pelbagai(B) menjelaskan langkah-langkah dalam penulisan karangan(C) memberi ganjaran bagi setiap langkah yang menuju kepada jawapan karangan yang baik(D) mengaitkan tajuk karangan dengan pengalaman Rama

33.

Langkah- langkah menepati langkah-langkah teori pembelajaran

(A) Dapatan Bruner(B) Celik akal Kohler(C) Pelaziman Skinner(D) Peniruan Bandura

34. Teori Pelaziman Thorndike terkenal untuk eksperimen dengan kucing. Teori beliau mengutamakan pembelajaran berdasarkan

(A) peniruan(B) penemuan(C) penerimaan(D) rangsangan

35. Jadual di bawah menunjukkan beberapa teori pembelajaran yang penting pendekatan masing-masing. Yang manakah antaranya menunjukkan kombinasi yang betul.

I. Gagne – Teori pembelajaran penemuanII. Bruner - Teori pembelajaran pelazimanIII. Ausubel – Teori pembelajaran dapatanIV. Bandura – Teori pembelajaran peniruan

(A) I(B) II(C) III(D) IV

36. Salah satu implikasi Teori Konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran bilik

8

Mengenal pasti masalahMenguji hipotesisMengkaji masalah serta membentuk hipotesisMembuat penilaianMembuat rumusan

darjah ialah

(A) murid-murid dimotivasikan secara ekstrinsik.(B) murid-murid digalakkan belajar dan bekerja secara individu.(C) murid-murid belajar melalui kaedah main peranan dalam kumpulan.(D) murid–murid memainkan peranan utama dalam proses pembelajaran.

37. Apabila loceng dibunyikan, murid dikehendaki beratur di luar bilik darjah. Mulai tahun ini, rutin tersebut telah diberhentikan. Walaupun begitu, murid tetap beratur seperti biasa.

Situasi di atas merupakan prinsip pelaziman yang dikemukakan oleh

(A) Pavlov.(B) Skinner.(C) Watson.(D) Thorndike.

38. Mengenalpasti masalah ----- Merancang strategi pembelajaran ----Mengumpul maklumat yang berkaitan ------ Langkah Y ------Membuat generalisasi

Dalam proses menjalankan inkuiri, langkah Y ialah

(A) . Menentukan langkah-langkah penyelesaian(B). Mengkaji dan menganalisis maklumat(C ) Membuat pemerhatian ke atas persekitaran(D) Menentukan kaedah penyelesaian

40.

Ciri-ciri Pembelajaran di atas merupakan prinsip teori pembelajaran

(A) Kognitif(B) Sosial(C) Behaviouris(D) humanis

41. Salah satu implikasi teori konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran bilik darjah ialah

(A) pelajar digalakkan belajar dan melaksana tugas secara individu(B) pelajar dimotivasikan untuk belajar secara ekstrinsik(C) pelajar belajar melalui simulasi dalam kumpulan(D) Pelajar memainkan peranan utama dalam membina makna dalam pembelajaran

42. Tindakan yang menunjukkan aplikasi Teori Behaviourisme Skinner dalam pengajaran dan pembelajaran adalah

(A) mendenda pelajar yang tidak menyiapkan latihannya (B) memberi pujian setiap kali pelajar dapat menjawab soalan dengan betul(C) memberi latihan tambahan kepada pelajar yang telah mempelajari konsep

9

Pelajar akan belajar perkara yang ingin dipelajari Pelajar melakukan penilaian kendiri kerana hal ini lebih bermakna kepadanya Pelajar berasa pembelajaran lebih berkesan jika tidak berasa terancam

(D) berhentikan ganjaran kepada pelajar yang sudah dapat menyempurnakan tugas

43. Teori pembelajaran sosial mencadangkan guru menggunakan kaedah pengajaran

(A) pemerosesan maklumat(B) lawatan sambil belajar(C) Melaksanakan projek dalam kumpulan(D) demonstrasi dengan contoh-contoh yang sesuai

Penilaian

44. Penilaian Kendalian Sekolah (PKS) dilaksanakan untuk mendapat gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.

Melalui PKS guru dapat

I menggalakkan penilaian kendiriII menekankan perkembangan sekolahIII mengetahui keberkesanan pengajaran guruIV mengesan perkembangan murid secara menyeluruhV menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta

(A) I, II dan IV sahaja.(B) I, III dan IV sahaja.(C) II, III dan V sahaja.(D) III, IV dan V sahaja.

45. Keobjektifan pemarkahan jawapan esei boleh dicapai dengan memeriksa secara

(A) analitik holistik calon demi calon.(B) holistik analitik calon demi calon.(C) analitik holistik soalan demi soalan.(D) holistik analitik soalan demi soalan.

46. Setelah satu semester, Cikgu Abdul mengajar mata pelajaran Matematik , beliau membuat perbandingan pencapaian murid-muridnya.

Cikgu Abdul menilai prestasi murid berdasarkan

(A) ujian rujukan norma(B) ujian rujukan criteria(C) ujian diagnostik(D) ujian formatif

10

47. UPSR dianggap sebagai penilaian sumatif kerana ujian ini dapat

(A) mengesan punca kelemahan untuk tujuan pemulihan(B) menghasilkan keputusan untuk penggredan murid(C) mengukur tingkah laku kognitif, psikomotor dan afektif(D) mengukur kemajuan murid dari semasa ke semasa

48. Setelah mengajar tajuk “ Perusahaan Perikanan di Malaysia” guru memberi ujian untuk mengetahui pemahaman muridnya terhadap tajuk itu. Ujian ini ialah jenis

(A) sumatif(B) formatif(C) saringan(D) diagnostik

49. Kriteria utama yang membezakan soalan objektif dengan soalan subjektif ialah

(A) peruntukan masa (B) cara pemarkahan (C ) cara pentadbiran (D) cara memberi arahan

50. PKBS bertujuan menilai pencapaian murid dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Cara yang paling sesuai untuk menilai aspek afektif ialah melalui

(A) pemerhatian(B) hasil kerja(C) rekod profil(D) ujian kertas pensel

51. Cikgu Riseta hendak memberi ujian kepada kelasnya. Langkah-langkah untuk menyediakan sesuatu soalan ialah

I. memilih isi ujianII. menentukan objektif ujianIII. membentuk soalanIV. menentukan aras kesukaran

(A) I, II , III dan IV(B). I, III, IV dan IV(C ) II, I, III dan IV (D) II, I, IV dan III

52. Penilaian portfolio bertujuan untuk

I. mendokumentasi pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi semasa melaksanakan tugasan

II. menganalisis dan menilai perkembangan serta arah pemikiran pelajarIII. memberi peluang guru membuat penilaian secara objektifIV. memberi maklum balas perkembangan pelajar dari semasa ke semasaV. menunjukkan hasil tugasan pada peringkat akhir kepada guru

(A) I , II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) II, III dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

11

53. Setelah mengajar tentang operasi tambah yang melibatkan tiga digit, Cikgu Minah mentadbir satu ujian kepada pelajar-pelajarnya untuk memastikan mereka menguasai konsep operasi tambah itu.

Cikgu Minah menilai prestasi pelajar berdasarkan ujian jenis

(A) rujukan norma(B) rujukan criteria(C) objektif(D) aptitud

54. Cara penilaian yang sesuai di gunakan untuk menilai semua aspek tersenarai dibawah ialah

ii. hasil kerja yang sebenariii. kecekapan membuat refleksiiv. perkembangan pemikiran pelajarv. tahap kerjasama antara pelajarvi. koleksi bahan-bahan yang relevan

(A) pemerhatian(B) portfolio(C) ujian amali(D) ujian prestasi

55. Bidang afektif dalam KBSM boleh dinilai melalui

I. lembaran kerjaII. soal selidikIII. ujian kertas penselIV. sesi temubualV. pemerhatian

(A) I, II dan IV sahaja(B) I, III dan V sahaja(C ) II, III dan IV sahaja(D) II, IV dan V sahaja

56. Penilaian dimaksudkan sebagai satu proses

(A) menentukan bentuk ujian sesuai dengan perkara yang hendak diukur (B) membandingkan kandungan mata pelajaran dengan soalan-soalan dalam

sesuatu ujian (C) menyediakan prosedur yang sistematik bagi mengukur sebahagian aspek

tingkah laku murid (D) mengumpul maklumat untuk memperolehi maklumat bagi membuat

pertimbangan, keputusan dan tindakan

57. Portfolio dibina oleh pelajar bagi tujuan menilai kemajuan, pencapaian dan sikap pelajar dalam satu –satu bidang pembelajaran.

Antara pernyataan berikut yang manakah bukan prinsip portfolio?

(A) Portfolio diusahakan oleh pelajar agar mempertingkatkan dirinya

12

(B) Maklumat dimasukkan ke dalam portfolio secara beransur-ansur(C) Bahan dalam portfolio boleh berubah dari semasa ke semasa(D) Penilaian portfolio hanya dibuat pada penghujung setiap semester

58. Cikgu Maimunah mengambil alih kelas Matematik Tingkatan Dua kerana guru Matematik kelas tersebut telah bersara. Beliau telah mengadakan ujian pada hari pertama memasuki kelas itu.

Tujuan utama ujian tersebut adalah

(A) membuat kajian tingkah laku pelajar(B) memotivasikan pembelajaran pelajar(C) mengetahui pembelajaran lampau(D) mengesan masalah pembelajaran di kalangan pelajar

59. Dalam penggubalan soalan peperiksaan, guru hendaklah menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian.

Kepentingan bagi guru menyediakan JSU adalahi. menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujianii. menjadi panduan kepada pembinaan soalaniii. memastikan ujian tidak dibina secara sembaranganiv. menentukan taraf kesukaran soalan yang berbeza dari tahun ke tahunv. membolehkan ujian dibina oleh penggubal soalan yang tertentu sahaja

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) II, III dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

60. Cikgu Sunny merancang untuk memberi satu ujian berbentuk subjektif kepada muridnya pada hujung semester ini.

Pernyataan manakah menunjukkan kelebihan ujian berbentuk subjektif?

I. mampu menguji bidang yang luasII. mempunyai kebolehpercayaan yang tinggiIII. berupaya mengurangkan fenomena teka menekaIV. sesuai menggalakkan murid berfikir secara kreatifV. menguji peringkat kognitif yang lebih tinggi iaitu sintesis dan penilaian

(A) I, dan II sahaja(B) I, II dan III sahaja(C) II, IV dan V sahaja(D) III, IV dan V sahaja

61. Seseorang guru ditugaskan untuk memeriksa skrip soalan subjektif untuk kertas peperiksaan Geografi SPM.

Untuk menjamin ketekalan dalam memberi markah, guru hendaklah memeriksa secara

I. analitikI. holisticII. menyeluruhIII. calon demi calon

13

IV. soalan demi soalan

(A) I, dan II sahaja(B) I dan IV sahaja(C) II, III dan IV sahaja(D) III, IV dan V sahaja

62.

Pernyataan di atas merujuk kepada(A) portfolio fail.(B) portfolio kerja.(C) portfolio jurnal.(D) portfolio menu.

Pengetahuan dan Kemahiran Panitia Mata Pelajaran

63. Setiap guru mata pelajaran perlu menyertai dalam semua mesyuarat dan aktiviti panitia dengan tujuan

(A) memperbaiki prestasi pelajar dalam peperiksaan umum(B) Mewujudkan semangat kerjasama di antara guru dengan pelajar sekolah

(C) menggunakan strategi-strategi mengajar yang ditentukan oleh ketua panitia

(D) memperbaiki dan meningkatkan mutu dan kekesanan pengajaran dan pembelajaran

64. Mesyuarat Panitia matapelajaran perlu dijalankan untuk menyelaraskan pelaksanaan matapelajaran antara ahli-ahli panitia. Mesyuarat harus dijalankan

(A) sekurang-kurangnya sekali sepenggal(B) sekurang-kurangnya dua kali sepenggal(C) mengikut kehendak guru besar pada awal tahun(D) berdasarkan penentuan oleh ketua panitia dengan ahli-ahli kumpulan

65. Dalam organisasi sekolah ketua panitia memainkan peranan penting untuk berhubung dengan Guru Besar atau Pengetua bagi

(A) membincangkan sukatan pelajaran dengan ketua panitia lain(B) membuat perancangan tentang pewujudan persekitaran belajar sekolah(C) melaporkan masalah-masalah atau isu-isu yang sedang dihadapi untuk diselesai oleh

guru besar(D) mengesyorkan segala cadangan ahli-ahli panitia berhubung dengan keperluan

pengajaran dan pembelajaran

14

Kebanyakan hasil dipilih oleh pelajar. Menggalakkan perkembangan diri melalui proses refleksi. Koleksi ini mengandungi catatan, lakaran, draf awal dan hasil akhir.

Aktiviti Ko Kurikulum

66. Minit mesyuarat jawatankuasa yang ketiga perlu disahkan sebelum meneruskan agenda lain dalam mesyuarat keempat.

Siapakah yang boleh mencadangkan pengesahan minit mesyuarat jawatankuasa yang ketiga?

(A) Semua ahli jawatankuasa persatuan.(B) Pengerusi, setiausaha dan bendahari sahaja.(C) Ahli-ahli yang hadir pada mesyuarat yang ketiga.(D) Ahli-ahli yang hadir pada mesyuarat yang keempat.

67. Minit mesyuarat jawatankuasa yang lalu perlu disahkan sebelum meneruskan agenda lain dalam mesyuarat ini. Siapakah yang boleh mencadangkan minit mesyuarat tersebut disahkan?

(A) Ahli-ahli yang hadir pada mesyuarat lalu(B) Ahli –ahli yang hadir pada mesyuarat ini(C) Semua ahli jawatankuasa persatuan tersebut(D) Pengerusi, Setiausaha dan Bendahari persatuan

68. Bendahari persatuan telah berpindah ke sekolah lain dan seorang bendahari baru telah dilantik.

Proses penukaran tandatangan di bank perlu disertai perkara-perkara yang berikut.

I Buku akaun bankII Contoh tandatangan bendahari baruIII Contoh tandatangan bendahari lamaIV Pengesahan yang dibuat oleh pengetua sekolahV Minit mesyuarat jawatankuasa yang melantik bendahari baru

(A) I, II dan III sahaja.(B) II, III dan IV sahaja.(C) II, IV dan V sahaja.(D) III, IV dan V sahaja.

69. Akaun persatuan kokurikulum boleh dibuka di mana-mana bank dengan syarat

(A) bendahari persatuan sahaja yang boleh membuka akaun(B) proses pengeluaran dilakukan oleh bendahari persatuan (C) borang yang diisikan dan ditandatangani Pengetua(D) keputusan pembukaan akaun ditentukan dalam mesyuarat Jawatankuasa Kerja

70. Penubuhan bidang-bidang kokurikulum bergantung kepada peraturan sekolah. Faktor-faktor lain yang menentukan penubuhan bidang –bidang tertentu adalah spt berikut kecuali

(A) minat pelajar(B) guru yang terlatih(C) kemudahan fizikal(D) pemilihan ibu bapa

15

71. Pernyataan yang manakah antara berikut prinsip pelaksanaan kokurikulum di sekolah?

(A) Melengkapkan bidang akademik pelajar(B) Mengukuhkan ilmu pengetahuan pelajar(C) Menggalakkan penyertaan pelajar(D) Meningkatkan inovasi pelajar

Pengetahuan dan Kemahiran Pembangunan Sahsiah Murid

72. Dari pengurusan disiplin murid, ganjaran mempunyai kelebihan daripada hukuman kerana

(A) ganjaran lebih bertindak sebagai pencegah masalah(B) hukuman menyangkalkan hasrat sekolah penyayang(C) hukuman dapat menyesuaikan disiplin dalaman dan luaran(D) ganjaran menggalakkan dan mengekalkan moral yang tinggi

73. Kaunseling merupakan suatu proses perhubungan secara bersemuka antara seorang kaunselor dengan kliennya.

Apakah peranan kaunselor dalam perhubungan tersebut?

(A) Memberi nasihat kepada klien supaya akur dengan kaunselor.(B) Menentukan masalah klien oleh kaunselor agar dapat diselesaikan bersama-

sama.(C) Membantu klien memahami masalah supaya dirinya dapat mengatasi masalah

tersebut.(D) Memberi keputusan dan menentukan tindakan yang mesti diambil bagi

mengatasi masalah tersebut.

74. Sebagai seorang kaunselor, anda berhadapan dengan seorang pelajar yang memaparkan ciri-ciri di bawah.

Pelajar W boleh dikategorikan sebagai pelajar yang menghadapi masalah

(A) komunikasi.(B) tingkah laku.(C) pembelajaran.(D) kerencatan akal.

75. Manakah antara langkah yang diambil oleh guru merupakan langkah yang paling sesuai bagi mengurangkan tingkah laku distruktif pelajar?

(A) Menerapkan nilai-nilai murni(B) Menghukum serta mendenda(C) Memberi bimbingan dan kaunseling(D) Mengajar cara mengawal perasaan marah

16

Pelajar W: Susah memproses maklumat Malas Belajar Masalah Mengingat Kurang minat dalam pelajaran

76. Di sebuah sekolah, terdapat poster-poster yang mempamerkan perkataan – perkataan seperti “Jangan buang sampah merata-rata” dan “Jaga kebersihan sekolah kami.” Lantaran itu, persekitaran sekolah menjadi bersih dan ceria.

Jenis disiplin yang dipaparkan oleh murid-murid sekolah ini dalam mengendahkan poster-poster tersebut merupakan disiplin arahan

(A) diri.(B) guru.(C) kerja.(D) kumpulan.

77. Cikgu Jamit ingin meningkatkan motivasi kendiri muridnya dengan menggunakan beberapa cara pengubahsuaian.

Cara-cara yang boleh digunakan ialah

I hukumII dendaIII kognitifIV pengurusan diriV proses pembiasaan

(A) I dan II sahaja(B) II dan III sahaja(C) III dan IV sahaja(D) IV dan V sahaja

Pengurusan Hal-Hal Rutin Kelas/Murid

78. Pengurusan bilik darjah yang berkesan dapat

(A) mengurangkan beban mengajar guru(B) mengenal pasti pelajar yang lemah dalam pembelajaran(C) mengawal pelajar yang berkelakuan kurang baik(D) mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang menggalakkan

79. Pengurusan rutin bilik darjah perlu diberi perhatian kerana ia dapat meningkatkan keberkesanan pembelajaran.

Langkah yang paling sesuai untuk memudahkan pengurusan bilik darjah ialah

(A) semua rutin bilik darjah disempurnakan sebelum pengajaran bermula(B) melibatkan pelajar dalam sebahagian daripada tugas-tugas rutin bilik darjah(C) menjalankan tugas-tugas rutin bilik darjah pada waktu lapang(D) semua rutin bilik darjah dilaksanakan pada akhir waktu sekolah

80. Antara tugas-tugas berikut, aktiviti yang manakah merupakan rutin bilik darjah?

I. Mengutip yuran sekolahII. Menanda jadual kedatangan pelajarIII. Menjalankan aktiviti unit beruniformIV. Melawat pelajar yang sakit di hospital

17

V. Melengkapkan rekod kemajuan dan prestasi pelajar

(A) I,II dan V sahaja(B) I,III dan IV sahaja(C) II,III dan IV sahaja(D) III,IV dan V sahaja

81. Untuk memastikan bahawa peraturan–peraturan bilik darjah dapat dilaksanakan dengan berkesan, maka peraturan-peraturan hendaklah

I dinyatakan dengan jelasII tidak diubah sehingga akhir tahunIII menjamin autoriti guru di dalam bilik darjahIV disenaraikan secara ringkas dan sistematikV ditentukan dan dipersetujui secara demokratik

(A) I, II dan III sahaja.(B) I, IV dan V sahaja.(C) II, III dan IV sahaja.(D) III, IV dan V sahaja.

Pekeliling Ikhtisas82. Di antara ciri-ciri organisasi dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1987 tentang Penyeliaan Pengajaran-Pembelajaran,, aspek manakah yang perlu diberi perhatian oleh Pengetua/Guru Besar dalam penyeliaan pengajaran-pembelajaran

(A) iklim kelas (B) isi kandungan

(C) persediaan bahan pengajaran

(D) penyampaian isi pelajaran

83. Tujuan proses penyeliaan pengajaran pembelajaran oleh pengetua/guru besar adalah berikut kecuali

(A) berlandaskan hubungan profesionalisme dengan guru-guru(B) mendapat maklumat yang tertentu untuk berbincang dengan guru

(C) mengesan kesilapan yang dilakukan oleh guru dalam pengajaran

(D) mempertingkatkan prestasi pengajaran-pembelajaran dalam bilik darjah

84. Berdasarkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran, peranan utama panitia adalah berikut kecuali

(A) menentukan jadual waktu untuk matapelajaran (B) menyelaraskan soalan-soalan ujian dan peperiksaan

(C) memperolehi sukatan pelajaran yang terbaru atau kemaskini untuk kegunaan ahli-ahli panitia

18

(D) menyediakan rancangan mengajar dalam tahun  persekolahan.

19